modul 5 rpi

8/7/2019 MODUL 5 RPI

1/44

MODUL 5

KURIKULUM LATIHAN

PENDIDIKAN KHASBERMASALAH PEMBELAJARAN

PERINGKAT ASAS

Rancangan Pendidikan Individu (RPI)


2/44

PENGENALAN

Perancangan, penyediaandanpelaksanaan RPI.

Kepentingan RPI

Keupayaandan pencapaianyang berbeza.

MATLAMAT

Mendapat maklumatsertapengetahuantentang RPIdancarauntuk melaksanakannya.

OBJEKTIF

1. Menyediakan RPI.

2. Merancang P & P.

JANGKA MASA

6 Jam

KANDUNGAN1: Konsep RPI

2 : Penyediaandan

pelaksanaan RPI

3 : Bengkel RPIdanpembentangan.

RPI


3/44

DEFINISI DANKONSEP RPI

RPI merupakansatu perjanjian bertulisdiantaraibu bapadan pihaksekolahtentangkeperluan-keperluankanak-kanakdancara bagaimanakeperluan

-keperluantersebut bolehdipenuhi. Darisegipelaksanaan, RPIadalahsebuahkontraktentangperkhidmatan-perkhidmatanyang perludisediakanuntukseseorang muridtersebut.

Hallahan dan Kauffman

(1977)


4/44


5/44

Bender W.N.1995

RPI ialah suatu program pengajaran berasaskanPenilaian pelbagai disiplin dan dibina untukmemenuhi keperluan-keperluan individu kurangupaya.

DEFINASI DAN KONSEP RPI


6/44

satu dokumen bertulis dirancang khusus untuk seseorang murid

dibentuk bertujuan untuk mendokumentasikansegala pengubahsuaian dan penerapan ke atasprogram pembelajaran serta perkhidmatanyang disediakan.

RPI ialah :


7/44

RPI berfungsi sebagai satu alat atau instrumen

Untuk menentukan kerjasama dan kolaborasi

antara Sekolah, Ibubapa dan murid itu sendiri.Jika perlu, penglibatan Pegawai Pendidikan

Daerah dan Individu dari Agensi atau Khidmat

Sokongan lain.

FUNGSI RPI :


8/44

RPI adalah rancangan program penilaian

Berterusan individu dan sebagai terasperancangan pendidikan dalam program

pendidikan khas.

KESIMPULAN :


9/44

* Kerjasama*Berkongsi Maklumat* Keputusan Bersama* Kebolehpercayaan* Dokumentasi* Proses dan Hasil

ELEMEN RPI


10/44

RPI : Pernyataanringkas-

Tahap prestasi Akademik dan bukan akademik

Matlamat Objektif yang boleh diukur Penilaian pencapaian murid

Perkhidmatan yang diperlukan Jangka masa dan tarikh perkhidmatan Perancangan dan persediaan untuk

membantu murid


11/44

Komprehensif Mengikut urutan Spesifik Mudah difahami Digubal bersama Bersesuaian dan realistik

CIRI-CIRI RPI :


12/44

Merujuk pihak yang terlibat.

Mengumpul maklumat

Mengadakan mesyuarat

Membina rancangan secara bertulis

Menjalankan apa yang dirancang

Menilai pembelajaran yang telah dijalankan

PROSES RPI


13/44

CARTAALIRAN RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU

Pihak yang terlibat

Pelaksanaan

Mesyuarat

Penilaian

Penulisan

Pengumpulan Maklumat

Objektif/StrategiBaru

Gagal

ObjektifTercapai

Objektif/Kemahiranberikutnya


14/44

Membolehkan murid mengikut program pendidikan yang dirancang : - diadaptasi

- dimodifikasi

Bertujuan untuk menyimpan rekod dalam aspek-aspek berikut :

- Kurikulum- Perkara yang perlu dipelajari oleh murid- Strategi dan teknik pengajaran- Penilaian

KEPENTINGAN

RPI


15/44

Penyediaan dan Pelaksanaan RPI : Rujukan pihakyangterlibat Pengumpulandata

Mesyuarat Penyediaan RPI Perlaksanaan Penilaian

Penulisan RPI Matlamat Objektif

BAHAGIAN 2


16/44

Penyediaan RPI memberi peluang kepada

semua pihak yang terlibat denganmurid berkeperluan khas untuk sama-

sama merancang program yang paling

sesuai untuk murid berkenaan.

PERSEDIAAN & PERLAKSANAAN RPI :


17/44

1. RUJUKAN PIHAK YANG TERLIBAT

Hubungan komunikasi yang baik perludiwujudkan :

Antara guru

Antara ibu bapa dan pihak sekolah Antara pihak sekolah dan agensi luar yang

berkaitan

PENYEDIAAN &

PERLAKSANAAN RPI :


18/44

Maklumat murid.

Jenis bantuan yang diperlukan Penglibatan murid

Penglibatan ibu bapa

Penglibatan khidmat sokongan

Maklumat dianalisis, dirumus dan dicatat

dalam borang rumusan data awal

2. PENGUMPULAN DATA


19/44

3.1 TUGASAN

Berkongsi maklumat

Menyediakan matlamat dan objektif Menyenaraikan strategi pengajaran.

Membahagikan tugas kepada individu

yang terlibat dalam P & P.

Menyediakan kriteria penilaian

Menetapkan tarikh penilaian / semakan

semula.

3. MESYUARAT


20/44

3.2 TANGUNGJAWAB :

Mengeluarkan pendapat.

Menerima pendapat dan persepsi.

Menghormati pendapat.

Perkara-perkara berikut perlu dilakukan:

Wujudkan jawatankuasa

Mengedar maklumat kepada ahli yang terlibat.

Mengadakan mesyuarat Guru Besar / GPK

sebagai Pengerusi.


21/44

Bahagian pendokumentasian RPI -

tidak ada format khusus.

Penulisan RPI :

Objektif yang khusus untuk murid. Strategi pengajaran yang terperinci.

Profesional atau individu yang akan

bertanggungjawab.

Resos yang diperlukan untuk mencapai

objektif.

Prosedur penilaian yang terperinci.

4. PENYEDIAAN RPI :


22/44

Segala resos dan kemudahan bantuan perlu

diselaras, dan dipantau untuk membantu

pencapaian pengajaran guru :

Penyelarasan resos dan kegunaannya.

Mengenalpasti individu yg bertanggungjawab. Penyelarasan program.

Bantuan dan sokongan.

Pemantauan dan penilaian.

5. PELAKSANAAN


23/44

Mesyuarat.

Maklumat pencapaian dan perkembangan murid.

Maklumat ini perlu dibincang bersama olehJawatankuasa.

Strategi baru dirangka untuk mencapai objektif dan

Matlamat yang gagal.

Meneruskan Matlamat dan Objektif baru sekiranyaObjektif dan matlamat telah dicapai.

6. PENILAIAN


24/44

MESYUARAT

Kumpul Dan Edar Maklumat

Bentang Dan Bincang Maklumat

Melaksanakan Dan Nilai Semula

Tukar Strategi Jika Perlu

CARTA ALIRAN PENILAIAN


25/44

1. Adakah anda menyediakan RPI dalam

kelas?

2. Apakah kepentingan RPI dalam pengajaran

dan pembelajaran murid Pendidikan Khas

Bermasalah Pembelajaran?


26/44

AJK - Guru Besar / GPK

- Guru Khas

- Ibu bapa

- Profesional

Matlamat - Jangka panjang

- Jangka pendek

Pencapaian Murid- Jangka masa untuk mencapai objektif.

- Pilih bidang yang penting.

7. PENULISAN RPI


27/44

OBJEKTIF :

- Pencapaian sasaran dalam jangka masa yang

ditetapkan- Dinyatakan dengan terperinci dan tepat.

- Disenaraikan mengikut keutamaan.

KRITERIA PENILAIAN :- Sebahagian daripada pencapaian objektif.

Strategi Pengajaran

- Objektif & langkah-langkah Pengajaran.


28/44

RESOS :

Disediakan mengikut waktu. RPI dinyatakan dengan jelas.

Objektif yang akan dicapai.

Resos yang akan digunakan seterusnya.

Bagaimana resos digunakan untuk mencapai objektif.

INKLUSIF :

Harus dijelaskan jangka masa dan sebab-

sebab mengapa murid-murid berkenaan

diinklusif ke kelas biasa


29/44

CATATAN :

Sebagai ulasan penulis atau pihak-pihak yang

berkaitan.

Digunakan sebagai rekod.

Digunakan untuk mencatat penggunaan resos.

Ditulis selepas penilaian dijalankan.


30/44


31/44

Objektif ialah pencapaian yang akan dapat dicapaioleh murid dalam satu jangka masa yang mana

kemahiran itu akan membantu untuk mencapai

matlamat.

Kategori Objektif :

Objektif tingkahlaku

Objektif pengajaran dan pembelajaran

9. OBJEKTIF


32/44

OBJEKTIF

Keperluan dan

Kebaikan Menulis

Objektif

KomponenObjektif

Pengajaran

Peringkat-Peringkat

Penulisan Objektif

PemilihanObjektif


33/44

9. OBJEKTIF

Keperluan Dan Kebaikan Menulis Objektif:

Menggalakkan perancangan pengajaran dan penilaian

yang sistematik.

Meningkatkan kebolehpercayaan. Boleh digunakan

oleh semua pihak sebagai pengukur sama ada apa

yang boleh diajar sudah tercapai atau belum.

Meningkatkan motivasi murid


34/44

Tingkah laku yang akan dilakukan oleh murid.

Keadaan yang mana murid akan melakukan tingkah

laku. Kriteria untuk menjayakan perlakuan tingkah laku

Murid yang terlibat.

OBJEKTIF PENGAJARAN :


35/44

Murid boleh menyebut perkataan denganbetul yang terdiri daripada dua suku kata

terbuka dan tertutup.

Murid boleh melontar bola dengan

menggunakan dua belah tangan.

Murid boleh duduk diam di tempat sendiriselama 5 minit.

Contoh Objektif Teras :


36/44

Apa yang dapat dilakukan oleh murid.

Bila dan di mana tingkah laku itu berlaku. Tanda-tanda yang memberi gambaran bahawa

murid itu telah mencapai objektif.

Peringkat-peringkat Penulisan Objektif


37/44

CONTOH BORANG

RANCANGANPENDIDIKAN

INDIVIDU


38/44

Memastikan objektif boleh dicapai.

Berpandukan kepada keutamaan.

Perkara-perkara yang membantu :

Adakah membantu pencapaian matlamat?

Adakah ibu bapa telah diberitahu ?

Apakah objektif sesuai ?

Bagaimanakah kesesuaian objektif boleh

dicapai?

Bagaimanakah kesesuaian objektif dengan

program yang dijalankan dalam bilik darjah ?

PEMILIHAN OBJEKTIF :


39/44


40/44

Mata Pelajaran : Bahasa Melayu Nama Murid : Awang Bin Ali

Tarikh Lahir : 2 Mei 1994 Tarikh Mula : 1 Mac 2003

Tarikh Semak : 1 Mei 2003

Pengetahuan Sedia Ada : Awang boleh membezakan bunyi-bunyi yeng terdapat di

sekelilingnya.

Matlamat : Awang boleh membezakan bunyi vokal a, e, i, o dan u.

Objektif Strategi

Pengajaran dan pembelajaran

Penilaian Catatan

Awang boleh :

Mengajuk

bunyi vokal

awal a, i dan u

yang didengar

sebanyak limakali.

1.Mendengarkan rakaman

bunyi-bunyi yang berkaitan

dengan bunyi vokal awal.

2. Mendengarkan nyanyian

lagu-lagu vokal awal.a a a a adik

i i i i ikan

3. Menyanyikan lagu vokal awal

4. Menyebut vokal awal sambil

mengangkat lambang vokal.

Jangka masa :

2 bulan

1.Pemerhatian

2.Ujian lisan;betul dengan

10

kali ulangan

Awang

dapat

mengajuk

bunyi vokal

awal a,i dan

u denganbetul dan

tepat.

10/10


41/44


42/44

Tarikh :

Kepada :

Pengetua/Guru Besar

Tuan,

PERSETUJUAN PELAKSANAAN RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU

Merujuk kepada perkara di atas, dengan ini dimaklumkan bahawa saya

ibu bapa kepada bersetuju dengan pelaksanaan

Pendidikan Individu yang dijalankan terhadap anak saya bagi tujuan meningkatkanKeberkesanan pembelajarannya.

2. Kerjasama dari pihak tuan saya ucapkan ribuan terima kasih.

Sekian, terima kasih.


43/44

Kelas Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran,

. Tel..

__________________________________________________________________

____

Ruj. Kami :Tarikh :

Melalui ,

Guru Besar

..

Kepada ,

..

Tuan,

MESYUARAT PELAKSANAAN PERANCANGAN PENDIDIKANINDIVIDU

Dengan segala hormatnya, dan sukacitanya menjemput tuan/puan untuk

hadir ke mesyuarat sebagaimana yang tersebut di atas. Maklumat tentang


44/44

mesyuarat adalah seperti berikut :

Tarikh ;

Hari ;Masa :

Tempat :

2. Kerjasama tuan/puan amat dihargai oleh pihak sekolah.

Sekian, terima kasih.

BERKHIDMAT UNTUK NEGARA.

Saya yang menurut perintah,

..(Penyelaras Program Integrasi Pend. Khas)

Bermasalah Pembelajaran.

modul 5 rpi

Documents