model pengajaran robert glaser
TRANSCRIPT
Model Pengajaran Robert Glaser
Fatihah Anis binti Saifuddin D20082033926Nurul Nadiah binti Khairuddin D20082033923
Model Pengajaran merupakan kaedah / strategi untuk membantu guru menyampaikan pelajaran bagi membantu pelajar mencapai objektif pembelajaran
DEFINISI MODEL PENGAJARAN
Suatu sistem aktiviti yang dirancang oleh guru secara khusus kepada pelajar dengan tujuan membawa tingkah laku dikalangan mereka.
Robert Glaser(1968):Pengajaran adalah hasil daripada interaksi antara guru, murid, isi pelajaran, objektif pengajaran dan persekitaran.
MAKSUD PENGAJARAN
Robert Glaser (1962) memperkenalkan model pengajarannya.
Pengajaran Robert Glaser melibatkan empat elemen utama, iaitu :
- Objektif pengajaran - Pengetahuan sedia ada - Kaedah mengajar - Penilaian pencapaian.
Pengenalan Model Robert Glaser
Semua elemen ini saling mempengaruhi antara satu sama lain dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Robert Glaser juga menekankan maklum balas pelajar sebagai aspek penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran
Objektif Pengajaran
Objektif adalah aspek utama didalam model ini. Sama ada objektif am ataupun objektif tingkah laku.
Bidang (domain ) yang hendak diperkembangkan dalam diri pelajar harus dikenali.eg:Kognitif, afektif,psikomotor.
Objektif perlu sepadan dengan kebolehan pelajar.
CIRI-CIRI PENGAJARAN
Aspek masa & persekitaran juga diambil kira.
Kehendak hasil pencapaian yang dapat dikuasai oleh pelajar-pelajar selepas proses pengajaran berlaku.
Hasil pencapaian merujuk kepada perubahan tingkah laku,perolehan, dan penguasaan ilmu pengetahuan dan kemahiran.
Pengetahuan Sedia Ada Pelajar
Robert Glaser menyatakan pengetahuan sedia ada adalah pintu bagi tingkah laku kemasukan dalam proses pengajaran.
Merujuk kepada kebolehan intelek ,aras motivasi,budaya pelajar.
KAEDAH MENGAJAR
Satu siri aktiviti pengajaran yang sistematik dan berlandaskan teori pengajaran pembelajaran.eg;Kaedah demonstrasi, kaedah projek dan bercerita.
Kaedah mengajar harus dipilih berdasarkan objektif pengajaran dan pengetahuan sedia ada.
Penilaian
Penilaian dijalankan untuk menentukan sama ada pelajar telah dapat mencapai objektif yang telah ditentukan oleh guru atau tidak.
Cara menilai: soal jawab, pemerhatian,ujian formal,& ujian tak formal.
Hasil penilaian akan memberi maklum balas yang membolehkan guru mengesan kelemahan dan kebaikan aktiviti pengajarannya.
Di dalam kurikulum yang dibina di dalam subjek Kemahiran Hidup Bersepadu ini, ia merupakan subjek mata pelajaran amali yang berunsurkan teknologi. Oleh itu, penekanan terhadap proses mengajar perlu lebih memberi perhatian kepada pengajaran yang berkonsepkan amali atau domain psikomotor dan tidak hanya lebih tertumpu kepada domain kognitif sahaja.
Kesesuaian
Objektif Pengajaran - Harus ditentukan sesuai dengan pegetahuan sedia ada
mereka.
Kaedah mengajar - Harus dipilih berdasarkan objektif pengajaran dan
pengetahuan sedia ada murid-murid.
Penilaian - Harus dijalankan ke atas segala proses pengajaran dengan
tujuan untuk mengesan punca-punca kelemahan yang telah dikenal pasti , agar guru dapat mengubahsuai proses pengajarannya supaya keberkesanan pengajaran pada masa hadapan dapat dipertingkatkan.
Strategi
Peranan Kerangka
Objektif Pengajaran
Pengetahuan Sedia Ada
Kaedah Mengajar
Penilaian
Maklum Balas
Kesimpulannya, Model Pengajaran Robert Glaser dibina berlandaskan konsep pengajaran sebagai suatu proses yang menitikberatkan langkah-langkah pengajaran iaitu perancangan, pelaksanaan, penilaian dan maklum balas.
Rumusan