pembentangan inovasi kkpg 2011 (mailin binti bahari @ norazrinah)

KONVENSYEN KEBANGSAANPENDIDIKAN GURU 2011

ANJURAN :KPM & IPGM

TARIKH :30 OKTOBER – 2 NOVEMBER 2011

TEMPAT :A’FAMOSA RESORT HOTEL

ALOR GAJAH, MELAKA

KONVENSYEN KEBANGSAANPENDIDIKAN GURU 2011

ANJURAN :KPM & IPGM

TARIKH :30 OKTOBER – 2 NOVEMBER 2011

TEMPAT :A’FAMOSA RESORT HOTEL

ALOR GAJAH, MELAKA

MAILIN BINTI BAHARI @ NORAZRINAHGuru Linus

(Asas 1 Literasi Program LINUS SK Timbang Batu, Kota Marudu)

B. Ed. (Pendidikan Rendah) Dengan Kepujian - OUM

Sijil Perguruan Asas (PSR-PM) Maktab Perguruan Kent Tuaran

Sijil KDP (14 Minggu) Pendidikan PraSekolah, Maktab Perguruan Kent Tuaran

TAJUK INOVASI :TAJUK INOVASI :“PERMAINAN SETIMBANG”“PERMAINAN SETIMBANG”

UNTUK P&PUNTUK P&P ASAS 1 LITERASI PROGRAM LINUSASAS 1 LITERASI PROGRAM LINUSMELALUI DIDIK HIBUR PERMAINANMELALUI DIDIK HIBUR PERMAINAN

MAILIN BINTI BAHARI @ NORAZRINAHGuru Linus

(Asas 1 Literasi Program LINUS SK Timbang Batu, Kota Marudu)

B. Ed. (Pendidikan Rendah) Dengan Kepujian - OUM

Sijil Perguruan Asas (PSR-PM) Maktab Perguruan Kent Tuaran

Sijil KDP (14 Minggu) Pendidikan PraSekolah, Maktab Perguruan Kent Tuaran

BIODATA PESERTA PERTANDINGAN INOVASI

• Nama penuh : Mailin Binti Bahari @ Norazrinah

• Alamat Sekolah : SK. Timbang Batu, Peti surat 30, 89107 Kota Marudu

• PPD : Pejabat Pelajaran Daerah Kota Marudu, Sabah

• No. Telefon : 0198209014

• No. Faks : 088-662582

• E-mel : [email protected]

• Jawatan Di Sekolah / Daerah :

Guru LINUS Literasi Tahun 1

Guru Matematik KSSR (Aliran Perdana) Tahun 1

Setiausaha Jawatankuasa LINUS SK Timbang Batu

Guru Kelas Tahun 1 Ceria

Jurulatih Utama Bahasa Malaysia KSSR Daerah

Penceramah Khas (Input Pakar) Kem Linus Daerah 2011

• Nama penuh : Mailin Binti Bahari @ Norazrinah

• Alamat Sekolah : SK. Timbang Batu, Peti surat 30, 89107 Kota Marudu

• PPD : Pejabat Pelajaran Daerah Kota Marudu, Sabah

• No. Telefon : 0198209014

• No. Faks : 088-662582

• E-mel : [email protected]

• Jawatan Di Sekolah / Daerah :

Guru LINUS Literasi Tahun 1

Guru Matematik KSSR (Aliran Perdana) Tahun 1

Setiausaha Jawatankuasa LINUS SK Timbang Batu

Guru Kelas Tahun 1 Ceria

Jurulatih Utama Bahasa Malaysia KSSR Daerah

Penceramah Khas (Input Pakar) Kem Linus Daerah 2011

SENARAI ANUGERAH DITERIMA

PERKHIDMATAN CEMERLANG DAERAH KOTAMARUDU 1995

PERKHIDMATAN CEMERLANG 2002

GURU INOVASI PERINGKAT DAERAH 2010


PERKHIDMATAN CEMERLANG DAERAH KOTAMARUDU 1995


GURU INOVASI PERINGKAT DAERAH 2010


KEPADA URUSETIA DAN PENGANJUR KONVENSYEN ataspeluang yang diberikan kepada saya

PEJABAT PELAJARAN DAERAH KOTA MARUDU ataskepercayaan yang diberikan, iaitu pelantikan saya sebagaisalah seorang Jurulatih Utama KSSR Bahasa Malaysia(Bahasa Melayu) daerah Kota Marudu. Atas jawatan inilahsaya berpeluang mendapat banyak input, ruang danpeluang berkongsi pelbagai idea dan pandangan daripadarakan-rakan guru seluruh daerah Kota Marudu dankalangan pegawai bahasa dan Fasilinus daerah.

KEPADA URUSETIA DAN PENGANJUR KONVENSYEN ataspeluang yang diberikan kepada saya

PEJABAT PELAJARAN DAERAH KOTA MARUDU ataskepercayaan yang diberikan, iaitu pelantikan saya sebagaisalah seorang Jurulatih Utama KSSR Bahasa Malaysia(Bahasa Melayu) daerah Kota Marudu. Atas jawatan inilahsaya berpeluang mendapat banyak input, ruang danpeluang berkongsi pelbagai idea dan pandangan daripadarakan-rakan guru seluruh daerah Kota Marudu dankalangan pegawai bahasa dan Fasilinus daerah.

AKU TAHU,ORANG TAHU...

AKU TIDAKTAHU,

ORANG TAHU...

AKU TAHU,ORANG TIDAK

TAHU...

AKU TAHU,ORANG TIDAK

TAHU...

AKU TIDAKTAHU,

ORANG TIDAKTAHU...

BUKAN IBARAT KETAM MENGAJARANAK BERJALAN DENGAN BETUL

BUKAN MENGAJAR ITIK BERENANG

Bagi merealisasikan KPI LINUS, KPM (2010)mencadangkan guru-guru menggunakankaedah berikut dalam pengajaran danpembelajaran :

Ansur MajuGabung JalinDidik HiburLatih Tubi

Bagi merealisasikan KPI LINUS, KPM (2010)mencadangkan guru-guru menggunakankaedah berikut dalam pengajaran danpembelajaran :

Ansur MajuGabung JalinDidik HiburLatih Tubi

Dalam konteks kaedah pengajaran didikhibur, aspek didik hibur antaranya adalah :

NyanyianBerceritaBerlakonBerpuisi

Dalam konteks kaedah pengajaran didikhibur, aspek didik hibur antaranya adalah :

NyanyianBerceritaBerlakonBerpuisi

Merujuk Kamus Dewan :

“didik” didefinisikan sebagai pelihara, jaga,hati-hati dan ajar.

Manakala “hibur” pula membawa maksudmenyenangkan atau mengirangkan.

Ini bermakna “didik hibur” boleh ditafsirkansebagai mendidik sambil menghibur atau katalainnya belajar melalui bermain.

Merujuk Kamus Dewan :

“didik” didefinisikan sebagai pelihara, jaga,hati-hati dan ajar.

Manakala “hibur” pula membawa maksudmenyenangkan atau mengirangkan.

Ini bermakna “didik hibur” boleh ditafsirkansebagai mendidik sambil menghibur atau katalainnya belajar melalui bermain.

“main” sebagai penentu penting :perkembangan kekuatan sahsiahdaya ciptakestabilan emosiperkembangan sosial dan intelek

Dapat memperkembangkan :kekuatan fizikalKoordinasiketangkasan seseorang murid.

“main” sebagai penentu penting :perkembangan kekuatan sahsiahdaya ciptakestabilan emosiperkembangan sosial dan intelek

Dapat memperkembangkan :kekuatan fizikalKoordinasiketangkasan seseorang murid.

Permainan juga dapat memberipengalaman:tentang keadilanperaturan-peraturanKesamaanmemperkuatkan kebolehan berfikir

dalam pelbagai cara

Permainan juga dapat memberipengalaman:tentang keadilanperaturan-peraturanKesamaanmemperkuatkan kebolehan berfikir

dalam pelbagai cara

SK. TIMBANG BATU = SETIMBANGSETIMBANG = SATU TIMBANGAN = SAMA TIMBANGAN = ADIL

SETIMBANG“Sekolah Efektif Terajui Inovasi Mendidik Bangsa”

PERMAINAN SETIMBANGHasil inovasi guru Linus SK. Timbang Batu bagi menyahut cabaran

sub-NKRA Pendidikan untuk memastikan murid-murid LT/Lmendapat peluang pendidikan yang adil dan berkualiti khususnyadalam Asas1 Literasi Program LINUS (Tahun 1). KPI KPM boleh

dicapai lebih awal, iaitu diakhir tahun pertama di Tahun 1.

Murid LT/L adalah kalangan murid yang :Mempunyai ciri-ciri masalah pembelajaran... antaranya

Cepat bosanKurang tumpuan

Sering tidak menyiapkan kerja, walaupun guna modulmurid (dibekalkan oleh KPM)Tidak minat aktiviti menggunakan ‘pensel’ dan ‘buku’

Guru Linus menghadapi cabaran mengajar :Murid LT/L mempunyai tahap kemahiran yang berbezaMenanggung kos percetakan untuk menyediakan lebaran kerja

Murid LT/L adalah kalangan murid yang :Mempunyai ciri-ciri masalah pembelajaran... antaranya

Cepat bosanKurang tumpuan

Sering tidak menyiapkan kerja, walaupun guna modulmurid (dibekalkan oleh KPM)Tidak minat aktiviti menggunakan ‘pensel’ dan ‘buku’

Guru Linus menghadapi cabaran mengajar :Murid LT/L mempunyai tahap kemahiran yang berbezaMenanggung kos percetakan untuk menyediakan lebaran kerja

ADA CIRIBERMASALAH

PEMBELAJARAN

ADA CIRIBERMASALAH

PEMBELAJARAN

TAHAPKEMAHIRAN/ KONSTRUK

BERBEZA

TAHAPKEMAHIRAN/ KONSTRUK

BERBEZA

PERLUBIMBINGAN/

PENGAJARANSECARA INDIVIDU

PERLUBIMBINGAN/

PENGAJARANSECARA INDIVIDU

MURIDMINAT P&P

DIDIK HIBURPERMAINAN

MURIDMINAT P&P

DIDIK HIBURPERMAINAN

Keadaan Murid LT & L Dan Cabaran Yang Dihadapi Oleh Guru LinusSebelum Inovasi

“Kad Permainan Tapak Murid-Murid SK. Timbang Batu” Pencetus IdeaInovasi Permain Setimbang Dalam P&P Didik Hibur Asas Literasi

Program LINUS

KandunganModul Murid

(Asas LiterasiProgram LINUS)

KandunganModul Murid

(Asas LiterasiProgram LINUS)

Kad Huruf, Kad SukuKata, Kad Perkataan,Kad Rangkai Kata &

Kad Gambar

Kad Huruf, Kad SukuKata, Kad Perkataan,Kad Rangkai Kata &

Kad Gambar

“Kad Setimbang” Dan “Permainan Setimbang” Adalah Hasil InovasiUntuk P&P Didik Hibur Permainan Bagi Asas Literasi Dalam Program

LINUS

Permainan-Permainan Murid

SK. Timbang Batu,Kota Marudu

Permainan-Permainan Murid

SK. Timbang Batu,Kota Marudu

HUBUNGKAIT DENGAN PENGAJARAN DANPEMBELAJARAN :

Inovasi 25 jenis “Permainan Setimbang” adalah untuk diaplikasikan dalampengajaran didik hibur permainan Asas 1 Literasi Program LINUS (arahan ataupanduan bagi setiap permainan disediakan dengan ringkas, kemas, jelas,mengandungi nilai-nilai murni yang tersirat dan mesti diguna bersama denganbahan sokongan “Kad Setimbang”)

Penghasilan bahan sokongan (inovasi “Kad Setimbang”) berfungsi sebagai carakreatif guru mengawal objektif pengajaran, sebagai set induksi penggunaan modul,di samping itu secara langsung telah memaksimumkan penggunaan modul muridAsas 1 Literasi Program LINUS

HUBUNGKAIT DENGAN PENGAJARAN DANPEMBELAJARAN :

Inovasi 25 jenis “Permainan Setimbang” adalah untuk diaplikasikan dalampengajaran didik hibur permainan Asas 1 Literasi Program LINUS (arahan ataupanduan bagi setiap permainan disediakan dengan ringkas, kemas, jelas,mengandungi nilai-nilai murni yang tersirat dan mesti diguna bersama denganbahan sokongan “Kad Setimbang”)

Penghasilan bahan sokongan (inovasi “Kad Setimbang”) berfungsi sebagai carakreatif guru mengawal objektif pengajaran, sebagai set induksi penggunaan modul,di samping itu secara langsung telah memaksimumkan penggunaan modul muridAsas 1 Literasi Program LINUS

PERMAINAN SETIMBANG INI TELAH MEMBERI RUANG DANPELUANG KEPADA MURID-MURID LT DAN L :

belajar secara berpasukan, bekerjasama, bertoleransi, berinteraksi antarasatu sama lain melalui aktiviti permainan

sama mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran secara bermainberkumpulan atau individu.

PERMAINAN SETIMBANG INI TELAH MEMBERI RUANG DANPELUANG KEPADA MURID-MURID LT DAN L :

belajar secara berpasukan, bekerjasama, bertoleransi, berinteraksi antarasatu sama lain melalui aktiviti permainan

sama mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran secara bermainberkumpulan atau individu.

Membantu mengatasi cabaran guru Linus untuk mengajar muridLT / L yang mempunyai tahap kemahiran berbeza / berada ditahap konstruk yang berbeza :pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran didik hibur melalui

permainan (penggunaan kad setimbang dan permainansetimbang)memberi murid-murid kebebasan memilih jenis permainan

yang mereka minat untuk bermainguru yang tentukan kad apa yang digunakan atau kata

lainnya guru sebenarnya menentukan objektif pengajaranmelalui pemilihan jenis kad Setimbang yang akandigunakan yang dirancang lebih awal.

Membantu mengatasi cabaran guru Linus untuk mengajar muridLT / L yang mempunyai tahap kemahiran berbeza / berada ditahap konstruk yang berbeza :pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran didik hibur melalui

permainan (penggunaan kad setimbang dan permainansetimbang)memberi murid-murid kebebasan memilih jenis permainan

yang mereka minat untuk bermainguru yang tentukan kad apa yang digunakan atau kata

lainnya guru sebenarnya menentukan objektif pengajaranmelalui pemilihan jenis kad Setimbang yang akandigunakan yang dirancang lebih awal.

Melalui aktiviti didik hibur permainan (penggunaan kad Setimbang danpermainan Setimbang) murid lebih bersemangat (bermotivasi) danberminat menjawab latihan sehingga siap.Murid menjawab latihan yang terdapat dalam modul secara santai dantanpa tekanan apabila dilaksanakan dalam bentuk bermain.Murid didapati lebih bersedia dan berminat menjawab aktiviti ataulatihan dalam modul selepas aktiviti didik hibur permainandilaksanakan.Murid akan terbiasa / belajar mematuhi arahan guru dalam setiappermainan yang dijalankan.Penyediaan kad setimbang adalah terancang dan sistematik, sertadisimpan dalam bentuk 'softcopy’ di mana pada bila-bila masa bolehdicetak oleh guru linus.

Melalui aktiviti didik hibur permainan (penggunaan kad Setimbang danpermainan Setimbang) murid lebih bersemangat (bermotivasi) danberminat menjawab latihan sehingga siap.Murid menjawab latihan yang terdapat dalam modul secara santai dantanpa tekanan apabila dilaksanakan dalam bentuk bermain.Murid didapati lebih bersedia dan berminat menjawab aktiviti ataulatihan dalam modul selepas aktiviti didik hibur permainandilaksanakan.Murid akan terbiasa / belajar mematuhi arahan guru dalam setiappermainan yang dijalankan.Penyediaan kad setimbang adalah terancang dan sistematik, sertadisimpan dalam bentuk 'softcopy’ di mana pada bila-bila masa bolehdicetak oleh guru linus.

Kandungan :

Inovasi ke atas 25 jenis permainan-permainan yang sering dimainkanoleh murid SK Timbang Batu sebagai didik hibur “PermainanSetimbang” yang diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaranAsas 1 Literasi Program LINUS.

Bahan sokongan inovasi permainan Setimbang, iaitu “Kad Setimbang”(kad gambar, kad suku kata, kad huruf, kad perkataan dan kadrangkaikata) adalah berdasarkan kepada 100% daripada kandungan 2set Modul Murid Asas 1 Literasi Program LINUS Tahun 1 terbitanKementerian Pelajaran Malaysia (KPM, 2010)

Kandungan :

Inovasi ke atas 25 jenis permainan-permainan yang sering dimainkanoleh murid SK Timbang Batu sebagai didik hibur “PermainanSetimbang” yang diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaranAsas 1 Literasi Program LINUS.

Bahan sokongan inovasi permainan Setimbang, iaitu “Kad Setimbang”(kad gambar, kad suku kata, kad huruf, kad perkataan dan kadrangkaikata) adalah berdasarkan kepada 100% daripada kandungan 2set Modul Murid Asas 1 Literasi Program LINUS Tahun 1 terbitanKementerian Pelajaran Malaysia (KPM, 2010)

Strategi :

Murid bebas memilih salah satu 25 jenis permainan Setimbang yanghendak dimain dalam didik hibur.

Guru dari awal lagi telah membuat perancangan, iaitu kad Setimbangtelah dikenalpasti dengan mengambil kira tahap murid.(Strategi ini adalah kunci yang membantu atau bagaimana guru untukmencapai matlamat dan objektif pengajaran dan pembelajaran didikhibur permainan yang dilaksanakan)

Strategi :

Murid bebas memilih salah satu 25 jenis permainan Setimbang yanghendak dimain dalam didik hibur.

Guru dari awal lagi telah membuat perancangan, iaitu kad Setimbangtelah dikenalpasti dengan mengambil kira tahap murid.(Strategi ini adalah kunci yang membantu atau bagaimana guru untukmencapai matlamat dan objektif pengajaran dan pembelajaran didikhibur permainan yang dilaksanakan)

Keluaran atau perkhidmatan baru :

Permainan-permainan yang diperkenalkan dalam inovasi ini tidakmemerlukan kos operasi yang tinggi.

Senarai "Permainan Setimbang" bagi pengajaran dan pembelajarandidik hibur Asas Literasi Program Linus:

1. Permainan "Kapal Terbang Setimbang"2. Permainan "Nujum Setimbang"3. Permainan "Main Tapak/Tepuk Setimbang"4. Permainan "Lastik Gelang Getah Setimbang"5. Permainan "Tiup Kad Setimbang"6. Permainan "Baling Kad Setimbang"7. Permainan “Bingo Setimbang”8. Permainan "Membina Menara Kad Setimbang”

Senarai "Permainan Setimbang" bagi pengajaran dan pembelajarandidik hibur Asas Literasi Program Linus:

1. Permainan "Kapal Terbang Setimbang"2. Permainan "Nujum Setimbang"3. Permainan "Main Tapak/Tepuk Setimbang"4. Permainan "Lastik Gelang Getah Setimbang"5. Permainan "Tiup Kad Setimbang"6. Permainan "Baling Kad Setimbang"7. Permainan “Bingo Setimbang”8. Permainan "Membina Menara Kad Setimbang”

9. Permainan "Ramal Kad Setimbang"10. Permainan "Pistol Setimbang"11. Permainan "Siapa Kawan Setimbangku?"12. Permainan “Oosum / Chuss Setimbang”13. Permainan "Batu Seremban/Main Batu Setimbang"14. Permainan "Gelung/Telaga Setimbang"15. Permainan "Kad Daun Pakau/Terup Setimbang"16. Permainan "Tiga Serangkai Kad Setimbang"17. Permainan "Bowling Setimbang"18. Permainan "Kereta Api Setimbang"19. Permainan "Membina Corak Guna Kad Setimbang"20. Permainan "Menampi Kad Setimbang"21. Permainan "Pancing Kad Setimbang"22. Permainan "Bisikan Setimbang"23. Permainan "Harta Karun Setimbang"24. Permainan "Kad Setimbang Di Dahiku"25. Permainan “Kotak Misteri Setimbang”

9. Permainan "Ramal Kad Setimbang"10. Permainan "Pistol Setimbang"11. Permainan "Siapa Kawan Setimbangku?"12. Permainan “Oosum / Chuss Setimbang”13. Permainan "Batu Seremban/Main Batu Setimbang"14. Permainan "Gelung/Telaga Setimbang"15. Permainan "Kad Daun Pakau/Terup Setimbang"16. Permainan "Tiga Serangkai Kad Setimbang"17. Permainan "Bowling Setimbang"18. Permainan "Kereta Api Setimbang"19. Permainan "Membina Corak Guna Kad Setimbang"20. Permainan "Menampi Kad Setimbang"21. Permainan "Pancing Kad Setimbang"22. Permainan "Bisikan Setimbang"23. Permainan "Harta Karun Setimbang"24. Permainan "Kad Setimbang Di Dahiku"25. Permainan “Kotak Misteri Setimbang”

Permainan "Main Tapak/Tepuk Setimbang"

Bahan : Borang Isi Markah dan Kad (Ditentukan oleh guru, berdasarkan tahap murid)Bilangan Pemain : 2 orang murid Linus Tegar/Linus (beberapa pasangan)Cadangan Tempoh Masa Bermain : 15 minit

Cara/Langkah permainan dijalankan :1. Permainan dijalankan secara berpasangan.2. Kedua-dua pemain/murid mengambil kad secara rawak dari kotak yang disediakan

oleh guru.3. Kedua-dua pemain/murid meletakkan kad ditapak tangan dan saling menepuk

(tapak tangan bertepuk antara satu sama lain).4. Pemenang permainan dikira berdasarkan kad siapa yang jatuh di lantai dan boleh

dibaca kandungan kadnya oleh pemilik kad.5. Jika kedua-dua pemain dapat menyebut/mengeja/membaca kandungan kad yang

terdedah maka dikira seri. Pemenang keseluruhan ditentukan berdasarkan jumlahkad yang berjaya dibaca kandungannya dengan betul.

Permainan "Main Tapak/Tepuk Setimbang"

Bahan : Borang Isi Markah dan Kad (Ditentukan oleh guru, berdasarkan tahap murid)Bilangan Pemain : 2 orang murid Linus Tegar/Linus (beberapa pasangan)Cadangan Tempoh Masa Bermain : 15 minit

Cara/Langkah permainan dijalankan :1. Permainan dijalankan secara berpasangan.2. Kedua-dua pemain/murid mengambil kad secara rawak dari kotak yang disediakan

oleh guru.3. Kedua-dua pemain/murid meletakkan kad ditapak tangan dan saling menepuk

(tapak tangan bertepuk antara satu sama lain).4. Pemenang permainan dikira berdasarkan kad siapa yang jatuh di lantai dan boleh

dibaca kandungan kadnya oleh pemilik kad.5. Jika kedua-dua pemain dapat menyebut/mengeja/membaca kandungan kad yang

terdedah maka dikira seri. Pemenang keseluruhan ditentukan berdasarkan jumlahkad yang berjaya dibaca kandungannya dengan betul.

Permainan "Harta Karun Setimbang"Bahan : Borang Isi Markah, Kad (Ditentukan oleh guru, berdasarkan tahap murid)

dan buku modul (Asas 1 Literasi Program Linus, KPM) – Peta Harta KarunBilangan Pemain : 5 orang murid Linus Tegar/LinusCadangan Tempoh Masa Bermain : 15 minitCara/Langkah permainan dijalankan :1. Sebelum permainan dimulakan, guru telah meletakkan beberapa kad di setiap sudut

bilik darjah, iaitu berdasarkan kandungan beberapa muka surat dalam modul. Untuk 5orang pemain/murid, maka lima kandungan muka surat dalam modul akan digunakansebagai “Peta Harta Karun”.

2. Dalam permainan ini murid membayangkan Modul sebagai “peta harta karun”, iaitumurid mengumpul kad yang sama dengan kandungan modul tertentu seperti yangdiarah oleh guru (contoh: muka surat 35).

3. Murid yang berjaya mengumpul kad seperti yang diarah dikira sebagai pemenang.Tetapi, jika terdapat pasukan yang terambil kad lain akan disingkirkan /dibatalkankemenangan mereka. Pasukan juga akan ditolak markah sekiranya tidak berjayamenyebut/ mengeja/ membaca kandungan kad. Perbincangan kumpulan dibenarkan.

4. Pasukan akan diberi markah bonus sekiranya berjaya/dapat membina ayat mudahdaripada kad yang dikumpul.

Permainan "Harta Karun Setimbang"Bahan : Borang Isi Markah, Kad (Ditentukan oleh guru, berdasarkan tahap murid)

dan buku modul (Asas 1 Literasi Program Linus, KPM) – Peta Harta KarunBilangan Pemain : 5 orang murid Linus Tegar/LinusCadangan Tempoh Masa Bermain : 15 minitCara/Langkah permainan dijalankan :1. Sebelum permainan dimulakan, guru telah meletakkan beberapa kad di setiap sudut

bilik darjah, iaitu berdasarkan kandungan beberapa muka surat dalam modul. Untuk 5orang pemain/murid, maka lima kandungan muka surat dalam modul akan digunakansebagai “Peta Harta Karun”.

2. Dalam permainan ini murid membayangkan Modul sebagai “peta harta karun”, iaitumurid mengumpul kad yang sama dengan kandungan modul tertentu seperti yangdiarah oleh guru (contoh: muka surat 35).

3. Murid yang berjaya mengumpul kad seperti yang diarah dikira sebagai pemenang.Tetapi, jika terdapat pasukan yang terambil kad lain akan disingkirkan /dibatalkankemenangan mereka. Pasukan juga akan ditolak markah sekiranya tidak berjayamenyebut/ mengeja/ membaca kandungan kad. Perbincangan kumpulan dibenarkan.

4. Pasukan akan diberi markah bonus sekiranya berjaya/dapat membina ayat mudahdaripada kad yang dikumpul.

Permainan "Membina Menara Kad Setimbang"

Bahan : Borang Isi Markah dan Kad (Ditentukan oleh guru, berdasarkan tahap murid)Bilangan Pemain : 3 orang murid Linus Tegar/Linus dalam satu kumpulan.Cadangan Tempoh Masa Bermain : 15 minit

Cara/Langkah permainan dijalankan:1. Murid dalam kumpulan diminta bekerjasama untuk membina menara

menggunakan bahan kad Setimbang.2. Kad yang dipilih menjadi bahan binaan menara dicabut secara rawak, iaitu

ditelengkupkan dan disusun secara rawak.3. Pasukan yang berjaya membina menara kad yang tertinggi dikira sebagai

pemenang.4. Walau bagaimanapun, markah pasukan akan ditolak sekiranya tidak berjaya

menyebut/mengeja/membaca kandungan kad bagi setiap kad yang menjadi bahanbinaan.

5. Pasukan juga akan diberi markah bonus sekiranya, mereka dapat membinaayat mudah daripada kad yang dikumpul (bahan binaan).

Permainan "Membina Menara Kad Setimbang"

Bahan : Borang Isi Markah dan Kad (Ditentukan oleh guru, berdasarkan tahap murid)Bilangan Pemain : 3 orang murid Linus Tegar/Linus dalam satu kumpulan.Cadangan Tempoh Masa Bermain : 15 minit

Cara/Langkah permainan dijalankan:1. Murid dalam kumpulan diminta bekerjasama untuk membina menara

menggunakan bahan kad Setimbang.2. Kad yang dipilih menjadi bahan binaan menara dicabut secara rawak, iaitu

ditelengkupkan dan disusun secara rawak.3. Pasukan yang berjaya membina menara kad yang tertinggi dikira sebagai

pemenang.4. Walau bagaimanapun, markah pasukan akan ditolak sekiranya tidak berjaya

menyebut/mengeja/membaca kandungan kad bagi setiap kad yang menjadi bahanbinaan.

5. Pasukan juga akan diberi markah bonus sekiranya, mereka dapat membinaayat mudah daripada kad yang dikumpul (bahan binaan).


Penghasilan "Kad Setimbang" menggunakan perisian 'MicrosoftPublisher’ boleh pada bila-bila masa dicetak ikut keperluan. ‘Setting’tidak berubah walaupun menggunakan ‘printer’ berbeza. 100%menggunakan kandungan atau kata lainnya memanfaatkan modulmurid Asas 1 Literasi Program LINUS (KPM, 2010)

Kad yang sama (kad Setimbang) juga boleh berfungsi sebagai kad imbasanuntuk pengajaran dan pembelajaran, serta bahan akses kendiri dalam bilikdarjah.


Penghasilan "Kad Setimbang" menggunakan perisian 'MicrosoftPublisher’ boleh pada bila-bila masa dicetak ikut keperluan. ‘Setting’tidak berubah walaupun menggunakan ‘printer’ berbeza. 100%menggunakan kandungan atau kata lainnya memanfaatkan modulmurid Asas 1 Literasi Program LINUS (KPM, 2010)

Kad yang sama (kad Setimbang) juga boleh berfungsi sebagai kad imbasanuntuk pengajaran dan pembelajaran, serta bahan akses kendiri dalam bilikdarjah.

Contoh Kandungan Modul : Contoh “Kad Setimbang” Berdasarkan Kandungan modul :

“Kad Setimbang”Berdasarkan

Kandungan modul...

“Kad Setimbang”Berdasarkan

Kandungan modul...

UNIT1

Jenis Kad Bilangan satu set kad(keping)

Keperluan kertas A4untuk mencetak kad

Kad Gambar 21 2

Kad Huruf Besar 26 3

Kad Huruf Besar Unit 1 9 1

Kad HurufKecil 26 3UNIT 2

Kad Huruf Kecil Unit 1 9 1

Kad Perkataan 16 2

Kad Suku Kata 18 2

Jumlah 125 keping 14 keping



Kad Gambar 20 2



Kad Perkataan 20 2

Kad Suku Kata 50 5


UNIT 3



Kad Gambar 16 2


Kad Huruf Kecil Unit 3 5 1UNIT 4


Kad Perkataan 40 4

Kad Suku Kata 36 4


UNIT 4



Kad Gambar 38 4



Kad Perkataan 80 8

Kad Suku Kata 48 5


UNIT 5



Kad Gambar 28 3

Kad Perkataan 60 6

Kad Suku Kata 60 6


UNIT 6



Kad Gambar 24 3

Kad Perkataan 60 6

Kad Suku Kata 50 5


UNIT 7



Kad Gambar 20 2

Kad Perkataan 70 7UNIT 8

Kad Perkataan 70 7

Kad Suku Kata 50 5


UNIT 8



Kad Gambar 22 3

Kad Perkataan 77 8

Kad Suku Kata 20 2


UNIT 9



Kad Gambar 50 5

Kad Rangkai Kata 40 4Kad Rangkai Kata 40 4


Bilangan Kad Setimbang Keseluruhan : 1134 Keping

Kertas A4 Yang Diperlukan (Percetakan) : 121 keping

Bidang Pelajaran, iaitu inovasi25 ”Permainan Setimbang” untuk didik hibur permainan yang diminatimurid dan menghasilkan Bahan Bantu Pengajaran (BBM). Jadi dalamkonteks penghasilan inovasi ini bidang yang dimaksudkan adalahpengajaran dan pembelajaran Asas 1 Literasi Program LINUS Tahun1.

Bidang Pelajaran, iaitu inovasi25 ”Permainan Setimbang” untuk didik hibur permainan yang diminatimurid dan menghasilkan Bahan Bantu Pengajaran (BBM). Jadi dalamkonteks penghasilan inovasi ini bidang yang dimaksudkan adalahpengajaran dan pembelajaran Asas 1 Literasi Program LINUS Tahun1.

Tarikh inovasi diaplikasikan adalah selepasSaringan 1 tahun 2011. Walau bagaimanapun,idea penghasilan inovasi ini sebenarnya telahbermula pada tahun 2010, iaitu tahun pertamapelaksanaan Program LINUS.

Tarikh inovasi diaplikasikan adalah selepasSaringan 1 tahun 2011. Walau bagaimanapun,idea penghasilan inovasi ini sebenarnya telahbermula pada tahun 2010, iaitu tahun pertamapelaksanaan Program LINUS.

Sebelum mula diaplikasikan, penghasil inovasi telah memperkenalkanbeberapa jenis Permainan Setimbang ini kepada ibu bapa, guru-guru danpentadbiran dalam aktiviti “Program Hati Ke Hati Pihak Sekolah Dan Ibu BapaMurid LT/L”. Strategi yang digunakan adalah dengan memberi peluang ibubapa bersama anak mereka (murid LT/L), barisan pentadbiran dan beberaparakan guru bermain bersama-sama beberapa jenis Permainan Setimbang.

Pada awal Permainan Setimbang ini diperkenalkan dalam kelas Asas LiterasiProgram LINUS, penghasil inovasi menghadapi cabaran membantu muridmemahami panduan cara bermain.

Namun segala cabaran tersebut dapat diatasi atas bantuan rakan-rakanguru. Di mana, sewaktu guru memperkenalkan Permainan Setimbang dalampengajaran dan pembelajaran didik hibur Asas Literasi Program LINUS,beberapa orang guru yang kebetulan tidak ada waktu mengajar, merekasecara sukarela membantu sebagai fasilitator (Rakan Guru Linus).

Setelah beberapa kali kesemua jenis Permainan Setimbang inidilaksanakan, akhirnya bantuan guru lain tidak lagi diperlukan, sebabkalangan murid LT / L sendiri sudah ada yang menawarkan diri menjadi ketuaatau pembantu kepada guru Linus.

Pada awal Permainan Setimbang ini diperkenalkan dalam kelas Asas LiterasiProgram LINUS, penghasil inovasi menghadapi cabaran membantu muridmemahami panduan cara bermain.

Namun segala cabaran tersebut dapat diatasi atas bantuan rakan-rakanguru. Di mana, sewaktu guru memperkenalkan Permainan Setimbang dalampengajaran dan pembelajaran didik hibur Asas Literasi Program LINUS,beberapa orang guru yang kebetulan tidak ada waktu mengajar, merekasecara sukarela membantu sebagai fasilitator (Rakan Guru Linus).

Setelah beberapa kali kesemua jenis Permainan Setimbang inidilaksanakan, akhirnya bantuan guru lain tidak lagi diperlukan, sebabkalangan murid LT / L sendiri sudah ada yang menawarkan diri menjadi ketuaatau pembantu kepada guru Linus.

Pelaksanaan inovasi telah memberi Impak positif kepadapeningkatan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran Asas 1Literasi Program LINUS di SK. Timbang Batu, Kota Marudu.

Murid LT dan L mudah mencapaiobjektif pengajaran dan pembelajaran

yang dirancang oleh guru

Murid LT dan L mudah mencapaiobjektif pengajaran dan pembelajaran

yang dirancang oleh guru

Murid LT dan L dapat menyiapkantugasan dalam masa yang ditetapkan

Murid LT dan L dapat menyiapkantugasan dalam masa yang ditetapkan

Murid LT dan L terlibat secara aktifdalam P&P

Murid LT dan L terlibat secara aktifdalam P&P

Murid LT dan L menunjukkan nilai-nilai positif semasa proses P&P

Murid LT dan L menunjukkan nilai-nilai positif semasa proses P&P

Murid LT dan L menunjukkan minatyang tinggi dalam penggunaan modul

Murid LT dan L menunjukkan minatyang tinggi dalam penggunaan modul

Lebih 80% Murid LT dan 100% Lberjaya melangkah ke aliran Perdana

Lebih 80% Murid LT dan 100% Lberjaya melangkah ke aliran Perdana

TAHUN 1 : LITERASI

JUMLAHMURID

LINUSTEGAR LINUS PERDANA PENCAPAIAN CATATAN

PENCAPAIANSARINGAN 1 52 (50) 10 (9) 9 33 (32) 63.5%

- SELEPAS S1, 2 ORANG MURIDPINDAH (1 PERDANA & 1 LINUS

TEGAR)

LAPORAN PENCAPAIAN LINUS (KOHORT 2)SK TIMBANG BATU KOTA MARUDU 2011

PENCAPAIANSARINGAN 1 52 (50) 10 (9) 9 33 (32) 63.5%

- SELEPAS S1, 2 ORANG MURIDPINDAH (1 PERDANA & 1 LINUS

TEGAR)

KPI SARINGAN 2(KPM) 52 1 2 49 94.2%

PENCAPAIANSARINGAN 2 50 + 2 2 + 1 0 48 + 1 94.2% - 2 ORANG MURID BAHARU

PERBEZAAN S1DENGAN S2 -6 -9 +17 +30.7% KPI TERCAPAI

Akhir sekali, diharapkan hasil inovasi dan cadangan yang dibincangkanlaporan ini dapat diguna pakai bagi meningkatkan keberkesanan pengajarandan pembelajaran Asas 1 Literasi Program LINUS di sekolah-sekolah seluruhnegara. Impak positif hasil inovasi ini dijangka akan sangat membantu danmemberi manfaat kepada pencipta inovasi, guru-guru Linus, sekolah-sekolahdan kepada pihak yang berkenaan termasuk Fasilinus (Literasi), PPD, JPNdan Kementerian Pelajaran Malaysia. Matlamat Program Linus, khususnyapengajaran dan pembelajaran Asas Literasi dijangka boleh dicapai lebih awaldari jangkaan tarikh KPI KPM.

Akhir sekali, diharapkan hasil inovasi dan cadangan yang dibincangkanlaporan ini dapat diguna pakai bagi meningkatkan keberkesanan pengajarandan pembelajaran Asas 1 Literasi Program LINUS di sekolah-sekolah seluruhnegara. Impak positif hasil inovasi ini dijangka akan sangat membantu danmemberi manfaat kepada pencipta inovasi, guru-guru Linus, sekolah-sekolahdan kepada pihak yang berkenaan termasuk Fasilinus (Literasi), PPD, JPNdan Kementerian Pelajaran Malaysia. Matlamat Program Linus, khususnyapengajaran dan pembelajaran Asas Literasi dijangka boleh dicapai lebih awaldari jangkaan tarikh KPI KPM.

Almy, M. (1984). A child right to play. In J.F. Brown (ED). Administrating for young children. Washington:NAEYC.

Kamus Dewan (2000). Dewan Bahasa dan Pustaka : Kuala Lumpur.

Kementerian Pelajaran Malaysia (2010). Modul Murid 1 Asas Literasi Asas 1 Program LINUS Tahap 1 SekolahRendah. KPM BPK: Putrajaya


‘Softcopy’ Draf Modul Guru Asas Literasi Asas 1, KPM BPK

‘Softcopy’ Draf Modul Murid Asas Literasi Asas 1, KPM BPK

Rujukan Internet:

Azran Jaffar (2011). Pelaksanaan LINUS beri impak positif. Berita Harian. Atas Talian 28/09/2011

...www.ipislam.edu.my/uploaded/file/saayah.pdfSaayah Abu. Pelaksanaan Aktiviti Belajar Melalui Bermain Di Tadika-Tadika Kawasan Melaka Tengah Melaka

http://www.sendspace.com/file/zbi4ugAnuar Bin Md Amin (2011). Kursus Pemantapan Kurikulum Dan Pedagogi Fasilinus NKRA PPD Pudu 25 april2011. IPGM Teknik,Kuala Lumpur

Almy, M. (1984). A child right to play. In J.F. Brown (ED). Administrating for young children. Washington:NAEYC.

Kamus Dewan (2000). Dewan Bahasa dan Pustaka : Kuala Lumpur.



‘Softcopy’ Draf Modul Guru Asas Literasi Asas 1, KPM BPK

‘Softcopy’ Draf Modul Murid Asas Literasi Asas 1, KPM BPK

Rujukan Internet:

Azran Jaffar (2011). Pelaksanaan LINUS beri impak positif. Berita Harian. Atas Talian 28/09/2011

...www.ipislam.edu.my/uploaded/file/saayah.pdfSaayah Abu. Pelaksanaan Aktiviti Belajar Melalui Bermain Di Tadika-Tadika Kawasan Melaka Tengah Melaka

http://www.sendspace.com/file/zbi4ugAnuar Bin Md Amin (2011). Kursus Pemantapan Kurikulum Dan Pedagogi Fasilinus NKRA PPD Pudu 25 april2011. IPGM Teknik,Kuala Lumpur

JUMPA LAGI…

pembentangan inovasi kkpg 2011 (mailin binti bahari @ norazrinah)

Education