nota gpp 1063 - pengantar pengajian profesionalisme

1. Pengantar Pengajian Profesionalisme Syed Ismail bin Syed Mustapa Ahnlad Subki bin Miskon ISBN 978-967-374-290-5 Pcncrbitan Multimedia Sdn. Bhd. Terbitan Pertama : 2014 .f1IJ'PENERSITAN MULTIMEDIA SON. SHD. 2014

2. Hakcipta terpelihara. Sebarang bahagian dalam buku in! tidak dibenarkan dicetak atau disalin semula, disimpan dalam mana mana sistem perolehan kembali, diedarkan atau dipindahkan dalam sebarang bentuk, sama ada bentuk elektronik, salin/oto, rakaman atau dengan cara apa jua pun, /anpa mendapat kebenaran secara bertulis terlebih dahulu daripada Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd., Malaysia. dalam terbilllll /111 adlilali dan "uramildan lidak mewakili !','ncrhi. : PENERBITAN MULTIMEDIA SON. BHD. '.1. .1alan Bandar Lima Belas 1'",,,1 Bandar Pucnong 1110 I'ucnong. Selangor Daml Ehsan. Malaysia. Id (1(,)03-58919139 1.1 (16)03-ii064 2050 I- ",,,il. ,

30. ~ I Pengantar Pengajian Profesionalisme Beliau adalah seorang yang prolifik menghasilkan 40 kertas kerja dalam bidang perubatan. Prinsip "kesihatan itulah kemajuan" dan "tak sihat manakan maju" telah ditegaskan oleh beliau ketika memperjuangkan bahasa Melayu dalam perubatan negara. Sumbangan signifikan beliau yang lain ialah peranan besar dalam penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia. Beliau meninggal dunia pada 15 Februari 1969 ketika berusia 38 tahun. v. YM. Professor Diraja Tun Dr. Ungku Abdul Aziz YM. Professor Diraja Tun Dr. Ungku Abdul Aziz bin Ungku Abdul Hamid merupakan seorang tokoh yang disegani terutamanya dalam bidang pendidikan dan ahli ekonomi. Beliau banyak menyumbang idea kepada agama, bangsa dan negara. Beliau pernah memenangi Hadiah Budaya Asia Fukuoka IV pada tahun 1993. Beliau dilahirkan di London pada tahun 28 lanuari 1922, merupakan keturunan diraja lohor. Bapanya Ungku Abdul Hamid bin Ungku Abdul Majid merupakan seorang Leftenan dalam pasukan tentera, Timbalan Setia Negeri lohor (lVC). Ibunya bemama Hamidah binti Abdullah. Beliau telah berkahwin dengan Sharifah Azah Aziz dan telah dikumiakan seorang anak perempuan iaitu YM. Tan Sri Dato' Ungku Dr. Zeti Akhtar, Gabenor Bank Negara Malaysia sekarang. Beliau mendapat pendidikan awal di Sekolah Melayu Batu Pahat, kemudian menyambung pengajiannya di Raffles College dan seterusnya menyambung pengajian di Universiti Malaya, Singapura dengan memperoleh ijazah pada tahun 1951. Pada tahun 1964, beliau mendapat Ijazah Doktor Falsafah dalam bidang ekonomi di Waseda University, Tokyo, lepun. Beliau menyertai Perkhidmatan Awam lohor (lCS) pada tahun 1951, kemudian sebagai Pensyarah Ekonomi di Universiti Malaya, Singapura pada tahun 1952 hingga tahun 1961. Pada tahun 1961 hingga tahun 1965, beliau telah dilantik sebagai profesor dan dekan di Fakulti Ekonomi di Universiti Malaya, Kuala Lumpur. Beliaujuga dilantik sebagai Naib Canselor Universiti Malaya dari tahun 1968 hingga tahun 1988. Di samping itu, beliau merupakan Naib Canselor Universiti Malaya yang paling lama berkhidmat dengan universiti tersebut, iaitu kira-kira 20 tahun. Beliau turut dianugerahkan gelaran Profesor Diraja pada 17 3. Perkembangan Keguruan I 6 Ilin 1978 merupakan pengasas gerakan koperasi dan Yang Dipertua ANGKASA VMM Seri Paduka Baginda Yang di-Pertuan Agong. Beliau juga merupakan I'cngerusi Cosmopoint. Beliau turut menempa sejarah negara apabila menjadi pcnerima pertama 'Anugerah Melayu Terbilang' sempena sambutan ulang tahun kc-59 UMNO di Pusat Dagangan Dunia Putra (PWTC) pada II Mei 2005. Antara slimbangan utama Professor Diraja Tun Dr. Ungku Abdul Aziz kepada negara :Idalah: Pelaksanaan Dasar Ekonomi Baru (DEB) bagi membantu bumiputera menikmati agihan kekayaan negara serta Majlis Perundingan Ekonomi Negara (MAPEN) II Pencetus idea penubuhan: ../ Lembaga Urusan dan Tabung Haji (LTH) ../ Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) ../ Angkatan Koperasi Kebangsaan Berhad (ANGKASA) Ii ../ Universiti Malaya ../ Akademi Islam ../ Pusat Asasi Sains ../ Pekan buku 3.3 Rumusan I'alsafah barat memainkan peranan penting terhadap perkembangan pendidikan di Malaysia. Falsafah Pendidikan Kebangsaan mempunyai beberapa ciri-ciri yang diterapkan daripada falsafah barat. Falsafah pendidikan barat terbahagi kcpada dua bahagian, iaitu falsafah tradisional dan falsafah barat. Falsafah tradisional terdiri daripada esensialisme dan perenialisme manakala falsafah lI10den terdiri daripada progresivisme dan eksistensialisme. Kedua-dua bahagian lI1i mempunyai mazhab-mazhab tertentu dan secara keseluruhannya penumpuan kcsemua mazhab berdasarkan faktor kurikulum, peranan guru, kaedah mengajar, dan peranan pelajar. Di dalam falsafah pendidikan barat, terdapat mazhab yang I

31. IPengantar Pengajian Profesionalisme rnernberikan penurnpuan pernbinaan insan yang berketerarnpiJan. Aspek ini juga terdapat dalarn falsafah pendidikan kita. Keernpat-ernpat falsafah yang telah dibincangkan ini boleh dikatakan sebagai asas kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Walau bagairnanapun, falsafah-falsafah ini digabungkan dan diubahsllai rnengikllt keperluan negara kita tctapi aspek-aspek penting bergllna sahaja yang diarnbil kira dalarn penggubalan Falsafah Pcndidikan Kebangsaan.

32. Aspirasi dan Kepentingan Pendidikan ." Kandungan Bab Pengenalan Aspirasi Sistem Pendidikan Aspirasi kepada Kejayaan Kualiti Standard Antarabangsa Ekuiti untuk Scmua Murid Pclaksanaan Bcrkccekapan Rumusan

33. ~ I Pengantar Pengajian Profesionalisme Peta Konsep AntarabcmflSa Ekuiti untuk Semua Murid Pelakmnaan Berkecekapan Tin!!!!i 4.0 Pengenalan Aspirasi pendidikan merupakan hasrat yang ingin dicapai olch kerajaan dalam kerangka membangunkan sistem pendidikan negara. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 telah dirangka dengan tujuan untuk mencapai lima keberhasilan bagi sistem pendidikan Malaysia secara keseluruhan yang merangkumi aspek akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan. Dari segi kualiti, kementerian berharap kedudukan sistem pendidikan negara diletakkan dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa mengikut pengukuran Kajian Trend Pendidikan Matematik dan Sains Antarabangsa (TIMSS) dan Program Pcnilaian Pelajar Antarabangsa yang menguji bacaan Matematik dan Sains dalam tempoh 15 tahun. Selain jurang pencapaian antara murid bandar dengan luar bandaI', tahap sosioekonomi dan pencapaian antara gender sehingga 50 peratus menjelang 2020 juga diharap dapat dirapatkan serta mampu menjana suatu sistem pendidikan yang memberi peluang kepada murid berkongsi pengalaman berinteraksi dengan pelbagai bagi memperkukuh asas perpaduan rakyat. 4. Aspirasi dan Kepentingan Pendidikan I 4.1 Aspirasi Sistem Pendidikan aspirasi sistem pendidikan, kerajaan juga berhasrat untuk meningkatkan Kllaliti dari kecekapan, walaupun kerajaan terus mengekalkan tahap pelaburan semasa, kementerian berhasrat untuk memaksimum keberhasilan murid mengikut peruntukan semasa. Selain keberhasilan sistem pendidikan, seLiap murid Juga perlu berupaya unLuk bersaing pada peringkat global. PPPMmerupakan usahaKementerian PendidikanMalaysiauntukmelonjakkan sistem pendidikan negara supaya berada dalam kalangan negara sepertiga teratas sistem pendidikan terbaik di dunia. Untuk julung kalinya pandangan daripada pihak awam diambil kira dalam penggubalan Pelan Pendidikan melalui 16 Dewan Terbuka di 14 buah negeri, 20 meja bulat, lebih 200 memorandum 7000 syor diterima dan ditimbangkan dalam PPPM. Dapatan kajian daripada cnam buah IPTA, UNESCO, Bank Dunia, TIMSS dan PISA digunakan dalam pcmbangunan PPPM yang menggariskan lima aspirasi sistem dan enam aspirasi l11urid untuk dicapai melalui perubahan yang periu dilakukan melalui II serta dilaksanakan dalam Tiga Gelombang. Aspirasi sistem pendidikan dan di Malaysia adalah seperti i. AKSES: 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah aias menjeiang tahun 2020. ii. KUALITI: Malaysia daripada kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabal1g~a ~eperti TIMSS dall PISA dalamlempoh 15 lahun. iii. EKUITI: 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-Iuar bandar, sosioekonomi, gender) menjelang tahun 2020. iv. PERPADUAN: Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian. v. KECEKAPAN: Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada.

34. @ I Pengantar Pengajian Profesionalisme 4.2 Aspirasi kepada Kejayaan Setiap kanak-kanak di Malaysia belakang berhak mendapat akses yang sarna kepada pt:lIUlUU.tll1 membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing. Berasaskan Pendidikan untuk Semua, hal ini perlu dijadikan asas dalam memastikan akses dan enrolmen setiap iapisan murid dari peringkat prasekolah ke peringkat sekolah menengah dapat dipenllhL Bagi tujuan ini, pihak sekolah perIu memberi komitmen demi memastikan tiada mund yang tercicir dan semua murid memenuhi standard minimum, iaitu sekurang-kurangnya lulus dalam mata pelajaran teras, iaitu Bahasa MeiaYll, Bahasa Matematik, Sains, Sejarah, dan Pendidikan Islam atall Pendidikan Moral pada akhir tingkatan 5. kepada kejayaan adalah untuk meletakkan negara kita yang lain di samping meningkatkan peratusan politeknik, vokasionaL dan program 4.3 Kualiti Standard Antarabangsa Semua murid berpeluang memperoleh pendidikan berkualiti di Malaysia dan setanding dengan sistem pendidikan berprestasi tinggi yang lain. Bagi mencapai hasrat ini, sistem pendidikan Malaysia perlu menyediakan penambahbaikan prestasi yang lebih hebat, berdasarkan tanda aras sistem pendidikan negara lain mengikut standard antarabangsa. Penambahbaikan ini termasuk standard untuk bidang seperti Matematik, Sains dan Bahasa Inggeris serta kemahiran berfikir aras tinggi seperti aplikasi, dan penyelesaian masalah. Aspirasi Malaysia adalah llntuk berada negara sepertiga teratas dari segi prestasi berdasarkan penilaian TlMSS (Trends in Mathematics and Science Study) dan dalam tempoh 15 tahun. Pentaksiran tambahan untuk konteks Malaysia boleh digunakan antarabangsa yang diterima. ./'- . 4. Aspirasi dan Kepentingan Pendidikan I n;~nn untuk Setiap dapat dan Kemabiran Berfikir ldentiti NasionaI Setiap kanak-kanak akan bclajar cara rnendapat mengenai Malaysia, Asia dan dunia. mcngira agama, ctnik atau status sosioekonomi akan berasa bangga dikenali sebagai anak MAL.

Grant Writing for Education Online Course - LinkedIn Learning

English

Facebook