PEMBANGUNAN SISTEM PEMBELAJARAN BERASASKAN WEB BAGI

MEMPELAJARI TOPIK REKA BENTUK INTERAKSI DALAM

LAMAN WEB MENGGUNAKAN PENDEKATAN

PEMBELAJARAN AKTIF

NOORA SINTA BINTI ABDUL HADI

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PEMBANGUNAN SISTEM PEMBELAJARAN BERASASKAN WEB BAGI

MEMPELAJARI TOPIK REKA BENTUK INTERAKSI DALAM

LAMAN WEB MENGGUNAKAN PENDEKATAN

PEMBELAJARAN AKTIF

NOORA SINTA BINTI ABDUL HADI

Tesis ini telah dikemukakan sebagai memenuhi

syarat penganugerahan Ijazah Sarjana

Muda Sains dan Komputer Serta Pendidikan (Matematik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL, 2008

iii

Buat yang teristimewa,

Abah yang dikasihi : Abdul Hadi Bin Salleh Mama yang disayangi : Hasnah Binti Ismail

K.Long dan adik- adik yang diingati : Noor Juliana, Mohd Faizol Saharuddin, Nur Ain Syuhada,

dan

Rakan-rakan yang banyak membantu

Terima kasih atas segalanya

iv

PENGHARGAAN

Segala puji-pujian bagi Allah S.W.T kerana dengan keizinan-Nya, saya dapat

menyiapkan penulisan ini dengan jayanya.

Di kesempatan ini, saya ingin merakamkan penghargaan yang tidak ternilai

kepada semua pihak yang terlibat secara langsung dan tidak langsung dalam menyiapkan

penulisan serta pembangunan Sistem Pembelajaran Menerusi Web saya. Terima kasih

atas segala tunjuk ajar, dorongan, nasihat, juga kritikan-kritikan membina yang

menjadikan penulisan dan pembangunan saya berjalan dengan lancar dan memenuhi

kehendak banyak pihak.

Dirakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada penyelia yang banyak

membantu iaitu Dr Jamalludin Bin Harun atas segala nasihat dan tunjuk ajar beliau bagi

memastikan Projek Sarjana Muda ini dapat disiapkan menepati masa yang ditetapkan.

Juga segala idea yang telah dicurahkan bagi melengkapkan lagi kesempurnaan Sistem

Pembelajaran Menerusi Web dan penulisan yang dibangunkan ini. Semoga Allah

memberikan limpah dan kurnianya kepada beliau atas segala ilmu yang dikongsikan.

Juga kepada rakan-rakan seperjuangan, terima kasih diucapkan. Tanpa bantuan dan

sokongan kalian, tidak mampu rasanya untuk saya menyempurnakan projek ini.

Tidak lupa juga kepada ibu bapa serta seluruh ahli keluarga yang tersayang, terima kasih

yang tidak terhingga saya ucapkan. Sokongan, serta iringan doa kalian amat bererti buat

saya. Tanpa kalian, adalah mustahil untuk saya berpeluang belajar di UTM serta

menyiapkan projek ini. Sekian, terima kasih.

v

ABSTRAK

Pembelajaran Aktif merupakan satu kaedah untuk melatih pelajar melibatkan diri

secara aktif dalam proses pembelajaran. Penglibatan pelajar dalam proses ini akan

memberikan pemahaman yang lebih mendalam dan menjana ke arah pemikiran aras

tinggi berkaitan dengan bahan-bahan dalam kelas. Oleh itu, projek ini dibangunkan

berkenaan dengan gabungan strategi pembelajaran aktif dalam pembangunan sistem

pembelajaran menerusi web. Topik yang dipilih untuk projek ini ialah Reka Bentuk

Interaksi dalam Laman Web khusus untuk pelajar universiti. Sistem pembelajaran

mengintegrasikan beberapa strategi pembelajaran aktif untuk menyokong proses

pembelajaran. Ia juga termasuk penggunaan pelbagai jenis elemen interaktif bagi

membantu pengguna untuk membentuk konsep mental dan kemahiran dalam

membangunkan laman web yang aktif dan interaktif. Sistem pembelajaran ini juga

bersifat ramah-pengguna dan interaktif dimana maklum balas segera akan diberikan

kepada pengguna untuk setiap tindakan. Di samping itu, aktiviti seperti Eksplorasi dan

Refleksi akan disediakan untuk meningkatkan komprehensif pengguna dalam suasana

yang menyeronokkan. Proses pembangunan adalah berasaskan Model Reka Bentuk

Instruksi Hanaffin & Peck. Macromedia Dreamweaver MX dipilih sebagai perisian

pengarangan utama untuk membangunkan sistem pembelajaran menerusi web dan

disokong oleh perisian – perisian lain seperti Macromedia Flash MX, Adobe Photoshop

CS dan Adobe Captivate 3. Diharapkan laman web ini dapat membantu pengguna dalam

membangunkan sebuah laman web yang mempunyai ciri - ciri Reka Bentuk Interaksi

yang baik.

vi

ABSTRACT

Active learning is a method of educating students that allow them to actively

participate in the learning process. Involving students in the process gives them a deeper

understanding of the material and leads to higher order thinking about class materials.

Based on that, this project is about the integration of active learning strategies in the

development of web based learning system. The topic selected for this project is

Interaction Design in Web for undergraduate level students. The learning system

integrates several active learning strategies to support the learning process. It also

includes various types of interactive element in order to help user to form mental-

concept and skills on developing a website in an active and interactive learning

environment. The learning system is also a user-friendly and interactive in nature as the

immediate response will be given to the user for each of their action. Besides, activities

such as Eksplorasi and Refleksi will be provided to enhance user’s comprehension in a

fun and enjoyable way. The development process was based on the Hanaffin and Peck

instructional design model. Macromedia Dreamweaver MX was chosen as the primary

authoring tool to create the web based learning system and supported by other

multimedia software such as Macromedia Flash, Adobe Photoshop and Adobe

Captivate. It is hoped that this learning system can be utilized in order to help user

developing a good website which include the characteristics of Interaction Design

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKASURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

PENGESAHAN FAKULTI

JUDUL

PENGAKUAN

DEDIKASI

PENGHARGAAN

ABSTRAK

ABSTRACT

KANDUNGAN

SENARAI JADUAL

SENARAI RAJAH

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

xii

vii

1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

1.2 Latar Belakang Masalah

1.3 Pernyataan Masalah

1.4 Objektif Projek

1.5 Rasional Kajian

1.6 Kepentingan Kajian

1

1

3

7

8

8

9

viii

1.7 Skop Kajian

1.8 Definisi Istilah

1.8.1 Pembelajaran Aktif

1.8.2 Konstruktivisme

1.8.3 Interaktif

1.8.4 Reka Bentuk Laman Web

1.8.5 Reka Bentuk Interaksi

10

10

11

11

11

12

12

2

SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan

2.2 Kaedah Pembelajaran Konvensional & Masa

Kini

2.2.1 Kaedah Pembelajaran Konvensional

2.2.2 Kaedah Pembelajaran Masa Kini

2.2.3 Pembelajaran Berasaskan Laman Web

2.3 Reka Bentuk Laman Web

2.3.1 Rekabentuk Interaksi dalam Pembangunan

Laman Web

2.3.2 Masalah dalam mempelajari Topik Reka

Bentuk Interaksi dalam Pembangunan

Laman Web

2.4 Teori Pembelajaran

2.4.1 Teori Behaviourisme

2.4.2 Teori Kognitif

2.4.3 Teori Konstruktivisme

2.5 Pendekatan Pembelajaran Aktif

13

13

13

14

14

15

16

18

19

20

21

21

22

24

ix

2.6 Model Pembangunan Laman Web

2.6.1 Model ADDIE

2.6.2 Model ASSURE

2.6.3 Model Hanaffin & Peck

2.7 Penutup

27

27

30

32

33

3

REKA BENTUK LAMAN WEB

3.1 Pengenalan

3.2 Model Reka Bentuk Pengajaran dalam

Pembangunan Laman Web

3.2.1 Fasa Analisa Keperluan

3.2.2 Fasa Reka Bentuk

3.2.3 Fasa Pembangunan & Pelaksanaan

3.2.4 Fasa Penilaian & Pengulangan

3.3 Carta Alir Laman Web

3.4 Reka Bentuk Laman Web

3.4.1 Reka Bentuk Informasi

3.4.2 Reka Bentuk Interaksi

3.4.3 Reka Bentuk Antaramuka

3.5 Pemilihan Perisian untuk Membangunkan

Laman Web

3.5.1 Macromedia Dreamweaver MX

3.5.2 Adobe Photoshop CS

3.5.3 Macromedia Flash MX

3.5.4 Adobe Captivate 3

3.6 Penyebaran Laman Web yang Dihasilkan

35

35

35

36

38

39

39

40

42

43

45

46

47

47

47

48

48

49

x

3.7 Penutup

50

4 HASIL PEMBANGUNAN LAMAN WEB

4.1 Pengenalan

4.2 Carta Alir Pembangunan Laman Web

4.3 Perjalanan Web Secara Umum

4.4 Reka Bentuk Informasi

4.5 Reka Bentuk Interaksi

4.6 Reka Bentuk Antaramuka

4.6.1 Teks

4.6.2 Grafik

4.6.3 Video

4.7 Lain-Lain Kemudahan

4.8 Pengujian Laman Web dan Kesesuaian

4.9 Kesimpulan

51

51

51

52

54

56

59

59

59

60

60

62

63

5 PERBINCANGAN, CADANGAN & KESIMPULAN

5.1 Pengenalan

5.2 Perbincangan

5.2.1 Teori Pembelajaran

5.2.2 Model Pembangunan Laman Web

5.3 Masalah-masalah yang Dihadapi Semasa

Pembangunan Laman Web

5.3.1 Kepakaran dan Pengalaman

64

64

64

64

65

66

66

xi

5.3.2 Pengurusan Masa

5.3.3 Pemindahan Strategi

Pembelajaran Aktif ke Laman Web

5.3.4 Penentuan Reka Bentuk yang

Sesuai

5.4 Cadangan Kajian Lanjutan

5.4.1 Memperbaiki Reka Bentuk Laman Web

5.4.2 Menambah Jenis Aktiviti

5.4.3 Projek Dilakukan Secara Berkumpulan

5.4.4 Mempelbagaikan Pendekatan

Pembelajaran Aktif

5.5 Penutup

67

68

68

68

69

69

69

70

70

RUJUKAN

LAMPIRAN

71

77

xii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL

TAJUK HALAMAN

3.1 Spesifikasi Perkakasan dalam

Membangunkan Laman Web

48

3.2 Spesifikasi Perkakasan Minimum dalam

Memainkan Semula Laman web

48

3.1

4.16

Spesifikasi Perkakasan dalam

Membangunkan Laman Web

Jadual Pengujian Laman Web

42

xiii

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH

TAJUK HALAMAN

2.1 Aliran Kerja Model ADDIE

27

3.1

3.2

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

4.10

4.11

4.12

4.13

Model Rekabentuk Instruksi Hannafin &

Peck (1988)

Carta Alir Laman Web Paparan Montaj Paparan Laman Utama Paparan Pengenalan Paparan pilihan Eksplorasi Paparan Eksplorasi1-Elemen Navigasi Paparan Refleksi Paparan pilihan menu Paparan Breadcrumbs Paparan Peta Laman Paparan Maklum Balas Paparan Butang Komen Paparan Pop-up Menu Paparan Global

35

40

51

52

53

54

54

55

55

56

56

57

57

57

60

xiv

4.14

4.15

Paparan Glosari Paparan Pendapat

60

61

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Malaysia berhasrat untuk menjadi sebuah negara maju dan tidak ketinggalan

dalam mengecapi arus perdana pembangunan selaras dengan perancangan kerajaan

dalam Wawasan 2020. Dasar-dasar Pendidikan Negara sentiasa dikaji dan kurikulum

pendidikan sering dikemaskini dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan dan

memastikan keberkesanan pelaksanaannya sebagai persediaan untuk menghadapi

cabaran alaf baru. Persekitaran dan budaya sekolah seharusnya dari sesuatu

pembelajaran yang bersifat memori kepada yang berpengetahuan, berpemikiran kreatif

dan penyayang dengan menggunakan teknologi terkini (Kementerian Pendidikan

Malaysia, 1997). Berlandaskan tanggapan ini, pihak kerajaan melalui Kementerian

Pendidikan berhasrat mewujudkan Sekolah Bestari sebagai pemangkin bagi memenuhi

agenda perancangan dan perlaksanaan Koridor Raya Multimedia (Multimedia Super

Corridor atau MSC). Perlaksanaan Sekolah Bestari akan membuka ruang seluas -

luasnya kepada penggunaan teknologi komputer dan Internet dan dapat menjanakan

sistem pendidikan yang lebih komplek dan fleksibiliti (KPM, 1997). Pengluasan

penggunaan internet dalam urusan perniagaan dan komunikasi akan memudahkan

pelaksanaannya dalam bidang pendidikan. Perkara ini amat berkait rapat dengan

pengintegrasian aspek pedagogi, psikologi dan teknologi dalam proses penyampaian

ilmu ke arah melahirkan pelajar yang berfikiran kritis dan kreatif, seimbang dari segi

intelek, rohani dan jasmani.

2

Sehubungan dengan itu, perkembangan pendidikan di Malaysia harus bergerak

seiring dengan kemajuan teknologi. Perkembangan teknologi mampu mempelbagaikan

perkakasan dan perisian dalam sistem penyampaian. Salah satu peralatan teknologi

yang penting dalam bidang pendidikan ialah komputer. Dari perspektif harian,

komputer bukan sahaja mampu membantu tugas - tugas pengurusan dan pentadbiran,

malah berpotensi sebagai alat untuk menjayakan lagi aspek persekitaran pengajaran dan

pembelajaran bagi hampir semua mata pelajaran. Terciptanya mikro komputer pada

awal tahun 70-an telah memberi kesan yang memberangsangkan terhadap penggunaan

teknologi dalam pendidikan di Malaysia. (Norhashim, Mazenah & Rose Alinda, 1996).

Penggabungan penggunaan aspek teknologi dalam kurikulum sekolah dapat menyemai

dan memupuk sikap positif terhadap perkembangan teknologi.

Terdapat sesetengah guru yang masih mengamalkan pengajaran secara

tradisional seperti ‘chalk and talk’, nota guru dan sebagainya walaupun telah muncul

penggunaan teknologi maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P).

Walaupun demikian, masih terdapat kekurangan di dalam pengajaran yang bercorak

tradisional ini. Razali Ismail (2002) berpendapat bahawa pengajaran secara tradisional

memberi penekanan kepada mengingati konsep-konsep dan istilah-istilah secara

terasing yang mana akhirnya akan dilupai. Sedangkan tujuan sesuatu pembelajaran

adalah untuk sepanjang hayat agar mereka dapat menggunakan pengetahuan tersebut

dalam mencari maklumat yang mereka perlukan, menganalisis maklumat yang

diperolehi dan menggunakan maklumat ini secara bijaksana. Kerajaan Malaysia turut

menyahut seruan dalam memastikan bidang pendidikan selaras dengan perkembangan

teknologi. Antaranya ialah dengan memberi galakan dan keistimewaan kepada guru-

guru dengan membekalkan komputer riba kepada setiap guru yang terpilih terutamanya

guru matematik dan sains. Peluang ini secara tidak langsung mengurangkan beban

guru dan pada masa yang sama memberikan cabaran yang agak besar kepada guru

untuk berusaha meningkatkan pengetahuan dan kemahiran penggunaan komputer untuk

diaplikasikan dalam P&P. Dengan adanya komputer, pelbagai kaedah dan teknik P&P

dapat diterapkan dan dipraktikkan dalam kelas. Suatu ketika dahulu komputer

3

berfungsi sebagai alat pengiraan dan boleh digunakan dalam P&P. Penggunaannya

membantu meringankan beban guru dan pelajar terutamanya dalam masalah

pembelajaran yang melibatkan pengiraan khususnya subjek matematik. Perkembangan

dunia pendidikan yang pesat memperlihatkan kemunculan alat-alat teknologi yang baru

dan memudahkan pengguna seperti disket, cd-rom dan lain-lain. Kesemua alat ini amat

berguna kepada pengguna komputer dalam aspek penyimpanan data.

Dan kini penggunaan multimedia dan laman web menunjukkan perkembangan

bidang pendidikan yang positif sejajar dengan kepesatan perkembangan teknologi.

Pelajar boleh belajar dalam suasana interaktif berbeza dengan kaedah penbelajaran

konvensional. Pelajar tidak perlu lagi mendengar secara pasif dalam kelas dan

mencatat nota dari papan hitam. Dengan adanya perisian multimedia dan laman web,

pelajar boleh meneroka dan menambah ilmu pengetahuan serta pengalaman tanpa

sempadan. Hasilnya, pelajar menjadi semakin aktif dan boleh berusaha menambahkan

ilmu pengetahuan dengan usaha sendiri. Maka guru seharusnya perlu lebih berusaha

untuk meningkatkan kemahiran dan pengetahuan dalam penggunaan perisian

multimedia dan laman web agar seiring dengan perkembangan teknologi. Kelak guru

akan dipandang lebih tinggi kerana bukan setakat tahu menggunakan perisian

multimedia dan laman web malah mampu menghasilkannya sendiri.

1.2 Latar Belakang Masalah

Perkembangan pendidikan dan teknologi yang pesat memperlihatkan

penggunaan bahan pengajaran berbentuk pembangunan laman web dalam proses P&P

mula mendapat perhatian. Ramai yang telah mula menyedari keseronokan dan

pengalaman belajar menerusi laman web. Sehingga kini, bilangan pembangun laman

web semakin bertambah dari semasa ke semasa. Ini menunjukkan terdapat perubahan

positif berlaku terhadap penggunaan salah satu teknologi multimedia iaitu

pembangunan laman web dalam P&P.

4

Secara umumnya, penggunaan multimedia dalam pendidikan adalah amat

penting kerana ia mengintegrasikan pelbagai elemen dalam satu masa. Pernyataan ini

disokong oleh Tolhurst (1995) dan Lobodzinski (1997) yang menyatakan bahawa

multimedia merangkumi intipati yang hampir sama iaitu satu teknologi yang

menggabungkan elemen-elemen teks, video, audio, grafik dan animasi di dalam

komputer di mana pengguna boleh berinteraksi dengannya. Kini dengan perkembangan

teknologi internet dan laman web, pelbagai elemen multimedia ini semakin mudah

disebarkan. Sesebuah pembangunan laman web boleh merangkumi beberapa media

teknologi seperti teks, grafik, animasi, video dan audio. Kesemua gabungan atribut

media apabila dimanfaatkan dalam proses P&P, mampu membentuk pengetahuan dan

komunikasi yang berkesan dalam kalangan pelajar.

Selain itu, pengguna laman web dalam proses P&P juga mampu meningkatkan

tahap pemahaman pembelajaran. Ini kerana ianya sangat menarik dan pelajar akan mula

menanamkan minat dan seterusnya dapat mengekalkan tumpuan pelajar. Perkembangan

positif dalam kaedah pengajaran pembangunan laman web memperlihatkan peningkatan

bilangan pembangun laman web untuk tujuan pendidikan. Pelbagai jenis teknologi dan

perisian membolehkan sesiapa sahaja membangunkan laman web dengan lebih mudah.

Namun, pengetahuan dan kemahiran asas tentang pembangunan laman web

membezakan corak dan keberkesanan laman web antara satu sama lain. Antara aspek

yang penting dalam pembangunan laman web ialah isi kandungan sesuatu topik

pengajaran. Kandungan isi yang tepat dan tidak terlalu banyak boleh membantu pelajar

untuk memahami sesuatu konsep dengan lebih baik. Selain isi, reka bentuk laman web

dari segi penerokaan atau interaksi juga penting. Ini bertujuan untuk mengelakkan

pengguna dari sesat semasa melayari laman web. Menurut Baharudin Aris (2001),

sesetengah pembangunan laman web yang interaktif memfokuskan kepada teknik

penerokaan. Dan kebanyakan pembangunan laman web ini mempunyai sedikit atau

tiada langsung arahan yang akhirnya mengakibatkan pengguna sesat ketika melayari

laman web tersebut. Pembelajaran menerusi laman web perlu mengandungi elemen-

elemen yang menarik dan interaktif. Aktiviti pembelajaran yang interaktif adalah suatu

5

pembaharuan di dalam cara berkomunikasi. Ianya akan berkesan sekiranya mempunyai

sistem yang membolehkan pengajaran disesuaikan dengan keupayaan dan keperluan

individu iaitu pelajar. Pembelajaran bercorak interaktif mampu menyemai minat pelajar

dalam mempelajari sesuatu topik. Menurut Thomas (1996), bahan pengajaran berbentuk

interaktif dilengkapi dengan audio, grafik dan animasi dipercayai dapat menarik minat

pelajar supaya mereka tidak merasa bosan dan dapat memberi tumpuan yang

sepenuhnya terhadap proses pembelajaran.

Namun, sejauh mana pereka bentuk laman web memahami isu reka bentuk

interaksi. Guru bertindak sebagai pembangun laman web untuk tujuan P&P,

bertanggungjawab untuk memenuhi keperluan negara selari dengan perkembangan

dunia pendidikan dan teknologi. Seharusnya guru perlu bersedia dari segi pengetahuan

dan kemahiran merekabentuk laman web yang bukan sahaja menarik malah mampu

memberi kesan positif kepada pelajar serta mudah untuk digunakan. Selain itu, guru

juga perlu sentiasa didedahkan dengan perubahan baru dalam bidang teknologi

pendidikan terutamanya aspek-aspek yang berkaitan dengan reka bentuk bahan

pengajaran. Penerapan aspek reka bentuk laman web juga boleh dilakukan di peringkat

institusi pengajian tinggi. Kebanyakan institusi pengajian tinggi telah mula

menggunakan laman web untuk tujuan pembelajaran. Menurut Sims (1998), kaedah

pembelajaran menerusi laman web adalah lebih berkesan jika dibandingkan dengan

kaedah pembelajaran konvensional. Pembelajaran secara interaktif memberi kesan yang

mendalam di dalam pembelajaran, sekaligus meningkatkan keupayaan pelajar untuk

memahami sesuatu dengan lebih cepat dan menyimpan maklumat di dalam ingatan

jangka panjang.

Pembelajaran konvensional sinonim dengan ‘surface learning’ iaitu

pembelajaran yang hanya di tahap permukaan sahaja. Kaedah pembelajaran begini

kurang membantu meningkatkan prestasi akademik dan pengetahuan pelajar. Sistem

P&P bercorak konvensional bukanlah merupakan kaedah paling baik di zaman moden

ini memandangkan ia boleh diubahsuai kepada bentuk yang lebih canggih dan relevan

6

dengan situasi pendidikan semasa (Jonassen et al., 2003). Oleh itu pelajar perlu

didedahkan dengan teknik P&P yang lebih menarik dan berkesan seperti pelaksanaan

program Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK). Salah satu pendekatan

pembelajaran yang sesuai untuk merealisasikan matlamat PBK adalah pembelajaran

aktif. Pembelajaran aktif merupakan salah satu teknik pembelajaran dalam pendekatan

konstruktivisme. Pendekatan konstruktisme berorientasikan kepada pelajar di mana

pelajar mendapat pengetahuan dengan usaha sendiri dan kurang bantuan dari guru.

Guru hanya bertindak sebagai pembimbing kepada pelajar agar tidak sesat dalam

mencapai objektif pembelajaran (Ee Ah Meng, 2003). Paradigma pembelajaran telah

berubah dari pemindahan pengetahuan kepada suatu bentuk yang menggalakkan pelajar

untuk meneroka, membina dan menghasilkan pengetahuan melalui pelbagai aktiviti

pembelajaran (Shanti Divaharan & Philip Wong, 2003). Strategi pembelajaran aktif

yang melibatkan pelajar mengambil bahagian sepenuhnya dalam aktiviti pembelajaran

merupakan strategi yang memerlukan bahan pengajaran seperti pembangunan laman

web.

Oleh itu, pembelajaran secara aktif diperlukan untuk mengatasi masalah ini.

Penggunaan teknik pembelajaran menerusi laman web menunjukkan pelajar belajar

secara aktif. Pernyataan ini disokong oleh Halal & Liebowitz (1994) yang menyatakan

bahawa keupayaan pelajar untuk mengawal pembelajaran yang bersifat interaktif ini

dapat membentuk pelajar yang aktif dalam setiap tindakbalas. Selain itu, pereka laman

web perlu bijak untuk merekabentuk dan mengubahsuai laman web mengikut keperluan

pengguna. Pengguna kelak tidak setakat berkebolehan menghafal nota –nota yang

dimuatkan dalam laman web malah dapat berinteraksi dengan elemen-elemen lain

dengan lebih berkesan. Dengan adanya kaedah pembelajaran aktif, keberkesanan

pembelajaran menerusi laman web akan lebih bermakna.

7

1.3 Penyataan Masalah

Perekabentuk laman web perlu mengetahui asas reka bentuk laman web sebelum

mula membangunkannya. Perekabentuk laman web khususnya bagi tujuan P&P harus

memastikan laman web yang dibina adalah sesuai dan mengikut keperluan sesuatu

pembelajaran. Masalah mungkin akan timbul jika pereka tidak mengambil kira aspek

reka bentuk dalam membina laman web. Kesannya pengguna akan mudah sesat dan

hilang arah ketika melayari laman web. Akhirnya objektif dan matlamat P&P tidak

dapat dicapai dengan sepenuhnya.

Selain itu, perekabentuk laman web perlu memastikan laman web yang dibina

mudah untuk digunakan. Pengguna gemar menggunakan laman web yang mempunyai

kepantasan pautan ke laman web atau bahagian tertentu. Perekabentuk laman web perlu

menitikberatkan perkara ini dalam membina laman web. Pautan yang dibuat mestilah

betul dan tidak menyusahkan pengguna. Penyediaan informasi yang jelas dapat

membantu memudahkan pengguna agar tidak mudah sesat semasa melayari laman web.

Reka bentuk laman web yang tidak terlalu sarat dengan informasi serta penggunaan

elemen-elemen multimedia seperti teks dan grafik seharusnya tidak mengganggu

tumpuan pengguna. Oleh itu, asas reka bentuk laman web merupakan perkara yang

penting dalam membangunkan laman web agar laman web yang dibina selari dengan

matlamat P&P dan memenuhi keperluan pengguna.

Oleh yang demikian satu pembangunan laman web berasaskan pendekatan

pembelajaran aktif bagi mempelajari topik reka bentuk interaksi dalam pembangunan

laman web dilaksanakan selari dengan objektif kajian.

8

1.4 Objektif Projek

1.4.1 Menyediakan bahan rujukan yang dapat menjelaskan kepentingan asas

rekabentuk laman web dalam sesebuah pembangunan laman web

1.4.2 Menyediakan contoh-contoh rekabentuk laman web yang berpandukan

panduan rekabentuk interaksi laman web

1.4.3 Membangunkan laman web bagi menguasai topik yang dinyatakan

berdasarkan pendekatan pembelajaran aktif seperti yang berikut :

1.4.3.1 one-minute paper

1.4.3.2 focused listing

1.4.3.3 Brainstorming

1.4.3.4 penyelesaian masalah

1.5 Rasional Kajian

Topik asas rekabentuk interaksi dalam pembangunan laman web amat penting

dalam membangunkan laman web. Semua orang boleh membina laman web sendiri

namun masih ramai yang tidak menitik beratkan aspek reka bentuk interaksi laman web.

Oleh itu, setiap perekabentuk laman web perlu memahami dan menguasai topik ini bagi

mengelakkan pembangunan laman web yang tidak menepati objektif P&P dan keperluan

pengguna khususnya pelajar. Dengan adanya pengetahuan tentang asas reka bentuk

laman web interaksi pengguna tidak akan mengalami masalah sesat atau hilang tujuan

ketika melayari laman web.