pembentukan & pelaksanaan kurikulum bersepadu sek

8/6/2019 PEMBENTUKAN & PELAKSANAAN KURIKULUM BERSEPADU SEK

1/45

BAHAGIAN 4 (BAB 10)BAHAGIAN 4 (BAB 10)

PEMBENTUKAN DANPEMBENTUKAN DANPELAKSANAANPELAKSANAAN

KURIKULUMKURIKULUM

BERSEPADU SEKOLAHBERSEPADU SEKOLAH

RENDAHRENDAH


2/45

PENGENALANPENGENALAN

Pembentukan dan pelaksanaan KBSRPembentukan dan pelaksanaan KBSR

Pembentukan dan perubahan dalamPembentukan dan perubahan dalam

kurikulum pendidikan rendah yangkurikulum pendidikan rendah yangberlandaskan FPK serta berasaskanberlandaskan FPK serta berasaskan

penetapan dan matlamat dan objektif padapenetapan dan matlamat dan objektif pada

tahap persekolahan.tahap persekolahan.

Proses pelaksanaanProses pelaksanaan

Implikasi KBSRImplikasi KBSR


3/45

KURIKULUM

BERSEPADUSEKOLAH

RENDAH

PEMBENTUKAN

IMPLIKASI

TERHADAPSIS. PEND. NEGARA

PERUBAHAN

PROSES

PELAKSANAAN


4/45

PEMBENTUKAN KBSRPEMBENTUKAN KBSR

19821982-- dilaksanakandilaksanakan secarasecara percubaanpercubaan

( 305( 305 buahbuah sekolahsekolah))

19831983-- pelaksanaanpelaksanaan penuhpenuh didi semuasemuasekolahsekolah rendahrendah..


5/45

ObjektifObjektif--objektif pendidikan di peringkatobjektif pendidikan di peringkat

rendah merangkumi aspekrendah merangkumi aspek--aspek :aspek :--

INTELEK ROHANI

BAKAT JASMANI

EMOSIESTETIKA SOSIALAKHLAK


6/45

Supaya muridSupaya murid--murid dapat :murid dapat :--

Menguasai bahasa MelayuMenguasai bahasa MelayuMenguasai kemahiran asas berbahasaMenguasai kemahiran asas berbahasa

Menguasai kemahiran asas mengira danMenguasai kemahiran asas mengira dan

menggunakannya dalam kehidupanmenggunakannya dalam kehidupanharian.harian.

Menguasai kemahiran berfikir danMenguasai kemahiran berfikir dan

kemahiran belajarkemahiran belajar

Menguasai kemahiran saintifik danMenguasai kemahiran saintifik dan

teknikalteknikal


7/45

Bertutur, membaca, menulis danBertutur, membaca, menulis dan

memahami bahasa Inggeris.memahami bahasa Inggeris.

Menimba ilmu pengetahuan dan berikhtiarMenimba ilmu pengetahuan dan berikhtiar

untuk meluaskannya.untuk meluaskannya.

Menguasai kemahiran membaca,Menguasai kemahiran membaca,

menghafaz dan memahami pengertianmenghafaz dan memahami pengertian

ayatayat--ayat alayat al--Quran.Quran.

Mengukuhkan asas keimanan,Mengukuhkan asas keimanan,

mengerjakan amal ibadat danmengerjakan amal ibadat danmengamalkan akhlak mulia.mengamalkan akhlak mulia.


8/45

Mengamalkan sikap dan perlakuan yangMengamalkan sikap dan perlakuan yang

berpandukan nilai murni.berpandukan nilai murni.

Menjaga kesihatan dan kecergasan diri.Menjaga kesihatan dan kecergasan diri.

Membentuk daya kepimpinan danMembentuk daya kepimpinan dan

keyakinan diri.keyakinan diri.

Memahami dan peka terhadap manusiaMemahami dan peka terhadap manusia

dan persekitaran.dan persekitaran.

Mengembangkan bakat dan kreativiti.Mengembangkan bakat dan kreativiti.

Memupuk semangat patriotisme.Memupuk semangat patriotisme.

Menikmati dan menyertai aktivitiMenikmati dan menyertai aktiviti--aktivitiaktiviti

dalam lingkungan kebudayaan nasional.dalam lingkungan kebudayaan nasional.


9/45

MuridMurid--murid dapat menggunakanmurid dapat menggunakan

kemahiran bahasa dan matematik untukkemahiran bahasa dan matematik untuk

berfikir, berkomunikasi dan menyelesaikanberfikir, berkomunikasi dan menyelesaikan

masalah.masalah.

Dapat berfikir secara logikDapat berfikir secara logik

Memahami isuMemahami isu--isu kemasyarakatan danisu kemasyarakatan dan

negara.negara.

PeluangPeluang--peluang untuk mengembangkanpeluang untuk mengembangkan

::--

POTENSI

BAKAT

MINAT

DAYA KREATIF


10/45

PERUBAHAN DALAM KBSRPERUBAHAN DALAM KBSR

KURIKULUM BUDAYA SEKOLAH

KEMAHIRANHIDUP

PEMBAHARUAN KPD.

BAHASA,

PEND. ISLAM,MORAL, JASMANI

PENGGUNAAN

SEMPOA

KAJIANTEMPATAN

SAINS

PENGGUNAAN

B.I & MATEMATIK,

SAINS DAN SEMUA

MATA PLJARAN TEKNIKAL

BAGI TAHUN 1 (2003)

SUASANASEKOLAH

UNSURPATRIOTISME

UNSUR

KESEPADUAN


11/45

KURIKULUMKURIKULUM

Tiga mata pelajaran baru telahTiga mata pelajaran baru telah

diperkenalkan, iaitu :diperkenalkan, iaitu :--

Kemahiran hidupKemahiran hidup-- menggantikan amalanmenggantikan amalanPerdagangan pada tahun 1984Perdagangan pada tahun 1984

SainsSains

Kajian tempatanKajian tempatan menggantikan Alammenggantikan Alamdan Manusia pada tahun 1994.dan Manusia pada tahun 1994.


12/45

TujuanTujuan membekalkan muridmembekalkan murid--muridmurid

sekolah rendah dengan ilmu, kemahiransekolah rendah dengan ilmu, kemahiran

dan nilaidan nilai--nilai tertentu.nilai tertentu.

Menyedari mereka mengenai kepentinganMenyedari mereka mengenai kepentingan

bidang keusahawanan, kemanusiaan,bidang keusahawanan, kemanusiaan,

alam sekitar dan sains.alam sekitar dan sains.


13/45

Mata pelajaran sedia ada mengalamiMata pelajaran sedia ada mengalami

pembaharuan :pembaharuan :--

BahasaBahasa kem. asas berbahasa dankem. asas berbahasa dan

tatabahasa ditegaskan bagi memudahkantatabahasa ditegaskan bagi memudahkan

penguasaan kemahiran belajar danpenguasaan kemahiran belajar dan

kemahiran berfikir.kemahiran berfikir.

Pend. MoralPend. Moral 12 + 4 =1612 + 4 =16

-- menyelaraskan kandunganmenyelaraskan kandungan

sukatan pelajaran Pend.sukatan pelajaran Pend.MoralMoral

Pend. IslamPend. Islam Bidang Asas AkhlakBidang Asas Akhlak

Islamiah ditambah pada bidang sedia ada.Islamiah ditambah pada bidang sedia ada.


14/45

TujuanTujuan menegaskan amalan nilaimenegaskan amalan nilai--nilainilai

murni.murni.19841984 pelajaran Jawi dimasukkan dalampelajaran Jawi dimasukkan dalam

pelajaranpelajaran

Pendidikan Agama (Tahun 3).Pendidikan Agama (Tahun 3).19901990 -- pelajaran Jawi mula diajar di Tahunpelajaran Jawi mula diajar di Tahun

1.1.

Pend. JasmaniPend. Jasmani kepentingan unsurkepentingan unsurkesihatan dan kecergasan.kesihatan dan kecergasan.

Penggunaan sempoaPenggunaan sempoa meningkatkanmeningkatkan

kecekapan murid berfikir dan mengira.kecekapan murid berfikir dan mengira.


15/45

BUDAYA SEKOLAHBUDAYA SEKOLAH

Suasana sekolahSuasana sekolah yang ceria, kondusif danyang ceria, kondusif danmeransang pembelajaran.meransang pembelajaran.

TujuanTujuan menghasilkan muridmenghasilkan murid--murid yangmurid yangberkembang secara harmonis danberkembang secara harmonis danmenyeluruh dari aspek jasmani, emosi,menyeluruh dari aspek jasmani, emosi,rohani dan intelek.rohani dan intelek.

Unsur patriotismeUnsur patriotisme diserap dalam semuadiserap dalam semuamata peljaran merentasi kurikulum.mata peljaran merentasi kurikulum.

TujuanTujuan melahirkan warga negara yangmelahirkan warga negara yangcintakan negara dan bangga menjadicintakan negara dan bangga menjadi

rakyat negara ini.rakyat negara ini.


16/45

Unsur kesepaduan yang telahUnsur kesepaduan yang telah

dilaksanakan sejak Kurikulum Barudilaksanakan sejak Kurikulum Baru

Sekolah Rendah.Sekolah Rendah.

Melalui unsur penggabungjalinan danMelalui unsur penggabungjalinan dan

penyerapan ditegaskan lagi dalam prosespenyerapan ditegaskan lagi dalam proses

pengajaran dan pembeljaran melalui nilai,pengajaran dan pembeljaran melalui nilai,bahasa, sains dan teknologi merentasibahasa, sains dan teknologi merentasi

kurikulum.kurikulum.


17/45

Perubahan dalam KBSRPerubahan dalam KBSR

SECARA AMSECARA AM

Penerapan nlai dalmPenerapan nlai dalm

proses pnpproses pnp

Penguasaan danPenguasaan danpenggunaan kem. asaspenggunaan kem. asas

penyusunan semulapenyusunan semula

kem. belajarkem. belajar

Penyemakan semulaPenyemakan semulasukatan pelajaran.sukatan pelajaran.

SECARA KHUSUSSECARA KHUSUS

Pengintegrasian unsurPengintegrasian unsur

penyelesaian masalah &penyelesaian masalah &

arithmatic perniagaan.arithmatic perniagaan. Pembahagian mataPembahagian mata

pelajaran baru.pelajaran baru.

Penggunaan BI bagiPenggunaan BI bagi

mata pelajaranmata pelajaran

matematik, sains danmatematik, sains dan

mata pelajaran teknikal.mata pelajaran teknikal.


18/45

PROSES PELAKSANAANPROSES PELAKSANAAN

KBSRKBSR Berfokuskan kepada prinsip, struktur,Berfokuskan kepada prinsip, struktur,

bidang pelajaran, penekanan, strategi pnpbidang pelajaran, penekanan, strategi pnp

dan penilaian.dan penilaian.

PRINSIPKBSR

Pendidikan

yang

Sama untuk

Semua

murid

Pendekatan

bersepadu

Pendidikan seumur

hidup

Perkembangan

IndividuSecara

menyeluruh


19/45

PENDEKATANPENDEKATAN

BERSEPADUBERSEPADU Satu pendekatan di mana unsurSatu pendekatan di mana unsur--unsurunsur

pengetahuan, kemahiran dan nilaipengetahuan, kemahiran dan nilai

digabungkan agar wujud kesepaduan daridigabungkan agar wujud kesepaduan dari

segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.


20/45

PRINSIP 1 :

__________

Unsur

merentasi

kurikulum

Penggabungjalinan

kemahiran

Kesepaduanantara :

penyerapan

bahasa

Alamsekitar

Dlm 1

Matapelajara

n

Antara

mata

pelajaran

Pelbagai

bidang ilmu

nilai

Kurikulum

&

kokurikulum

Pengetahua

n & amalan

Pengalama

n sedia ada

& baru


21/45

PRINSIP 2:

_________________

Semua mata pelajaran

Keperluan murid

jasmani intelek emosirohani

Perkembangan individu


22/45

Peranan sekolah

(Institusi formal)

PRINSIP 3:

___________

Menyampaika

n ilmu dan

kemahiran

Memupukbudaya

membaca


23/45

PRINSIP 4______________

Tahap persekolahan

yang sama

Kurikulum sama


24/45

BIDANG DALAM KBSRBIDANG DALAM KBSR

KomunikasiKomunikasi

Manusia dan alam sekelilingManusia dan alam sekeliling

Perkembangan diri individuPerkembangan diri individu


25/45

KOMPONEN KBSRKOMPONEN KBSR

Kemahiran asasKemahiran asas

KerohanianKerohanian

Nilai dan sikapNilai dan sikapKemahiran hidupKemahiran hidup

Kesenian dan kesihatanKesenian dan kesihatan

kokurikulumkokurikulum


26/45

BIDANGBIDANG KOMUNIKASIKOMUNIKASI MATA PELAJARANMATA PELAJARAN

KOMUNIKASIKOMUNIKASI KEMAHIRANKEMAHIRAN

ASASASAS

TAHAP 1TAHAP 1

BahasaBahasa

melayumelayu

BahasaBahasa

inggerisinggerisBahasa cinaBahasa cina

Bahasa tamilBahasa tamil

TAHAP 2TAHAP 2

BahasaBahasa

melayumelayu

BahasaBahasa

inggerisinggerisBahasa cinaBahasa cina

Bahasa tamilBahasa tamil

matematikmatematik matematikmatematik


27/45


MANUSIA &MANUSIA &

ALAMALAM

SEKELILINGSEKELILING

KEROHANIAKEROHANIA

NN

TAHAP 1TAHAP 1

PendidikanPendidikan

islamislam


moralmoral

TAHAP 2TAHAP 2


islamislam


moralmoral

--

sainssains

--

KajianKajian

tempatantempatan


28/45


PERKEMBANGANPERKEMBANGAN

DIRI INDIVIDUDIRI INDIVIDU

KEMAHIRANKEMAHIRAN

HIDUPHIDUP

KESENIAN &KESENIAN &

KESIHATANKESIHATAN

KOKURIKULUMKOKURIKULUM

TAHAP 1TAHAP 1 TAHAP 2TAHAP 2KemahiranKemahiran

hiduphidup


muzikmuzik


muzikmuzik


seniseni


seniseni


jasmani &jasmani &

kesihatankesihatan


jasmani &jasmani &

kesihatankesihatan


29/45

Penekanandalam

KBSR

Nilai merentasi

kurikulum

Kemahiran berfikir

Kemahiran asas

Bahasa merentasi

kurikulum

Patriosme merentasi

kurikulum

Prinsip mudah alih

Pemulihan & pengayaan

Strategi pengajaran-pembelajaran berpusatkan

murid

Penilaian berterusan Sains & teknologi merentasi kurikulum


30/45

Kemahiran asas

Membaca

MengiraMenulis

Mendengar, menyebut,

mengenal dan membentuk

lambang, huruf danperkataan

Membilang, mengenal

angka dan menggunakan

operasi-operasi matematik

tambah, tolak, darab dan

bahagiHome


31/45

Kemahiran berfikirKemahiran berfikir

Kemahiran berfikir adalah selaras denganKemahiran berfikir adalah selaras dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan.Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

tumpuan diberi kepada aspek kemahirantumpuan diberi kepada aspek kemahiranberfikir dalam KBSR.berfikir dalam KBSR.

Kemahiran berfikir KreatifKritis

Home


32/45

Tujuan:Tujuan:--

-- Membolehkan murid memahami,Membolehkan murid memahami,

-- menilai,menilai,--mengaplikasikan maklumat yangmengaplikasikan maklumat yang

diterima agar membuat keputusan danditerima agar membuat keputusan dan

menyelesaikan masalah yang dihadapimenyelesaikan masalah yang dihadapi


33/45

Nilai Merentasi KurikulumNilai Merentasi Kurikulum

Nilai murni juga ditekankan secaraNilai murni juga ditekankan secaralangsung dan tidak langsung dalamlangsung dan tidak langsung dalamkurikulum selain daripada Pendidikankurikulum selain daripada Pendidikan

Islam dan Pendidikan Moral.Islam dan Pendidikan Moral. Dalam semua mata pelajaran, nilaiDalam semua mata pelajaran, nilai--nilainilai

murni harus diselitkan dalammurni harus diselitkan dalampembelajaran.pembelajaran.

Pengukuhan nilai juga bergantung kepadaPengukuhan nilai juga bergantung kepadateladan yang dilihat oleh muridteladan yang dilihat oleh murid--murid.murid.


34/45

Maka, staf akademik dan staf sokonganMaka, staf akademik dan staf sokongan

harus bertanggungjawab menjadi rolharus bertanggungjawab menjadi rolmodel yang baik dari segi pertuturan danmodel yang baik dari segi pertuturan dan

perlakuan.perlakuan.

Home


35/45

Sesorang guru bukan sahaja mestiSesorang guru bukan sahaja mestimemberi tumpuan kepada ilmu yangmemberi tumpuan kepada ilmu yang

khusus pada mata pelajaran berkenaan,khusus pada mata pelajaran berkenaan,

malah bertangungjawab juga untukmalah bertangungjawab juga untuk

mengembangkan dan mengukuhkanmengembangkan dan mengukuhkan

penguasaan Bahasa Melayu muridpenguasaan Bahasa Melayu murid--

muridnya.muridnya.

Home


36/45

Patriotsme Merentasi KurikulumPatriotsme Merentasi Kurikulum

Guru bertanggungjawabGuru bertanggungjawab

-- memupuk semangat patriotsmememupuk semangat patriotsme

melalui semua matamelalui semua matapelajaran(kurikulum)pelajaran(kurikulum)

-- aktiviti kokurikulum dan khidmataktiviti kokurikulum dan khidmat

masyarakat.masyarakat. Kesan :Kesan :-- menghasilkan murid yangmenghasilkan murid yang

cintakan negara serta bangga menjadicintakan negara serta bangga menjadi

warga Malaysia.warga Malaysia. Home


37/45

Sains Dan Teknologi MerentasiSains Dan Teknologi Merentasi

KurikulumKurikulum

Sains &

Teknologi

Pengetahuan

saintifik yang

merangkumi fakta,

prinsip dan konsep

Kemahiran saintifiktermasuk proses

pemikiran dan

kemahiran

manipulatif tertentu

Sikap saintifik yang

menegaskan

ketepatan,

kejujuran dan

keselamatan

Penggunaanteknologi dalam

proses pengajaran

dan pembelajaran


38/45

Perlu diserapkan melalui:Perlu diserapkan melalui:--

-- kandungan mata pelajarankandungan mata pelajaran-- aktivitiaktiviti

-- bahan atau prasarana mata pelajaranbahan atau prasarana mata pelajaran

Kepentingan:Kepentingan:--satu usaha mengukuh dansatu usaha mengukuh dan

memperkayakan lagi mata pelajaran lainmemperkayakan lagi mata pelajaran lain

yang diajar di sekolah.yang diajar di sekolah.


39/45

Pengetahuan saintifik merupakan satuPengetahuan saintifik merupakan satu

landasan untuk mengembangkan lagilandasan untuk mengembangkan lagikemahiran nagi mata pelajaran bahasa.kemahiran nagi mata pelajaran bahasa.

Kemahiran saintifik pula menyumbangKemahiran saintifik pula menyumbang

kepada proses berfikir dan sikap saintifikkepada proses berfikir dan sikap saintifik

dapat meningkatkan lagi pembentukandapat meningkatkan lagi pembentukan

murid yang mempunyai nilai positif.murid yang mempunyai nilai positif.

Penggunaan teknologi dalam pengajaranPenggunaan teknologi dalam pengajaran

dan pembelajaran akan meningkatkan lagidan pembelajaran akan meningkatkan lagiminat dan literasi murid terhadap sainsminat dan literasi murid terhadap sains

dan teknologi.dan teknologi.

Home


40/45


41/45

Penilaian BerterusanPenilaian Berterusan

Bertujuan unutk mengenalpasti danBertujuan unutk mengenalpasti dan

mengesan perkembangan dan kemajuanmengesan perkembangan dan kemajuan

murid dari segi pengetahuan, kemahiran,murid dari segi pengetahuan, kemahiran,

nilai dan sikap.nilai dan sikap.

Home


42/45

Pemulihan dan PengayaanPemulihan dan Pengayaan

Pemulihan dijalankan ke atas muridPemulihan dijalankan ke atas murid--muridmurid

yang menghadapi masalah pembelajaranyang menghadapi masalah pembelajaran

tertentu.tertentu.

Pengayaan ialah pengukuhan kepadaPengayaan ialah pengukuhan kepada

muridmurid--murid yang telah menguasai suatumurid yang telah menguasai suatu

kemahiran agar dapat mengembangkankemahiran agar dapat mengembangkan

ciriciri--ciri seperti kreativiti, minat, bakat, dayaciri seperti kreativiti, minat, bakat, dayaingin tahu, sifat berdikari dan sebagainya.ingin tahu, sifat berdikari dan sebagainya.

Home


43/45

Prinsip Mudah AlihPrinsip Mudah Alih

Merujuk kepada dua aspek iaituMerujuk kepada dua aspek iaitu

pengkaedahan serta aktiviti pengajaranpengkaedahan serta aktiviti pengajaran

dan pembelajaran.dan pembelajaran.

Guru tidak terlalu terikat dengan sukatanGuru tidak terlalu terikat dengan sukatan

pembelajaran. Guru boleh mengajarkanpembelajaran. Guru boleh mengajarkan

tajuk lain yang selaras dengan kebolehan,tajuk lain yang selaras dengan kebolehan,

pengalaman dan persekitaran murid.pengalaman dan persekitaran murid.


44/45

StrategiStrategi PengajaranPengajaran DanDan

PembelajaranPembelajaran

Mewujudkan suasana bilik darjah yangMewujudkan suasana bilik darjah yang

kondusif dna merangsang pembelajarankondusif dna merangsang pembelajaran

Mengamalkan prinsipMengamalkan prinsip--prinsip tertentuprinsip tertentudalam proses pengajaran dandalam proses pengajaran dan

pembelajaran.pembelajaran.


45/45

SuasanaSuasana DanDan PersekitaranPersekitaran YangYang

MerangsangMerangsang PembelajaranPembelajaran

Suasana dan

persekitaranFizikal

Sosio-ekonomi

Ruang pembelajaran

Sudut pembelajaran & sudut

kerja

Ruang pameran hasil kerja

Bahan rujukan

Bahan pengajaran-

pembelajaran yang mencabar

Mewujudkan kemesraan

Memahami kehendak murid

Mendorong murid belajar

Home

pembentukan & pelaksanaan kurikulum bersepadu sek

Documents