8/10/2019 nota edu3083

1/36

PERINGKAT-PERINGKAT

PERKEMBANGAN GURU

8/10/2019 nota edu3083

2/36

Teori peringkat-peringkat perkembangan guru

Lebih menumpukan kemampuan dirinya sebelum

berkembang ke peringkat yang lebih mahir .

Peringkat-peringkat ini berlaku secara berhierarki

dan dalam corak yang dapat diramal .

Terdapat dua teori yang akan dibincangkan

1) Teori Keprihatinan (Fuller ,1969)

2) Lima peringkat Perkembangan Guru ( Trotter , 1986)

8/10/2019 nota edu3083

3/36

Teori Keprihatinan

Tanggapan guru yang dianggap sebagai

masalah atau sesuatu yang selalu difikirkan

oleh guru dan ingin membuat sesuatu

terhadapnya.

3 peringkat keprihatinan

- Diri

- Tugas

- Impak

8/10/2019 nota edu3083

4/36

Rumusan

Mengkonsepsikan peringkat perkembangan

sebagai proses semula jadi yang dilalui.

Bagi guru permulaan , fokus pemikiran dan

keprihatinan akan bertumpu kepada diiri

sebelum anda memberikan tumpuan kepada

pelajar anda

Keprihatinan berubah dari fokus kepada diri

sendiri kepada tugas dan seterusnya impak

8/10/2019 nota edu3083

5/36

Sokongan emosi, sosial dan fizikal yang diterima penting untuk memastikan

peringkat kemandirian diri bergerak ke peringkat seterusnaya.

Seorang guru pada peringkat tugas mungkin akan berbalik kepada peringkat diri

sekiranya ditugaskan untuk mengajar subjek baru atau tahap yang berbeza.

Keprihatinan guru bukan hanya ditentukan oleh urutan perkembangan ,faktor

konteksual juga mempengaruhi perkembangannya.

Ketiga-tiga peringkat perkembangan ini tidak semestinya bergerak secara

berasingan .

Seseorang guru mungkin mempunyai keprihatinan dalam satu peringkat pada

intensiti yang rendah tetapi pada masa yang sama keprihatinan dalam peringkat

lain pada intensiti yang tinggi.

8/10/2019 nota edu3083

6/36

Lima Peringkat

Perkembangan Guru

Trotter(1986) mengatakan lima peringkat

perkembangan guru iaitu

1) peringkat Novis

2) Peringkat Novis Lanjutan

3) Peringkat Cekap 4) Peringkat Mahir

5) Peringkat Pakar

8/10/2019 nota edu3083

7/36

15 pakar

10 mahir

5 cekap

3 novis lanjutan

1 novisPeringkat Perkembangan guru dan jangka masa yang diambil

8/10/2019 nota edu3083

8/36

Trotter berpendapat bahawa guru

memerlukan pengalaman bertahun-tahun

untuk beranjak ke peringkat mahir dan hanya

segelintir yang akan mencapai perkembangan

di peringkat pakar .

8/10/2019 nota edu3083

9/36

8/10/2019 nota edu3083

10/36

Peka dan sentiasa mendapat maklumat

tentang pelbagai aspek. Wujud keseronokan dan keceriaan belajar

dalam kalangan murid. Langkah-langkah yang

membantu:mengenali dan memahami ciri murid.

Kreatif dan inovatif

Personaliti guru

8/10/2019 nota edu3083

11/36

Tetapi,.

Belum memiliki kemahiran-kemahiran ygdiperlukan utk mengendalikan pengajaran di

dlm sesebuah kelas.

Kefahaman ttg fungsi guru dgn erti kata yg

sebenar masih x lengkap.

Bolehkah mereka menggunakan ilmu, kemahiran dan

pengalaman yang diperoleh itu dengan berkesan di

sekolah?

APLIKASI

8/10/2019 nota edu3083

12/36

Berterusan mengumpul dan menambah

pengetahuan berbentuk fakta, mengenali danmembetulkan fakta yg sebelum ini tidak

difahami.

Berusha menambah maklumat berkaitan dgnproses p&p, memantapkan pengetahuan ttg

peristilahan, prinsip dan konsep-konsep yg

berkaitan dgn profesion

8/10/2019 nota edu3083

13/36

Pendedahan kpd situasi sebenar sek

Mpy semangat yg tinggi utk mempraktikkan

apa yg telah dipelajari secara teori.

Guru mentor yg berpengalaman dan positif

boleh membantu guru novis lanjutan

mengharungi peringkat ini dengan jayanya.

8/10/2019 nota edu3083

14/36

Profesionalisme keguruan merujuk

kepada sifat yang ada dalam diri

seseorang guru mencapaikeberkesanan, produktiviti,

akauntabiliti, kecekapan dan

kemahiran untuk mengajar.

Sufean, 1995

8/10/2019 nota edu3083

15/36

Memiliki sijil @ ijazah dlm bidang keguruan

utk memenuhi keperluan kelayakan yg

ditetapkan.

Mengenali lebih byk prinsip & konsep di luar

konteks dan elemen-elemen dgn merujuk kpd

situasi yg khusus. Guru mampu memahami prinsip dan konsep

pembelajaran dalam pelbagai situasi dan juga

situasi yg khusus

8/10/2019 nota edu3083

16/36

Pada penghujung peringkat ini, guru mula

memiliki kemampuan utk menyelesaikan

masalah P&P yg dihadapinya.

8/10/2019 nota edu3083

17/36

- Harus meningkatkan kualiti profesion keguruan.- Kerja keras & semangat bekerja yg diberikan oleh

golongan guru ini akan meningkatkan kualiti

martabat keguruan ke tahap yg sepatutnya seiring

matlamat yg telah ditetapkan oleh KPM.

8/10/2019 nota edu3083

18/36

- Ramai org inginkan kemajuan, peningkatan,

kecermelangan & kegemilangan seterusnya apa yg kita

namakan sbg kejayaan.

- Philip Van Hooser (1998) mendapati ada 3 unsur penting

dalam menentukan kejayaan : Triangle of Success

8/10/2019 nota edu3083

19/36

a) ilmu pengetahuan:

Kefahaman (terhadap apa yg diperlukan dandijangkakan oleh murid drpd guru)

b) kemahiran:

Aplikasi (kebolehan mengapalikasi sesuatu

konsep @ idea kpd sesetengah task) Cth:

keberanian profesionalisme, ketegaran,

kesabaran, kemahiran mendengar.

c) sikap:

Kehendak(lebih mudah berhadapan dgn

sebarang masalah & menjalankan pengajaran

Triangle of Success

8/10/2019 nota edu3083

20/36

Guru yang Berkesan:

a) Mengutamakan tanggungjawabnya terhadap

ilmu, kebajikan dan keselamatan muridnya

(Mok Soon Sang 2002)b) Mempunyai budi pekerti . Cth: sopan.

c) Sentiasa memelihara kemuliaan profesion. Cth:

strategi pengajaran.

d) Memberi fokus kpd pemerolehan danketerampilandi samping keperluan

menerapkan nilai-nilai murni dalam kalangan

murid sekolah.

e) Memperbaikisegala kelemahan dankekurangan dlm kalangan murid (mental @

moral)

f) Pandai menyesuaikan diridan elakkan drpd tdk

suka bergaul dgn rakan sejawat lain.

8/10/2019 nota edu3083

21/36

Ciri ciri Keberkesanan:

- Pengajaran yg terancang (pengajaran)

* Kualiti guru, pengajaran baik, persediaan,

perancangan, penyampaian, penilaian, refleksi

guru.

- Pemerolehan ilmu (pembelajaran)

* Kesediaan murid, tahap kefahaman,

perubahan tingkah laku, boleh selesaikan

masalah, keputusan pep yg cemerlang,

mencapai objektif pembelajaran.

8/10/2019 nota edu3083

22/36

8/10/2019 nota edu3083

23/36

-Celik malah mahir menggunakan komputer

sekali gus celik mahir TM. (Bekas KU

Kurikulum BPG)

-Mahir dlm komunikasi. (cara bertutur,

penggunaan bahasa lisan, penulisan,

penggunaan alat2 tertentu)

M hi b k b l j i l

8/10/2019 nota edu3083

24/36

- Mahir membentuk suasana pembelajaran sosial yg

positif spy bilik darjah menjadi tpt belajar yg

kondusif.- Mahir menggunakan kebijaksanaan komunikasi

serta pendekatan penyanyang dgn menghadiahkan

senyuman.- Mahir membentuk program2 yg bertujuan

membangunkan murid.

8/10/2019 nota edu3083

25/36

- Menggalakkan murid menghargai pertumbuhan

pengetahuan dan kemahiran diri.

- Mahir membuatjangkaan(kadar bilangan murid,

kedudukan murid, mengorganisasikan murid)

- Kemahiran mengawal kelas.

- Kemahiran mengenalpasti penimbul permasalahan.

- Kemahiran mengendalikan setiap aktiviti P&P.

- Kemahiran mengesan pencapaian @ kelemahan

ssorg murid.

8/10/2019 nota edu3083

26/36

Guru Mahir perlu menguasai :

i. Kemahiran penyampaianii. Kemahiran penilaian

iii. Kemahiran merangsang

iv. Kemahiran pengurusan bilik darjahv. Kemahiran pengawalan disiplin

Rumusan

8/10/2019 nota edu3083

27/36

8/10/2019 nota edu3083

28/36

8/10/2019 nota edu3083

29/36

8/10/2019 nota edu3083

30/36

Peringkat Mahir

Hanya peratusan kecil dlm kalangan guru yg

berjaya ke peringkat ini.

Sentiasa diingati & disanjungi oleh bekas

pelajar mereka sbg guru yg telah

mempengaruhi kehidupan mereka secara

positif dan dapat meninggalkan kesan yg

mdlm

Mudah mengenalpasti elemen-elemen

penting dlm sesuatu tugas.

8/10/2019 nota edu3083

31/36

Mpy kemampuan kognitif yg tinggi utk

mecerakin & menganalisis persekitaran

pembelajaran secara kreatif & tersendiri. Mahir mempamerkan gaya pengajarannya yg

tersendiri.

Mpy kebolehan utk membimbing & mjdmentor kpd guru novis

8/10/2019 nota edu3083

32/36

Peringkat Pakar

Juga dikenali sbg Guru Cemerlang

Holistik

Boleh memahami & menangani maklumat yg

byk & pelbagai serta masih dpt mempamerkangaya pengajaran yg lancar.

Dianggap sbg jurucakap @ org yg berautoriti

dlm profesionnya. Terlibat sepenuhnya dlm pengurusan

kurikulum

8/10/2019 nota edu3083

33/36

Ciri-ciri berkualiti guru pakar

1. Peribadi

-sahsiah terpuji

-berketerampilan

-berpegang teguh kpd etika perguruan dan etika

perkhidmatan awam

-Peka & prihatin thdp keperluan murid-mjd role model kpd warga pendidik

Pengetahuan & Kemahiran

8/10/2019 nota edu3083

34/36

Pengetahuan & Kemahiran

-menguasai dan menghayati kandungan matapelajaran @ bidang pengkhususan dan

kepakarannya-menjd pakar rujuk pengajaran dan

pembelajaran

-bijak menguruskan masa, bahan sumber, alatpengajaran dan pembelajaran

-mampu mengenalpasti keperluan dan masalahpembelajaran murid dan menyediakan

program tindakan susulan.

-berpengetahuan dan berkemahiran dalambidang ICT

8/10/2019 nota edu3083

35/36

Hasil kerja

Berupaya meningkatkan hasil pembelajaran(learning outcome) ke arah membangunkan

potensi murid selaras dgn FPK

Komunikasi

Memiliki kemahiran komunikasi yg tinggi &

berkemampuan menyampaikan idea & mesejdgn berkesan dlm pelbagai situasi

8/10/2019 nota edu3083

36/36

Potensi

Berwawasan, proaktif, berinisiatif, bersifat

responsif dan inovatif dlm rangka

menjalankan tugas sbg pddk.