PENSYARAH:DR. GOH SWEE CHOO

PEMBENTANG :KHAIRUDDIN B. NISA (M20101000240)

TAJUK KAJIAN :KESAN MOTIVASI INTRINSIK DAN MOTIVASI EXTRINSIK KE ATAS PENCAPAIAN PELAJAR

TINGKATAN 5 SMK. KHIR JOHARI SUNGAI SUMUN

KEPENTINGAN KAJIAN:DAPAT MENGENALPASTI PENGARUH MOTIVASI

INTRINSIK (DALAMAN) DAN MOTIVASI EXTRINSIK (LUARAN) KE ATAS PENCAPAIAN

PELAJAR

Cognitive evaluation theory menjelaskan bahawa pemberian ganjaran berbentuk wang (motivasi extrinsik) akan melemahkan motivasi intrinsik.

(Ryan & Deci, 2000)

Apabila tahap motivasi intrinsik pelajar semakin rendah, akan menyebabkan pencapaian pelajar turut merosot

(Lepper, Corpus, dan Iyengar, 2005)

PEMBOLEHUBAH KAJIAN:

Hubungan Antara Motivasi Intrinsik dengan

Pencapaian Pelajar

Hubungan Antara Motivasi Extrinsik dengan

Pencapaian Pelajar

Pembolehubah Tidak Bersandar Motivasi Intriksik1. Cabaran2. Perasaan Ingin Tahu3. Pembelajaran Masteri

Pembolehubah Tidak Bersandar Motivasi Extrinsik1. Tugasan Mudah2. Pengaruh Guru3. Bergantung Guru

Pembolehubah Bersandar

Peratus Pencapaian Markah Pelajar Dalam

Peperiksaan Percubaan SPM 2011

PERSOALAN KAJIAN:1. Adakah terdapat perhubungan antara motivasi

intrinsik dengan pencapaian pelajar Tingkatan 5 SMKKJSS ?

2. Adakah terdapat perhubungan antara motivasi extrinsik dengan pencapaian pelajar Tingkatan 5 SMKKJSS ?

SOAL SELIDIK KAJIAN:

Menggunakan soal selidik yang telah dibangunkan oleh Harter (1981) dan telah diaplikasikan oleh Lepper, Corpus, dan Iyengar (2005)

JENIS MOTIVASI

JENIS ITEM BILANGAN

MOTIVASI INTRINSIK

CABARAN 6

PERASAAN INGIN TAHU 6

PEMBELAJARAN MASTERI 5

MOTIVASI EXTRINSIK

TUGASAN MUDAH 6

PENGARUH GURU 4

BERGANTUNG GURU 6

JUMLAH SOALAN 33

KEPUTUSAN DAN ANALISIS KAJIAN:

Motivasi Intrinsik Cabaran

Motivasi Intrinsik

Pem-belajaran Masteri

Motivasi Intrinsik

Perasaan Ingin Tahu

Motivasi Intrinsik

Motivasi Extrinsik Tugasan Mudah

Motivasi Extrinsik Pengaruh

Guru

Motivasi Extrinsik

Ber-gantung

Guru

Motivasi Extrinsik

Pecapai-an Pelajar

Pearson Correlation

.306** .150 .384** .371** -.217* -.364** -.236* -.394**

Sig. (2-tailed)

.003 .153 .000 .000 .038 .000 .024 .000

N 92 92 92 92 92 92 92 92

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

RUMUSAN KAJIAN:Dapatan daripada kajian dapat membuktikan bahawa motivasi intrinsik mempunyai perhubungan positif dalam meningkatkan pencapaian pelajar manakala motivasi extrinsik mempunyai perhubungan negatif ke atas pencapaian pelajar.

PENAMBAHBAIKAN KAJIAN:1. Memilih persampelan secara “Stratified sampling.”2. Memberi panduan kepada pelajar semasa mereka

mengisi soal selidik.3. Sebelum menterjemah soal selidik dari negara lain,

faktor budaya dan cara pemikiran hendaklah diambil kira.

TERIMA KASIH