modul bimbingan tahun 5

8/2/2019 MODUL BIMBINGAN TAHUN 5

1/85

Bidang : Akademik

Tajuk : Orientasi Mata Pelajaran - Kepentingan Mata Pelajaran

Objektif : Murid dapat:

1. Memberi maklumat tentang kepentingan mata pelajaran.

2. Meningkatkan motivasi dan minat belajar kepada setiap murid.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas A4

Langkah-langkah

: Set Induksi:Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyebut beberapamata pelajaran yang mereka pelajari.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyenaraikan

beberapa mata pelajaran yang mereka pelajari.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang tentang kepentingansetiap mata pelajaran.

3. Murid menyenaraikan beberapa kepentingan mata pelajaran yangdipelajari.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan kepentingan setiapmata pelajaran:

i. Bahasa Melayuii. Bahasa Cinaiii. Bahasa Tamiliv. Bahasa Inggerisv. Matematikvi. Sainsvii. Agama Islam

viii. Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

1


2/85

viiii. Kemahiran Hidupx. Kajian Tempatanxi.. Pendidikan Seni dan Visualxii. Pendidikan Jasmani dan Kesihatan

Penilaian : Murid dapat menyenaraikan sekurang-kurangnya satu kepentinganbagi setiap mata pelajaran.

Rumusan : Pendedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaranmembolehkan murid memperoleh kemahiran asas, ilmu pengetahuandan nilai-nilai murni.

Falsafah : Ilmu Pelita Hidup.

2


3/85

Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Belajar : Membina Peta Minda


1. Mengenal peta minda.

2. Membina peta minda mengikut kreativiti.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kad Manila, Lampiran A/5A, A/5B, A/5C.

Langkah-langkah

: Set Induksi:Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa contoh petaminda kepada murid. Guru bersoal jawab secara lisan berdasarkancontoh gambar yang diperlihatkan.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan asas untuk

membina peta minda iaitu persediaan bahan seperti kadmanila/kertas, alat tulis, pensel warna magic pendansebagainya.

(Rujuk lampiran A/5A) .

2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi satu petikan (LampiranA/5A) dan membimbing murid mencari isi-isi penting.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa contoh

peta minda (lampiran A/5B) dan meminta setiap kumpulanmenyediakan peta minda masing-masing.

5. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil kerja kumpulanmasing-masing dan ahli kumpulan yang lain boleh memberi pendapat.

Penilaian : Melalui peta minda yang dihasilkan oleh setiap kumpulan.

3


4/85

Rumusan : Teknik membaca yang betul dapat membantu murid mencari isipenting.

Falsafah : Sehari selembar benang lama-lama menjadi kain.

4


5/85

LAMPIRAN A/5A

HOBI SAYA

Setiap orang mempunyai hobi. Hobi merupakan satu aktiviti yang

dilakukan pada masa lapang. Hobi saya bermain bola sepak.

Saya bermain bola sepak setiap petang hari Sabtu dan Ahad pada jam 5

petang. Saya selalu bermain bola sepak di padang Sekolah Kebangsaan (Felda)

New Zealand bersama-sama Amad, Raju, Siva dan Tong.Bermain bola sepak dapat merapatkan hubungan saya dengan rakan-

rakan saya di samping menyhatkan tubuh badan. Saya berasa gembira semasa

bermain bola sepak bersama rakan-rakan saya.

5


6/85

LAMPIRAN A/5B

6


7/85

Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Belajar : Kemahiran Membaca

Objektif : Murid dapat membaca secara skimming(sepintas lalu) danscanning(bacaan pantas).

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Buku teks atau majalah

Langkah- :Set induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling menggayakanbeberapa aksi membaca seperti gaya membaca berita

7


8/85

langkahtelevisyen, gaya membaca sambil berjalan atau duduk.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi senaskahmajalah / buku kepada murid dalam kumpulan kecil.

2. Murid diminta untuk menerangkan kandungan buku ataumajalah yang diperoleh sepintas lalu.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan konsepmembaca secara skimming( sepintas lalu ).

(Definisi skimming) : Memberi tumpuan idea penting setiapperenggan / mendapatkan gambaran umum dari bahagianpengenalan, isi kandungan, tajuk utama dan rumusan akhir.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membuatlatihan membaca secara skimminguntuk mendapatkan maklumat

dan isi kandungan dalam buku / majalah yang diberi.

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan konsepmembaca secara scanning( sekali imbas ).

(Definisi scannning): membaca pantas sambil memberi tumpuankepada maklumat yang dicari.

6. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membuatlatihan membaca secara scanninguntuk mendapatkan maklumatdan isi kandungan dalam buku / majalah yang diberi.

Penilaian : Murid boleh mencari maklumat menggunakan teknik bacaansecara skimmingdan scanning.

Rumusan : Teknik membaca yang betul boleh membantu proses pembelajaransecara berkesan.

Falsafah : Banyak membaca ilmu berganda.

* Guru Bimbingan dan Kaunseling perlu menguasai kemahiran membaca secara skimming

danscanningsebelum mengendalikan modul ini.

8


9/85

Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Mendengar ( Proses Mendengar )

Objektif : Murid dapat :

1. Menyatakan secara lisan mengenai apa yang telahdidengar.

2. Menjalankan aktiviti yang direncanakan dalam prosesmendengar.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

9


10/85

Bahan : Kad lipat, artikel pilihan guru

Langkah-

langkah

: Set Induksi:

Guru Bimbingan dan Kaunseling menyanyikan lagu Burung KakakTua.Murid memberi maklum balas terhadap aksi guru.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih 5 orang muridsecara rawak.

2. Murid diminta memilih satu keping kad berlipat.

Contoh :

kuc

in3. Murid mengajuk bunyi haiwan yang tertulis dalam kad dan

murid-murid lain meneka bunyi tersebut.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentanglangkah-langkah dalam proses mendengar:

Proses Mendengar

i. Dengar

ii. Faham

iii. Buat catatan

iv. Maklumbalas

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membaca sebuah artikeldan murid diminta mengulang semula maklumat yangdibacakan tanpa membuat catatan.

6. Artikel dibacakan sekali lagi dan murid dibenarkanmembuat catatan atau bertanya soalan.

Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang caramendengar berkesan.

Penilaian : Murid dinilai melalui maklumbalas yang diberikan.

10


11/85

Rumusan : Kemahiran mendengar adalah salah satu proses yang berterusan.

Falsafah :Mendengar Dengan Mata Hati Dan Telinga

Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Mencatat Nota ( Isi Penting )

Objektif : Murid dapat mencatat nota dalam bentuk isi penting.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

11


12/85

Bahan : Keratan akhbar

Langkah-

langkah

:

Set Induksi:

Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar mukahadapan akhbar dan meminta murid memberi pendapat.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan cara untukmembuat catatan tentang isi-isi penting dengan memilih:

Tajuk yang jelas

Ayat yang mudah difahami

Maklumat yang ringkas dan tepat.

2. Murid diminta memilih salah satu tajuk utama daripada keratanakhbar dan mencatat isi penting.

3. Murid diminta membentangkan hasil tugasan mereka.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih hasil pembentanganyang terbaik dari murid untuk dicontohi dan dipamerkan.

Penilaian : Murid dapat menghasilkan teknik mencatat nota dengan baik.

Rumusan : Murid boleh menggunakan kemahiran mencatat nota dalam prosespembelajaran mereka.

Falsafah : Ringkas, tepat dan padat.

12


13/85

Bidang : Kerjaya

Tajuk : Pekerjaan Sekelilingku

Objektif : Murid dapat menyenaraikan jenis-jenis pekerjaan yang ada di

persekitaran mereka.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

13


14/85

Bahan : Lampiran K/5A

Langkah-

langkah

: Set Induksi :

Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar-gambar yangberkaitan dengan pekerjaan (Lampiran K/5A).

1. Murid menyenaraikan jenis-jenis pekerjaan di persekitaran mereka.

2. Murid membina 4 kumpulan kecil dan setiap kumpulan perlumelakonkan satu pekerjaan dalam masa 3 minit.

3.Perbincangan antara Guru Bimbingan dan Kaunseling dengan muridtentang persembahan lakonan tadi.

Penilaian : Murid dapat mengenalpasti bidang-bidang kerjaya.

Rumusan : Mengenalpasti dan menimbulkan minat murid dalam sesuatu kerjaya.

Falsafah : Bekerja sebagai satu ibadah.

LAMPIRAN K/5A

Arahan : Senaraikan pekerjaan yang terdapat di persekitaran kamu.

BIL JENIS PEKERJAAN

1

2

14


15/85

3

4

5

6

7

Bidang : Kerjaya

Tajuk : Kerjaya Masa Kini


1. Menyenaraikan 5 hingga 10 kerjaya yang terkini.

2. Mengetahui tentang sesuatu bidang kerjaya .

15


16/85

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas A4 , Edaran maklumat , lampiran K/5B dan Gambar.

Langkah-langkah

: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling bercerita tentang kerjaya-kerjayamasa kini kepada murid-murid.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan contoh gambaryang berkaitan dengan kerjaya.

2. Murid meneka kerjaya berkaitan dengan gambar.

3. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan mengikut kategori:

Makan Gaji (Penjawat awam/Swasta)

Kerja sendiri

4. Murid dikehendaki menyenaraikan kerjaya-kerjaya di atas.

5. Wakil setiap kumpulan diminta membuat pembentangan hasilperbincangan.

6. Guru Bimbingan dan Kaunseling serta murid membuatrumusan.

Penilaian : Murid dapat mengkategorikan jenis pekerjaan .

Rumusan : Murid dapat mengetahui pelbagai jenis pekerjaan yang boleh diceburipada masa kini mengikut minat masing-masing

Falsafah 1.Terdapat banyak pekerjaan baru pada masa kini yang sesuai

16


17/85

dengan keperluan kehidupan moden .

2. Dunia pekerjaan begitu luas untuk diceburi.

LAMPIRAN K/5B

Contoh kerjaya

17


18/85

LAMPIRAN K/5C

Arahan : Senaraikan bidang kerjaya mengikut kategori

18

MAKAN GAJI

1. ..

2. ..

3. ..

4. ..

5. ..

6. ..

7. ..

BEKERJA SENDIRI

1. ..

2. ..

3. ..

4. ..

5. ...

6. ...

7. ..


19/85

Bidang : Kerjaya

Tajuk : Kerjaya Impianku

Objektif : Murid dapat menyatakan hasrat dan mengenalpasti pilihan kerjayanya

19


20/85

di masa hadapan .

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kad aktiviti, lampiran K/5D dan alat tulis

Langkah-langkah

:

Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab tentang maksud cita-cita.

1. Murid bercerita secara lisan tentang cita-cita yang diminati kepadamurid yang lain dan menerangkan cara untuk mencapai cita-citatersebut.

2. Murid-murid lain mengajukan beberapa soalan yang berkaitandengan apa yang disampaikan.

3. Murid diberikan lampiran K/5D dan menjawab soalan-soalan yangdiberi.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan tentang cita-cita kerjaya murid tersebut dan guru memberi peneguhan positif.

Penilaian : Murid dapat mengenalpasti kerjaya yang diminatinya.

Rumusan : Individu yang berjaya semestinya mempunyai matlamat dan cita-cita.

Falsafah : 1. Setiap individu mempunyai matlamat dan cita-cita.

2. Berusaha mengembangkan potensi yang ada dalam diri sendiriuntuk mencapai sesuatu perkara.

20


21/85

LAMPIRAN K/5D

Jawab soalan-soalan yang berikut

21


22/85

1. Cita-cita saya ialah

a. ________________________________________________________

b. ________________________________________________________

c. _______________________________________________________________

d. _______________________________________________________________

2. Saya meminati cita-cita tersebut kerana

a. ________________________________________________________

b. ________________________________________________________

c. ________________________________________________________

d. ________________________________________________________

3. Cara yang saya lakukan untuk mencapai cita-cita ialah

a. _______________________________________________________

b. _______________________________________________________

c. _______________________________________________________

d. _______________________________________________________

4. Nilai-nilai yang perlu ada pada saya untuk mencapai cita-cita tersebut.

a. _______________________________________________________

b. _______________________________________________________

c. ______________________________________________________

d. ______________________________________________________

Bidang : Kerjaya

Tajuk : Ujian Minat Kerjaya

22


23/85


1.Mengenal pasti bidang kerjaya yang diminati berdasarkan bakat.

2. Mengetahui bidang kerjaya yang diminati bersesuaian denganpersonaliti diri sendiri.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Instrumen ujian minat kerjaya Rothwell-Miller (Lampiran K/5E, K/5F,K/5G), gambar-gambar pekerjaan.

Langkah-langkah

: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar tentangkepelbagaian pekerjaan kepada murid.

1.Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan kepada muridberhubung dengan instrument yang diberikan.

2. Murid menjawab soalan berdasarkan instrumen tersebut.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat interpretasi terhadapdapatan ujian.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat kesimpulan berkaitanujian minat kerjaya yang telah diberikan.

Penilaian : Murid dapat menjawab soal selidik minat kerjaya.

Rumusan : Murid mengenal pasti minat kerjaya.

23


24/85

Falsafah 1. Murid menyayangi diri dan mengetahui bidang yang diminati.

2. Melahirkan rasa syukur dengan anugerah bakat potensi dankemahiran.

3. Murid dapat menjawab soalan secara jujur dan telus.

Catatan : Rujuk soal selidik minat kerjaya Rothhwell-Miller

24


25/85

BORANG UJIAN MINAT KERJAYA ROTHWELL-MILLER (LELAKI)

NAMA : ___________________________ UMUR : __________ TARIKH ____________

SEKOLAH : ______________________________________ KELAS : ____________

ARAHAN : Berikut ini anda akan menemui sembilan senarai yang masing-masing mengandungi 12 pekerjaan yang berlainan . Berkemungkinan anda hanya suka sebahagian daripada pekerjaan-pekerjaasahaja. Akan tetapi kami perlukan anda menomborkan pekerjaan-pekerjaan dalam setiap kumpulan dari 1mengikut aturan keutamaan anda. Jangan pertimbangkan soal gaji atau pun samada anda akan berkayasebaliknya dalam pekerjaan-pekerjaan itu. Tulis angka 1 di sebelah pekerjaan pilihan pertama andaseterusnya hingga ke 12 bagi pekerjaan yang paling tidak digemari dalam kumpulan itu.Lakukan pilihan adengan cepat kerana tanggapan pertama anda yang dikehendaki.. Nomborkan semua item pekerdalam setiap kotak A I.

LAMPIRAN K/5E

KOTAK - BPembuat Alat Perkakas

Ahli StatistikAhli Kimia Industri

Juruhebah Radio

Pelukis Komersial

Novelis

Pemimpin Orkestra

Ahli Psikologi PendidikanSetiausaha Syarikat

Pembinaan

Doktor Bedah

Pengawas Hutan

KOTAK - CJuru Audit

Ahli Kaji CuacaJurujual

Arkitek

Penulis Skrip

Penggubah Lagu

Guru Besar

S/U Majlis BandaranPembuat Kabinet

Doktor Haiwan

Juru Ukur Tanah

Pemasang Jentera

KOTAK - APetani

Jurutera AwamAkauntan Belanjawan

Ahli Sains

Pengurus Jualan

Artis

Wartawan

Pemain Piano Konsert

Guru Sekolah Rendah

Pengurus Bank

Tukang Kayu

Doktor

KOTAK - D

Ahli BiologiWakil Pengiklanan

Juru Hias Dalaman

Sejarawan

Pengkritik Muzik

Pekerja Sosial

Kerani Insuran

Tukang Cat Rumah

Ahli Farmasi

Ahli PekebunanJuru Elektrik

Penilai Cukai Pendapatan

KOTAK - E

PenemudugaPengukir Permata

Pustakawan

Guru Muzik

Pekerja Agama

Kerani Rekod

Tukang Batu

Doktor Gigi

Jurulatih Sukan

Mekanik MotorGuru Matematik

Ahli Sains Pertanian

KOTAK - F

Juru GambarPenulis Majalah

Pemain Organ

Pengurus Pengakap

Kerani Perkapalan

Mekanik Mesin Kayu

Juru Kacamata

Penggred Balak

Juruteknik Telekom

Juruwang BankAhli Botani (Tumbuhan)

Wakil Jualan

KOTAK - GPengulas BukuPustakawan Muzik

Pekerja Kelab Belia

Pekerja Pejabat

Tukang Plaster (Simen)

Ahli Terapi X-Ray

Nelayan

Tukang Jam

Juru Wang

Ahli Falak

Juru LelongPereka Pentas

KOTAK - HKetua Pancaragam TarianPegawai Pekerjaan

Kerani Pos

Tukang Paip

Jurupulih Anggota

Pemandu PengangkutanMekanik Radio

Kerani Awam

Ahli Geologi (Kajibumi)

Juru Hias Pameran

Penulis Skrip Radio

KOTAK - IPekerja Kebajikan SosialKerani Pengiriman

Tukang Kasut

Pembantu Perubatan

Pekebun Sayur

Tukang PengimpalanKerani Cukai Pendapatan

Pembantu Makmal

Jurujual Insuran

Penyair

Jurujual Kedai Muzik

Sekarang tuliskan 3 pekerjaan yang anda paling sukai (tidak semestinya daripada senarai di atas)

1.. 2. 3

25


26/85

BORANG UJIAN MINAT KERJAYA ROTHWELL-MILLER (PEREMPUAN)

NAMA : ___________________________ UMUR : __________ TARIKH:____________

SEKOLAH : __________________________ KELAS : ____________ARAHAN : Berikut ini anda akan menemui sembilan senarai yang masing-masing mengandungi 12 pekerjaan yang berlainan . Berkemungkinan anda hanya suka sebahagian daripada pekerjaan-pekerjaasahaja. Akan tetapi kami perlukan anda menomborkan pekerjaan-pekerjaan dalam setiap kumpulan dari 1mengikut aturan keutamaan anda. Jangan pertimbangkan soal gaji atau pun samada anda akan berkayasebaliknya dalam pekerjaan-pekerjaan itu. Tulis angka 1 di sebelah pekerjaan pilihan pertama andaseterusnya hingga ke 12 bagi pekerjaan yang paling tidak digemari dalam kumpulan itu.Lakukan pilihan adengan cepat kerana tanggapan pertama anda yang dikehendaki.. Nomborkan semua item pekerdalam setiap kotak A I.

LAMPIRAN K/5F

KOTAK - BPemasang Alat-alat

Kerani Gaji

Ahli Kimia Industri

Juruhebah RadioPelukis Komersial

Novelis

Ahli Muzik OrkestraAhli Psikologi

Jurutaip

Pembuat Tembikar

Doktor BedahGuru Pend. Jasmani

KOTAK - CJuru Audit

Ahli Kaji Cuaca

Jurujual

Guru LukisanPenulis Skrip

Penggubah Lagu

Guru BesarPenyambut Tetamu

Pendandan Rambut

Doktor Haiwan

Pramugari Kapal LautOperator Mesin Mengait

KOTAK - APekerja Pertanian

Pemandu Kenderaan

Akauntan Belanjawan

Ahli SainsPengurus Jualan Fesyen

Artis

Wartawan

Pemain Piano

Guru Sekolah Rendah

Setiausaha Peribadi

Tukang Jahit

Doktor

KOTAK - DAhli Biologi

Wakil Pengiklanan

Juru Hias DalamanSejarawan

Pengkritik Muzik

Pekerja Sosial

Juru Trengkas

Penjilid Buku

Ahli Farmasi

Ahli Pekebunan

Pelayan Pam Minyak

Penilai Cukai Pendapatan

KOTAK - EPenemuduga

Pereka Baju Wanita

PustakawanGuru Muzik

Pekerja Agama

Kerani Rekod

Pembungkus Coklat

Jurupulih Cara Kerja

Jurulatih Sukan

Juru Jam

Guru Matematik

Ahli Sains Pertanian

KOTAK - FJuru Gambar

Penulis Majalah

Pemain OrganPekerja Bulan Sabit Merah

Pekerja Bank

Penjaga Rumah

Jururawat

Penternak Haiwan

Pengesah Kanta

Juruwang

Ahli Botani (Tumbuhan)

Wakil Jualan

KOTAK - GPengulas Buku

Pustakawan MuzikPekerja Kelab Belia

Pekerja Pejabat

Tukang Dobi

Ahli Terapi X-Ray

Pekebun Bunga

Mekanik Pemintalan

Penyimpan Kira-kira

Ahli Falak

Pereka Pentas

KOTAK - HPemain Muzik Kugiran

Pegawai PekerjaanKerani Pos

Tukang Jahit Kelim

Jurupulih Anggota

Penternak Ayam & Itik

Juru Permata

Kerani Akaun

Ahli Geologi (Kajibumi)

Pegawai Publisiti

Penulis Skrip Radio

KOTAK - IPekerja Kebajikan Sosial

Kerani FailTukang Masak

Juru rawat kanak-kanak

Tukang Kebun

Operator Mesin Stokin

Kerani Cukai Pendapatan

Pembantu Makmal

Jurutunjuk Jualan

Pereka Tekstil

Pembantu Kedai Muzik

Sekarang tuliskan 3 pekerjaan yang anda paling sukai (tidak semestinya daripada senarai di atas)

1.. 2. 3

26


27/85

JADUAL

KATEGORI Bil.KOTAK

JUMLAH TERTIBA B C D E F G H I

1. Kerja Luar 1[]

2. Mekanikal 2 []

3. Pengiraan 3[]

4. Saintifik 4[]

5. Bujukan 5[]

6. Estatik 6[]

7. Sastera 7[]

8. Muzik 8[]

9. Perkhidmatan

Sosial 9

[

]10. Perkeranian 10

11. Praktikal 11

12. Perubatan 12

27


28/85

Bidang : Kerjaya

Tajuk : Aku Seorang ..........?


1. Menyatakan jenis pekerjaan.

2. Mencatat maklumat tentang kerjaya yang dibincangkan dalambentuk peta minda.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas mahjung dan alat tulis

Langkah-langkah

: Set Induksi :Beberapa orang murid diminta berlakon secara spontan di hadapankelas tentang pekerjaan yang mereka minati .

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menyoal murid berkaitan kerjayayang dilakonkan.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang kerjaya yangdilakonkan.

3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil untukperbincangan tentang kerjaya ahli keluarga mereka.

4. Murid mencatat maklumat kerjaya tersebut pada kertas mahjungdalam bentuk peta minda.

5. Setiap kumpulan membentangkan hasil kerja mereka.

Penilaian : Murid dapat mencatat maklumat kerjaya dalam bentuk peta minda.

28


29/85

Rumusan : Terdapat pelbagai jenis kerjaya dan setiap kerjaya mempunyaiperanan masing-masing.

Falsafah Sabar dan tekun penentu kejayaan.

29


30/85

Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental

30


31/85

Tajuk : Aku Anak Cemerlang


1. Menyedari peranannya sebagai murid yang ada potensi diri untukcemerlang.

2. Bertanggungjawab terhadap diri untuk mencapai kecemerlangan.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lampiran PS/5A .

Langkah-langkah

: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid yang pernahmendapat tempat pertama dalam peperiksaan untuk dijadikansebagai contoh murid yang cemerlang.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab secara lisan denganmurid tentang ciri-ciri murid cemerlang.

2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulandiminta melantik pengerusi dan pencatat. Murid dimintamenyenaraikan apakah peranan dan tanggungjawab muridcemerlang terhadap diri, sekolah, keluarga, guru dan rakan sebaya(LampiranPS/5A).

3.Pengerusi setiap kumpulan akan membentangkan hasil dapatan.4.Guru Bimbingan dan Kaunseling merumuskan hasil perbincangan.

Penilaian : Murid dapat menyenaraikan peranan dan tanggungjawab muridcemerlang.

Rumusan : Setiap murid berpotensi untuk mencapai kecemerlangan.

31


32/85

Falsafah : Kecemerlangan membentuk keperbadian mulia.

32


33/85

ANAK

CEMERLANG

LAMPIRAN PS/5A

33

DIRIApakah tanggungjawab anda

terhadap diri ?

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

SEKOLAHApakah peranan anda di

sekolah ?

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

RAKAN SEBAYA

Apakah tanggungjawab anda

terhadap rakan sebaya?

_________________________

__________________________________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

KELUARGA

Apakah tanggungjawab anda

terhadap keluarga ?

_________________________

__________________________________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

GURU

Apakah tanggungjawab andaterhadap guru ?

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________


34/85


Tajuk : Graf Kehidupan


1. Menerangkan bagaimana mereka berbeza dari segi sejarahkehidupan dan emosi diri.

2. Murid mensyukuri nikmat kehidupan yang diberi oleh Tuhanterhadap mereka tidak kira dalam apa jua situasi.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas Lukisan

Langkah-langkah

: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid duduk dengan selesa

sambil memikirkan peristiwa-peristiwa pahit dan manis yang pernahmereka alami. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal-jawab denganmurid mengenai pengalaman yang mereka fikirkan.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan kepada murid caramelakar graf kehidupan sejak mereka di tahun satu sehinggasekarang.

2. Murid diminta melakar graf pahit dan manis dalam kehidupanberdasarkan umur dirinya dalam kertas lukisan.

Contohnya [Menerima hadiah : graf menaik, kemalangan : graf

menurun]

3. Beberapa orang murid diminta menerangkan hasil lakaran merekasecara sukarela.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan bersama murid.

34


35/85

Penilaian : Murid menerangkan hasil lukisan mereka.

Rumusan : Manusia mempunyai pengalaman pahit manis yang akhirnya akanmematangkan mereka.

Falsafah : 1. Kehidupan ini mempunyai ujian dan cabaran.

Kita perlu tabah dan sabar dalam menghadapi liku kehidupan.

Setiap manusia perlu belajar daripada pengalaman kehidupan.

35


36/85

LAMPIRAN PS/5B

GRAF KEHIDUPAN MANIS DAN PAHIT

Pengalaman manis

5 -

4 -

3 -

2 -

1 -

Umur 7 8 9 10 11

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

Pengalaman pahit

36


37/85


Tajuk : Perkembangan Keremajaan [Perubahan Bentuk Badan]


1. Mengenal dan menerima diri seadanya.

2. Menerima hakikat perubahan diri.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lampiran PS/5C, Gambar kanak-kanak dan gambar orang dewasa(Pilihan guru).

Langkah-langkah

: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar kanak-kanakdan gambar remaja.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid memberi pendapatberkaitan gambar yang ditunjukkan.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan realiti yang muridhadapi tentang perubahan fizikal mereka .

Contohnya : suara, ketinggian, rupa dan bentuk badan.

3. Murid mengenal pasti semula perubahan diri yang berlaku kepadamereka seawal usia kanak-kanak sehingga mereka remaja. Muridmenulis perubahan diri dalam lampiran yang diberi.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan tentangperubahan yang bakal berlaku pada diri mereka.

37


38/85

Penilaian : Murid menyatakan perubahan diri yang berlaku pada dirinya apabilameningkat dewasa.

Rumusan : Perubahan fizikal yang berlaku pada diri seseorang adalah suatuperkara yang biasa dan mesti menerima dengan hati yang terbuka.

Falsafah : 1. Manusia mesti menerima perubahan yang berlaku seadanya.

2. Manusia hendaklah bersyukur atas anugerah yang dikurniakan olehAllah terhadap dirinya.

38


39/85

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

LAMPIRAN PS/5C

PERUBAHAN DIRI

[Seawal Usia Kanak-Kanak dan Remaja]

KANAK-KANAK

REMAJA

39


40/85


Tajuk : Rakan Sebaya Saya


1. Menyedari pengaruh rakan sebaya amat mempengaruhi kehidupanseharian mereka.

2. Murid menghargai dan memahami perasaan rakan sebayamereka.

3. Murid menyedari betapa pentingnya sikap hormat-menghormatisesama rakan.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lampiran PS/5D, PS/5E

Langkah-langkah

: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya tentang sahabat karibmurid-murid di sekolah.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran PS/5D.Murid diminta menyelesaikan aktiviti dalam lampiran.

[Tidak perlu tulis nama dalam lembaran.]

2. Murid menghantar lampiran kepada guru.

3. Guru mengedarkan semula lembaran aktiviti yang telahdilengkapkan kepada murid. Murid akan dapat lampiran rakan merekayang tidak diketahui siapa yang membuatnya.

40


41/85

4. Murid membaca lampiran yang telah dilengkapkan.

5. Murid lain diminta mengenal pasti , siapakah murid yangdimaksudkan.

6. Murid diberi satu lagi lembaran PS/5E untuk diselesaikan.

7. Murid menyelesaikan aktiviti dan membuat pembentangan.

8.Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secarakeseluruhan.

Penilaian : Murid dapat menjawab 7 soalan tentang rakan karib mereka.

Rumusan : Menghormati sesama rakan amat penting dalam kehidupan.

Falsafah : Rakan atau sahabat perlu dalam kehidupan manusia.

41


42/85

LAMPIRAN PS/5D

1. Siapakah rakan yang paling rapat dengan anda?

_____________________________________________________________________

2. Dari manakah asal rakan anda?

_____________________________________________________________________

3. Apakah cita-cita rakan anda?

_____________________________________________________________________

4. Apakah perkara yang paling tidak disukai rakan anda.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

5. Apakah perkara yang paling tidak disukai rakan anda.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

6. Apakah hobi rakan anda?

42

Sejauh manakah anda mengenali rakan

anda. Jawab soalan di bawah.


43/85

_____________________________________________________________________

7. Berikan pendapat anda tentang sikap rakan anda.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

LAMPIRAN PS/5E

Anda hendak memberikan hadiah kepada rakan anda.

Lukiskan hadiah yang ingin anda berikan.

43


44/85


Tajuk : Kelas Idamanku


1. Menggambarkan ciri-ciri bilik darjah idaman dalam bentuk lukisan.

2. Menyatakan pandangan terhadap bilik darjah yang menjadiidamannya.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas Mahjung dan pen marker.

Langkah-langkah

: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab tentang keadaanpersekitaran sekolah.

1. Murid melukiskan Kelas Idamanku pada kertas mahjung yangdiberikan secara berkumpulan.

2. Murid membentangkan kelebihan hasil kerja kumpulan masing-masing di hadapan kelas .

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid mengajukan

44


45/85

soalan berdasarkan pembentangan yang disampaikan rakan mereka.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhantentang aktiviti yang dijalankan.

Penilaian : Murid menyiapkan lukisan Kelas Idamanku mengikut kesesuaiankumpulan masing-masing.

Rumusan : Persekitaran sekolah yang kondusif dapat membantu menjanakecemerlangan murid.

Falsafah : Kelasku Syurgaku

45


46/85

Bidang : Keibubapaan

Tajuk : Bapaku Sayang


1. Mengetahui peranan bapa sebagai ketua keluarga.

2. Murid dapat menyatakan jenis pekerjaan bapa.

3. Murid dapat membentangkan faedah setiap pekerjaan yangdiceburi oleh bapa mereka.

Masa : 60 minit

Sasaran: Tahun 5

Bahan : Gambar jenis-jenis pekerjaan, kertas mahjung, kertas A4 dan penmarker

Langkah-langkah

:Set Induksi :Guru Kaunseling menunjukkan gambar-gambar berkaitan denganpekerjaan.

46


47/85

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal-jawab tentangpekerjaan bapa murid.

2. Murid diagihkan dalam kumpulan kecil.

3. Setiap kumpulan membincangkan faedah pekerjaan bapamasing-masing kepada keluarga.

4. Murid membentangkan hasil perbincangan di hadapan kelas.

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan pada akhirsesi perbentangan.

Penilaian : Murid membentang hasil perbincangan faedah bidang pekerjaanbapa kepada masyarakat dan negara.

Rumusan : Setiap jenis pekerjaan sama ada professional atau separaprofessional memberi sumbangan kepada semua pihak.

Falsafah : Kasih ayah berkorban apa sahaja

47


48/85


Tajuk : Keluargaku Sayang


1. Meningkatkan rasa hormat kepada semua ahli keluarga

2. Meningkatkan hubungan mesra dengan ahli keluarga

3. Melakonkan peranan setiap individu dalam institusi kekeluargaan.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lampiran IB/5A

Langkah-

langkah

: Set induksi :

Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyebut nama ahlikeluarga.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengagihkan murid mengikutkumpulan masing-masing (6 orang dalam setiap kumpulan).

2. Guru Bimbingan dan kaunseling mengedarkan lampiran IB/5A

48


49/85

kepada ketua kumpulan.

3. Ahli kumpulan perlu melakonkan watak ibu, bapa, adik, abang,

kakak dan diri berdasarkan situasi dalam lampiran.

4. Murid menyatakan pendapat mereka tentang kebaikanmengamalkan sikap hormat menghormati .

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan akhir.

Penilaian : Lakonan main peranan setiap ahli keluarga.

Rumusan : Amalan sikap hormat menghormati dalam kalangan ahli keluargamampu mengurangkan gejala sosial.

Falsafah : 1. Melahirkan budaya Yang tua dihormati, yang muda disayangi.

2. Berbudi bahasa, budaya hidup kita.

3. Komunikasi yang berkesan akan melahirkan sebuah keluarga yangharmoni.

49


50/85

LAMPIRAN IB/5A

Arahan : Lakonkan situasi yang dinyatakan dalam kumpulan masing-masing.

KUMPULAN 1

Bercakap dengan sopan/lemah lembut

KUMPULAN 2

Membongkok ketika berjalan di hadapan orang yang lebih tua.

KUMPULAN 3

Bersalam dengan ahli keluarga

KUMPULAN 4

Mendengar nasihat dan teguran

50


51/85

KUMPULAN 5

Mengucapkan ucapan terima kasih kepada ahli keluarga


Tajuk : Komunikasi Berkesan


1. Menyedari kepentingan menyayangi dan menghormati keluarga.

2. Menghormati keluarga dengan cara bertutur secara bersopan

santun.

3. Mencipta dialog yang sesuai semasa berkomunikasi.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lembaran kerja disediakan oleh guru.

Langkah-langkah

: Set induksi ;Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid melakonkanperbualan ibu bapa dalam satu situasi marah.

1. Murid memberi komen mengenai dialog tersebut.

51


52/85

2. Guru Bimbingan dan kaunseling menunjukkan cara yang betulberkomunikasi dengan ahli keluarga.

3. Murid melengkapkan aktiviti dalam lembaran kerja.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan aktiviti.

Penilaian : Murid melengkapkan dialog berdasarkan situasi yang diberi dalamlembaran kerja.

Rumusan : Komunikasi yang betul mengeratkan lagi perhubungan ahli keluarga.

Falsafah : 1. Hubungan yang baik dapat dilahirkan melalui komunikasi berkesan.

2. Budi bahasa budaya kita.

52


53/85


Tajuk : Ringan Tulang


1. Mengetahui peranan mereka dalam keluarga.

2. Menyatakan tanggungjawab anak terhadap ibu bapa.

3. Melaksanakan peranan mereka dalam membantu ibu bapadi rumah.

Masa : 60 minit

Sasaran: Tahun 5

Bahan : Kertas mahjung, kertas A4 dan pen marker

53


54/85

Langkah-langkah : Set Induksi .Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-gambar berkaitan dengan ahli keluarga yang membantu ibubapa.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab (brainstorming) dengan murid berkaitan dengan aktiviti-aktivitimembantu ibu bapa di rumah.

2. Murid (dalam kumpulan) menyenaraikan sekurang-kurangnya 6 aktiviti membantu keluarga.

3. Murid bercerita 2 daripada 6 aktiviti menolong ibubapa.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membantu murid

membuat rumusan mengenai kepentingan nilai menolongibu bapa di rumah.

Penilaian : Murid menyenaraikan aktiviti menolong ibu bapa danmanfaatnya kepada diri sendiri serta keluarga.

Rumusan : Kerjasama dan saling bantu-membantu merupakan sikapyang perlu ada dalam setiap keluarga bagi melahirkanindividu yang proaktif dan akhirnya dapat mewujudkan

institusi keluarga yang harmoni.

Falsafah 1. Berat sama dipikul ringan sama dijinjing.

2.Hidup perlu saling melengkapi.

54


55/85


Tajuk : Struktur Keluarga


1. Memahami tentang struktur dalam keluarga.

2. Menimbulkan dan menjelaskan peranan serta rasatanggungjawab terhadap keluarga.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lembaran kerja (Lampiran IB/5B) dan keratan akhbar

Langkah-langkah

: Set Induksi.Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-gambarberkaitan dengan sebuah keluarga dan bersoal jawab tentang

55


56/85

gambar tersebut.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan muridberkaitan dengan keluarga mereka.

2. Murid bercerita perihal dirinya dalam keluarga.

3. Murid menyenaraikan peranan dan tanggungjawab setiap ahlikeluarga.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan mengenaiaktiviti yang dijalankan.

Penilaian : Murid dapat melengkapkan lembaran kerja yang berkaitan denganperanan dan tanggungjawab ahli keluarga yang diberi.

Rumusan : Kedudukan dalam keluarga berhubung rapat dengan peranan dantanggungjawab ahli keluarga sebagai pemangkin kesejahteraankeluarga.

Falsafah : 1. Setiap ahli keluarga perlu menghormati hak masingmasing dansaling bekerjasama.

2. Yang tua dihormati yang muda disayangi.

56


57/85

LAMPIRAN IB/5B

PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

INDIVIDU PERANAN / TANGGUNGJAWAB

BAPA

IBU

57


58/85

ABANG

KAKAK

ADIK

58


59/85

DIRI SENDIRI

Bidang : Pembangunan Diri Murid

Tajuk : Pengurusan Diri Kemas Diri


1. Menyenaraikan kebaikan mengamalkan kekemasan dan kebersihandiri.

2. Mengurus diri dengan kemas dan bersih.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lampiran PD/5A

59


60/85

Langkah-langkah

: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta beberapa orang muridsecara sukarela untuk melakukan simulasi berpakaian tidak kemas.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai situasiyang berlaku berkaitan dengan kekemasan diri murid-murid.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Lampiran PD/5A.Murid melakukan perbincangan kumpulan.

3. Murid membentangkan hasil perbincangan masing-masing.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secarakeseluruhan tentang pengurusan diri.

Penilaian : Melengkapkan latihan yang diberi.

Rumusan : Setiap murid perlu mengamalkan pengurusan diri yang kemas danbaik.

Falsafah : 1. Pengurusan diri yang teratur dapat memberi kesenangan dankeselesaan kepada setiap individu.

2. Pengurusan diri yang baik akan meningkatkan nilai harga diri.

60


61/85

LAMPIRAN PD/5A

KEBAIKAN MENGAMALKANPENGURUSAN DIRI YANG BAIK

KEBURUKAN MENGABAIKANPENGURUSAN DIRI YANG BAIK

61


62/85


Tajuk : Potensi Diri (Kebolehan Diri)


1. Menyenaraikan kebolehan dan potensi diri.

2. Menyenaraikan kebolehan dan potensi rakan.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

62


63/85

Bahan : Lampiran PD/5B

Langkah-

langkah

: Set Induksi :

Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar-gambarmurid yang telah memperoleh kejayaan.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang potensi dirimanusia yang serba unik.

2. Mengedarkan Lampiran PD/5B.

3. Murid menjawab soalan dalam Lampiran PD/5B dengan menyusunnombor mengikut keutamaan kebolehan/bakat yang dimiliki.

4. Murid berada dalam kumpulan mengikut keutamaan yang sama.

5. Perbincangan dalam kumpulan cara untuk memperkasakankebolehan yang dimilki.

6. Murid membentangkan hasil perbincangan kumpulan

7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan

Penilaian : Murid melengkapkan lampiran/latihan yang diberi

Rumusan : Setiap murid mempunyai potensi dan kebolehan diri masing-masing.Manfaatkan sepenuhnya kebolehan yang ada untuk mencapaikejayaan.

Falsafah : 1. Setiap individu mempunyai potensi masing-masing yang kadang-

kadang tidak disedari.

2. Belakang parang diasah lagikan tajam inikan pula manusia.

3. Menghargai setiap kebolehan yang ada.

63


64/85

LAMPIRAN PD/5B

Arahan : Senaraikan lima kebolehan diri dan rakan anda.

DIRI RAKAN

64


65/85


Tajuk : Semangat Cintakan Sekolah Menghargai Harta Benda Sekolah


1. Menyayangi dan menghargai harta benda sekolah.

2. Memupuk semangat cintakan sekolah.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas mahjung.

65


66/85

Langkah-

langkah

: Set Induksi :

Murid menyanyikan lagu sekolah beramai-ramai.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya mengenai perasaanmereka selepas menyanyikan lagu sekolah.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyenaraikankemudahan yang ada di sekolah.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab apakah kesannyasekiranya perkara-perkara yang disenaraikan itu tiada di sekolah.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid dalambeberapa kumpulan kecil.

5. Ahli kumpulan perlu menyenaraikan seberapa banyak kata-kata / slogan yang menunjukkan semangat cintakan sekolahdan ditulis di kertas mahjung.

6. Wakil kumpulan diminta membentangkan hasil kerja kumpulanmasing-masing.

7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan

Penilaian : Menyiapkan tugasan yang diberikan secara berkumpulan.

Rumusan : Melalui semangat cintakan sekolah murid-murid dapat menghayatiperanan yang perlu dimainkan dan membina sikap lebihbertangungjawab.

Falsafah : 1. Melentur buluh biarlah dari rebungnya.

2. Di mana bumi dipijak di situ langit dijunjung.

66


67/85


Tajuk : Asas Komunikasi Forum

Objektif :

Murid dapat :

1. Mengetahui asas kemahiran komunikasi.

2. Mengaplikasi asas kemahiran komunikasi dalam kehidupanseharian.

Masa : 60 minit

67


68/85

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lampiran PD/5C

Langkah-langkah

: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling memanggil dua orang murid untukbercerita/berbual secara membelakangkan di antara satu sama lain.Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai aktivititersebut.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan mengenaikemahiran asas komunikasi.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid kepadabeberapa kumpulan.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan teks forumLampiran PD/5C.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tugasan yang perludilakukan oleh setiap kumpulan.

5. Setiap kumpulan diberi masa untuk berbincang dan membuatpersediaan(pra latihan).

6. Sesi forum mengikut kumpulan secara bergilir / rawak dimulakan.

7. Setiap kumpulan / individu memberikan pandangan tentangpersembahan setiap kumpulan.

8. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.

Penilaian : Menyampaikan teks dengan menggunakan asas kemahirankomunikasi.

Rumusan : Setiap individu ada kekuatan dan kelemahan , untuk meningkatkankomunikasi perlukan latihan

Falsafah : 1. Setiap individu boleh berkomunikasi.2. Kemahiran berkomunikasi boleh ditingkatkan melalui latihan.

3. Komunikasi yang berkesan memberi impak dalam kehidupan.

68


69/85

LAMPIRAN PD/5C

TEKS FORUM

PENGERUSI : Assalamualaikum dan salam sejahtera,terlebih dahulu saya

akan memperkenalkan ahli-ahli forum iaitu Mohd. Saiful,Amran Ali dan Siti

Mariamah. Untuk tidak membuang masa dipersilakan ahli panel untuk

menyampaikan pendapat mengenai tajuk,masalah buli di sekolah. Dipersilakan.

69


70/85

PANEL 1

Terimakasih tuan pengerusi, masalah buli di sekolah pada pendapat saya

tidaklah ketara dan bukan menjadi masalah besar. Ada kes-kes rasanya

bukanlah buli tetapi lebih kepada olok-olok saja. Bagaimanapun pihak sekolah

dan pelajar perlu juga memberi perhatian perkara ini.

PANEL 2

Pendapat saya pula ialah perkara ini janganlah diperbesarkan kerana ia bukan

diistilahkan sebagai buli tetapi cuma bermain-main. Perkara ini normal bagi

semua pelajar.

PANEL 3

Pengerusi,saya tidak setuju dengan pendapat rakan saya tadi. Ada beberapa

kes perlu diberi perhatian seperti pelajar suka meminta makanan rakan,pelajar

selalu menganggu rakan dan sebagainya.Jika perkara ini tidak diberi perhatian ia

akan menjadi lebih berat. Pihak sekolah mesti membendung perkara ini.


Tajuk : Semangat Cintakan Sekolah Lawatan Sekitar Sekolah


1. Mengetahui elemen semangat cintakan sekolah.

2. Memahami dan mengaplikasi elemen semangat cintakan sekolah.

Masa : 60 minit

70


71/85

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kad Tugasan, Lampiran PD/5D

Langkah-langkah

:

:

Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta pandangan murid tentangcara mereka menunjukkan perasaan sayang pada sekolah . GuruBimbingan dan Kaunseling mengaitkan tajuk yang akan dibincangkan.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan tugasanyang akan diberikan kepada murid.

2. Murid dibahagikan mengikut kumpulan kecil dan diberi kad tugasanuntuk dilengkapkan (Lampiran PD/5D).

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan kumpulanmengukut lokasi yang ditetapkan (Lawatan dalam kawasan sekolah).

4. Murid kembali semula ke kelas dan membentangkan laporan

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan.

Penilaian : Murid membentangan hasil laporan pemantauan di lokasi telahditetapkan.

Rumusan : Setiap individu memainkan peranan penting untuk membuktikan rasacinta dan sayang terhadap sekolah.

Falsafah : Penyayang merupakan sifat semulajadi/naluri manusia.

71


72/85

LAMPIRAN PD/5D

LAPORAN PEMANTAUAN

NAMA KUMPULAN

AHLI KUMPULAN

72


73/85

LOKASI

KELEBIHAN LOKASI

KEKURANGAN

LOKASI

CADANGAN

PENAMBAHBAIKAN

TANDATANGAN :

NAMA KETUA : ..

TARIKH :

Bidang : Pendidikan Pencegahan Alkohol

Tajuk : Konsep kendiri / penghargaan kendiri Pembentukan Jati Diri(Alkohol)


1. Membina ketahanan diri supaya murid menjauhi dan membencialkohol.

2. Membina sikap asertif kendiri (tegas diri) terhadap pengaruh negatifalkohol.

73


74/85

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kad huruf A.L.K.O.H.O.L

Langkah-langkah

: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid-murid kepadabeberapa kumpulan. Guru mendapatkan maklumbalas dengan bersoal

jawab secara lisan tentang tajuk yang dipilih.

1. Setiap kumpulan akan diberikan 7 kad huruf yang berbeza.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling kemudian mengarahkan murid-murid dalam setiap kumpulan untuk menyusunkan kad-kad tersebutmenjadi satu perkataan yang betul.

3. Kumpulan pertama yang berjaya menyusun dengan betul akandikira sebagai pemenang.

4. Seterusnya Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi ulasanberkenaan aktiviti tersebut dan menerangkan tentang alkohol.

5. Aktiviti seterusnya, guru Bimbingan dan Kaunseling meminta setiapkumpulan memberikan alasan mengapa mereka perlu menjauhi danmembenci alkohol berdasarkan huruf-huruf tersebut. Contoh;

A Alpa; membuat manusia alpa dan leka

L Lalai; manusia akan menjadi lalai

K Kejatuhan moral dan akhlak

O Otak rosak

H Haram!

O Orang tersayang akan benci pada kita

L Lemah daya ingatan

6. Setiap kumpulan akan diwakili seorang ahli untukmembentangkan hasil kerja mereka.

74


75/85

7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.

Penilaian : Murid dapat melaksanakan aktiviti yang dijalankan.

Rumusan : Murid perlu memilih gaya hidup yang sihat serta dapat membina jatidiri yang positif tanpa mendekati alkohol.

Falsafah : Setiap murid mesti dipupuk daya tahan yang kental dalam diri supayatabah menghadapi segala cabaran.

Bidang : Pendidikan Pencegahan

Tajuk : Konsep kendiri / penghargaan kendiri Pembentukan Jati Diri(Dadah)


1. Membina ketahanan diri supaya murid menjauhi dan membencidadah.

2. Membina sikap asertif kendiri (tegas diri) terhadap pengaruh negatif

75


76/85

dadah.

Masa : 60 Minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Gambar gambar, buku panduan, VCD berkaitan penyalahgunaandadah atau perlakuan negatif, kertas edaran isu berkaitan remajaseperti terlibat dengan penyalahgunaan dadah / pil khayal. (sumber:website AADK/surat khabar)

Langkah-langkah

: Set induksi:Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta wakil murid melakonkan

watak seorang yang asertif terhadap pujukan kawan untuk mencubadadah.

1. Guru mendapatkan maklumbalas dengan bersoal jawab secaralisan tentang lakonan tersebut.

2. Guru mendapatkan pandangan murid tentang imej jati diri remajayang unggul.

3. Murid berbincang dan menyenaraikan cara membina jati diri remaja

yang cemerlang secara berkumpulan.

4. Murid membentangkan hasil perbincangan kumpulan masing-masing.

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan.

Penilaian : Murid menyenaraikan dan membentangkan ciri-ciri jati diri remajayang cemerlang.

Rumusan : Murid digalakkan supaya mengenali diri mereka melalui perkongsianmaklumat bersama rakan. Membina peribadi yang kental melaluirakan sebaya adalah penting.

76


77/85

Falsafah : Setiap murid mesti dipupuk daya tahan yang kental dalam diri supaya

tabah dan dapat menangkis pengaruh salah guna dadah.

Bidang Pendidikan Pencegahan

Tajuk Pendidikan Pencegahan HIV / AIDS


77


78/85

1. Menyatakan punca jangkitan penyakit HIV / AIDS

2. Murid menyenaraikan cara-cara mencegah jangkitan pada dirisendiri.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lampiran PP/5A, Risalah HIV / AIDS.

Langkah-langkah

: Set Induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan risalah { Punca &akibat penyakit HIV / AIDS } dari bahan PPDA.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan muridberdasarkan risalah yang diedarkan.

2. Murid bercerita melalui pengetahuan sedia ada tentangpenyakitHIV / AIDS.

3. Murid memberikan respon terhadap cerita rakan mereka.

4. Kuiz bertulis antara kumpulan mengenai pencegahan HIV / AIDS.

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi pujian kepada kumpulanyang menang.

Penilaian : Murid dapat menjawab soalan kuiz yang dikemukakan.

Rumusan : Murid dapat menyatakan punca dan menyenaraikan langkahpencegahan penyakit HIV / AIDS

Falsafah : Pengetahuan pencegahan penyakit HIV/AIDS penting dalam

78


79/85

menjamin kesihatan sempurna.

LAMPIRAN PP/5A

SOALAN KUIZ BERTULIS HIV/AIDS

79


80/85

ARAHAN:SILA TANDAKAN { / } YA ATAU TIDAK

BIL SOALAN YA TIDAK

1 Adakah akibat jangkitan HIV /AIDS boleh menyebabkan

kematian ?

2 Bolehkah HIV/AIDS berjangkit melalui sentuhan?

3 Adakah HIV/AIDS boleh berjangkit melalui makanan?

4 Berkongsi jarum suntikan dengan pesakit HIV/ AIDSmenyebabkan jangkitan.

5 Menerima darah dari pesakit HIV/AIDS akanmenyebabkan

Jangkitan.

6 Perhubungan seks rambang boleh menyebabkanpenyakit AIDS.

7 Adakah penyakit AIDS boleh diubati ?

8 Bolehkah anda mendapat penyakit HIV/AIDS denganmenderma darah.

9 Adakah penyakit HIV/AIDS itu merbahaya?

10 Adakah seseorang itu akan dijangkiti HIV/AIDS sekiranyaia tinggal atau belajar dengan pesakit HIV/AIDS?

Bidang : Pendidikan Pencegahan ( Inhalan )

Tajuk : Pilihlah Aku

80


81/85


1. Membezakan gaya hidup sihat dan gaya hidup tidak sihat.

2. Menyenaraikan 5 kesan buruk akibat penyalahgunaan

bahan kimia.

3. Menyatakan pendapat atau pandangan mereka tentanggaya hidup sihat dan gaya hidup tidak sihat.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas A4

Langkah -langkah

: Set Induksi :Guru memilih dua kumpulan murid yang akan melakonkan dua

jenis situasi iaitu gaya hidup sihat dan gaya hidup penagih inhalan.

1. Guru memberi penerangan kepada dua kumpulan muridtentang watak-watak yang perlu dilakonkan dalam bentukpantomin.

2. Murid-murid lain diminta menjadi penonton di sampingmembuat penilaian tentang situasi yang dilakonkan.

3. Murid menyenaraikan 5 kesan buruk akibatpenyalahgunaan bahan kimia.

4. Guru memilih beberapa orang murid untuk menerangkanapa yang telah mereka tonton.

5. Guru dan murid bersoal jawab tentang gaya hidup sihat dangaya hidup tidak sihat serta kesan ke atas diri individu akibatpenyalahgunaan bahan kimia.

Penilaian : Murid dapat menyenaraikan 5 keburukan akibat penyalahgunaanbahan kimia.

Falsafah : Penggunaan bahan kimia terlarang akan mempengaruhi gayahidup individu dan masyarakat.

81


82/85

Bidang : Pendidikan Pencegahan

Tajuk : Kesan-Kesan Merokok


82


83/85

1. Murid mengetahui tentang kesan-kesan negatif merokok.

2. Murid memahami bahawa merokok hanya mengundang pelbagaikesan negatif dari aspek kesihatan dan sosial

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lampiran PP/5B, keratan akhbar.

Langkah-

langkah

: Set induksi ;

Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan maklumat kempen TakNak pada merokok dari akhbar.1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang kesan-kesan negatif amalan merokok dari lampiran PP/5B.

2. Murid berbincang di dalam kumpulan dan menyenaraikan kesan-kesan negatif amalan merokok.

3. Murid membentangkan hasil perbincangan.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secarakeseluruhan tentang kesan merokok pada kesihatan dan juga gejalasosial.

Penilaian : Menyiapkan tugasan/perbincangan yang diberikan.

Rumusan : Terdapat banyak kesan negatif amalan merokok dari segi kesihatan

dan juga sosial.

Falsafah : 1. Menjadikan rokok sebagai musuh utama.

2. Amalan merokok dikalangan murid-murid sekolah adalah langkahawal ke arah gejala sosial.

83


84/85

3. Kesihatan yang baik adalah hasil dari amalan tidak merokok.

LAMPIRAN PP/5B

84


85/85

modul bimbingan tahun 5

Documents