Nama : Vita Citra Rahayu

NIM : 5302411252

Rombel : Pendidikan Biologi Rombel 2

Pendekatan Kontruktifisme

Konstruktivisme adalah satu fahaman bahawa murid membina sendiri pengetahuan

atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman yang sudah ada. Dalam

proses ini, murid akan menyesuaikan pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan yang

sudah ada untuk membina pengetahuan baru.

Menurut Suparno (1997) prinsip-prinsip konstruktivisme, yaitu :

Pengetahuan dibangun oleh siswa secara aktif

Tekanan dalam proses pembelajaran terletak pada siswa

Mengajar adalah proses membantu siswa

Tekanan dalam proses belajar lebih pada proses bukan pada hasil akhir

Apabila saya sebagai seorang guru akan menerapkan pendekatan kontruktifisme dalam

proses belajar mengajar, maka yang saya lakukan adalah :

Memberikan peluang pada siswa untuk mendapatkan pengetahuan baru melalui

proses belajar terlibat secara langsung

Menerima dan menggunakan ide yang dimiliki semua siswa agar siswa dapat

berkembang

Pembelajaran dilakukan sesuai minat siswa

Ide siswa merupakan proses belajar siswa untuk mencapai tujuan

Mengembangkan kreatifitas dan dan potensi siswa

Siswa berinteraksi aktif dengan guru dalam proses pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran di kelas dapat dilakukan sebagai berikut:

Pertama, menerapkan topik yang akan dibahas. Menemukan ide, opini dan perhatian

siswa melalui wawancara, survei, atau interaktif pertanyaan siswa.

Kedua, respons terhadap interaksi, dengan pikiran siswa melalui pembentukan

jembatan yang dilengkapi tahapan bagi siswa untuk mengkonstruksi ide baru.

Ketiga, menarik pikiran siswa dengan mendorong kreativitas melalui aktivitas yang

mampu mendorong siswa untuk belajar mengambil risiko.

Keempat, melakukan refleksi atau evaluasi diri. Setelah itu, menilai kemajuan belajar

siswa melalui perubahan ide atau peningkatan hasil tes.

Kemudian, mengatur diskusi kelompok dan memberikan kebebasan kepada setiap

siswa untuk membahas permasalahan utama.

Memberikan kesempatan untuk memaparkan hasil belajar kepada siswa lain melalui

presentasi.

Tugas kita (guru), mengevaluasi proses dan hasil belajar siswa. Di sinilah peran guru

sebagai fasilitator dan mediator dapat berfungsi.

Pendekatan konstruktivisme dalam pengajaran menekankan pengajaran top down

daripada bottom-up. Top down berarti bahwa siswa mulai dengan masalah kompleks untuk

dipecahkan dan kemudian memecahkan atau menemukan (dengan bimbingan guru)

keterampilan-keterampilan dasar yang diperlukan. Sedangkan pendekatan bottom-up

tradisional yang mana keterampilan-keterampilan dasar secara tahap demi tahap dibangun

menjadi keterampilan-keterampilan yang lebih kompleks. Sehingga dapat dikatakan bahwa

di dalam kelas yang terpusat pada siswa, peran guru adalah membantu siswa menemukan

fakta, konsep atau prinsip bagi diri mereka sendiri, bukan memberikan ceramah atau

mengendalikan seluruh kegiatan kelas.

Lebih lanjut dikatakan bahwa salah satu konsep kunci dari teori belajar konstruktivis

adalah pembelajaran dengan pengaturan diri (self regulated learning) yaitu seseorang yang

memiliki pengetahuan tentang strategi belajar efektif dan bagaimana serta kapan

menggunakan pengetahuan itu. Jadi apabila siswa memiliki strategi belajar yang efektif

dan motivasi serta tekun menerapkan strategi itu sampai pekerjaan terselesaikan maka

kemungkinan mereka adalah pelajar yang efektif.