pedagogi produktif slide

8/13/2019 Pedagogi Produktif Slide

1/7

PBM 104 : PEDAGOGI DR JAMALUDIN

Sintesis maklumat dai!ada slide"

Peda#$#i P$dukti%

Slide & ' ( dan 4 : De%inisi !eda#$#i !$dukti%

Berdasarkan slide 2, definisi pedagogi produktif ialah berkaitan tentang satu rangka

kerja yang utama di mana guru boleh memilih dan membangunkan strategi pengajaran.

Ini bermaksud kepelbagaian teknik atau gaya pengajarannya berdasarkan pendekatan

dan kepelbagaian latar belakang pelajar. Guru harus menggunakan banyak cara dalam

pengajaran tetapi guru harus memikirkan latar belakang pelajar. Ini penting agar

memastikan pedagogi produktif yang guru laksanakan akan mencapai objektif yang

dirancang. Pada saya terdapat pelbagai jenis latar belakang pelajar yang harus

difikirkan. Ianya termasuklah kesihatan, pencapaian akademik, sikap dan sebagainya.

Dalam slide 3, saya mendapati definisi pedagogi produktif ini dapat dilihat dalam

konteks yang lain pula di mana pengertian pedagogi produktif ini bertujuan sebagai

panduan untuk membantu guru menggunakan sesuatu cara dalam pengajarannya. Di

sini, seseorang guru boleh menggunakan pedagogi kreatif mengikut alasan tersendiri.

ika guru mendapati sekumpulan pelajar sesuai untuk kaedah jigsa! dan kaedah peta

konsep, maka guru itu mempunyai hak sepenuhnya berdasarkan sebab yang difikirkan

sesuai.

"eterusnya dalam slide #, saya mendapati bukan semua pedagogi produktif ini sesuai

digunakan dalam semua subjek. Pedagogi yang digunakan seharusnya mengambil kira

elemen yang dapat memberi keberkesanan dalam pengajarannya. Ia harus mengambil

kira aspek pengurusan masa dan keselamatan. $da pendekatan yang akan mengambil

masa yang panjang dan ada yang sesuai dilkasanakan dalam masa #%minit

pengajarannya. &aka factor masa amat penting dalam memilih pedagogi yang

produktif.


2/7

'umusannya ketiga(tiga definisi pedagogi produktif ini bergantung sepenuhnya pada

guru dan pelajar. Guru harus bijak menggunakanya berdasarkan pengalamannya

bersama pelanggannya iaitu pelajar.

Slide ) dan * + State#i !en#a,aan -

)erdapat banyak strategi pengajaran yang berkaitan tentang pedagogi produktif yang

dapat digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran seseorang guru. $ntaranya ialah

peta konsep, jigsa!, 2* dan sebagainya.

Slide . + 4 Ma,$ Dimensi dalam Peda#$#i P$dukti%: /ualiti Intelektual -

)erdapat beberapa perkara harus ditekankan dalam pedagogi produktif. Ianya perlu

merujuk tahap dan kebolehan pelajar untuk mengikuti segala akti+iti dalam pedagogi

yang digunakan. Pedagogi ini perlu meminta pelajar berfikir seperti golongan de!asa

dan merujuk konsep dunia sebenar. Di sini pedagogi perlu melahirkan pelajar yang

berkemahiran berfikir tinggi- dan ini perlu dikuasi pelajar. Pelajar seharusnya dapat

pengetahuan dan pemahaman yang mendalam bagi menyelesaikan masalah yang

dihadapi hasil daripada pedagogi yang digunakan.

Slide + 4 Ma,$ Dimensi dalam !eda#$#i P$dukti% : Salin# u2un#-

"elain itu, perkara penting dalam pedagogi produktif ialah aspek saling hubung atau

connectedness- . Ini merujuk tahap kebolehan pelajar berhubung dengan konsep

sebenar, praktikal dan boleh membuat hipotesis setiap masalah berdasarkan dunia

sebenar. Di sini elemen yang perlu dikuasai ialah kesalingkaitan atau hubungan dengan

konsep penyelesaian masalah dalam dunia sebenar


3/7

Slide 3 + 4 Ma,$ Dimensi dalam !eda#$#i P$dukti% : Pesekitaan Bilik Da,a-

Dimensi ini amat memerlukan sokongan dari aspek persekitaran bilik darjah. Ini bererti,

dalam bilik darjah, pelajar harus mempunyai ciri(ciri seperti keseriusan belajar ,

kesedian melibatakan diri dalam akti+iti yang diadakan, sikap yang baik dan jangkaan

pencapaian yang tinggi dapat pelajar peroleh. Di sini, elemen latar belakang akademik

yang tinggi perlu untuk mendapatkan satu hasil yang memberangsangkan.

Slide 10 + 4 Ma,$ Dimensi dalam !eda#$#i P$dukti% : Pe2e5aan /$#nisi -

$pa yang saya faham di sini ialah, pelajar memiliki pengetahuan sesuatu budaya,

menghormati dan memiliki sense of community- atau memahami budaya masyarakat

setempat. . Dalam aspek ini, pelajar perlu ada elemen menghormati budaya sesuatu

masyarakat setempat.

/esimpulannya, saya mendapati keempat(empat elemen ini harus dipertimbangkan dan

digunakan dalam pelaksanaan pedagogi produktif. Pengajaran yang produktif akan

melahirkan pelajar yang amat memberangsangkan.

Dalam slide 11 in##a &1 + /uasa intelek-

&enerusi pedagogi produktif, guru perlu memastikan objektif pengajaran yang dapat

melahirkan pelajar berfikir aras tinggi. Di sini kemampuan pelajar diukur sama ada

berjaya untuk memanupulasi maklumat dan idea(idea yang diperoleh atau hanya

menerima sahaja 011 tanpa sebarang pengubahsuaian. Dalam hal ini kita tidak

mahu melahirkan pelajar yang pasif dan penerima sahaja- . Dalam melahirkan pelajar

kemahiran berfikir tinggi atau igh 4rder )hinking-, beberapa aspek perlu diambil kira.

$spek yang amat berat ialah pelajar harus menggunakan kuasa intelek yang tinggi bagi

menggabungjalinkan fakta dan idea serta mensintesiskan pendapat dan maklumat yang

diperoleh. &enerusi pedagogi produktif, pelajar dikatakan dapat mengesan dan

menyelesaikan masalah yang sedia ada dan akan datang.


4/7

Di sini saya melihat pedagogi produktif juga menghasilkan pelajar pelajar yang

berpengetahuan yang mendalam tentang sesuatu idea. &isalnya masalah alam sekitar

atau apa(apa isu semasa. Di sini pelajar mampu untuk memahami dan membuat

pemahaman terhadap sesuatu isu yang dibincangkan dengan baik. "elain aspek

pemahaman dan pengetahuan, pedagogi ini juga menekankan aspek perbualan yang

interaktif. Dalam perbualan interaktif, pelajar dapat berinteraksi secara timbale balik

dan ianya meningkatkan pemahaman. Dalam perbualan banyak perbincangan

dilakukan. Dalam perbincangan pula banyak pemahaman kolektif dibina.

Slide && in##a &. + !etalian -

Dalam slide ini jelasnya pedagogi produktif mengambil kira juga aspek pertalian di

mana dua atau lebih perkara digabungjalinkan. Ini penting agar idea yang diperoleh dari

pelajar adalah lebih bersifat matang. Dalam pedagogi produktif, guru perlu mengaitkan

sesuatu bidang pengajarannya dengan bidang lain. Di sini idea yang digabung dari dua

perkara akan menjadi lebih kukuh. Pada hari ini guru(guru kurang mengaitkan isu

berkaitan dengan topic pengajarannya. Ini menyebabkan minda pelajar akan terbantut

dan gagal mengaitkan isu semasa dalam pembelajaran. Dalam pedagogi produktif,

guru harus peka dan bijak menggabungjalinkan dua perkara menajdi satu.

Slide & in##a (1 + !esekitaan 6an# 2e!usatkan !ela,a -

Persekitaran juga menjadi aspek penting dalam pedagogi produktif. Pengajaran

perlulah berpusatkan pelajar. Di sini pelajar harus melibatkan diri dalam pelabagai

akti+iti nerkumpulan seperti penyelidikan, membuat projek dan membuat kajian

kumpulan. Dengan cara ini, saya dapati pelajar akan lebih bertanggungja!ab dan

bekerja sendiri dalam kumpulan. Guru akan bertindak sebagai fasilatator dan

memantau perjalanan kerja pelajar. /esimpulannya dalam akti+iti berkumpulan, pelajar

akan berdikari dan mengambil iniasitif sendiri untuk mengemukakan soalan, kesediaan

melibatkan diri dalam akti+iti kumpulan dan membantu rakan sebaya.


5/7

Slide (& in##a ( + 7u,udkan Pe2e5aan -

"aya mendapati aspek perbe5aan harus dipandang serius dalam pedagogi

produktif. Di sini aspek penguasaan pengetahuan tentang perbe5aan budaya

merupakan aspek yang bernilai di mana ia akan merujuk gender, etnik, agama

,status ekonomi dan sebagainya.

Bagi menjalankan pedagogi produktif, guru perlu lakukan insklusif. /elas inklusif

di!ujudkan untuk membantu pelajar dari pelbagai latar belakang, pengalaman

dan kebolehan di satukan dalam satu kelas. Ini membolehkan pelajar yang

lemah dapat bertindak secara aktif dalam kelas. /aedah ini telah digunapakai

oleh guru(guru pendidikan khas yang sentiasa menginklusif kan pelajarnya ke

dalam kelas aliran perdana iaitu pelajar normal. asilnya, pelajar pendidikan

khas dapat bertindak secara aktif dalam pembelajaran.

Slide (3 in##a 4) + 8$nt$ !eda#$#i !$dukti% -

)erdapat beberapa pedagogi produktif yang boleh digunakan. Ianya termasuklah

$nalisis "64), projek belon dan kajian masa depan 7/&D8. /aedah ini didapati

berjaya me!ujudkan suasana pembelajaran dan pengajaran yang aktif dan harmoni.

/esimpulannya, pedagogi produktif memang penting untuk pelajar. "ecara ammnya,

ianya dapat meningkatkan pencapaian pelajar.

9uliskan satu en8ana 6an# 2esesuaian 2a#i tu,uan !en#a,aan

Baasa Mela6u

MEMANTAPKAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Sebenarnya tidak banyak guru yang mengambil berat tentang pentingnya objektif

pengajaran, ketika mereka mengajar. al ini dikatakan demikian mungkin kerana


6/7

guru tidak pernah menyedari baha!a objektif pengajaran itu merupakan

pernyataan penting bagi mengenali perubahan yang diharapkan dalam pemikiran,

tindakan atau perasaan murid, hasil daripada sesuatu kelangsungan proses

pembelajaran di bilik darjah, yang juga akan menerangkan perkara yang dapat

murid lakukan setelah menyempurnakan sesuatu unit pelajaran.

)egasnya, objektif pengajaran ialah pernyataan yang menjelaskan hasil atau

produk pembelajaran yang diharapkan dapat dikuasai murid pada akhir unit

sesuatu pelajaran dan dapat pula diukur atau dilihat untuk dijadikan sebagai bukti

baha!a objektif pembelajaran berlaku kepada murid.

/egagalan memahami betapa pentingnya sumbangan objektif dalam pengajaran

telah menjadikan kebanyakan guru bahasa &elayu

Gagal mengenal pasti topik yang hendak diajarkan dan yang akan

memandu mereka membuat pemilihan kaedah atau strategi pengajaran(

pembelajaran termasuk jenis bantuan teknologi pendidikan yang sesuai

digunakan.

Gagal menilai pelaksanaan rancangan pengajaran, keberkesanan

pengajaran dan pencapaian murid.

Gagal melaksanakan pengajaran pemulihan atau pengayaan kepada murid

yang memerlukannya.

Gagal menyedarkan murid tentang perkara atau objektif yang diharapkan

untuk dicapai pada akhir pembelajaran, bagi memastikan mereka lebih

peka dalam mempertingkatkan penguasaan bahasa &elayu di luar bilik

darjah.

asilnya, terjadilah pengajaran dan pembelajaran bahasa &elayu yang tidak lebih

daripada satu proses memberikan ilmu secara melepaskan batuk di tangga

sahaja. /ita tidak perlu hairan jikalau selepas %% tahun negara kita merdeka,

masih banyak murid yang tidak mampu untuk menguasai bahasa &elayu dengan

betul.


7/7

"epatutnya setiap guru Bahasa &elayu yang bertanggungja!ab harus rasa

bimbang dengan sikap acuh tidak acuh mereka selama ini terhadap pengajaran

dan pembelajaran yang dilakukan di bilik darjah kerana kerja sebegini akan terus

merencatkan strategi /ementerian Pelajaran &alaysia 7/P&8 untuk

memartabatkan bahasa &elayu di sekolah. "udah sampai masanya guru bahasa

&elayu merencanakan sendiri usaha memartabatkan bahasa kebangsaan ini

dengan lebih cekap, ketika /P& sudah pun merangka strategi dalam

melaksanakan langkah untuk memantapkan penguasaan bahasa Inggeris dalam

kalangan murid melalui dasar &emartabatkan Bahasa &elayu dan &emperkukuh

Bahasa Inggeris

Disediakan Ole

ROSLAN BIN MD IBRAIM

pedagogi produktif slide

Documents