7/23/2019 Nota Genre

1/4

BMM 3116 NOTA TAMBAHANKAEDAH STRUKTURAL & CIRI CIRISASTERA REMAJA

KAEDAH STRUKTURAL Tujuan faham aspek kesusasteraan,

sturktur & binaannya Tidak pentingkan

pghayatan/penikmatan Analisis dari sudut

pmbinaan/strukturnya Guna kaedah induktif bagi mgkaji

elemen struktur Sesuatu itu wujud scr bebas

bersendirian

CIRI KAEDAH STRUKTURAL : Perhubungan antara struktur

kesusasteraan seperti tema, plt, watakperwatakan, latar, teknik, gaya bahasa,

sudut pandangan yang akan bentukkesuluruhannya!

Guna pendekatan induktif

"ibimbing cari bjektif tertentu

elemen struktur #nsur struktur dikenal dulu

sebelum pengajaran dimulakan $anyak dipandukn lh guru

$ahan bantu mengajar tidak

dipentingkn %aedah yang sesuai di peringkat

tinggi

KAEDAH MENGALAMI MENGHAYATI Tekankan apa yg dialami leh pmbaca Sejauh mana pmbaca dpt mghayati

rakaman penulis melalui bhs ygdisampaikn!

Tekankan penikmatan Aspek sasatera yg dikaji perlu dirasai

& dihayati Guna semua pgalaman murid bg

mdpat sesuatu pgalaman baharu!

$bm penting utk suburkan imaginasi

$uat simulasi agr wujud kefahamanmdlm

$leh beri kepuasan & tinggalknkesan yg mdlm di jiwa murid!

Guna pgalaman utk buat tanggapankarya

CIRI KAEDAH MENGALAMI

MENGHAYATI Pengalaman murid diutamakan $imbing murid & dapatkn emsi &

pgalaman drpd karya bjektif terakhir ialah penikmatan

& pghayatan! $bm & teknik pyalan mambantu

guru capai bjektif 'urid diberi peluang bca karya

dahulu dlm masa ttntu utk dptkankesan pghayatan

(lemen struktur akn disentuh scr )

lgsung "ilatih guna *kiran dgn kritis &

kreatif Akt+t murid bersama bimbingan

guru amat penting murid melaknknsendiri & bncng persalan tertentu ygwujud dlm *kiran tnpa ditetapkn lhguru!

$bm amat penting!

"pt wujudkn sebuah kelas yg aktif

KEADAH BERFOKUS -kus pd kandungan & isi pelajaran

. tumpuan

Tumpuan #tama -%#S #TA'A

Tumpuan %edua -kus Sampingan

0lbh drpd 1 & utk bantu & kuatkn fkusutama2

-%#S #TA'A Pkara paling

mennjl dlm karya yg mahu diberipenekanan

-# & -S bleh bertukar ganti

KAEDAH GLOBAL

kaedah mudah spt simulasi khasnyabdrama!

'esti bsesuaian dgn thp keupayaanmurid & situasi murid krn meliputikesesuaian tatacara kehidupan0permainan2 kanak.!

kaedah ini dilakukan secara bebas!

PELAKSANAAN KAEDAH GLOBAL1! 'urid membaca dan menghayati karyasastera yang diberikan leh guru!

.! Guru meminta murid mencaripersalan yg menarik dalam karyasastera!

3! "alam suasana infrmal guru memintamurid berlakn dan melakukan gayaakti+iti di atas untuk laknkan watak!

4! Guru bleh mengadakan akti+itiseperti5

lakonan berasaskan gambar

lakonan berasaskan skrip lakonan guna topeng

lakonan guna cerita berlagu

KRITERIA MENILAI KARYA GUNA

KAEDAH GLOBA6 'eneliti sesuatu aspek karya

secara menyeluruh, bukannya terpisah5pisah!

'elihat hubungan elemen atau

kmpnen yang membina karya (lemen atau kmpnen karya

dinilai secara impressin, am danspntan!

Penilaiannya adalah bersifat

subjektif %ajian atau penilaian bleh

dilakukan secara separuh glbalsebelum menjurus kepada aspekkhusus yang hendak dikaji!

7/23/2019 Nota Genre

2/4

BMM 3116 GENREKESUSASTERAAN MELAYUPENDEKATAN12 Pendekatan StrukturalPendekatan Struktural melihatsesuatu berdasarkan struktur dan fungsi!Pendekatan ini cenderung membicarakan

elemen5elemen yang membina bjek!

7nth 8ika melihat rumah, pendekatanini akan melihat unsur5unsur yangmembangun rumah seperti bahan binaanyang mungkin terdiri daripada jenis kayu,simen, gred batu bata, jenis atap, jendela,pintu dan fungsi ruang5ruang ataubahagian rumah tersebut!

%arya sastera pula dinilai berdasarkanunsur *9ikal seperti watak, latar, teknik

dan sebagainya yang membangun karyasastera itu dan fungsi5fungsi unsur tadiuntuk menyampaikan isi 0tema danpersalan2 karya sastera!

%A("A:%aedah12 %aedah StrukturalPengajaran sastera melalui kaedah inibermaksud mengajarkan elemen5elemenyang membangun karya sastera!

%arya sastera seperti n+el, drama,hikayat, cerita rakyat dan cerpen diajarkanmelalui pembicaraan tentang elemen5elemen seperti watak dan perwatakanyang sering dibahagikan kepada watakprtagnis, antagnis, neutral, watakpipih, watak bulat dan sebagainya; latarcerita seperti latar tempat, latar peralatan,latar budaya, dan latar waktu; jenis sudutpandangan pencerita yang terbahagikepada sudut pandangan pencerita, sudutpandangan watak, sudut pandangan

kamera dan sudut pandangan bawahsedar; sifat sudut pandangan seperti maha

tahu, tahu terhad, dan jahil; jenisperbualan seperti dialg, mnlg,multilg; teknik penceritaan seperti imbasmuka, imbas kembali; jenis plt sepertikrnlgi, antikrnlgi, plt mudah, pltkmpleks dan tanpa plt; dan isi karyasastera, iaitu persalan, tema, pengajarandan nilai!

%aedah ini melihat semua unsur yangterdapat dalam karya sastera namun tidakterlalu mendalam dari segi jangkauanpenjelasannya! 8ika ingin melihat sesuatuunsur dengan lebih mendalam, makakaedah berfkus digunakan!

.2 %aedah 'engalami dan 'enghayati%aedah ini lebih mengutamakankemampuan untuk menikmati karyasastera! 'engajarkan karya sastera

menggunakan kaedah ini lebihmementingkan keblehan pelajar5pelajaruntuk mengalami dan menghayati unsur5unsur yang terkandung dalam karyasastera!'elalui kaedah ini, karya puisi atau sajakdinikmati dengan cara mendeklamasinya!Perwatakan watak difahami laludilaknkan melalui akti+iti laknan, dramaatau impr+isasi! %arya sastera sepertipantun pula bleh digunakan dalamakti+iti berbalas pantun atau dinyanyikan

mengikut irama5irama tertentu sepertijget, japin, dangdut dan yangbersesuaian!

3 Pendekatan Pemahaman Teks< %aedah $erfkus%aedah ini cenderung membicarakankarya sastera secara terperinci! #ntukmemenuhi keperluan ini, kaedah inimemilih aspek atau unsur tertentu untukdijadikan fkus pengajaran dan

pembelajaran! Sebagai cnth, aspekpenggunaan bahasa dalam dialg bleh

dijadikan sebagai fkus utama manakalaaspek watak dan perwatakan pula blehdijadikan fkus sampingan! 'elalui kaedahini, pengajaran bleh terdiri daripada satufkus utama; satu fkus utama dan satufkus sampingan; atau satu fkus utamadan pelbagai fkus sampingan!T(%=>%

4 Teknik dan Akti+iti Pengajaran danPembelajaran< 'estamu

'estamu bermaksudmendeklamasikan puisi danmelagukannya tanpa mu9ik! :al inibermakna terdapat dua akti+iti berjalanserentak; iaitu mendeklamasi danmelagukan puisi tersebut, sama ada barisdemi baris atau rangkap demi rangkap!8ika teknik ini dibuat secara berpasangan,

serang pelajar akan mendeklamasi danserang lagi akan melagukannya!

< "eklamasi

"eklamasi bermaksudmembaca puisi dengan nada, intnasisuara, dan gaya yang sesuai! #ntukmenjadikan deklamasi lebih menarik,pelajar perlu memahami dan seterusnyamenghayati puisi yang akan

dideklamasikannya!

? Teknik dan Akti+iti Pengajaran danPembelajaran< Pemaduan seni Pemaduan senibermaksud penggunaan beberapa unsurseni seperti, seni lukis, seni suara, senilakn, dan sebagainya untukmenghidupkan petikan atau babak dalamkarya sastera! #ntuk tujuan pemaduanseni ini, seni5seni yang dipilih itu

digunakan secara serentak pada masayang sama! Sebagai cnth, pengajaran

7/23/2019 Nota Genre

3/4

aspek perwatakan dalam sesebuah n+elbleh dibuat dengan cara melaknkan aksiwatak tersebut, dan pada masa yangsama pelajar lain melukiskan gambaranwatak, dan mungkin sekumpulan pelajarlain menyanyikan fakta mengenai wataktersebut!

< Adaptasi, %erusi panasAdaptasi

Adaptasi ialah suatuteknik yang bleh digunakan dalampengajaran kesusasteraan 'elayu!Adaptasi bermaksud mengubah ataumereka bentuk sesuatu genre sasterakepada bentuk lain yang di*kirkan lebihmenarik! #ntuk memudahkan pelajarmemahami isi sesebuah sajak, guru blehmengadaptasi sajak tersebut kepada

bentuk drama, cerpen atau nyanyian!

%erusi panas

Teknik kerusi panasbleh digunakan untuk pengajaran aspekwatak dan perwatakan dalam sesebuahkarya sastera! "alam teknik ini, serangpelajar akan diminta menghayati danmendalami watak dalam sesebuah cerita,kemudian pelajar ini ditempatkan di kerusiyang diletakkan di hadapan kelas!

Seterusnya, pelajar5pelajar lain dimintamenanyakan salan5salan yang berkaitandengan watak yang dipegang leh pelajardi kerusi panas dan pelajar ini akanmenjawabnya berdasarkan cerita atauperistiwa dalam karya sastera tersebut!

< $neka'enggunakan bneka sbg A$' untukmenceritakan / penceritaan watak

@ Teknik dan Akti+iti Pengajaran danPembelajaran

< Teater Pembaca, Teater $erceritaTeater pembaca Teater pembaca ialahsuatu teknik apabila pengajaran bacaandijalankan secara bercerita sambilmelaknkan aksi5aksi yang terdapat dalambahan bacaan itu! "alam teknik ini pelajarkan membaca dengan intnasi dan gaya

seperti watak yang terdapat bahan bacaantersebut!

Teater bercerita ialah satu bentuk dramanaratif yang berbentuk cerita yangdilaknkan secara spntan! Teaterbercerita menggabungkan pelakn danpencerita pada masa yang sama!Tegasnya, pencerita akan bercerita,manakala pelakn akan melaknkan aksiatau perkara yang diceritakan lehpencerita itu! alau bagaimanapun, guru

perlu menyediakan skrip yang dilahdaripada cerita atau isi bahan5bahansastera yang dipilih! Secara umumnya,teknik ini bleh digunakan untukmengajarkan genre5genre sastera yangberbentuk naratif seperti cerpen, n+eldan prsa klasik!

< >mpr+isasi

>mpr+isasi ialahlaknan spntan yang terdiri daripada

kumpulan kecil, yang skripnya dilahdaripada isi atau peristiwa yang terdapatdalam genre sastera yang diajarkan!"alam pengajaran cepern misalnya, parapelajar bleh diminta menyediakan skripsecara berkumpulan bagi menceritakanperistiwa yang berlaku dalam permulaancerpen, knBik, dan peleraian dalamcerpen berkenaan!

Sastea Ka!a"#"a!a"$BMM3116%

SAST(CA %A=A%5%A=A%

"(->=>S>

dihasilkan dalam bentuk buku yang blehdibaca leh kanak5kanak dan mampumenimbulkan kesernkan dalam bentuk tulisan dan ilustrasi!

'A=-AAT

berupaya mlengkapkan pkembanganseserang kanak5kanak! mampu memberikan kesernkan dapat merangsang imaginasi dapat membantu mengenal danmemahami diri sendiri dapat memahami bhs secara semulajadi dapat membantu mendapatkanmaklumat dapat memupuk nilai5nilai murni

ASP(% P(=T>=G P(=#6>SA= %A=A%5%A=A%

7/23/2019 Nota Genre

4/4

Sesuai dgn usia, tahap ber*kir danpencapaian bhs kanak. $entuk, isi & tujuannya perlulahsegera dpt menarik minat mbaca kanak. $erdasarkan tujuan pendidikantertentu!cth banyak menyelitkan unsur yg berkaitrapat dgn PnP frmal!

tema, pemikiran dan persalan harussesuai utk mencapai matlamat pendidikanpraseklah!cth bersifat didaktik dan menghiburkan,bknnya membawa pemikiran berat ttgkehidupan %esulitan yg bakal dihadapi lehkanak. perlu diambil kira sms pengarangmencipta cerpen! Penggunaan bhs dalam cerpenkanak. haruslah sesuai dgn thppencapaian mrka!

cth $hs yg digunakan haruslah terjaminkespanan & mutunya! 'udah difahamileh kanak., ada tanda bacaan yg betul&teratur, ayat yg pendek & perkataan ygtegas! Perlu memaparkan gambar danilustrasi berdasarkan fungsi yang sebenar!cth bahan bacaan yang banyak gambardan berwarna5warni ilustrasinya! $ukubergambar ada nilai sastera & ilustrasiyang memancarkan mutu seninya

%($A>%A= SAST(CA %A=A%. $antu pkbgn bhs & kmunikasikanak. "idedahkn dgn fungsi literasi ygbermakna & menarik Tgkatkn perbendaharaan kata "pt buat penilaian ttg perasaan rglain Tingkat sifat kerhanian Tingkat kmhrn bssial 0peniruan2 Tahu perbe9aan indi+idu

Tahu cara atasi mslh emsi >lutrasi tgkat pkbgn emsi Tgkat kreati+iti & imaginasi

7ACA GA$#=G8A6>= SAST(CA "6' P=P Guna bhn bacaan asas bacaan bersiriyg diperingkatkn drpd mudah ke susah!0bntu guru kawal prgram bacaan scr

sistematik2 Guna buku bg tema tertentu Sedia sudut literasi Sedia kleksi buku kanak.

-#=GS> SAST(CA %A=A%. & C('A8A1! utk membiasakan mrk dgn bhssastera!.! utk mpertingkatkn thp keintelektualan,daya imaginasi & kreati+iti kanak. danremaja3! Sbg medium hiburan

4! utk menyampaikan pengajaran &didikan mral kpd msyrkt tradisi!?! utk menerapkan nilai murni kpdpembaca@! sbg keperluan material / kebendaan!%perluan material ini mggambarkankeadaan kehidupan *9ikal yg serbalengkap!

BMM3116: C#'

Sastea Re(a)aSAST(CA C('A8A

bahan bacaan sastera kreatif yangtercetus daripada pengamatan,pengalaman dan kreati+iti pengarangyang rele+an dgn pertumbuhan danperkembangan psiklgi remaja yangberusia sekitar 1.5.D tahun

7>C>57>C> SAST(CA C('A8A

Cele+an dgn pertumbuhan & pkmbanganpsiklgi & psikssial remaja

Tgkatkan pgalaman & pgetahuan remaja!

'engajak remaja ber*kir scr rasinal &kritis

Cangsang minat & berupaya mghidupkandaya imaginasi & daya cipta!

"pt tampilkan watak. teladan yg blehmpkayakan kesedaran rg ramai thadaplingkungan kehidupan, kesihatan & mbinawawasan terhadap ramaja!

Ada nilai murni yg dpt menyumbang kpdpglahiran insan yg seimbang dr rhani,jasmani & intelek!

'enerka kpd isu multicultural ttp )mjdi stretaip yg terka dunia remaja ygada budaya yg berlainan ttp dpt diaplikasike dalam budaya lkal & mbangunkandalam knteks kehidupan msyrakt 'elayu!

#nsur. yg lbh mcabar, ada kelmpk ygttindas, bincang ttg suara bisu yg patutdiperdengarkan, ada perspektif yg tepat &) bias!

Guna bhs yg sederhana & mudahdifahamu tp arasnya lbh tinggi drpdsastera kanak5kanak!

"iselitkan dgn adegan rmantis dan cinta!

%nsep realiti kehidupan spt ada bidangplitik, falsafah, pembangunan diri remaja!