PENILAIAN KEMAHIRAN

IZAM BIN A. BAKARAHMAD AS SAUQAY BIN MUHAMMADNOR QADARIAH BINTI ISHAKNOOR HIDAYAH BINTI HASSANPENILAIAN KEMAHIRANKONSEP PENILAIANMengesan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian pelajarMenentukan hasil pembelajaran yanghendak dinilai, merancang dan membina instrumenpenilaian.Melaksanakan penilaian, merekod hasilpenilaian, menganalisis maklumat penilaian, melapor dan membuat tindakan susulan.

PENILAIAN KEMAHIRAN LISANKemahiran MendengarKemahiran paling asas Berlaku pada peringkat penerimaan Murid yang telah menguasai kemahiran ini mampu bertutur, memahami, dan mentafsir apa yang didengar.Kemahiran Bertutur Melafazkan bunyi-bunyi bahasa daripada alat-alat artikulasi Peringkat pelahiran Perlu ditiru dan diajuk Model bahasa yang lemah menghasilkan ajukan yang lemah, tetapi model bahasa yang baik tidak semestinya menjamin ajukan yang baik.TUJUAN KEMAHIRAN LISANMenyebut perkataan atau ayat dengan betul. Melatih murid mendengar dan memahami pertuturan orang lain.Untuk berinteraksi dengan orang lain (menyampaikan perasaan, kehendak, dll).Melatih murid agar berkeyakinan dan percaya kepada diri (berani bercakap, menyatakan perasaan dan kehendak)Membolehkan murid bertutur menggunakan ayat yang tersusun, perkataan yang sesuai, dan perbendaharaan kata yang luas.

TUJUAN PENILAIAN LISAN KEPADA GURUMengesan kemajuan dan pencapaian murid dalam kemahiran mendengar dan bertutursecara gramatis.Mendapat maklumat serta-merta tentang pengetahuan dan kefahaman murid.Mengesan kebolehan murid dalam kemahiran membaca dan menghafaz.Mengesan kelancaran dalam sebutan.Mengesan amalan dan sikap murid secara serta merta.

KEMAHIRAN YANG DIPEROLEHI MURIDBertutur dengan tenang menggunakan gaya yang betul.Bertutur dengan nada, intonasi, dan sebutan yang betul.Mendengar dengan baik, memahami perkara yang didengar, dan menghormati pertuturan orang lain.Bercerita dan membuat laporan menggunakan bahasa yang menarik dan betul.Berkebolehan memberi arahan dengan berkesan. Mengunakan bahasa yang baik mengikut situasi.

ASPEK YANG BOLEH DINILAI SECARA LISANKefahaman konsepPengetahuan faktaPemikiran peringkat tinggiKecekapan mendengarPenggunaan bahasa yang tepatGaya persembahan/ kelancaran berbahasaPertuturan dan sikap

Penilaian Kemahiran Lisan Yang DibuatBacaan kuatSyarahanPerbahasanBerceritaPerbincanganHafazanTemu bualSoal jawabMendengar dan memberi respon secara lisan

CARA PERLAKSANAANDirancang jika perluBoleh dilakukan secara individu atau berkumpulanTidak memerlukan instrumen yang khusus.Merekod dan melaporTindakan susulanUJIAN BERTUTUR BOLEH DILAKUKAN MELALUITUGASAN DALAM UJIAN BERTUTURMemadankanCth : memadankan objek dengan tulisanMengelompokCth : Mengelompok haiwan mengikut jenis dan habitatnya.Menyusun dan melengkapkanCth : Menyusun maklumat mengikut saiz, umur dan kepentingan serta melaporkan dalam bentuk pertuturan.Menyelesaikan masalahCth : Menerangkan cara untuk sampai ke sesuatu destinasi dengan selamat.BerinteraksiCth : Berinteraksi menggunakan telefon.SimulasiCth : Bermain peranan sebagai pemandu dan penumpang teksi.ProjekCth : Berbincang untuk menggelola lawatan kelas ke kilang.PENILAIAN KEMAHIRAN MEMBACAKemahiran membaca merupakan keupayaan murid membaca ayat dengan lancar serta sebutan, intonasi dan jeda yang betul.Proses membaca melibatkan proses mental yang kompleks iaitu merangkumi proses seperti mengecam perkataan, memilih makna yang sesuai, menghubungkaitkan idea dengan pengetahuan dan pengalaman yang sedia ada, menyusun idea dan membuat generalisasi dan penilaian.

TUJUAN PENILAIAN PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACAMembolehkan pelajar mengenal huruf, menyebut nama huruf, menyebut perkataan yang dibentuk daripada jalinan huruf-huruf. Murid dapat mengeja, menyebut perkataan dan membunyikan keseluruhan ayat yang lengkap.Guru melatih pelajar membaca dengan sebutan, nada dan intonasi yang betul berdasarkan teks yang dibaca. Melahirkan pelajar menguasai bacaan dengan baik.Guru melatih pelajar membaca senyap dan pantas untuk memahami bahan bacaan. Fungsi membaca ialah memahami isi kandungan yanag dibaca. Justeru, pelajar mesti tahu, faham dan dapat menaakul bahan bacaan.Pelajar dapat memetik isi-isi penting bahan yang dibaca dengan cepat, pantas,tepat dan menyatakan semula isi bahan bacaan kepada orang lain dengan menggunakan ayat yang betul dan mudah difahami. Pelajar dapat menguasai kemahiran membaca dengan baik.Guru dapat menanam minat membaca dalam kalangan pelajar.Pemupukan minat membaca memberi kuasa intelek kepada pelajar dengan pengetahuan baru sepanjang masa.Melalui kemahiran membaca, kita boleh menilai peluasan perbendaharaan kata dalam pelbagai konteks. Keupayaan pelajar berkomunikasi tertakluk kepada banyak mana perbendaharaan kata ada dalam mindanya.Kita dapat mengenali dan menghayati keindahan bahasa dan keseniaan bahasa. Dalam konteks ini, pencapaian bahasa yang bermutu adalah melalui pembacaan individu.Kemahiran membaca boleh mewujudkan suasana santai, hiburan, dan kelegaan daripada tekanan. ASPEK YANG DINILAIPenggunaan bahasa yang tepat.Kelancaran bahasa yang tepat.Penggunaan intonasi yang betul.Sebutan dan jeda yang tepat.Penilaian dilakukan secara holistik dan menyeluruhIsi, ejaan, bahasa, kosa kata, kelancaran, pengolahan isi.

UJIAN KEFAHAMAN MEMBACASantoz (1976), terdapat 6 peringkat kefahaman membaca yang ingin diuji.Pembahagiannya berdasarkan kefahaman membaca bagi bahan yang bukan sastera.Peringkat kefahaman membaca Santoz;Soalan berbentuk mengecam atau mengingat butiran.Soalan terjemahan.Soalan berbentuk aplikasi.Soalan berbentuk analisis.Soalan berbentuk sintesis.Soalan berbentuk penilaian.Spache (1972), menyarankan tentang peringkat kefahaman yang berhubungan dengan bahan bacaan berbentuk sastera.Mencari maklumatMengetahui tujuan pengarangMembezakan pendapat dan fakta membuat kesimpulanMembuat penilaianMelihat propagandaPENILAIAN KEMAHIRAN MENULISKemahiran menulis lebih sukar dikuasai oleh murid-murid. Murid-murid biasanya mendapat lebih pendedahan, latihan dan penggunaan kemahiran bertutur berbanding dengan kemahiran menulis. Guru harus menggunakan pelbagai strategi serta kaedah dalam sesi P&P yang berkaitan dengan kemahiran menulis. Perkara ini dapat membantu murid-murid ketika membuat penulisan.

ASPEK YANG DINILAIPengubahan dan penghuraian. Ayat yang spesifik / terhurai. Ujaran / idea yang digunakan.Penyusunan dan gaya. Penyusunan dan penerangan yang logik. Jelas, bersepadu dan mempunyai fokus serta pertalian yang logik.Membaca semula dan menyemak.Tatabahasa, tanda bacaan, ejaan.Perbendaharaan Kata.Pengaplikasian / menyebar idea / membuat rumusan.

MARKAH UJIAN MENULISTeknik globalPembacaan keseluruhan sambutan murid dan daripadanya dibuat penilaian secara keseluruhan prestasi bahasanya berasaskan satu skema yang telah dipersetujui.Biasanya diukur berasaskan kepada satu skala 10 atau 5 mata.Cemerlang, amat baik, baik, hampir baik, sedang dan sebagainya.Teknik perincianDigubakan untuk memarkahkan karangan dengan memperinci setiap butir yang perlu dimarkahkan.Isi, bahasa, pengolahan dan gaya.