kesan modul bimbingan kerjaya (smart)

8/7/2019 Kesan Modul Bimbingan Kerjaya (SMART)

1/23

KESAN MODUL BIMBINGAN DAN

KERJAYA (A-SMART) TERHADAPKESEDARAN PEMILIHAN KERJAYA

DALAM KALANGAN PELAJAR

TINGKATAN ENAM RENDAH SEKOLAH

MENENGAH KEBANGSAAN

KAJIAN EKSPERIMENTAL

NOR AFITI BT MOHD BASRI

(D20061025311)

PENDIDIKAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING

FAKULTI SAINS KOGNITIF DAN PEMBANGUNAN MANUSIA

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS (UPSI)


2/23

1. MENGAPA KAJIAN INI

DILAKSANAKAN

Sebab kajian ini dilaksanakan adalah untuk melihatKesan Modul Bimbingan Kerjaya (A-SMART) TerhadapKesedaran Pemilihan Kerjaya dalam kalangan parapelajar.

Mendapatkan maklumat berkaitan tahap kesedaranpemilihan kerjaya dalam kalangan pelajar kumpulanrawatan dan kumpulan kawalan. Pemboleh ubah kajianyang digunakan ialah kesedaran pemilihan kerjayapelajar, berdasarkan modul (A-SMART).

Sebab khusus ialah melihat kesan Modul Bimbingan danKerjaya (A-SMART) berdasarkan perbezaan ukuran praujian dan pos ujian kesedaran pemilihan kerjaya dalamkalangan kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan.


3/23


4/23

Menurut Sidek Mohd Noah (2002), strategi pemilihankerjaya yang baik meliputi tiga perkara asas iaitumengenal diri, mengenal dunia pekerjaan dan

memadankan diri dengan pekerjaan. Justeru, timbangtara perlu dilakukan sebelum membuat keputusankerana para pelajar harus sedar pemilihan kerjaya yangdipilih ialah mempunyai faktor kebaikan untuk diri agarfaktor risiko dapat dielakkan.

Sejauh mana pelajar sedar terhadap kesedaranpemilihan kerjaya setakat ini masih belum benar-benardapat diukur melalui kaedah penggunaan modul. Justerusatu usaha perlu dilakukan agar pelajar benar-benarsedar terhadap pemilihan kerjaya yang dilakukan.


5/23

3. OBJEKTIF KAJIAN Berdasarkan tujuan di atas, maka objektif modul

tercipta untuk mengukur kesan Modul Bimbingandan Kerjaya (A-SMART) berdasarkan perbezaan:

1. Min praujian kesedaran pemilihan kerjaya

antara kumpulan rawatan dengan kumpulankawalan.

2. Min praujian dan min posujian kesedaranpemilihan kerjaya kumpulan rawatan.

3.Min praujian dan min posujian kesedaranpemilihan kerjaya kumpulan kawalan.

4. Min posujian kesedaran pemilihan kerjayaantara kumpulan rawatan dengan kumpulan

kawalan.


6/23

4.HIPOTESIS KAJIAN

1. Tidak terdapat perbezaan signifikan dalam ukuran min

praujian kesedaran pemilihan kerjaya antara kumpulan

rawatan dengan kumpulan kawalan.

2. Terdapat perbezaan signifikan dalam ukuran min

praujian dan min posujian kesedaran pemilihan kerjayakumpulan rawatan.

3. Tidak terdapat ukuran min praujian dan min posujian

kesedaran pemilihan kerjaya kumpulan kawalan.

4. Terdapat perbezaan signifikan dalam ukuran minposujian kesedaran pemilihan kerjaya antara kumpulan

rawatan dengan kumpulan kawalan.


7/23

5. TEORI :1.PERKEMBANGAN SUPER

Menurut Sidek Mohd Noah(2002), Super telahmemperkenalkan konsep kesedaran kerjaya individudari tahap awal kanak-kanak hingga ke tahap tua(persaraan).

Menurut Super juga, terdapat 7 elemen yangmempengaruhi pembentukan teori yang dikemukakanoleh beliau.

1. Perbezaan individu

2. Potensi yang pelbagai

3. Corak kebolehan bekerja4. Identifikasi dan model peranan

5. Kesinambungan kesesuaian

6. Peringkat kehidupan

7. Corak kerjaya


8/23

Super mengaitkan konsep perkembangan

kerjaya dengan konsep kendiri iaitu penilaian

seseorang individu terhadap diri sendiridengan melihat kekuatan dan kelemahan yang

ada.

Super membahagikan peringkat

perkembangan konsep kendiri kepada 5peringkat:

1.Peringkat Pertumbuhan (lahir-14 tahun)

2.Peringkat Penerokaan (15-25 tahun)

3.Peringkat Pengukuhan (25-44 tahun)

4.Peringkat Pengekalan (45-64 tahun)

5.Peringkat Penurunan (65 tahun ke atas)


9/23

Tugas-tugas perkembangan kerjaya

1.Peringkat kristalsis

2. Pengkhususan

3. Pelaksanaan

4.Kestabilan

5. Pengukuhan


10/23

2. Teori Holland

Menurut Holland (1996), pemilihan kerjaya adalahpenglahiran perlakuan yang mencerminkan motivasi,pengetahuan, personaliti dan kebolehan seseorang.

Holland (1996), menyatakan bahawa teori PermilihanKerjaya Holland boleh digunakan untuk memberikanpenjelasan kepada tiga persoalan asal iaitu :-

Apakah ciri-ciri personal dan persekitaran yang

mendorong kepada pengambilan keputusan kerjayayang memuaskan. Penglibatan dan pencapaian sertaapakah ciri-ciri yang menyebabkan seseorang itu tidakdapat membuat keputusan, keputusan yang tidakmemuaskan dan pencapaian yang kurang?

Apakah ciri-ciri personal dan persekitaran yangmenyebabkan kestabilan atau perubahan dari segiperingkat serta kerja yang dilakukan oleh seseorangsepanjang kehidupannya?

Apakah kaedah yang paling sesuai untuk memberipertolongan kepada individu yang mengalami masalah

berkaitan dengan kerjaya?


11/23

Kesimpulannya, pengkaji memilih untuk mengkajikeberkesanan modul bagi kesedaran pemilihan kerjayadalam kalangan pelajar pada peringkat usia remaja

khasnya para pelajar tingkatan enam berdasarkan duateori. Modul Bimbingan dan Kerjaya (A-SMART) diciptaberdasarkan pemerhatian dan penaakulan pengkajibahawa peringkat penerokaan manusia tentang kerjayaiaitu pada usia 15 hingga 25 tahun. Peringkat inimerupakan peringkat penerokaan yang perlu dilalui

melalui modul ini. Ternyata peringkat usia 15 hingga 25tahun adalah peringkat paling penting dalam menerokabidang kerjaya. Malah, pelajar tingkatan enam yangberusia 18 tahun itu perlu diberikan rawatan yang perluberdasarkan teori. Dalam melaksanakan rawatan,pegangan asas rawatan adalah berkait dengan teori

Pemilihan Kerjaya Holland. Teori Perkembangan Superadalah dalam memahami peringkat dalam memenuhikeperluan-keperluan para pelajar berdasarkan peringkattugas-tugas perkembangan kerjaya seperti yangdijelaskan, manakalah teori Pemilihan Kerjaya Hollandadalah teori rawatan sebagai usaha membimbingsubjek.


12/23

6. KAJIAN LEPAS

Kajian Dalam Negara

1. Nagarajan Kupusamy (2006)

2. Suhaimi Zaman (2004)3. Azizi Yahaya, Mohd Najib Ghaffar

dan Noraizah Damiri (2004)

4. Rahimah(1983)


13/23

Kajian Luar Negara

1. Raymaond J. Green (2005)

2. Harry, L. Legum (2004)

3. Lee (1985)


14/23

7.METODOLOGI KAJIAN

Pengkaji menggunakan Modul Bimbingan danKerjaya (A-SMART) Inventori Fadale tiga

bahagian iaitu Bahagian A ( Maklumat diri),

Bahagian B ( Item Kerjaya) dan Bahagian C (

Soal Selidik Program). Kajian ini menggunakandua pembolehubah iaitu kesan modul dan juga

kesedaran pemilihan kerjaya pelajar. Pengkaji

akan menjalankan satu program yang akan

berlangsung selama tiga hari dua malam denganmenggunakan Modul Bimbingan Kerjaya

(SMART) yang terdiri daripada lapan modul

latihan dalam kumpulan ( LDK).


15/23

Sebelum aktiviti dijalankan, satu set soal selidik

akan diberikan kepada pelajar dan seterusnyadianalisis untuk mengenalpasti tahap kesedaranpemilihan kerjaya dalam kalangan kumpulanrawatan.

Setelah itu, aktiviti untuk modul akan dijalankanmengikut jadual dan modul yang telahdirancang. Setelah segala aktiviti program danmodul selesai dijalankan, borang soal selidikyang sama akan diedarkan kepada para pelajarkumpulan rawatan untuk melihat samadaterdapat perubahan atau tidak dalam aspekkesedaran pemilihan kerjaya dalam kalanganpelajar selepas (posujian) menjalani ModulBimbingan Kerjaya (SMART)


16/23

8. POPULASI KAJIAN

Pelajar tingkatan 6 Sekolah Menengah

Kebangsaan. Jumlah pelajar yang terlibat ialah

100 orang yang terdiri daripada pelajar tingkatan

6 . (50 orang kumpulan Rawatan dan 50 orangkumpulan Kawalan).


17/23

9. LOKASI KAJIAN

Kajian dijalankan di salah sebuah Sekolah

Menengah Kebangsaan di daerah Tumpat,

Kelantan.


18/23

10. ALAT KAJIAN

Satu set soal selidik akan diberikan kepada

pelajar yang terdiri daripada tiga bahagian iaitu

Bahagian A ( Maklumat Diri), Bahagian B ( Item

Kerjaya Inventori Kesedaran Kerjaya, Fadale)dan Bahagian C ( Soal Selidik Program)

dijadikan sebagai alat kajian untuk mendapatkan

hasil akhir kajian ini. Alat kajian ini akan

digunakan oleh pengkaji bagi menguji pembolehubah yang telah dipilih iaitu kesedaran pemilihan

kerjaya pelajar.


19/23

11. KESAHAN ALAT KAJIAN

Keputusan kesahan mendapati bahawa

hanya 65 dari 125 item itu sah di bawah

aras kesignifikan k < .05 dan .01. di dapati

33 item sah dibawah aras k < .05 dan 32

item yang lain sah pada k


20/23


21/23

13. TEKNIK PENGUMPULAN

DATA

Soal selidik digunakan.

Inventori Kesedaran Kerjaya, Praujian dan

Posujian dengan kaedah Independent T-Test dan Pair Random T-Test.

Data kuantitatif yang diperoleh daripada

praujian dan posujian direkodkan untuk

penganalisaan data.


22/23

14. ANALISIS DATA

Data-data yang diperoleh daripada soal selidik

analisis berdasarkan tujuan dan hipotesis kajian.

Tumpuan diberikan kepada dua peringkat.

Peringkat pertama melibatkan data pra ujiansahaja, manakala peringkat kedua melibatkan

data praujian berserta posujian. Skor min

digunakan pada peringkat praujian untuk

mendapatkan subjek yang memperoleh skorbawah min dijadikan kumpulan kawalan dan

kumpulan rawatan.


23/23

Berdasarkan Inventori Fadale

- 7 bahagian.

-Pemarkahan berdasarkan jawapan yang betul,3 berasaskan jawapan saya biasa.

-Setiap jawapan yang betul diberi 1 markah.

-Skor tertinggi 125 dan paling rendah 0.

Data pertama melibatkan data praujian,peringkat kedua melibatkan pra dan pos ujian.Skor min digunakan peringkat praujian untuk

dapatkan subjek yang peroleh skor bawah mindijadikan kumpulan kawalan dan kumpulanrawatan.

kesan modul bimbingan kerjaya (smart)

Documents