PEMBANGUNAN SISTEM PEMBELAJARAN MENERUSI WEB

MENGGUNAKAN PENDEKATAN INKUIRI BERPANDUKAN MODEL WEBQUEST BAGI TOPIK ASAS REKABENTUK LAMAN WEB

NOR ELINA BT TUKIMAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PSZ 19: 16 (Pind. 1/97) UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS♦

JUDUL :PEMBANGUNAN SISTEM PEMBELAJARAN MENERUSI WEB MENGGUNAKAN PENDEKATAN INKUIRI BERPANDUKAN MODELWEBQUEST BAGI TOPIK ASAS REKABENTUK LAMAN WEB.

SESI PENGAJIAN : 2008/2009

Saya: NOR ELINA BT TUKIMAN

(HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis (PSM / Sarjana / Doktor Falsafah) * ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut : 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( √ )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan

oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD Disahkan oleh

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap:

8686 JLN BAHAGIA, DR. JAMALLUDIN HARUN SIJANGKANG, (NAMA PENYELIA) 42500 TPG KLANG, SELANGOR

Tarikh: 18 NOVEMBER 2008 Tarikh: 18 NOVEMBER 2008 CATATAN : * Potong yang mana tidak berkenaan.

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)

√

PENGESAHAN PENYELIA

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Sains Dan Komputer Serta Pendidikan (Fizik)”

Tandatangan :

Nama Penyelia : DR. JAMALLUDIN BIN HJ HARUN

Tarikh : 18 NOVEMBER 2008

PEMBANGUNAN SISTEM PEMBELAJARAN MENERUSI WEB

MENGGUNAKAN PENDEKATAN INKUIRI BERPANDUKAN MODEL

WEBQUEST BAGI TOPIK ASAS REKABENTUK LAMAN WEB

NOR ELINA BT TUKIMAN

Projek Sarjana ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains Dan Komputer Serta Pendidikan (Fizik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

NOVEMBER 2008

ii

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan :

Nama Penulis : NOR ELINA BINTI TUKIMAN

Tarikh : 21 OKTOBER 2008

iii

~ Dedikasi ~

Buat ayahanda tercinta yang diingati selalu, Allahyarham Tukiman Bin Haji Sulaiman

Al-Fatihah Walaupun jasadmu tidak di sini lagi namun tidak pernah sesaat pun anakmu

ini melupakan jasamu, kasih sayangmu serta pengorbananmu dalam menjadikanku manusia berguna.

Buat bonda tersayang,

Hajjah Kasiah Bt Mohamed Yang tidak pernah mengenal erti susah dalam membesarkanku,

Dan tidak pernah jemu mendoakan kejayaanku,

Buat semua ahli keluarga, Abang Kamal & Kak Ana, Abang Rohadi & Kak Nor,

Kak Ina & Abang Jas, Abang Zul & Kak Ida, Kak Ani & Abang Lan, Kak Elly & Abang As dan Apis

Yang menjadi pendorong untukku menjadi yang terbaik

Buat Tunang yang dikasihi Hairol Efendi Bin Mohd Razali (adam)

Yang tidak putus memberi dorongan, semangat dan kasih sayang

Buat tentera-tentera cilik yang menceriakan hidupku Amirun, Kika, Syira, Liyana, Firdaus, Zika, Hatta, Dain, Lan, Soffy,

Zetty, Tasya, Cici, Hadi, Faisal, Kimi, ikbal, Zaim dan Haziq.

Teristimewa buat Dr Jamalludin Harun

Yang tidak jemu memberi bimbingan dan tunjuk ajar

Buat roomate yang setia Ilani hamzah (Lanot)

Yang menjadi teman susah dan senang

Buat teman seperjuangan SPP 2004-2008 Naya, Matun, Pae’s, Safrah, Huda, Nurul, Maryam,

Khairi, Ah Seng, Siow, Chin, Tapa Yang telah mengharungi pahit getir sebagai mahasiswa bersama

Terima kasih atas segala sokongan, pengorbanan, dan kasih sayang kalian.

Jasa kalian tidak ternilai dan semoga Tuhan jua yang membalasnya.

iv

PENGHARGAAN

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyayang

Pertama-tamanya dipanjatkan kesyukuran yang tidak terhingga ke hadrat

Allah S.W.T kerana dengan limpah kurnia-Nya dan izin-Nya Projek Sarjana Muda

ini dapat disiapkan. Jutaan ucapan terima kasih kepada penyelia tesis saya; Dr.

Jamalludin bin Haji Harun yang telah banyak membantu dan memberi tunjuk ajar

sepanjang tempoh penghasilan Projek Sarjana Muda ini. Semoga jasa beliau serta

sikap profesional dalam membimbing serta memberikan tunjuk ajar yang berguna,

Allah S.W.T jua yang membalas dan merahmatinya.

Setinggi-tinggi penghargaan juga diberikan kepada pihak yang telah

memberikan kerjasama, komitmen dan segala informasi yang telah dihulurkan.

Diharapkan kerjasama yang telah dijalinkan ini akan berterusan dan akan

membuahkan hasil yang akan menguntungkan kepada semua pihak yang terlibat.

Tidak ketinggalan buat keluarga, serta insan tersayang yang selama ini

menjadi tulang belakang untuk saya berjuang di sini. Kasih sayang, sokongan dan

doa kalian amat beerti buat saya.

Buat rakan-rakan seperjuangan (SPP 04-08) terima kasih atas persahabatan

yang tidak ternilai harganya. Semoga persahabatan kita berkekalan hendaknya. Akhir

kata, salam takzim penuh penghormatan kepada semua yang terlibat secara langsung

atau tidak langsung dalam menjayakan Projek Sarjana Muda ini. Pandangan,

dorongan, bantuan dan kritikan yang diberikan telah banyak membantu dan

meningkatkan mutu penghasilan Projek Sarjana Muda ini. Akhir kalam, terima kasih

yang tidak terhingga buat semuanya.

v

ABSTRAK

Projek ini bertujuan untuk membangunkan sistem pembelajaran menerusi

web yang bertajuk “Asas Pembangunan Laman Web” yang direkabentuk

berdasarkan pendekatan pembelajaran inkuiri dan disokong dengan persekitaran

pembelajaran WebQuest. WebQuest merupakan model yang dibangunkan oleh

Bernie Dodge (1995) untuk membina pembelajaran berasakan inkuiri dimana semua

maklumat yang digunakan oleh pengguna adalah datangnya dari web. Persekitaran

pembelajaran ini juga dipilih untuk merekabentuk pembelajaran dan aktiviti

berasaskan inkuiri dimana ia dapat mengaktifkan pengajaran, menggalakkan pelajar

mengambil bahagian dalam pembelajaran mereka, membantu mereka memahami

dari pelbagai perspektif, dan meningkatkan kemahiran dalam membuat keputusan.

Sistem pembelajaran berasaskan web ini dibina berdasarkan model rekabentuk;

ADDIE. Macromedia Dreamweaver 8 telah digunakan sebagai perisian pengarangan

utama dalam membina pembelajaran berasaskan web, dan disokong oleh perisian

aplikasi seperti Macromedia Flash MX 2004, Adobe Photoshop CS, SWISHmax ,

Sony Sound Forge dan Comic Life. Adalah diharapkan dengan kombinasi teknologi

berasaskan web dengan pendekatan pembelajaran inkuiri ini akan dapat

meningkatkan pemahaman pengguna tentang asas rekabentuk laman web seterusnya

menjadikan pembelajaran lebih aktif, bermakna dan menarik.

vi

ABSTRACT

The purpose of this research is to develop a web based learning system titled

“Fundamental of Web Design” designed based on inquiry based learning approach

and supported by WebQuest learning environment. WebQuest is a model developed

by Bernie Dodge (1995) for constructivist inquiry-based learning in which the

information used by learners is collected from the web. This learning environment

also was selected to create inquiry oriented lesson and activities that can invigorate

teaching and motivate students to take charge of their own learning, understand

multiple perspectives, and develop high level reasoning skills. This web-based

learning system was developed based on the instructional design model; ADDIE.

Macromedia Dreamweaver 8 was used as the main web authoring tool to create the

web based learning, supported by other application software such as Macromedia

Flash MX 2004, Adobe Photoshop CS, SWISHmax , Sony Sound Forge and Comic

Life. It is hoped that the combination of web based technology and inquiry based

learning approach can help the students to enhance their understanding about the

basic concept or fundamentals of Web Design and the learning process becomes

more active, meaningful and enjoyable.

vii

KANDUNGAN

BAB TAJUK MUKA SURAT

PENGESAHAN TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

JUDUL

PENGAKUAN PENULIS ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

ISI KANDUNGAN vii

SENARAI RAJAH xi

SENARAI JADUAL xii

SENARAI SINGKATAN xiii

SENARAI LAMPIRAN xiv

1 PENGENALAN 1

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 7

1.4 Objektif 8

1.5 Rasional Projek 8

1.6 Kepentingan Projek 10

1.7 Skop Projek 10

1.8 Definisi Operasional 11

1.8.1 Rekabentuk laman web 11

1.8.2 Rekabentuk informasi 12

viii

1.8.3 Rekabentuk interaksi 12

BAB TAJUK MUKA SURAT

1.8.4 Rekabentuk Antaramuka 12

1.8.5 World Wide Web (WWW) 13

1.8.6 Laman Web 13

1.8.7 Pendekatan inkuiri-penemuan 13

1.8.8 WebQuest 14

1.8.9 Multimedia 14

1.8.10 Konstruktivisme 14

1.9 Penutup 15

2 SOROTAN KAJIAN 16

2.1 Pengenalan 16

2.2 Asas Rekabentuk Laman Web 17

2.2.1 Rekabentuk Informasi 17

2.2.2 Rekabentuk Interaksi 18

2.2.3 Rekabentuk Antaramuka 19

2.3 Isu Mempelajari Topik Asas Rekabentuk Laman Web 20

2.4 Laman Web Sebagai Medium Pendidikan 20

2.4.1 Keberkesanan Laman Web 21

2.5 Teori dan Strategi Pembelajaran 21

2.5.1 Teori Behaviorisme Dengan Pengajaran dan Pembelajran 22

2.5.2 Teori Kognitif 23

2.5.3 Teori Konstruktivisme 23

2.5.4 Pendekatan Inkuiri dalam Pendidikan 24

2.5.5 Pendekatan WebQuest 25

2.6 Model Rekabentuk 26

2.6.1 Model ADDIE 26

2.6.2 Model ASSURE 29

2.6.3 Model Hanaffin dan Peck 30

2.6.3.1 Fasa Analisa Keperluan 30

2.6.3.2 Fasa Reka bentuk 30

ix

2.6.3.3 Fasa Pembangunan dan Perlaksanaan 30

BAB TAJUK MUKA SURAT

2.7 Penutup 30

3 REKABENTUK LAMAN WEB 31

3.1 Pengenalan 31

3.2 Model Rekabentuk Pengajaran dalam Pembangunan Laman Web 31

3.2.1 Fasa Analisis 32

3.2.2 Fasa Rekabentuk 34

3.2.3 Fasa Pembangunan 41

3.2.4 Fasa Penilaian 41

3.3 Carta Alir Laman Web 41

3.4 Pemilihan Perisian Laman Web 42

3.4.1 Perisian Pengarangan Web 42

3.4.2 Perisian Grafik 43

3.4.3 Perisian Animasi 43

3.4.4 Perisian Audio 44

3.5 Perkakasan Pembangunan 44

3.6 Penyebaran Laman Web 44

3.7 Penutup 45

4 PEMBANGUNAN LAMAN WEB 46

4.1 Pengenalan 46

4.2 Objektif dan Isi Pembelajaran 46

4.3 Aliran Sistem Pembelajaran 47

4.4 Reka Bentuk Interaksi Laman Web 50

4.5 Reka Bentuk Visual 54

4.6 Strategi Pembelajaran Laman Web 56

4.6.1 Persekitaran WebQuest Dalam Reka Bentuk Laman

WebQuest 56

4.6.2 Laman Web Menyokong Pembelajaran Berasaskan Inkuiri 59

4.7 Lain-lain Kemudahan 60

x

4.8 Penutup 61

BAB TAJUK MUKA SURAT

5 PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 62

5.2 Perbincangan 63

5.2.1 Isu-isu Pembangunan Laman Web 63

5.2.1.1 Faktor Menetapkan Strategi P&P 63

5.2.1.2 Faktor Perancangan Aktiviti Pembelajaran 63

5.2.2 Kelebihan Dan Kelemahan 64

5.2.2.1 Kelebihan 64

5.2.2.2 Kelemahan 65

5.3 Cadangan 65

5.4 Cadangan Susulan 66

5.5 Kesimpulan 66

5.6 Penutup 67

RUJUKAN 68

LAMPIRAN A

xi

SENARAI RAJAH

NO RAJAH TAJUK MUKA SURAT

2.1 Model ADDIE 26

2.2 Model Hannafin dan Peck 29

4.1 Paparan montaj pengenalan Asas Rekabentuk Laman Web 49

4.2 Paparan laman Utama laman web 50

4.3 Paparan elemen hiperteks pada menu utama 51

4.4 Paparan elemen metafora ikon Web Browser Mozilla 51

4.5 Paparan elemen metafora ikon Yahoo Messenger 52

4.6 Paparan elemen metafora ikon Google Mail 52

4.7 Paparan elemen multiple choice 53

4.8 Paparan pengunaan elemen butang 53

4.9 Paparan Breadcrumbs 53

4.10 Paparan menunjukkan Rekabentuk Visual laman web 55

4.11 Paparan komik dalam bentuk grafik 56

4.12 Paparan elemen utama dalam WebQuest 57

4.13 Paparan persoalan dalam proses kerja 57

4.14 Paparan menu sumber maklumat 58

4.15 Paparan bahagian refleksi 58

4.16 Paparan menunjukkan persoalan yang berasaskan inkuiri 59

4.17 Paparan menunjukkan persoalan yang berasaskan inkuiri

menggunakan kemudahan emel 60

4.18 Paparan Peta Laman 61

4.19 Paparan Kredit 61

xii

SENARAI JADUAL

NO JADUAL TAJUK MUKA SURAT

Jadual 3.1 Pengintegrasian elemen WebQuest Dengan

Pendekatan Inkuiri 36

Jadual 4.1 Penerangan ikon dan pautan utama yang digunakan dalam

setiap paparan laman web yang dibangunkan 48

xiii

SENARAI SINGKATAN

ICT Teknologi Maklumat dan Komunikasi

IT Teknologi Maklumat

IPTA Institusi Pengajian Awam

IPTS Institusi Pengajian Swasta

KPM Kementerian Pelajaran Malaysia

MSC Koridor Raya Multimedia

UTM Universiti Teknologi Malaysia

xiv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK

A Carta Alir Sistem Pembelajaran

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Kemajuan Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT) diseluruh dunia

menjadi penjana kepada pembentukan masyarakat berilmu dan bermaklumat.

Malaysia juga menjadi salah satu negara yang tidak ketinggalan dalam

memperkenalkan Multimedia Super Corridor (MSC). Ia bertujuan untuk melahirkan

generasi yang mampu mengharungi cabaran dunia baru. Malaysia juga telah

memupuk budaya IT dalam pelbagai aspek dan bidang seperti kesihatan, pengurusan,

ketenteraan dan sebagainya. Tony Blair (1997), menerangkan kepentingan teknologi

seperti berikut:

“ Teknologi telah menyebabkan revolusi dalam cara kita bekerja pada hari ini

malah kini teknologi semakin berubah. Anak-anak tidak akan menjadi seorang yang

efektif dalam dunia esok sekiranya mereka dilatih dengan kemahiran semalam. Guru

tidak sepatutnya menafikan alat yang para profesional lain gunakan dan mendapat

manfaat daripadanya”.

Kini, bidang pendidikan turut menjadi fokus dalam membawa ICT kepada

rakyat Malaysia. Justeru itu sejak kebelakangan ini Kementerian Pelajaran dan pusat

pengajian telah menumpukan ke arah pembelajaran secara elektronik sebagai salah

satu kaedah yang dapat membantu pelajar dan pendidik dalam proses pengajaran dan

pembelajaran. Menurut Chee Liew Seong (1986), penggunaan komputer dalam

2

pendidikan meliputi bidang pengurusan, pembelajaran dan pengajaran, dan pengajian

dalam komputer. Oleh sebab itu penggunaan komputer di sekolah-sekolah atau

institusi pengajian tinggi lain sudah menjadi tidak asing lagi. Rofidah Sahan Mustafa

(1989) menegaskan tentang peranan komputer dalam pentadbiran sekolah seperti

berikut:

”Komputer merupakan suatu alat yang kompleks dan penggunaannya

semakin meningkat dalam pelbagai bidang. Kerana inilah penggunaan komputer

untuk pengurusan disekolah perlu dikaji”.

Justeru itu pelbagai langkah telah diambil oleh kerajaan bagi menyeluruhkan

penggunaan komputer di sekolah. Projek sekolah bestari yang diperkenalkan

kerajaan juga sudah menampakkan hasilnya. Perdana Menteri Datuk Seri Abdullah

Ahmad Badawi telah menyuarakan hasrat beliau untuk memperluaskan Sekolah

Bestari ke semua 10,000 buah sekolah. Kerajaan dijangka meletakkan bajet yang

besar dalam RMK9 untuk melaksanakan peluasan ini. Perdana Menteri juga

berharap agar peruntukan ini digunakan sebaiknya dalam proses membestarikan

sekolah-sekolah. Ini bermakna kerajaan Malaysia benar-benar menitikberatkan

kebajikan pendidikan rakyatnya. Ini penting bagi membentuk masyarakat yang

mempunyai daya saing yang tinggi bagi menghadapi cabaran negara maju.

Pengarah Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) Perak, Mohamed Zakaria Mohd

Noor (2007) berkata dunia pada masa kini telah berubah kepada suatu sistem

perkongsian maklumat yang cepat, tepat dan terkini melalui kaedah penyebaran

secara internet. Dengan adanya kesepaduan antara isi pelajaran, elemen multimedia

dan internet, pembelajaran kini boleh dikatakan berpusatkan pelajar. Ini kerana

pelajar tidak hanya perlu bergantung kepada guru untuk mendapatkan sesuatu

maklumat malah dapat memantapkan pengetahuan mereka dengan melayari internet

atau menggunakan perisian kursus. Sistem pendidikan di negara yang dahulunya

bersifat tradisional telah mengalami revolusi ICT. Menurut Flecther (1990), manusia

mengingati 20 peratus daripada apa yang didengar, 40 peratus daripada apa yang

didengar dan dilihat manakala 75 peratus daripada apa yang didengar, dilihat dan

dilakukan. Jadi, pendekatan tradisi tidak dapat menggabungkan ketiga-tiga deria

3

pelajar untuk menerima pembelajaran secara berkesan. Jadi sudah tentunya

pendekatan pembelajaran sememangnya patut diubah. Justeru itu pengajaran dan

pembelajaran di sekolah yang dahulunya berpusatkan guru kini sudah lebih kepada

berpusatkan pelajar.

Sistem pembelajaran menerusi web misalnya merupakan antara teknologi

yang dikatakan mampu melibatkan pelajar dalam proses pembelajaran yang lebih

aktif dan interaktif. Oleh yang demikian terdapat banyak laman web yang

dibangunkan bagi tujuan komersial atau pendidikan. Namun adakah laman web

yang dibangunkan itu berkualiti?. Tidak semua laman web ini berkualiti dan

menepati keperluan pengguna. Jadi disinilah isu reka bentuk laman web yang baik

memainkan peranan penting bagi memastikan ia memenuhi keperluan pengguna.

Untuk memastikan penghasilan laman web yang baik, guru perlu mempunyai ilmu

dalam reka bentuk laman web. Banyak prinsip-prinsip yang perlu dipatuhi dalam

membentuk laman web yang baik.

1.2 Latar Belakang Masalah

Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) semakin meluas dari

semasa ke semasa. Sistem pengurusan sekolah juga perlu seiring dengan

perkembangan teknologi. Oleh sebab itu penggunaan perisian dan laman web juga

telah menjadi trend dalam pengajaran dan pembelajaran. Namun ia sebenarnya

menjadi cabaran kepada guru-guru yang sudah biasa menjalankan pengajaran dan

pembelajaran tradisional dalam menggunakan dan mengaplikasikan teknologi.

Menurut Razali Ismail (2002), pengajaran tradisional memberi penekanan kepada

mengingati konsep dan istilah secara terasing yang mana akhirnya akan dilupai.

Sedangkan tujuan sebenar sesuatu pembelajaran adalah untuk sepanjang hayat. Oleh

sebab itu guru pada masa kini perlu bersedia dengan pengetahuan serta kemahiran

dalam penggunaan teknologi untuk p&p. Guru-guru perlu membuat persediaan

samada diperingkat maktab atau IPT lagi atau mengambil kursus matapelajaran yang

4

berkaitan. Ia penting bagi memudahkan guru-guru memilih bahan, membangun serta

menggunakan bahan tersebut untuk pengajaran mereka.

Kebanyakan guru hanya tahu menggunakan perisian, aplikasi persembahan

atau laman web ketika mengajar. Namun tidak ramai yang mempunyai kemahiran

untuk membangunkan perisian atau laman web pendidikan. Jika guru mempunyai

kepakaran dalam membangunkan perisian atau laman web maka bahan yang

digunakan sudah tentunya menepati isi pelajaran yang dikehendakinya. Ketepatan isi

pelajaran dengan pendekatan yang digunakan penting untuk memastikan

keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Menurut Okey (1985) bahan

pembelajaran tidak menepati objektif pengajaran, isi kandungan pelajaran yang tidak

sistematik, persekitaran pembelajaran yang kurang merangsangkan dan pendekatan

pengajaran yang statik, boleh menjadi faktor yang menyumbang kepada ketidak-

berkesanan suatu pengajaran-pembelajaran. Kesemua kekangan ini akan dapat

diatasi hanya apabila suatu bahan pengajaran dan pembelajaran direka bentuk

mengikut perancangan yang teliti dan bersistematik serta menepati kurikulum

tempatan. Apabila isi pelajaran atau bahan sudah menepati kurikulum yang

diperlukan maka pembelajaran yang lebih bermakna boleh dijalankan.

Persoalanya kini adakah guru bersedia dengan pengetahuan dan kemahiran

yang diperlukan dalam membangunkan sendiri laman web bagi tujuan p&p mereka?.

Banyak aspek yang perlu dipertimbangkan untuk persoalan ini. Antaranya ialah

tahap keyakinan guru itu sendiri untuk mengaplikasikannya dalam pengajaran

mereka. Mereka mungkin tidak yakin dengan penggunaan teknologi berikutan tiada

kemahiran tentangnya. Selain itu, sikap terhadap komputer adalah salah satu

daripada faktor yang membawa kepada kesediaan guru menerima komputer dalam

tugas sehariannya. Sikap yang positif adalah penting untuk mendorong seseorang

bagi mempelajari apa sahaja (Zulkifli Abdul Manaf & Raja Maznah Raja Hussain,

1994). Zulkifli Abdul Manaf & Raja Maznah Raja Hussain (1994) juga menjalankan

kajian terhadap guru pelatih di Universiti Malaya dan mendapati 83% pelatih

bersikap positif terhadap komputer, 13.9% bersikap sederhana dan 2.4% bersikap

negatif terhadap komputer. Guru juga mungkin mempunyai persepsi bahawa

5

pengajaran secara tradisional sudah memadai dan menyebabkan mereka tidak

berminat menggunakan pendekatan teknologi.

Kebanyakan guru hanya mempelajari ICT secara literasi. Kini dalam era web

dan multimedia lebih banyak pengetahuan dan kemahiran dalam penggunaan

teknologi diperlukan. Multimedia adalah suatu proses komunikasi berasaskan

komputer yang merangkumi penggunaan media audio visual, seperti teks, grafik,

audio, video dan animasi. (Jamalludin Harun, 2000). Dengan elemen-elemen

multimedialah sesuatu laman web atau perisian boleh dihasilkan.

Dengan adanya laman web, pengajaran kini tidak lagi hanya berpusatkan

guru dan bahan. Pengajaran dan pembelajaran menerusi web secara tidak langsung

membentuk proses pembelajaran kendiri, dimana pelajar boleh mengakses maklumat

pada bila-bila masa dimana sahaja. Ini dapat menambah dan memantapkan lagi

penggetahuan mereka terutama pada subjek atau topik-topik yang sukar dafahami

dan memerlukan kreativiti , imaginasi dan visual. Topik-topik seperti ini selalunya

sukar disampaikan secara konvensional. Terdapat pelbagai pendekatan yang boleh

digunakan untuk memudahkan penyampaian sesuatu isi pelajaran antaranya

behaviorisme, kognitivisme dan konstruktivisme. Kesemuanya adalah berasaskan

kepada teori pembelajaran. Pada masa kini pendekatan pembelajaran yang sesuai

digunakan adalah pembelajaran aktif atau berpusatkan pelajar. Chickering dan

Gamson (1987) menyatakan pelajar perlu memberikan maklumbalas, membuat

perkaitan dengan pengalamanya dan mengaplikasikannya. Ini bersesuaian dengan

takrifan pembelajaran aktif dimana pelajar memproses, mengguna dan membuat

refleksi terhadap maklumat berdasarkan pembelajaran tabii. Felder (2001)

menyatakan tentang pembelajaran aktif:

“ Pembelajaran aktif adalah apa sahaja yang pelajar lakukan selain daripada

mendengar syarahan. Mereka mungkin menulis, membuat refleksi, berbincang,

menyelesaikan masalah dan sebagainya. Mereka mungkin boleh melakukannya

secara individu atau berkumpulan. Selagi mereka melakukan selain daripada

mendengar dan melihat, bagi saya ia adalah pembelajaran aktif”.

6

Seterusnya diantara teori yang popular dan sesuai digunakan dalam

pembelajaran adalah teori konstruktivisme dimana teori ini adalah berpusatkan

pelajar dan menggunakan konsep bahawa pengetahuan dibina oleh pelajar itu sendiri.

Oleh itu pendekatan berasaskan teori konstruktivisme memerlukan pantauan dan

ianya banyak dicadangkan sebagai contoh pendekatan inkuiri berasaskan WebQuest.

Untuk memastikan pembelajaran aktif boleh dilaksanakan minda pelajar boleh

diaktifkan menggunakan pendekatan inkuiri menerusi laman web yang melibatkan

pelajar secara aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Diantara kelebihan

pendekatan inkuiri dalam pembinaan laman web ialah ia dapat mengaktifkan minda

pelajar dengan lebih berkesan. Minda pelajar dikatakan dapat diaktifkan kerana

dalam pembelajaran inkuiri, pelajar perlu melibatkan diri sepenuhnya dalam aktiviti

pembelajaran. Apabila aktif minda berlaku pembelajaran akan menjadi lebih

bermakna. Ia juga akan menyebabkan pelajar lebih mudah mengingat dan lebih

mudah mengaplikasi sesuatu isi pelajaran.

Pendekatan inkuiri penemuan mementingkan pembelajaran melalui

pengalaman. Inkuiri secara am bermaksud mencari maklumat, menyoal dan

menyiasat sesuatu fenomena yang berlaku di sekeliling. Secara khususnya

pendekatan inkuiri-penemuan merupakan pendekatan yang mementingkan

pembelajaran melalui pengalaman. Penemuan merupakan sifat utama inkuiri.

Pembelajaran secara penemuan berlaku apabila konsep dan prinsip utama dikaji dan

ditemui oleh pelajar sendiri. Pelajar juga akan melalui aktiviti seperti ujikaji akan

menyiasat sesuatu fenomena dan mencapai kesimpulan sendiri.

Seterusnya bagi mengaplikasikan pendekatan inkuri dalam laman web,

pendekatan WebQuest merupakan pendekatan yang digunakan. WebQuest adalah

pendekatan berasakan inkuiri dimana semua maklumat serta kerja adalah datang dari

laman web. Ia membenarkan pelajar menerokai sendiri laman web tertentu secara

terpimpin. Ini penting bagi mengelakkan mereka tersesat ketika menerokai maklumat

dalam laman web tertentu. Model ini dibangunkan oleh Bernie Dodge dari San

Diego State Univesity pada Febuari 1995. Semenjak WebQuest diperkenalkan

7

ribuan guru bersetuju menyatakan bahawa WebQuest adalah salah satu cara yang

baik dalam penggunaan internet sementara dapat menarik pelajar dalam cara berfikir

yang diperlukan pada abad ke-21 ini. Model ini telah merebak keseluruh dunia

seperti Brazil, China, Australia, Spain dan Holland.

1.3 Pernyataan Masalah

Dewasa ini, keperluan untuk seseorang guru atau pendidik membangunkan

bahan pembelajaran sendiri adalah semakin diperlukan. Salah satu media yang

dikesan dalam pembelajaran adalah laman web. Namun isu yang timbul sekarang

adakah guru-guru bersedia dalam membangunkan laman web mereka sendiri dan

adakah laman web yang dihasilkan menepati prinsip-prinsip laman web kearah

membentuk pembelajaran bermakna. Untuk memastikan ini berlaku, pendekatan

yang lebih mencabar pemikiran pelajar atau bakal guru diperlukan. Antara

pendekatan yang dibincangkan tadi termasuklah pendekatan konstruktivisme, inkuiri

dan sebagainya. Sekiranya diintegrasikan pendekatan begini dalam topik Asas Reka

bentuk Laman Web adalah dijangkakan laman web yang dihasilkan akan dapat

menghasilkan pembelajaran bermakna. Oleh yang demikian kajian ini akan

mengambilkira ciri-ciri inkuiri untuk membangunkan laman web pendidikan bagi

mengajar topik asas reka bentuk laman web.

Bagi membantu perlaksanaan pembelajaran berasaskan inkuiri, pendekatan

atau teknik yang dikenali sebagai WebQuest digunakan. Ianya menyediakan satu

persekitaran pembelajaran yang lebih sistematik bagi membantu penerokaan dan

pembelajaran pelajar. Pendekatan WebQuest memfokuskan pendekatan sebenar

dalam menyelesaikan permasalahan sebenar. Pengguna akan diberi panduan dalam

menyelesaikan masalah sebenar. Rujukan juga disediakan bagi sebagai panduan

pengguna. Segala permasalahan adalah diselesaikan sendiri oleh pengguna. Oleh

yang demikian adalah diharapkan pembangunan laman web ini dapat menyumbang

kepada bahan aktif dan interaktif bagi menggalakkan pembelajaran bermakna dan

untuk pembelajaran sepanjang hayat.

8

1.4 Objektif

Objektif utama projek ini direka bentuk adalah untuk:

1. Mengaplikasikan ciri-ciri pembelajaran berasaskan inkuiri dalam

persekitaran pembelajaran menerusi web.

2. Membangunkan sistem pembelajaran menerusi web berdasarkan

pendekatan inkuiri (WebQuest) bagi mempelajari Topik Asas Reka

bentuk Laman Web.