NAMA : NUR AQEELA ALIA BTE AHMAD.OPSYEN : PISMP BM (SEM 2) (09).TARIKH : 28.JULAI. 2009.

Portfolio ialah satu kaedah yang digunakan oleh guru untuk mengumpul dan merekod bukti pencapaian pelajar dalam satu jangka masa yang dipersetujui bersama.

Dokumentasi yg b'struktur

Kolaboratif

FleksibelPembelajaran interaktif

Kandungan secara

kronologi

Penilaian melalui Portfolio

Ciri-ciri Portfolio

PENILAIAN PORTFOLIO

JENIS PORTFOLIO

KEGUNAAN PORTFOLIO

Kerja harian Hasil terbaik/show folio

PERANCANGAN

CARA MEMBINA PORTFOLIO

Guna menggunakan bukti portfolio bersama rekod anekdot guru untuk menghasilkan penilaian holistik.

Mengekalkan galakan pelajar untuk mengawal dan memantau perkembangan kendiri, menentukan matlamat dan berasa bangga dengan hasil pencapaiannya.

Memberi peluang kepada pelajar untuk membuat refleksi dan penilaian kendiri.

Membolehkan guru memantau perkembangan pembelajaran pelajar

Mempelbagaikan bukti penilaian.

Membolehkan penilaian dalam bidang afektif.

soalan-soalan untuk menentukan tujuan dan seterusnya jenis

portfolio.

Isi kandungan portfolio

Siapa yang akan memilih isi kandungan,

bahan/sumber portfolio dan bagaimana?

Penilaian portfolio.

MENGUMPUL MAKLUMAT

MEREKOD PENILAIAN

Menentukan tujuan portfolio

Menentukan kaedah membuat

anggaran dan laporan

Menentukan isi portfolio

Pelajar mencari dan mengumpul maklumat

dari pelbagai aktiviti.

Pelajar mendokumentasikan maklumat

dengan memindahkan ke

komputer atau ke dalam fail.

SEMAKAN PORTFOLIO

Penilaian awal

Penilaian merentasi tugas bertulis mengikut skala.

Senarai ciri paling penting

Penentuan gred

Peringkat

perkembangan/proses.

Peringkat

penilaian

Peringkat

refleksi/

penutup.

Sikap interaksi

dan penglibat

an.

Penilaian melalui Permerhatian

Dilakukan secara berterusan dlm suatu

tempohAspek Kog,Psi,Afek

penggunaan Senarai Semak, Rekod

Anekdot dan Rekod Profil

Perlaksanaan Proses

Kualiti Pemerhatian Bentuk Perancangan Rekod Pemerhatian

STRATEGI PERLAKSANAAN

Jenis Pemerhatian

Memerhati sesuatu perlakuan tanpa

membuat tafsiran dan tanggapan

Memerhati apa-apa yang telah dirancang dan

secara berfikiran terbuka. Memerhati untuk jangka

pendek atau jangka panjang.

Secara berterusan mengikut keperluan

yang telah dikenalpasti/ dirancang.

Menggunakan senarai semak.

Pemerhatian boleh dilaksanakan secara

global atau analitikal.

Proses merekod dan menganalisis boleh dibuat

dengan menggunakan pensil/kertas atau

berkomputer.

Tindakan susulan terhadap hasil pemerhatian

Jangka masa pemerhatian hendaklah sesuai dengan kaedah

dan keperluan

Maklum balas diperolehi daripada guru dan pelajar.

Refleksi tentang pengalaman bahan

dikategorikan sebagai pemerhatian

FUNGSI PEMERHATIAN

Strategi/kaedah pelajar memberi kesan yang

positif.