pendekatan penyuluhan pertanian

7/21/2019 Pendekatan Penyuluhan Pertanian

1/33

Pendekatan

Penyuluhan

Pertanian


2/33

PEDOMAN SISTEMKERJA LATIHAN DANKUNJUNGAN (LAKU)


3/33

LATAR BELAKANG Salah satu pendekatan pembangunan dilakukan dengan

meningkatkan kualitas sumber daya manusia sebagaipelaku utama pembangunan pertanian yaitu petani,pekebun, dan peternak, beserta keluarga intinya.

Peningkatan kualitas sumber daya Manusia tersebutdiupayakan antara lain melalui penyuluhan pertanian.

Sejak tahun 1976 penyuluhan pertanian menggunakanpendekatan latihan dan kunjungan (LA!".

Sistem tersebut ternyata sangat e#ekti# dalam

meningkatkan pengetahuan, sikap dan ketrampilanpetani, sehingga pada tahun 19$% &nd'nesia menapais)asembada beras.


4/33

Penyuluhan pertanian mengalami keterpurukansetelah pengel'laan penyuluh limpahkan kepemerintah daerah, p'la penga)asan danpembinaan penyuluh terabaikan yang

mengakibatkan kinerja penyuluh pertanianmenurun tajam.

Pendekatan penyuluhan pertanian dengan aramemberikan pelayanan, nasehat dan pemeahan

masalah usahatani petani, dipandang perlusistem kerja LA! diterapkan kembali denganm'di*kasi sesuai k'ndisi dan kebijaksanaan ada


5/33

Aspek positif sistim kerja

LAKU penyuluh pertanian memiliki renana kerja dalamsetahun, Penyuluh pertanian mengunjungi petani seara teratur,

terarah dan berkelanjutan,

penyuluhan dilaksanakan melalui pendekatan kel'mp'k, penyuluh pertanian epat mengetahui masalah yang

ada di petani dan epat memeahkannya,

penyuluh pertanian seara teratur mendapat tambahanpengetahuan+ keakapan, sikap dan keterampilan, dan

penyelenggaaan penyuluhan pertanian mendapatkansuperisi dan penga)asan yang teratur.


6/33

PRINSIP-PRINSIPDASAR

-erjalinnya hubungan yang akrabantara penyuluh pertanian denganpetani

Materi penyuluhan pertanian yangdiberikan aktual, #aktual dandibutuhkan 'leh petani

Meningkatnya pengetahuan, sikapdan ketrampilan penyuluh maupunpetani.


7/33

TUJUAN SISTEMKERJA LAKU

Mengusahakan terjalinnya hubungan yang akrab antarapetani dengan penyuluh pertanian sebagai salah satusumber in#'rmasi, sehingga petani dapat mengaksesin#'rmasi, tekn'l'gi, pasar, m'dal dan sumberdaya lainnya

Memperkuat dan meningkatkan kinerja penyuluh pertaniansebagai penghubung antara petani dengan sumberin#'rmasi, tekn'l'gi, pasar, m'dal dan sumber daya lainnya,sehingga in#'rmasi yang diperlukan petani dapat diaksesdalam rangka pengembangn dan peningkatkanusahataninya

Memperkuat dan meningkatkan hubungan yang baik antarapetani dengan sumber in#'rmasi dan tekn'l'gi sehinggaterjadi sinergitas, dalam mengembangan in'asi.


8/33

PENYELENGGARAANSISTIM KERJA LAKU


9/33

PENYELENGARAANLATIHAN

/alam sistem kerja LA!, latihan bagipenyuluh pertanian diselenggarakan di0PP atau ditempat lain dengan jad)al

sekali dalam dua minggu. Latihan tersebut diselenggarakan seara

teratur, terarah dan berkelanjutan.

Pr'ses latihan (belajarmengajar"di#asilitasi 'leh penyuluh pertanian yangmenguasi materi, maupun tenaga ahli darilembaga lainnya


10/33

1) Penyelengaraan Pelatihan bertujuan

sebagai berikut /iper'lehnya berbagai in#'rmasi yang berkaitan

dengan pembangunan pertanian

Meningkatkan pengetahuan, sikap danketrampilan penyuluh pertanian, baik te'rimaupun praktek

Meningkatkan kemampuan dalam menganalisisdan memeahkan permasalahan yang dihadapi ditingkat lapangan

Meningkatkan kemampuan penyuluh pertaniandalam menyusun perenanaan danmelaksanakan penyuluhan pertanian.


11/33

2) Prinsip-PrinsipPelatihan

-eratur, terarah dan berkelanjutan

-'pik pelatihan harus aktual, #aktual dandibutuhkan 'leh petani

Pembahasan materi harus mendalam

Latihan menakup te'ri dan praktek

Latihan harus mampu memeahkan permasalahanteknis di lapangan yang sedang dihadapi petani

Pelatih+pengajar harus menguasai materi danmet'da yang digunakan

Pelatihan menggunakan met'da partisipati#

Pelatihan dilaksanakan sesuai jadual.


12/33

3) Materi Pelatihan Materi pelatihan berisi pr'grampr'gram

pembangunan yang sedang dan akandikembangkan untuk daerah yang

bersangkutan Materi pelatihan yang diberikan bersi#at

membantu para penyuluh dalammemeahkan permasalahan yang dihadapi

di lapangan

Materi pelatihan dilengkapi dengansyllabus, kurikulum (termasuk -ujuan

&nstruksi'nil khusus",


13/33

Sasaran Pelatihan


14/33

Meningkatnya pengetahuan dan keterampilan. egiatan peningkatan pengetahuan dan

keterampilan berupa te'ri dan praktik.

-e'ri yang diberikan sesuai dengan keadaanlapangan dan masalahmasalah utama daerah.

Praktik dapat dilaksanakan di lapangan dan didalam kelas.

Materi praktik penyuluhan diarahkan agar pesertalatihan dapat berpartisipasi akti#, jenis praktik tidak

hanya mengenai teknis budidaya saja. Akan tetapi dapat berbentuk simulasi, araara

berbiara, ara mengajar, teknis diskusi kel'mp'k,membuat alat peraga dan sebagainya


15/33

Meningkatnya kemampuan dalam menganalisis danmemecahkan permasalahan yang dihadapi di tingkatlapangan

Pemeahan masalah dapat berisi masalahteknis, s'sial dan ek'n'mi yang dihadapipetani serta yang menyangkut kelanaran

tugas seharihari. Masalah teknis, s'sial dan ek'n'mi yang

dihadapi petani dapat dibahas dalamkegiatan pelatihan.

Sedangkan masalah yang menyangkutkelanaran tugas seharihari dibahasdalam aara khusus.


16/33

Meningkatnya kemampuan penyuluh pertanian dalammenyusun perencanaan dan melaksanakan penyuluhanpertanian.

egiatan penyuluhan untuk 2 mingguyang akan datang dibahas dalamkegiatan pelatihan dengan mengau

kepada renana kerja penyuluhpertanian, kesimpulan daripemeahan masalah, petunjuk dan

saran dari tingkat kabupaten 3enana kegiatan penyuluhan

tersebut harus tertulis dengan jelas

dan spesi*k.

l


17/33

PenyelenggaraanKunjungan

unjungan penyuluh pertanian kepada kel'mp'ktanidilakukan selama % (empat" hari kerja dalam seminggu,

setiap penyuluh membina $16 kel'mp'ktani dandijadualkan mengunjungi setiap kel'mp'k sekali dalam 2

minggu. /engan kunjungan kerja ini diharapkan se'rang

penyuluh pertanian dapat mempengaruhi 144 'rangpetani per kel'mp'ktani.

/alam setiap )ilayah kerja yang terdiri dari $16 'ntak

-ani sebagai ketua kel'mp'ktani. Setiap 1 (satu" 'ntak -ani mempunyai 5 'rang

Petani Maju (PM", setiap PM mempengaruhi sampaidengan 19 'rang angg'ta kel'mp'ktani.


18/33

Keuntungan sistem LAKU Penyuluh pertanian memiliki renana kerja dalam

setahun

Penyuluh pertanian mengunjungi petani searateratur,terarah dan berkelanjutan

Penyuluh pertanian dapat dilakukan melaluipendekatan kel'mp'k

Penyuluh pertanian epat mengetahui masalah yangterjadi dipetani sehingga pemeahan epat

Seara teratur mendapat tambahanpengetahuan+keakapannnya,sikap dan keterampilan

Mendapatkan superisi dan penga)asan searateratur

T dlk k


19/33

Tujuan dilaksanakankunjungan kerja

Menyampaikan in#'rmasi dan tekn'l'gi baru kepadapetani

Mem#asilitasi pr'ses belajar mengajar para petani

Mendampingi dalam menyusun 3/ ( 3enana /i*niti#

ebutuhan el'mp'k" Membimbing untuk menerapkan tekn'l'gi !sahatani

Pemeriksaan lapangan dilakukan bersamasama petaniuntuk mengetahui permasalahan yang terjadi dilapangan

Membantu memeahkan permasalahan teknis maupun

n'n teknis yang dihadapi 'leh para petani Menampung permasalahan yang tidak dapat dipeahkan

pada )aktu kunjungan untuk diangkat dalam pertemuandi tingkat 0PP

P


20/33

Prinsip-prinsippelaksanaan kunjungan

-eratur,terarah dan berkelanjutan

unjungan dilakukan melalui pendekatankel'mp'k

Pertemuan dapat dilakukan disaung petani,rumah ketua kel'mp'k, atau tempat lain yangtelah disepakati 'leh angg'ta kel'mp'k yangdipimpin 'leh ketua kel'mp'k, sedangkanpenyuluh sebagai #asilitat'r dalam pemeahan

masalah !sahatani yang dihadapi para petani Materi penyuluhan disesuaikan dengan keadaan

usahatani petani

K li Plk


21/33

Kesulitan PelaksanaanSistem Laku

-idak semua pelaku yang terlibat dalam sistem LA! bekerja untukkebutuhan sasaran penyuluhan , peneliti lebih tertarik denganpenelitian n'n aplikati#.

Publikasi hasil penelitian enderung pada pr'm'si, bukan ilmu terapanyang dibutuhkan

Penyuluh dianggap rendah karena bekerjasama dengan pelaku utamadan pelaku usaha.

Penyusunan pr'gram enderung dikendalikan 'leh pusat.

enderung t'p d')n dalam pr'ses pelaksanaannya

esulitan bagi daerah yang agr'ek'l'gis dan s'si'ek'n'minyaberagam

-idak e#ekti# untuk daerah terpenil. Perlu biaya ukup tinggi untuk transp'rtasi dan pelatihan yang teratur.

Asumsi pelaku utama dan pelaku usaha bersedia menjadi agenpenyuluhan seara umauma tidak sepenuhnya bisa


22/33

Materi supervise, monitoring dan evaluasikegiatan penyuluhan meliputi

3enana kerja penyuluh ditingkatkeamatan dan desa.

3enana kerja penyelenggara

pelatihan

Materi pelatihan yang diberikan 'lehpenyelenggara

esesuaian jad)al pelaksanaan danmateri pelatihan yang telahdirenanakan.


23/33

Sekolah Lapang


24/33

SEKOLAH LAPANG SEBAGAI METODEPENYULUHAN Met'de Penyuluhan Sek'lah Lapang yang dikenal pertama kali pada

tahun 19$9, telah memberikan )arna baru pada dunia penyuluhanpertanian.

Sek'lah Lapang telah menghasilkan perubahan yang luar biasa dalammeningkatkan kapasitas dan partisipasi petani khususnya dalampengendalian hama terpadu.

Sek'lah Lapang bukanlah sek'lah #'rmal yang pembelajaran dilakukandi ruang kelas dengan jad)al )aktu yang ketat dan ruang gerak yangterbatas.

Sek'lah Lapang sebagai salah satu met'de penyuluhan ataupembelajaran dan pendidikan petani memiliki iri khusus, prinsip,

a8as, tahapan yang membedakannya dengan met'de penyuluhan danpembelajaran lainnya.

asil akhir yang diharapakan dari kegiatan Sek'lah Lapang ialahmenghasilkan petani yang sadar lingkungan, kritis dan mandiri dalammengembangkan usahatani bidang kehutanan seara berkelanjutan.


25/33

Ciri Khusus Sek'lah Lapang yang dikenal dengan iri khusus

:Sek'lah tanpa dinding; memiliki pengertian terbukadan tidak kaku.

Pembelajaran dilakukan seara partisipati#, dengan

memberikan kesempatan bagi masyarakat untukmenetapkan materi pembelajaran khusus yangberkaitan dengan permasalahan nyata yangdihadapinya di lapangan.

Pr'ses pembelajaran Sek'lah Lapang didasarkan pada

Pendidikan


26/33

Prinsip-Prinsip Pr'ses belajar pada siklus belajar le)at ;pengalaman;

urikulum belajar terpadu dengan kebutuhan dan sesuaidengan k'mpetensi masyarakat

Sarana belajar utama adalah realitas alam dan terkait aktiitasmasyarakat

=aktu belajar sesuai dengan satu peri'de pengel'laan usahaseara berkala

Met'de belajar praktis dengan satu peri'de dan terjangkaumasyarakat setempat

Menggunakan met'de belajar Pendidikan


27/33

Proses Belajar Pr'ses belajar dengan alam lebih ditekankan untuk

membangun keerdasan dan mengembangkan dayakritis.

Met'de Sek'lah Lapang bukan merupakan pengalihan

(trans#er" tekn'l'gi atau in#'rmasi tetapi mengutamakankajian pengalaman untuk memper'leh ilmu pengetahuan.

Setiap )arga belajar did'r'ng untuk mampu mengamatirealitas, mengungkapkan pengalaman dan gagasan,menganalisa #akta, mengambil keputusan, dan melakukan

aktiitas seara bersama. Mereka berp'sisi sebagai subyek untuk memimpin sendiri

dan mem't'ri pr'ses belajar dan aksi bersama searabertahap dan berkelanjutan.

ikl blj dl


28/33

siklus belajar dalammetode Sekolah Lapang

Mengalami+Melakukan, Peserta Sek'lah Lapangmen'ba mengamati kegiatan peng'lahan lahanyang merpakan aktiitas mereka sehariharinya

Mengungkapkan, Peserta Sek'lah Lapang

menggambarkan ek'sistem yang ada. Menganalisa, Peserta berdiskusi bersama tentang

t'pik yang dibahas dan men'ba menganalisanya.

Menyimpulkan, Peserta memutuskan tindakan yang

perlu dilakukan dari hasil pembahasan. Menerapkan, Peserta melakukan dan menerapkan

ilmu yang diper'leh di lahan belajar dan lahansendiri


29/33

Pelaku Sekolah Lapang1. Peserta

Peserta Sek'lah Lapang adalah masyarakatsetempat yang mempunyai hubungan kerja ataus'ial dengan tema Sek'lah Lapang.

Peserta dipilih melalui pr'ses pemahamanterhadap tema Sek'lah Lapang.

eterlibatan kaum perempuan perlu diperhatikanuntuk memberi ruang keseimbangan antara laki

laki dan perempuan.

>umlah peserta dibatasi 25?4 'rang untukmenghasilkan pr'ses belajar yang baik.


30/33

2. Pemandu

Pemandu Sek'lah Lapang terdiri dari pemandu

lapangan dan pemandu desa. Pemandu lapangan adalah pengel'la pr'gram

Sek'lah Lapang.

Sebelum menjadi pemandu lapnagan mereka

harus menigkuti -raining '# -rainer (-'-". Pelatihan -'- ini biasanya dilaksanakan ?% bulan

untuk membangun kapasitas mereka dalammengel'la Sek'lah Lapang.

Selain menjadi #asilitat'r, mereka jugadipersiapkan menjadi manajer ka)asan, yangterus mengembangkan kapasitas dalammembangun jaringan kerja dengan para pihak.


31/33

?. Pendamping

Adalah penyuluh atau 'rang lain yang ditugaskanuntuk mendampingi kegiatan Sek'lah Lapang dil'kasi tertentu.

Pendamping bertugas untuk mendampingipeserta dan pemandu desa agar pr'sespembelajaran Sek'lah Lapang dapat berjalandengan baik.


32/33

Keluaran/Output Meningkatnya pengetahuan dan kemampuan petani

dalam melakukan kegiatan+usaha tani bidang kehutanan

Meningkatnya kesadaran petani dalam menjagakelestarian lingkungan.

-erbangunnya p'la pikir petani tentang pelestarianlingkungan melalui pr'ses pembelajaran Sek'lah

Lapang.

-erbangunnya kemandirian masyarakat tani dalampengel'laan sumberdaya alam+hutan seara

berkelanjutan. Meningkatnya partisipasi petani dalam menjaga dan

melestarikan lingkungan.


33/33

faktor yang mempengaruhi keberhasilan Sekolah

Lapang

uantitas dan kualitas peserta

urikulum berbasis k'ndisi spesi*k l'kasi

ualitas pemandu baik pemandu Sek'lah Lapang,pemandu lapangan dan pemandu desa

Pendampingan intensi#

etersediaan sarana pendukung pembelajaran

Pr'gram berkelanjutan

pendekatan penyuluhan pertanian

Documents