web viewmenjadi prodi pendidikan matematika yang berkualitas, inovatif, dan kompetitif yang relevan...

1

KURIKULUM 2012 JURUSAN PENDIDIKAN

MATEMATIKA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA(STKIP PGRI)

BANJARMASIN2012

BAB I

PENDAHULUAN

A. Visi Jurusan/Prodi Pendidikan Matematika

Menjadi Prodi Pendidikan Matematika yang berkualitas, inovatif, dan kompetitif yang relevan dan

bermakna bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta menghasilkan lulusan yang

berkarakter.

B. Misi Jurusan/Prodi Pendidikan Matematika

1. Menyelenggarakan pendidikan tinggi bidang pendidikan matematika yang bermutu dan

profesional dengan memperhatikan aspek pemerataan dan perluasan akses pendidikan bagi

masyarakat.

2. Meningkatkan inovasi dan daya saing melalui pendidikan, pembelajaran, penelitian dan

pengembangan ilmu, serta pengabdian kepada masyarakat dalam bidang pendidikan

matematika dan penerapannya.

3. Memperkuat tata kelola yang transparan sehingga terbangunnya organisasi yang sehat.

Tujuan Jurusan/Prodi Pendidikan Matematika

Umum: Menyiapkan dan menghasilkan lulusan yang berkualitas dan memiliki kompetensi tinggi

dalam bidang pendidikan matematika, berkarakter, dan dapat bersaing pada bursa kerja nasional.

Khusus: Adapun tujuan khusus dapat dikelompokkan menjadi tiga bidang:

(1) bidang penyelenggaraan pendidikan, pemerataan dan perluasan akses,

(2) bidang peningkatan mutu, inovasi dan dayasaing, dan

(3) bidang penguatan tatakelola, transparansi dan citra publik.

C. Profil Lulusan Jurusan/Prodi Pendidikan Matematika

2

Guru yang Unggul, Profesional, dan Berkarakter.

Lulusan diharapkan mempunyai:

1. keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2. pengetahuan dan wawasan yang memadai tentang matematika.

3. keterampilan dasar matematika yang memadai, seperti menghitung, menaksir, mengolah data,

dan keterampilan teknis baku lainnya, baik dengan maupun tanpabantuan tekologi pendukung

(seperti komputer dan piranti lunak);

4. kemampuan bernalar, membuat kaitan, memecahkan masalah (yakni mengamati, mengenali,

merumuskan dan melakukan pendekatan pemecahan masalah, serta menginterpretasikan

solusi yang diperolehnya, dan berkomunikasi;

5. pengetahuan dan wawasan tentang landasan kependidikan dan psikologipembelajaran

matematika;pengetahuan dan keterampilan pedagogis (antara lain strategi, teknik, metode,

6. pendekatan, dan model pembelajaran matematika) dan pengelolaan kelas;

7. pengetahuan dan keterampilan mengembangkan dan menggunakan alat dan mediapebelajaran

matematika;

8. pengetahuan dan kemampuan dalam menelaah kurikulum pendidikan matematika tingkat dasar

dan menengah, serta dalam penilaian/evaluasi hasil belajar matematika.

Kompetensi Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural,

emosional, dan intelektual.

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran matematika.

4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.

6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi

yang dimiliki.

7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

3

8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.

10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

Kompetensi Kepribadian

1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.

2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik

dan masyarakat

3. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa

4. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa

percaya diri.

5. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.

Kompetensi Sosial

1. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin,

agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi.

2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga

kependidikan, orang tua, dan masyarakat.

3. Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki

keragaman sosial budaya.

4. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau

bentuk lain.

Kompetensi Profesional

1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran

matematika. *)

2. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran matematika.

3. Mengembangkan materi pembelajaran matematika secara kreatif.

4

4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.

5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.

Berikut disajikan keterakitan kompetensi dengan bahan kajian dan mata kuliah pada

Jurusan/Prodi Pendidikan Matematika.

Kompetensi Bahan Kajian Mata kuliahPEDAGOGIK(MKDK)1. Menguasai karakteristik

peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran matematika.

4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.

6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.

10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

− karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

− teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran.

− kurikulum matematika. − Model, pendekatan, strategi,

metode,teknik dan media pembelajaran matematika.

− Teknologi informasi dan komunikasi.

− Psikologi perkembangan peserta didik.

− penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

- Dasar-dasar Kependidikan- Perkembangan Peserta Didik- Profesi Kependidikan- Belajardan Pembelajaran- Filsafat Pendidikan- Pengelolaan Pendidikan- Media Pembelajaran

Matematika- Evaluasi Pembelajaran

Matematika

KEPRIBADIAN1. Bertindak sesuai dengan

- norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan.

- Pendidikan Agama- Pendidikan Pancasiladan

5

norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.

2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat

3. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa

4. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.

5. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.

- kode etik profesi guru- Ke-PGRI-an

Kewarganegaraan- Sejarah Perjuangandan Jati

Diri PGRI

KOMPETENSI SOSIAL1. Bersikap inklusif, bertindak

objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi.

2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat.

3. Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya.

4. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain

- Komunikasi efektif, empatik, dan santun

- Adaptasi

- Pendidikan Sosial dan Budaya- Bahasa Indonesia

KOMPETENSI PROFESIONAL1. Menguasai materi, struktur,

konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran matematika.

- Menggunakan bilangan, hubungan di antara bilangan, berbagai sistem bilangan dan teori bilangan.

- Menggunakan pengukuran dan penaksiran.

- Menggunakan logika matematika.

- Menggunakan konsep-konsep geometri.

Sesuai rekomendasi Indo-MS(terlampir)+ rekomendasi permen no 16 tahun

2007

- Teori Himpunan- Logika- Kalkulus Diferensial- Kalkulus Integral- Aljabar- Aljabar Linear Elementer- Geometri- Geometri analitik bidang dan

ruang - Teori Bilangan- Algoritma dan Pemograman- Statistika Dasar

6

- Menggunakan konsep-konsep statistika dan peluang.

- Menggunakan pola dan fungsi.

- Menggunakan konsep-konsep aljabar.

- Menggunakan konsep-konsep kalkulus dan geometri analitik.

- Menggunakan konsep dan proses matematika diskrit.

- Menggunakan trigonometri. - Menggunakan vektor dan

matriks. - Menjelaskan sejarah dan

filsafat matematika. - Mampu menggunakan alat

peraga, alat ukur, alat hitung, piranti lunak komputer, model matematika, dan model statistika.

2. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran matematika.

3. Mengembangkan materi pembelajaran matematika secara kreatif.

4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.

5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.

- Matematika Diskrit- Persamaan Diferensial- Metode Numerik- Struktur Aljabar- Analisis real- Fungsi Kompleks- Geometri Transformasi- Teori Peluang- Statistika Matematika- Trigonometri- Sejarah dan Filsafat

Matematika- Paket Aplikasi Komputer- Program Linear- KalkulusMultivariabel- Telaah Kurikulum Matematika- Strategi Pembelajaran

Matematika- Matematika Pendidikan Dasar- Matematika Pendidikan

Menengah- Metodologi Penelitian- Inovasi Pendidikan- Seminar Matematika- Skripsi

BAB II

KURIKULUM JURUSAN/PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA

A. Distribusi Beban Mata Kuliah Perkelompok bidang keahlian

KELOMPOK

BANYAK MATAKULIAHWAJIB PILIHAN TOTAL

GJL GNP JLH GJL GNP JLH GJL GNP JLH

MKU 5 2 7 0 0 0 5 2 7MKDK 1 3 4 0 0 0 1 3 4MKBK 14 13 27 3 2 5 17 15 32MKKPP 3 2 5 0 0 0 3 2 5MKPP 3 2 5 0 0 0 3 2 5

Jumlah 26 22 48 3 2 5 29 24 53

7

B. Distribusi Beban Mata Kuliah Tersaji Perkelompok bidang keahlian

KELOMPOK

BANYAK MATAKULIAHWAJIB PILIHAN TOTAL



Jumlah 26 22 48 8 7 15 34 29 63

C. Distribusi Beban SKS Perkelompok bidang keahlian

KELOMPOK

SKSWAJIB PILIHAN TOTAL



Jumlah 75 61 136 6 4 10 81 65 146

8

D. Distribusi Tersaji SKS Perkelompok bidang keahlian

KELOMPOK

SKSWAJIB PILIHAN TOTAL



Jumlah 75 61 136 16 14 30 91 75 166

E. Daftar Mata Kuliah Jurusan/Prodi Pendidikan Matematika Perkelompok Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK)NO Kode Mata Mata Kuliah SKS T P Statu

s Semester

1 BKDK222 Teori Belajar dan Pembelajaran 3 3 0 W 22 BKDK221 Dasar-dasar Kependidikan 3 3 0 W 23 BKDK231 Perkembangan Peserta Didik 2 2 0 W 34 BKDK241 Profesi Kependidikan 3 3 0 W 4

Jumlah 11Mata Kuliah Umum (MKU)NO Kode Mata

Kuliah Mata Kuliah SKS T P Status Semester

1 BMKU111 Pendidikan Agama 3 3 0 W 1

2 BMKU112 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 3 0 W 1

3 BMKU122 Pendidikan Sosial dan Budaya 3 3 0 W 24 BMKU121 Sejarah Perjuangan dan Jati Diri PGRI 2 2 0 W 25 BMKU131 Bahasa Indonesia 3 3 0 W 36 BMKU133 Filsafat Ilmu Pengetahuan 2 2 0 W 37 BMKU132 Statistika Dasar 3 2 1 W 3

Jumlah 19Mata Kuliah Bidang Keahlian (MKBK)

NOKode Mata Kuliah Mata Kuliah SKS T P Statu

s Semester

1 BMAT311 Aljabar 2 2 W 1

2 BMAT312 Kalkulus Diferensial 3 3 W 1

3 BMAT313 Logika 2 2 W 1

4 BMAT314 Teori Bilangan 3 3 W 1

5 BMAT315 Teori Himpunan 2 3 W 1

6 BMAT316 Trigonometri 2 2 W 1

7 BMAT321 Aljabar Linear Elementer 4 4 W 2

9

8 BMAT322 Geometri 2 2 W 2

9 BMAT323 Kalkulus Integral 3 3 W 2

10 BMAT324 Teori Peluang 2 2 W 2

11 BMAT331 Paket Aplikasi Komputer 2 2 W 3

12 BMAT332 Geometri Analitik Datar 2 2 W 3

13 BMAT333 Kalkulus Multivariabel 3 3 W 3

14 BMAT334 Matematika Pendidikan Dasar 3 3 W 3

15 BMAT341 Algoritma dan Pemograman 3 1 2 W 4

16 BMAT342 English For Mathematic Education 3 3 W 4

17 BMAT343 Geometri Analitik Ruang 2 2 W 4

18 BMAT344 Matematika Pendidikan Menengah 3 3 W 4

19 BMAT345 Program Linear 3 2 1 W 4

20 BMAT351 Analisis real 4 4 W 5

21 BMAT353 Persamaan Diferensial 4 4 W 5

22 BMAT355 Sejarah dan Filsafat Matematika 3 3 W 5

23 BMAT361 Statistika Matematika 3 3 W 6

24 BMAT362 Matematika Diskrit 4 4 W 6

25 BMAT363 Struktur Aljabar 4 4 W 6

26 BMAT364 PPL 1 3 1 2 W 6

27 BMAT374 PPL 2 3 3 W 7

Jumlah 77Pilihan B (Wajib 6 sks)


s Semester

1 BMAT346 Matematika Lingkungan (Pilihan B) 2 2 P B 42 BMAT347 Matematika Asuransi (pilihan B) 2 2 P B 43 BMAT335 Permainan Matematika (Pilihan B) 2 2 P B 34 BMAT336 Matematika Ekonomi (Pilihan B) 2 2 P B 35 BMAT352 Pemecahan Masalah Matematika (pilihan B) 2 2 P B 56 BMAT367 Matematika Teknik (Pilihan B) 2 2 P B 67 BMAT368 Pendidikan Matematika Realistik (Pilihan B) 2 2 P B 6

Jumlah 14Pilihan A (Wajib 4 sks)


s Semester

1 BMAT354 Metode Numerik (pilihan A) 2 2 P A 5

2 BMAT365 Fungsi Kompleks (Pilihan A) 2 2 P A 6

3 BMAT366 Persamaan Diferensial Parsial (Pilihan A) 2 2 P A 6

4 BMAT369 Pemodelan Matematika (Pilihan A) 2 2 P A 6

5 BMAT375 Geometri Transformasi (Pilihan A) 2 2 P A 7

6 BMAT376 Teori Graph (pilihan A) 2 2 P A 7

10

7 BMAT377 Logika dan Himpunan Fuzzy (Pilihan A) 2 2 P A 7

8 BMAT378 Topologi (Pilihan A) 2 2 P A 7

Jumlah 16

Mata Kuliah Keterampilan Proses Pembelajaran (MKKPP)NO Kode Mata

Kuliah Mata Kuliah SKS T P Status Semester

1 BMAT441Dasar-dasar Proses Pembelajaran Matematika 2 2 W 4

2 BMAT442 Media Pembelajaran Matematika 2 2 W 43 BMAT451 Evaluasi Pembelajaran Matematika 4 3 1 W 54 BMAT452 Strategi Pembelajaran Matematika 4 2 2 W 55 BMAT453 Telaah Kurikulum Matematika 3 3 W 5

Jumlah 15Mata Kuliah Pengembangan Pendidikan (MKPP)


s Semester

1 BMAT561Metodologi Penelitian Pendidikan Matematika 2 2 W 6

2 BMAT562 Seminar Pendidikan Matematika 2 2 W 63 BMAT571 Penelitian Tindakan Kelas 2 2 W 74 BMAT572 Seminar Matematika 2 2 W 75 BMAT573 Skripsi 6 6 W 7

Jumlah 14

11

F. Sebaran Mata Kuliah Jurusan Pendidikan Matematika PersemesterSemester 1

No Kode MK Mata KuliahSKS

W/P Syarat

1 BMKU111 Pendidikan Agama 3 W 2 BMKU112 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 W 3 BMAT311 Aljabar 2 W 4 BMAT312 Kalkulus Diferensial 3 W 5 BMAT313 Logika 2 W 6 BMAT314 Teori Bilangan 3 W 7 BMAT315 Teori Himpunan 2 W 8 BMAT316 Trigonometri 2 W

Jumlah 20Semester 2


W/P Syarat

1 BKDK222 Teori Belajar dan Pembelajaran 3 W 2 BKDK221 Dasar-dasar Kependidikan 3 W 3 BMAT321 Aljabar Linear Elementer 4 W 4 BMAT322 Geometri 2 W 5 BMAT323 Kalkulus Integral 3 W BMAT3126 BMAT324 Teori Peluang 2 W BMAT3137 BMKU121 Pendidikan Sosial dan Budaya 3 W 8 BMKU122 Sejarah Perjuangan dan Jati Diri PGRI 2 W

Jumlah 22Semester 3


W/P Syarat

1 BKDK231 Perkembangan Peserta Didik 2 W 2 BMAT331 Paket Aplikasi Komputer 2 W 3 BMAT332 Geometri Analitik Datar 2 W 4 BMAT333 Kalkulus Multivariabel 3 W BMAT3235 BMAT334 Matematika Pendidikan Dasar 3 W 6 BMAT335 Permainan Matematika (Pilihan B) 2 P 7 BMAT336 Matematika Ekonomi (Pilihan B) 2 P 8 BMKU131 Bahasa Indonesia 3 W 9 BMKU133 Filsafat Ilmu Pengetahuan 2 W

10 BMKU132 Statistika Dasar 3 W Jumlah 24

12

Semester 4


W/P Syarat

1 BKDK241 Profesi Kependidikan 3 W 2 BMAT341 Algoritma dan Pemograman 3 W BMAT3133 BMAT342 English For Mathematic Education 3 W 4 BMAT343 Geometri Analitik Ruang 2 W BMAT3325 BMAT344 Matematika Pendidikan Menengah 3 W 6 BMAT345 Program Linear 3 W BMAT3217 BMAT346 Matematika Lingkungan (Pilihan B) 2 P 8 BMAT347 Matematika Asuransi (pilihan B) 2 P 9 BMAT441 Dasar-dasar Proses Pembelajaran Matematika 2 W

10 BMAT442 Media Pembelajaran Matematika 2 W Jumlah 25

Semester 5


W/P Syarat

1 BMAT351 Analisis real 4 W BMAT3332 BMAT352 Pemecahan Masalah Matematika (pilihan B) 2 P 3 BMAT353 Persamaan Diferensial 4 W BMAT333

4 BMAT354 Metode Numerik (pilihan A) 2 PBMAT323,331

5 BMAT355 Sejarah dan Filsafat Matematika 3 W 6 BMAT451 Evaluasi Pembelajaran Matematika 4 W 7 BMAT452 Strategi Pembelajaran Matematika 4 W 8 BMAT453 Telaah Kurikulum Matematika 3 W

Jumlah 26Semester 6


W/P Syarat

1 BMAT361 Statistika Matematika 3 W BMKU133

2 BMAT362 Matematika Diskrit 4 WBMAT313,314

3 BMAT363 Struktur Aljabar 4 WBMAT314,321

4 BMAT364 PPL 1 3 W 5 BMAT365 Fungsi Kompleks (Pilihan A) 2 P BMAT3336 BMAT366 Persamaan Diferensial Parsial (Pilihan A) 2 P BMAT3457 BMAT367 Matematika Teknik (Pilihan B) 2 P 8 BMAT368 Pendidikan Matematika Realistik (Pilihan B) 2 P 9 BMAT369 Pemodelan Matematika (Pilihan A) 2 P

10 BMAT561 Metodologi Penelitian Pendidikan Matematika 2 W 11 BMAT562 Seminar Pendidikan Matematika 2 W

Jumlah 28

13

Semester 7


W/P Syarat

1 BMAT374 PPL 2 3 W 2 BMAT375 Geometri Transformasi (Pilihan A) 2 P BMAT3423 BMAT376 Teori Graph (pilihan A) 2 P 4 BMAT377 Logika dan Himpunan Fuzzy (Pilihan A) 2 P 5 BMAT378 Topologi (Pilihan A) 2 P 6 BMAT571 Penelitian Tindakan Kelas 2 W 7 BMAT572 Seminar Matematika 2 W 8 BMAT573 Skripsi 6 W BMAT561, *)

Jumlah 21

G. Deskripsi Mata Kuliah

G.1. Deskripsi Mata Kuliah Umum

1. PENDIDIKAN AGAMA (BMKU 111)

Tujuan dan Isi

Untuk membantu terbinanya mahasiswa yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa, berbudi pekerti luhur, berpikir filosofis, bersikap rasional dan dinamis, berpandangan luas, ikut

serta dalam kerjasama antar umat beragama dalam rangka pengembangan dan pemanfaatan ilmu

dan teknologi serta seni untuk kepentingan manusia dan Nasional.

2. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (BMKU 112)

Tujuan

Agar mahasiswa dapat memahami Pancasila, menghayati dan mengamalkan nilai-nilainya,

menghayati dan mengamalkan sistem kenegaraan republic Indonesia berdasarkan UUD 1945,

memahami dan menghayati nilai-nilai sejarah perjuangan bangsa serta memahami usaha

mewujudkan cita bangsa Indonesia.

Isi

Pengertian Pancasila sebagai pandangan hidup dan sebagai dasar Negara Republik Indonesia,

Pedoman Penghayatan dan Pengamalan Pancasila, UUD 1945, Sejarah perjuangan bangsa

Indonesia, GBHN, tujuan Nasional dan pembangunan nasional dalam rangka mewujudkan cita-cita

bangsa Indonesia, Pola Umum Pembangunan Nasional.

14

3. PENDIDIKAN SOSIAL DAN BUDAYA (BMKU 121)

Tujuan

Agar mahasiswa memahami tentang kebutuhan manusia sebagai makhluk pribadi sekaligus juga

makhluk sosial, tri tuntutan hidup manusia yaitu kebaikan, kebenaran dan keindahan, yang akan

membentuk kepribadian yang utuh dan memiliki jati diri.

Isi

Penduduk, masyarajat dan kebudayaan, individu keluarga dan masyarakat, pemuda dan sosialiasi,

warga Negara dan Negara, pelapisan sosial dan kesamaan derajat, konsep dasar kebudayaan dan

peranannya, tri tuntutan hidup yang hakiki, pendekatan dalam pencapaian kebenaran, kebaikan

dan keindahan.

4. SEJARAH PERJUANGAN DAN JATI DIRI PGRI (BMKU 122)

Tujuan

Agar mahasiswa memiliki pemahaman pelestarian nilai-nilai perjuangan guru. Pedoman gerak

perjuangan guru sebagai anggota PGRI. Membangkitkan motivasi perjuangan guru. Wahana

penerapan rasa bangga sebagai anggota PGRI dan membangkitkan motivasi mahasiswa kelak

menjadi anggota PGRI.

Isi

Pendidikan dan ruang lingkupnya tuntutan bagi guru professional sebagai tenaga edukatif. Tugas

guru professional di bidang profesi, di bidang kemanusiaan, dan bidang kemasyarakatan. Sejarah

lahirnya PGRI dan perjuangan-perjuangan PGRI sejak 1945-1966, 1966-1998 sampai sekarang.

Membahas Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga PGRI. Tinjauan Undang-undang Guru

dan Dosen (UU Nomor 14 Tahun 2005)

5. BAHASA INDONESIA (BMKU 131)

Tujuan

Agar mahasiswa mengetahui, memahami, dan terampil dalam menggunakan Bahasa Indonesia

yang baik dan benar.

Isi

15

Sejarah perkembangan dan pertumbuhan Bahasa Indonesia, Ejaan yang disempurnakan, Tata

Bahasa Indonesia, macam dan bentuk kalimat, pembakuan bahasa Indonesia, paragraph bahasa

Indonesia, bentuk karangan, pragmatik bahasa Indonesia, kesalahan-kesalahan umum pemakaian

bahasa Indonesia, dan kemampuan membaca.

6. FILSAFAT ILMU PENGETAHUAN (BMKU 132)

Tujuan

Agar mahasiswa mengetahui sejarah filsafat, sejarah ilmu pengetahuan, rumpun ilmu

pengetahuan, landasan ilmu pengetahuan, sarana ilmu pengetahuan, penggolongan ilmu.

Isi

Ilmu pengetahuan dan filsafat, sejarah perkembangan ilmu pengetahuan, filsafat ilmu

pengetahuan, landasan ilmu pengetahuan, hakikat ilmu pengetahuan, metode ilmu pengetahuan,

saran ilmu pengetahuan, penggolongan ilmu.

G.2. Deskripsi Mata Kuliah Dasar Kependidikan

1. TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN (BKDK 222)

Tujuan

Memperkuat dan memperluas wawasan guru tentang aspek ke ”Mengapa-an” dari pelaksanaan

tugas profesional dalam membantu dan membimbing siswa belajar, sehingga akan memperoleh

kemudahan dalam membina dan mengembangkan profesionalisme pembelajaran.

Isi

Konsep belajar dan pembelajaran, asas dan prinsip belajar dan pembelajaran, dasar-dasar

pengembangan kurikulum, motivasi belajar, pendekatan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.

2. DASAR-DASAR KEPENDIDIKAN (BKDK 221)

Tujuan

Mahasiswa memiliki pemahaman tentang hakikat pendidikan, beberapa landasan pendidikan,

lingkup dan sistem pendidikan serta beberapa permasalahan penting yang dihadapi dalam bidang

pendidikan di Indonesia, sebagai dasar bagi studi tentang bidang dan masalah pendidikan lebih

lanjut.

Isi

16

Arti pendidikan, landasan psikologis, landasan sosiologis dan historis, tujuan pendidikan, lingkup

pendidikan, komponen-komponen sistem pendidikan, kedudukan pengajaran dalam pendidikan,

sistem pendidikan di Indonesia, dan lingkup permasalahan pendidikan.

3. PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK (BKDK 231)

Tujuan

Mahasiswa memiliki pemahaman tentang karakteristik pribadi dan perkembangan peserta didik

sebagai dasar bagi perencanaan dan pelaksanaan pengajaran.

Isi

Ciri peserta didik sebagai individu, sifat-sifat mental, faktor pembawaan dan lingkungan, perbedaan

individu, kebutuhan dan motivasi, kesehatan mental, fase-fase perkembangan beserta cirri-cirinya,

implikasi fase-fase, dan cirri perkembangan dalam pengajaran.

4. PROFESI KEPENDIDIKAN (BKDK 241)

Tujuan

Agar mahasiswa memiliki wawasan dan kemampuan untuk mengembangkan sikap profesional dan

kode etik sebagai guru dalam pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling, administrasi

pendidikan, dan tata usaha sekolah.

Isi

Konsep profesi keguruan, bimbingan dan konseling, program bimbingan di sekolah, peranan guru

dalam pelaksanaannya, administrasi pendidikan dalam profesi keguruan, peranan guru dalam

administrasi sekolah menengah, sistem dan struktur organisasi sekolah, supervise sekolah.

G.3. Mata Kuliah Bidang Studi dan Kependidikan Bidang Studi

1. STATISTIKA DASAR (BMKU133): 3 (2,1) SKS

Tujuan

17

Kuliah ini bertujuan memberikan gagasan dasar statistika yang banyak digunakan dalam praktek

dan penelitian serta dapat menerapkan dalam pekerjaannya.

Materi Inti

Statistik dan statistika, data statistik, populasi dan sampel. Penyajian data: tabel dan diagaram

batang, garis, lingkaran, pastel, lambang, peta, pencar. Statistik Deskriptif: prosentase, rata-rata,

median, modus, kuartil, desil, persentil, ukuran simpangan,dan variasi. Statistik Inferensial:

pengujian hipotesis, uji chi-kuadrat, analisis varians, analisis regresi, analisis korelasi.

Pustaka

Ronald E. Walpole dan F. Myers. 1985. Ilmu peluang dan statistika untuk insinyur dan ilmuwan.

Bandung : Penerbit ITB.

Ronald E. Walpole. 1995. Pengantar Statistika. Gramedia Pustaka Utama. Jakarta

Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung : Tarsito

Ferguson. 1989. Statistical Analysis in Psychology and Education. New York: McGraw Hill

Companies, Inc.

2. ALJABAR (BMAT311): 2 (2,0) SKS

Tujuan:

Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar aljabar.

Materi Inti

Persamaan, pertidaksamaan, serta fungsi linear dan kuadrat, polinomial dan teorema sisa,

persamaan dan fungsi rasional, eksponen dan akar

Pustaka

Kaufmann, J. E. 1989. Algebra for College Students. PWS-Kent Publishing Company. Boston.

3. KALKULUS DIFERENSIAL (BMAT312) : 3 (3,0) SKS

Tujuan :

Mahasiswa diharapkan dapat memahami konsep kalkulus differensial fungsi satu peubah dan

terampil menerapkannya dalam berbagai masalah.

18

Materi Inti

Sistem bilangan real, ketaksamaan, pertaksamaan dan nilai mutlak, fungsi satu peubah, limit

fungsi, turunan fungsi dan teorema-teoremanya, pengertian geometri turunan fungsi, aplikasi

turunan fungsi.

Pustaka

E.J Purcel dan D. Varbeg. 1986. (terjemahan I.N. Susila, B. Kartasasmita, dan Rawuh). Kalkulus

dan geometri analitik. Jilid I. Edisi IV. Jakarta : Erlangga.

L.Leithold. 1986. (Terjemahan M.Margha). Kakulus dan Ilmu Ukur Analitik. Jilid I. PT. Bina Aksara.

Jakarta.

S.Salas dan E.Hille. 1982. Calculus of one and several variables. New York.

4. Logika (BMAT 313) : 2 (2,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa memahami prinsip logika dan mampu menyusun deduksi dan berfikir serta menyatakan

buah pikirannya secara sistematik.

Materi Inti

Proposisi, perangkai kalimat, ingkaran, operasi pada proposisi, dan tabel kebenaran; invers,

konvers, dan kontrapositif; tautologi dan kontradiksi; metode deduksi: pembuktian langsung dan tak

langsung, pembuktian dengan induksi matematik; kuantor universal dan eksistensial; dan

pengantar logika aksiomatik.

Pustaka

R. R. Stoll. (1976). Set theory and logic. New Delhi: Euraisa Publishing House ( PVT ) Ltd.

P. Suppes. (1967). Introduction to logic. Princeton, New Jersey: D. Van Nostrand, Inc.

Theresia.1989. Pengantar Dasar Matematika. Jakarta : Depdikbud

5. TEORI BILANGAN (BMAT314): 3 (3,0) SKS

Tujuan

19

Mahasiswa memahami sifat-sifat bilangan bulat, algoritma-algoritma dasar aritmetik dan dapat

menggunakannya dalam aljabar serta mengenal konsep kekongruenan sebagai landasan untuk

konsep-konsep dasar grup, ring dan field.

Materi Inti

Induksi matematika, teori binomial, algoritma pembagian, FPB dan KPK, algoritma Euclid,

kekongruenan mudulo, teorema sisa, fungsi -Euler.

Pustaka

D.M. Burton. (1980) Elementary number theory. Boston: allyn & bacon.

Niven dan H.S. Zuckerman. (1976). An introduction to the theory of numbers. New Delhi: willey

Eastern Ltd.

6. TEORI HIMPUNAN (BMAT315): 2(2,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa memahami teori himpunan sebagai salah satu dasar matematika

Materi Inti

Definisi & notasi himpunan, himpunan kosong dan semesta, himpunan hingga dan tak hingga,

relasi antara himpunan, operasi himpunan, Diagram Venn, relasi dan fungsi, serta himpunan

terurut parsial

Pustaka

Duntsch, I. and G. Gediga. 2000. Sets, Relations, Functions. Verlag: Methodos.

R. R. Stoll. (1976). Set theory and logic. New Delhi: Euraisa Publishing House ( PVT ) Ltd.

Theresia.1989. Pengantar Dasar Matematika. Jakarta : Depdikbud

7. TRIGONOMETRI (BMAT316): 2 (2,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa lebih memperdalam pengetahuan tentang fungsi-fungsi trigonometri dengan sifat-

sifatnya.

Materi Inti

20

Fungsi trigonometri, identitas trigonometri, , teorema De Moivre, persamaan dan pertidaksamaan

trigonometri, fungsi siklometri, dan aplikasi trigonometri

Pustaka

Johnson, CL. (1979). Plane trigonometri a new approach. Englewood: Prentice Hall.

Liah, ML dan Miler, CD. (1979). Algebra and trigonometri. New York: Scoot Fresmen & Coi.

Swokowski, E.W. 1986. Fundamentals of Trigonometry. Boston: PWS-Kent Publishing Company.

8. ALJABAR LINEAR ELEMENTER (BMAT321): 4 (4,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa dapat memahami operasi martriks dan operasi baris elementer untuk menyelasaikan

sistem persamaan linear dan memahami sifat-sifat ruang eulid Rn masalah berserta pemetaan

linear dari Rn ke Rm.

Materi Inti

Matriks dan sistem persamaan linear: sifat-sifat operasi tambah dan kali matriks, transpos dan

invers matriks, sistem persamaan linear, operasi baris elementer, himpunan jawab, determinan,

matriks. Ruang eulid R2 dan R3: vekor dibidang dan ruang, ruang vekor R2 dan R3, sub ruang, baris,

panjang vekor, sudut antara dua vector, hasil kali titik, keortogonalan, baris ortonormal. Ruang

euclid Rn sebagai perluasan ruang eulid R2 dan R3 : ruang vector Rn, sub ruang basis, ruang

kolom matriks, ruang baris matriks, rank matriks, panjang vaktor, sudut antara dua vektor, hasil kali

titik, keortogonalan, basis ortonormal, pemetaan linear: sifat-sifat dan contoh pemetaan dari Rn ke

Rm, kernel, peta, matriks pemetaan, nilai dan vektor karakteristik.

Pustaka

H. Anton. (1987). Elementary linear algebra. 5th ed. New York: John Wiley & sons.

9. KALKULUS INTEGRAL (BMAT323): 3 (3,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa memahami konsep integral tak tentu dan integral tertentu, teorema dasar kalkulus

untuk integral, integral tak wajar serta terampil menerapkannya dalam berbagai masalah.

21

Materi Inti

Integral tak tentu sebagai kebalikan turunan, penerapan integral tak tentu, integral tertentu,

teorema dasar kalkulus untuk integral, teknik integral, dan penerapan integral tertentu.

Pustaka

E.J. Purcel dan D. Vanberg. 1986. (terjemahan I.N. Susila, B. Kartasasmita, dan rawuh). Kalkulus

dan geometri analitik. Jilid I. Edisi IV. Jakarta : Erlangga.

L.Leithold. 1986. (Terjemahan M.Margha). Kakulus dan Ilmu Ukur Analitik. Jilid I. PT. Bina Aksara.

Jakarta.

S.Salas dan E.Hille. 1982. Calculus of one and several variables. New York

10. PAKET APLIKASI KOMPUTER (BMAT 331) : 2(0,2) SKS

Tujuan

Mahasiswa mampu mengoperasikan program pengolah kata, pengolah data, presentasi untuk

mempermudah penyelesaian tugas-tugas perkuliahan, dan mengakses internet.

Materi Inti

Pengenalan sistem operasi, paket aplikasi program pengolah kata, data, dan presentasi.

Pengenalan internet.

11. TEORI PELUANG (AMAT 324): 2 (2,0) SKS

Tujuan

Kuliah ini bertujuan memberikan dasar-dasar teori peluang yang banyak digunakan dalam praktek

dan dapat menerapkan dalam kehidupan dan pekerjaan.

Materi Inti

Ruang Sampel: permutasi dan kombinasi; Kejadian: defenisi kejadian, kejadian sederhana dan

majemuk; Peluang: peluang suatu kejadian, kaidah penjumlahan, peluang bersyarat, kaidah

penggandaan, kaidah Bayes , ekspektasi (nilai harapan)

22

Pustaka

Ronald E. Walpole dan F. Myers. 1985. Ilmu peluang dan statistika untuk insinyur dan ilmuwan.

Bandung: Penerbit ITB.

Ronald E. Walpole. 1995. Pengantar Statistika. Gramedia Pustaka Utama. Jakarta

Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

12. ALGORITMA DAN PEMOGRAMAN (BMAT341): 3 (1,2)SKS

Tujuan

Mahasiswa dapat membuat algoritma pemecahan suatu masalah dan mengaplikasikannya dalam

bahasa pemrograman.

Materi Inti

Algoritma, pseudocode, flowchart, dan praktikum pemrograman.

13. GEOMETRI ANALITIK DATAR (BMAT332): 2 (2,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa memahami sifat-sifat penting kurva kuadratik dan permukaan-permukaan kuadratik,

kedudukan dua garis satu sama lain.

Materi Inti

Persamaan garis di R2 dengan menggunakan bentuk vektor, parameter, maupun koordinat. Sifat

garis, kurva kuadratik, permukaan kuadratik

Pustaka

G. Helley (1961). Linier algbra. London. Addision Wesley Publishing Campany. Bab 7

B. Kalman. (1970). Elementary Linier algbra. New York. MacMillan Publishing Company. Bab 5

pasal 5. 6.

W. K. Morrvill (1969). Analytic geometri, Seraton : Pensylvania International Text book company.

23

14. KALKULUS MULTIVARIABEL (BMAT333): 3 (3,0)SKS

Tujuan

Mahasiswa mampu memahami generalisasi konsep kalkulus diferensial dan integral pada fungsi

multivariabel.

Materi Inti

Sistem koordinat: koordinat kutub, tabung dan bola, kalkulus fungsi dari R ke Rn lengkungan di R2

dan R3, limit, kekontinuan, turunan, integral, kinetika partikel, goemetri lengkungan (garis singgung

normal, binomial, dan bidang okulasi ). Kalkulus fungsi Rm ke R: Bentuk-bentuk permukaan di

ruang, daerah terbuka di Rm, limit, kekontinun, turunan, turunan fungsi komposisi, integral ganda:

integral ganda dua dan tiga, integral garis, integral permukaan.

Pustaka

E.J. Purcel dan D. Verberg (1984). Calcukul with analytic geometry 4th edition. New Yrok : Precticc

Hall.

W. Kaplan. (1972). Advanced Calculus 2nd edition. London. Addision Wesley

E. J. Purcel dan D. Varberg. (1986). (terjemahan I.N. Susila, B. Kartasasmita dan Rawuh).

Kalkulus dan geometri analitik. Jilid 2 Edisi 4. Jakarta : Erlangga.

Matematika Uviversitas 2.

15. MATEMATIKA PENDIDIKAN DASAR (BMAT334): 3(3,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa memahami secara mendalam materi matematika pada tingkat pendidikan dasar.

Materi Inti

Materi matematika SD dan SMP sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Simulasi pembelajaran di

SD dan SMP.

Pustaka

Buku-buku matematika SD dan SMP sesuai kurikulum yang berlaku.

16. ENGLISH FOR MATHEMATICS EDUCATION (AMAT342): 3 (3,0) SKS

24

Tujuan

Mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan dasar berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris

dalam pendidikan matematika

Materi Inti

Materi perkuliahan meliputi pengetahuan kebahasaan (pronounciation, tenses, and vocabulary)

dan kemampuan kebahasaan (reading, writing, listening, and speaking) yang terintegrasi dalam

topik-topik pendidikan matematika yang variatif.

17. GEOMETRI ANALITIK RUANG (AMAT343): 2 (2,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa memahami kedudukan suatu garis terhadap sebuah bidang, dan kedudukan sebuah

bidang terhadap bidang lain. Dengan menggunakan model-model dalam ruang dari beberapa

benda geometric, yaitu kubus, balok, balok miring, bola elipsioda, paraboloida, hiperboloida,

kerucut, tabung bola dan lain-lain benda ruang tersebut diatas yang dapat menghasilkan elips,

hiperbol dangan bantuan model-model yang cocok.

Materi Inti

Persamaan bidang dalam R3 dengan menggunakan bentuk vektor, parameter, maupun koordinat.

Sifat garis dan bidang, kurva kuadratik, permukaan kuadratik. Persamaan kuadratik dangan dua

dan tiga peubah dalam bentuk baku. Irirsan kerucuk : elips, parabola, hiperbola. Titik dalam ruang,

vektor-vektor dalam ruang, bidang datar, garis lirus, bola, tempat kedudukan, tabung, kerucut,

bidang putaran.

Pustaka

G. Helley (1961). Linier algbra. London. Addision Wesley Publishing Campany. Bab 7

B. Kalman (1970). Elementary Linier algbra. New York. MacMillan Publishing Company. Bab 5

pasal 5. 6.

W. K. Morrvill (1969). Analytic geometri, Seraton : Pensyvania International Text book company.

25

18. MATEMATIKA PENDIDIKAN MENENGAH (AMAT344): 3(3,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa memahami secara mendalam materi matematika pada tingkat pendidikan menengah.

Materi Inti

Materi matematika SMA/MA/SMK sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Simulasi pembelajaran

di SMA/MA/SMK.

Pustaka

Buku-buku matematika SMA/MA/SMK sesuai kurikulum yang berlaku.

19. PERSAMAAN DIFERENSIAL (BMAT 353): 4 (4,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa mampu mengidentifikasi persamaan diferensial, menyelesaikan persamaan diferensial

menggunakan metode-metode penyelesaian persamaan diferensial.

Materi Inti

Klasifikasi persamaan diferensial (P.D), solusi, masalah nilai awal, masalah syarat batas, keujudan

solusi. Persamaan diferensial tingkat satu: persamaan diferensial eksak. Faktor pengintegralan,

persamaan dengan variabel terpisah, persamaan linear dan Bernoulli, faktor pengintegralan

khusus dan transformasi. Teori dasar PCB, Persamaan linear homogen dengan koefisien tetap,

metode koefisien tak tentu, variasi parameter. Penggunaan persamaan diferensial linear tingkat

dua dengan koefisien konstana. Metode deret pangkat. Transformasi Laplace.

Pustaka

S.L. Ross. (1980). Introduction to ordinary diferetial equations. 3nd edition. New York: John Willey

& Sons.

L.W.F. Elen. (1965). Diferential equations. Part I. New York: MacMillan & Co.

26

Bronson, Richard and Costa, Gabriel, 2006, Schaum’s Outlines Differensial Eguations, Third

Edition, McGraw-Hill Companies.

Finizio and Ladas, 1982, Ordinary Differential Equations With Modern Applications, second Edition,

Wadsworth Publishing Company Belmont, California.

Herdiana, Heris, dkk, 2002, Persamaan Differensial, CV. Pustaka Setia, Bandung.

Nugroho, Didit Budi, 2011, Persamaan Diferensial Biasa dan Aplikasinya, Graha Ilmu, Yogyakarta.

20. ANALISIS REAL (AMAT351): 4 (4,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa memahami sistem konsep barisan dan deret serta konvergensinya, memahami teori

kalkulus fungsi satu variabel.

Materi Inti

Sistem bilangan real: sifat-sfat aljabar R, sifat urutan, dan sifat kelengkapannya. Barisan dan deret:

kekonvergenan, keterbatasan, kemonotonan, subbarisan, barisan Cauchy, barisan divergen sejati,

pengantar deret. Limit fungsi. Fungsi kontinu: kenontinuan fungsi, fungsi kontinu pada interval,

kekontinuan seragam. Diferensuasi: Turunan, Teorema Nilai Rata-rata, aturan d’Hospital, Teorema

Taylor. Integral: integral reimann, fungsi-fungsi terintegral Reimann, teorema-teorema dasar

integral.

Daftar Pustaka

Bartle, R. G. dan D. R. Sherbert. 2011. Introduction to Real Analysis. 4th edition. New York: John

Wiley & Sons, Inc.

Gupta, S.L. and N. Rani. 1980. Fundamental Real Analysis. New Delhi: Vikas Publishing House

PVT Ltd.

Rudin, W. 1976. Principles of Mathematical Analysis. 3rd Edition. Singapore: McGraw Hill Book

Co.

21. GEOMETRI (AMAT322): 2 (2,0) SKS

Tujuan

27

Mahasiswa memahami metode membangun sebuah geometri dari pengertian himpunan yang di

dalamnya diberlakukan berbagai sistem aksioma sebagai landasan untuk penalaran yang logis,

menumbuhkan prakarsa dan kreatifitas.

Materi Inti

Konsep himpunan unsur tak terdefinisi, definisi, sistem aksioma dan teorema. Sistem aksioma

geometri netral: kelompok aksioma insidensi, aksioma urutan aksioma kekongruenan, aksioma

Archimedes, aksioma kesejajaran Euclid, aksioma kesejajaran Lobachevsky.

Pustaka

E. Moise. (1970). Elementary geometry from an advanced standpoint. 2nd edition.London : Add.

Wesley Publishing Company.

W. Prenowitz dan M. Jordan. (1965). Basic Consepts of geometri. Toronto: Xerox Coilege

Publishing.

G.E. Martin. (1975). The foundation of geometri and the non-Eucledean Plane.New York :

Springer-Verlag.

D. Hibert. (1971). Foundation of geometry. La Sale : Open Cour Publishing Company.

22. MATEMATIKA DISKRIT (AMAT362): 4 (4,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa memahami tentang kaidah-kaidah menghitung dan dapat menggunakannya dalam

memecahkan masalah kombinatorik.

Materi Inti

Kaidah dasar menghitung, permutasi dan kombinasi, prinsip pigeonhole, fungsi pembangkit, relasi

rekursif, dan prinsip inklusi-eksklusi.

Pustaka

Balakrishnan, V.K. 1991. Introductory Discrete Mathematics. New Jersey: Prentice Hall,

Englewood Cliffs.

Townsend, M. 1987. Discrete Mathematics: Applied Combinatorics and Graph Theory. California:

The Benjamin/Cummings Publishing Company, Inc.

28

Wilf, H.S. 1994. Generatingfunctionology. Pennsylvania: Academic Press, Inc.

23. PROGRAM LINEAR (AMAT345): 3 (2,1) SKS

Tujuan

Mahasiswa memformulasikan masalah-masalah pengambilan keputusan yang standar dari

masalah optimasi model linear serta dapat menyelasaikannya dengan metode pengambilan

keputusan secara kuantatif.

Materi Inti

Formulasi model-model optimasi linear: pemodelan, representasi aljabar dan geometri, formulasi

aljabar secara umum, bentuk kanonik dari model optimasi linear, metode simpleks, metode dua

fase, metode simpleks yang direvisi, bentuk standar. Degenerasi dan perosoalan rangkap ( dual );

masalah transportasi: stepping stone method dan modified distribution method; persoalan

penugasan; integral proragramming.

Pustaka

Dimyati, T.T. dan Dimyati, A. ( 1994 ). Operation Reserch: model-model pengambilan keputusan.

Sinar Baru Algensindo, Bandung.

Supranto, J. ( 1983 ). Linear programming. LPFEUI, Jakarta.

Taha, H.A. ( 1982 ). Operation Reseach: an introduction. 3nd ed. MacMillan Publishing Co,. New

York.

24. SEJARAH DAN FILSAFAT MATEMATIKA (AMAT 355): 3 (3,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa mengenal sejarah ditemukannya bagian-bagian matematika serta memahami

pemikiran-pemikiran filsafat tentang matematika.

Materi Inti

Perkembangan matematika, matematika Babilon, matematika Mesir, matematika Yunani,

matematika Hindu dan Arab, matematika abad 17, 18, 19, serta matematika modern.

29

Lingkup filsafat matematika, epistemologi matematika, aliran-aliran filsafat matematika, serta segi

ontologi dan pencirian sifat matematika.

Pustaka

Sitorus, J. 1990. Pengantar Sejarah Matematika dan Pembaharuan Pengajaran Matematika di

Sekolah. Bandung: Tarsito.

Ernest, P. 1991. The Pholosophy of Mathematics Education. London: The Falmer Press.

The Liang Gie. 1993, 1999. Filsafat Matematika. Jilid 1, 2, dan 3. Yogyakarta: Pusat Belajar Ilmu

Berguna.

25. STATISTIKA MATEMATIKA (BMAT361): 3(3,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa mengenal serta memahami konsep-konsep dan teorema-teorema peluang juga dapat

memilih dengan tepat konsep-konsep, teorema-teorema peluang dan menggunakannya untuk

memecahkan soal-soal yang menyangkut peluang. Terampil menghitung peluang dengan bantuan

teknik membilang. Mampu menurunkan distribusi peubah-peubah acak yang penting baik yang

diskrit maupun yang kontinu, memahami ekspektasi suatu peubah acak, korelasi, dan distribusi

sampel.

Materi Inti

Himpunan satu, dua, tiga dimensi, keluarga himpunan, lapangan Bool, lapangan sigma. Definisi

peluang secara aksioma, kalkulus peluang. Teknik Membilang: permutasi, kombinasi, partisi,

sampel dengan dan tanpa pengembalian.Peubah acak satu, dua, tiga dimensi. Fungsi padat

peluang, fungsi distribusi, Ekspektasi matematika, rataan, variansi, simpangan baku, momen,

fungsi pembangkit ketaksamaan chebyshev, peluang bersyarat, kebebasan stokastik, distribusi

marginal dan bersyarat, koefisien korelasi, distribusi binomial, trinomial, multi nomial, poisson,

gamma, khi-kuadrat, normal, normal dwipeubah. Distribusi dari fungsi Peubah-peubah acak.

transformasi peubah jenis diskrit dan jenis kontinu. Distribusi Student t dan F. Distribusi sampel X

dan nS2/o2.

Pustaka

30

E.J. Dudewicz dan S.N. Mishra. (1988). Modern Mathematical statistics. Canada: John Wiley &

Sons, Inc.

R.V. Hogg dan A.T. Craig. (1978). Introduction to Mathematical statistics.4th edition. London :

MacMillan international edition.

T. Kreyszig. (1970). Introduction to Mathematical statistics. New York :John Wiley.

J.E Freund. (1971). Mathematical statistics. Englewood Cliffs, New York : Prentice Hall.

S. Ross. (1976). A first Course in probability. New York : MacMillan.

26. STRUKTUR ALJABAR (AMAT363): 4 (4,0) SKS

Tujuan

Mahasiswa memahami berbagai macam struktur dalam matematika yang diperlukan untuk

mempertajam pandangan terhadap struktur aljabar.

Materi Inti

Tinjauan ulang operasi pada himpunan, pemetaan, dan relasi ekivalen. Grupoid, Semi grup,

monoid, quasi grup, dan loop. Grup: sifat-sifat dan contoh grup, orde grup, orde unsur, subgrup,

koset, grup siklis, homomorfisma grup, peta, kernel. Ring: sifat-sifat dan contoh ring, sub ring, ideal

ring, ring faktor, ring pembagian, daerah integral, field, homomorfisma ring, peta, kernel. Ring

polinom atas field bilangan real.

Pustaka

I.N. Herstein. (1975). Topic in algebra. 2nd ed. New York: John Wiley & Sons.

G. Birkhoff dan S. Maclane. (1965). A Survey of modern algebra 3rd. ed. New York: MacMillan.

27. METODE NUMERIK (BMAT354) : 2 (2,0) SKS (Pilihan)

Tujuan

Mahasiswa memahami beberapa konsep dasar metode numerik serta mampu bereksperimen dan

mengimplementasikan beberapa metode numerik standar dengan menggunakan komputer.

Materi Inti

31

Pengertian galat: definisi, sumber serta contoh suatu galat, perambatan dari galat dan

penjumlahan. Mencari akar: metode belah dua, metode Newton dan metode sekan. Interpolasi:

interpolasi polinomial, galat pada interpolasi polinomial dan interpolasi dengan menggunakan

fungsi scline. Pendekatan suatu fungsi; polinomial chyebycha dan metode “near minimax

approximation”. Pendiferensialan dan Pengintegralan secara numerik, aturan tranpesium dan

aturan simpson, formulasi galat, pendiferensialan secara numerik dan pengintegralan numerik

menurut Gauss.

Pustaka

K. Atkinson. (1985). Elementary numerical analysis. New York: John Willey & Sons.

28. PERSAMAAN DIFERENSIAL PARSIAL (BMAT366): 2 (2,0) SKS (Pilihan)

Tujuan

Mahasiswa memiliki pengetahuan yang lebih mendalam tentang persamaan diferensial parsial

Materi Inti

Deret Fourier, Persamaan diferensial parsial orde pertama dan kedua, persamaan Laplace, dan

Persamaan Gelombang.

Pustaka

Sneddon, I. 1988. Elements of Differential Equations. Singapore: McGraw-Hill Book Co.

Raisinghania, M.D. 2003. Ordinary and Partial Differential Equations. New Delhi: S. Chand &

Company Ltd.

Raisinghania, M.D. 2003. Advanced Differential Equations. New Delhi: S. Chand & Company Ltd.

29. FUNGSI KOMPLEKS (BMAT365): 2 (2,0) SKS (Pilihan)

Tujuan

Mahasiswa memahami sifat bilangan kompleks, fungsi kompleks, fungsi analitik dan interval kurva

pada bilang komples serta hubungna pengintegralan kompleks dan pengintegralan real.

32

Materi Inti

Bilangan kompleks, fungsi kompleks, pemetaan dari Z ke W, pemetaan konformal. Fungsi analitik.

Integral fungsi kompleks sepanjang kurva regular pada bilangan kompleks, teorema dasar

pengintegralan. Deret kuasa, deret Taylor dan deret Laurent.

Pustaka

R.V. Churchill dan J.W. Brown. (1984). Introduction to complex variables and Applications. New

York : Mc Graw-Hill Book Companya. Inc.

J.D. Paliouras. (1975). Complex variables for scientistc and engineers. New York:

Mac Millan Publishing Company.

Murray R. Spegel. Complex variables : theory and problems. Seri Schaum.

30. TEORI GRAPH (BMAT376): 2 (2,0) SKS (Pilihan)

Tujuan

Mahasiswa memahami dasar-dasar teori graph.

Materi Inti

Graph, subgraph, jalan, jejak, lintasan, sikel, graph Euler, lintasan Hamilton, graph planar, pohon

dan hutan, pohon rentang, graph terhubung, graph berarah.

Pustaka

Bondy, J.A. and U.S.R. Murty. 1982. Graph Theory with Applications. New York: North-Holland.

Diestel, R. 2005. Graph Theory. New York: Springer-Verlag Heidelberg.

31. GEOMETRI TRANSFORMASI (BMAT375): 2 (2,0) SKS (Pilihan)

Tujuan

Mata kuliah ini memberikan pengetahuan geometri dari sudut pandang grup transformasi. Konsep-

konsep grup diperhatikan melalui operasi pada transformasi atas bangun geometri di bidang datar.

Mata kuliah ini mengantarkan mahasiswa pada mata kuliah struktur aljabar.

Materi Inti

33

Transformasi dan kolineasi. Grup transformasui dan involusi. Translasi dan setengah putaran.

Refleksi kekongruenan, isometri dan rotasi. Hasil kali dua refleksi Isometri genap, paritas, grup

dihedral. Refleksi geser, teorema Leonardo. Persamaan isometri. Keserupaan di bidang.

Pustaka

G.E. Martin. (1982). Transformation geometry, New York : Springer Verlag.

32. LOGIKA DAN HIMPUNAN FUZZY (BMAT377): 2 (2,0) SKS (Pilihan)

Tujuan

Mahasiswa memahami konsep-konsep pada himpunan dan logika fuzzy

Materi Inti

Konsep dasar himpunan fuzzy, operasi-operasi pada himpunan fuzzy, relasi fuzzy, dan logika

fuzzy.

Pustaka

Klir, G.J. and T. A. Folger. 1988. Fuzzy Sets, Uncertainty and Information. New Delhi: Prentice-Hall

of India Priate Limited.

Bojadziev, G. and M. Bojadziev. 1995. Fuzzy Sets, Fuzzy Logic, Applications. Singapore: World

Scientific.

Susilo, F. 2006. Himpunan & Logika Kabur serta Aplikasinya. Yogyakarta: Graha Ilmu.

33. PEMODELAN MATEMATIKA (BMAT 369): 2 (2,0) SKS (Pilihan)

Tujuan

Mahasiswa dapat memahami dan menerapkan konsep pemodelan untuk menyelesaikan masalah

nyata.

Materi Inti:

34

Pendahuluan (pengertian model), Model matematika di bidang Biologi (model pertumbuhan

konstan, model logistik, model pertumbuhan populasi satu spesies dengan tundaaan waktu, model

probabilitas satu spesies, model pertumbuhan dua spesies.

Daftar Pustaka:

Prof. Dr. Widodo, 2007, Pengantar Model Matematika, Universitas Gadjah Mada (diktat kuliah)

Maki, Daniel P., & Thomson, Maynard, 1973, Mathematical Models and Applications with

Emphasis on The Social Life, and Management Sciences, Prentice Hall Inc, Englewood Cliffs,

New Jersey.

Arrowsamith, DK, and Place, CM, 1992, Dynamical Systems: Differential Equations, maps and

chaotic, behavior, Chapman & Hall, London

34. TOPOLOGI (AMAT378): 2 (2,0) SKS (Pilihan)

Tujuan

Mahasiswa memahami dasar-dasar topologi.

Materi Inti

Kekontinuan di ruang metrik, ruang-ruang topologi, kekonvergenan dan ruang Hausdorff,

kekompakan, dan keterhubungan.

Pustaka

Antoni, M. 2003. Introduction to Topology. London: Department of Mathematics London School of

Economics and Political Science.

35. PERMAINAN MATEMATIKA (BMAT335): 2 (2,0) SKS (Pilihan)

Tujuan

Mahasiswa memahami konsep konsep-konsep permainan matematika serta mampu menerapkan

teknik dan strategi permaianan matematika

Materi Inti

Menebak perkiraan, bilangan, gambar geometri, latihan kecermatan dan kecerdasan, tipuan mata.

35

Pustaka

Ball, B. Kumpulan Permainan Matematika dan Teka-teki Matematika yang Mengasikan. Jakarta :

PT Gramedia Gasindo

Komar, B & Ruslani. 1990. Bermain dengan Angka Seri Matematika Popular. Bandung : Angkasa.

36. Pendidikan Matematika Realistik (BMAT 368) : 2 (2,0) SKS (Pilihan)

Tujuan

Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa lebih memahami matematika realistik dan dapat

mematematisasikan berbagai topik matematika di SD dan SMP sehingga visinya mengenai

matematika realistik untuk jenjang-jenjang itu lebih luas.

Materi Inti:

Sejarah dan Landasar Filosofis Matematika Realistik, Konsep Dasar Matematika Realistik ,

Karakteristik Pendidikan Matematika Realistik (PMR), Beberapa Pendekatan dalam Pembelajaran

Matematika (Pendekatan : mekanistik, empiristik, strukturalistik, dan realistik), Pembelajaran

Matematika Realistik di Sekolah dan Beberapa Contoh Implikasinya pada Beberapa Materi

Matematika di SD dan SMP, Hubungan Pendidikan Matematika Realistik dan Belajar Bermakna,

Penilaian (assesment) dalam Pembelajaran Matematika Realistik.

Daftar Pustaka:

Treffers (1994) Realistic Mathematics Education in The Netherlands 1980-1990 L. Sreefland (Ed).

Realistics Mathematics Education in Primary School.

M. Van den Heuvel Panhuizen: Assesment and Realistics Mathematics Educatuons, Freudenthal

Institute, Utrecht.

Zulkardi (2002) Developing a Learning Environemnat on Realistics Education for Indonesia Student

Teachers. Disertasi Universitas Twente Enschede.

Streefland, L. (ed.) (1991). Realistic Mathematics Education in Primary School: Utrecht University:

Freudenthal Institute.

Gravemeijer, K. P. E. (1994). Developing Realistic Mathematics Education. Utrecht: Freudenthal

Institute.

36

Hadi, Sutarto. 2005. Pendidikan Matematika Realistik. Banjarmasin : Tulip

Slettenhaar. 2000. “Adapting Realistic Mathematics Education in the Indonesian Context”. Dalam

Majalah Ilmiah Himpunan Matematika Indonesia (Prosiding Konperensi Nasional

Matematika X ITB, 17-20 Juli 2000 Streefland,L. 1991. Realistic Mathematics Education in

Primary School. Freudenthal Institute.Utrecht.

Taylor.1993.”Vygotskian Influences in Mathematics Education With Particular Refrences to Attitude

Development”. Dalam Jurnal Focus on Learning in Mathematics.Vol 15 No. 2 hal.3-17.

TIMSS. 1999. International Student Achievement in Mathematics. http:// timss.bc.edu/timss

1999i/pdf/T99i_math_01.pdf

Van den Heuvel-Panhuizen. 1998. Realistic Mathematics Education Work in Progress.

http://www.fi.nl/ ……2000. Mathematics Education in the Netherlands a Guided

Tour.http://www.fi.uu.nl/en/indexpulicaties.html.

Kurikulum Matematika Sekolah untuk SD dan SMP yang berlaku.

37. Matematika Teknik (BMAT 367): 2 (2,0) SKS (Pilihan)

Tujuan:

Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa mempunyai kompetensi matematis yang dapat

diterapkan pada mata kuliah matematika teknik atau mata kuliah lain yang membutuhkannya

Materi Inti:

Turunan fungsi 2 variabel atau lebih, Aplikasi fungsi 2 varaibel atau lebih, Integral lipat 2 atau

lebih, Aplikasi integral lipat 2 atau lebih, Bilangan kompleks-1, Bilangan kompleks-2, Determinan,

Matriks-1, Matriks-2, Program Linear, Vektor-1, Vektor-2, Aplikasi vektor.

Daftar Pustaka

Ayres, F.J. Vector Analysis. New York: Schaum’s Series.

------------. Kalkulus. New York: Schaum’s Series

Purcell. 2004. Kalkulus dan Geometri Analitik. Jakarta: Erlangga.

Stroud. 2004. Matematika untuk Teknik. Jakarta: Erlangga.

38. Matematika Ekonomi (BMAT 336): 2 (2,0) SKS (Pilihan)

37

http://www.fi.uu.nl/en/indexpulicaties.html

http://www.fi.nl/

http://www/

Tujuan:

Mahasiswa dapat menaplikasikan matematika dalam bidang ekonomi.

Materi inti:

Deret dan Aplikasi deret, Fungsi Linear, Fungsi Eksponensial dan Logaritma, Deferensiasi dan

Derivative dan aplikasi dalam ekonomi, Integral dan aplikasinya dalam ekonomi.

Pustaka:

Danang Sunyoto, 2007. Matematika Ekonomi Induktif. Ardana media.

Ettij Iswanti Santoso.2006. Matematika Ekonomi deret dan Aplikasinya. Graha Ilmu

39. Pemecahan Masalah Matematika (BMAT 352): 2 (2,0) SKS (Pilihan)

Tujuan

Menumbuh kembangkan sikap dan kebiasaan berpikir kreatif, sistematis , terstruktur, logis , dan

mengembangkan kemampuan bernalar serta memiliki kemampuan menerapkannya dalam

pemecahan masalah matematika sebagai bekal untuk profesionalisme guru matematika.

Materi Inti :

Pengertian masalah matematika, tahapan pemecahan masalah dengan pendekatan Polya

(memahami masalah,perencanaan , pelaksaanaan dan mengecek kembali ). Strategi pemecahan

masalah (membuat gambar, menemukan pola, membuat daftar yang terorganisasi, membuat table,

menyederhanakan masalah, mencoba-coba, eksperimen, meragakan , bergerak dari belakang,

menulis persamaan, deduksi). Menyelesaikan masalah matematika dengan menggunakan

langkah-langkah dalam pendekatan Polya . Menyelesaikan soal-soal Olimpiade SD/SMP/SMA.

Pustaka

G.Polya. 1973. How To Solve it A New Aspect of Mathematical Method. Princeton University Press.

New Jersey.

Sobel.A. Max & Maletsky. Evan M. Mengajar Matematika . Sebuah Buku sumber Alat Peraga ,

Aktivitas. Dan Strategi. Untuk Guru Matematika SD, SMP SMA.(Terjemahan ). Penerbit

Erlangga. Jakarta

Wiworo. 2011. Pengenalan Olimpiade Matematika SMA. P4TK Yogyakarta.

38

Bambang Susianto. 2004. Olimpiade Matematika dengan Proses Berpikir Aljabar dan Bilangan.

PT Gramedia Widiasarana Indonesia, Jakarta.

40. Matematika Asuransi (BMAT 347): 2 (2,0) SKS (Pilihan)

Tujuan

Mahasiswa mengetahui dasar-dasar asuransi.

Materi

Tabel Mortalita, Bunga dan Annuita Tertentu, Asuransi Jiwa

Daftar Pustaka:

41. Matematika Lingkungan (BMAT 346): 2 (2,0) SKS (Pilihan)

42. Dasar-dasar Proses Pembelajaran Matematika (BMAT 441): 2 SKS (2,0)

Tujuan

Mahasiswa mampu mengembangkan dasar-dasar pengajaran matematika sebagai Sintesis dari

kemampuan-kemampuan yang telah dikembangkan dalam perkuliahan-perkuliahan sebelumnya

sebagai bekal persiapan dalam menghadapi program pengalaman lapangan di sekolah.

Materi Inti

Pengembangan kurikulum matematika, perumusan objektif, pemilihan materi dan pengalaman

belajar matematika, teori belajar mengajar matematika, petunjuk pengajaran konsep dan

keterampilan matematika, dan permasalahan dalam pengajaran matematika.

Pustaka

Hudojo, H. 2003. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang: Jurusan

Matematika FMIPA UM.

Das, Amir Nurhida. 1979. Desain inruksional bagian II merumuskan tujuan. Depertemen

Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta.

Mudhofir, 1986. Teknologi Instruksional. Remaja karya. Bandung.

Sastrawidjaya, tresna., 1966. Pengembangan Program Pengajaran. Reneka Cipta, Jakarta.

Soetopo, H dan Soemarto, W., 1986. Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum Bina Aksara.

Jakarta.

39

43. Media Pembelajaran Matematika (BMAT442) : 2 SKS (2,0)

Tujuan

Mahasiswa mengenal dan dapat menggunakan serta mengembangkan media pembelajaran

matematika .

Materi Inti

Pengenalan media pembelajaran matematika, penggunaan media dalam pembelajaran

matematika, proyek pembuatan media pembelajaran.

44. Evaluasi Pembelajaran Matematika (BMAT451) : 4 SKS (3,1)

Tujuan

Memahami proses berbagai prinsip dasar dan prosedur dalam pengukuran dan penilaian

pendidikan sebagai landasan bagi pengembangan ketrampilan merencanakan, menyusun,

melaksanakan, menganalisis, mengambil kesimpulan dan memanfaatkan hasil evaluasi belajar

bidang studi sebagai salah satu komponen penting dalam rangkaian perencanaan, pelaksanaan

dan perbaikan proses pengajaran matematika.

Materi Inti

Makna dan tujuan evaluasi, Jenis-jenis evaluasi; Pendekatan penilaian; Teknik/Alat Evaluasi; Tes

dan Non Tes; syarat-syarat tes yang baik; Pengembangan tes hasil belajar; Menyusun dan merakit

berbagai bentuk soal tes bidang studi sesuai dengan kaidah penyusunan soal; Mengolah hasil tes;

Analisis butir soal; Menyimpulkan hasil analisis soal; Faktor-faktor yang mempengaruhi

pelaksanaan tes; Jenis-jenis penggunaan hasil tes, pelaporan kemajuan belajar, Kedudukan siswa,

Pemberian bantuan/ bimbingan perbaikan program; Praktik analisa butir soal dengan program

Iteman.

Pustaka

Arikunto, Suharsimi. 1990. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. P.T. Bina Aksara. Jakarta.

40

Dimiyati, dkk, 1994. Belajar dan pembelajaran. Depdikbud. Jakarta.

Azwar, Syaifuddin. Validitas dan Reliabilitas.

Allen and Yan. Introduction to Measurement.

45. Strategi Pembelajaran Matematika (BMAT452): 4 SKS (2,2)

Tujuan

Mahasiswa mengenal, memahami dan dapat menerapkan teknik, metode, pendekatan, strategi,

dan model-model pembelajaran matematika

Materi Inti

Teknik, metode, pendekatan, strategi, dan model-model pembelajaran matematika.

Pustaka

Slavin, R.E. 1997. Educational Psychology: Theory and Practice. Boston: Allyn and Bacon.

Arends, R.I. 1997. Classroom Instruction and Management. New York: McGraw Hill Companies,

Inc.

Davidson, N. (ed). 1990. Cooperative Learning in Mathematics. New York: Addison-Wesley

Publishing Company.

Streefland, L. (ed). 1991. Realistic Mathematics Education in Primary School. Utreecht:

Freudenthal Institute.

Gravemeijer, K. 1994. Developing Realistic Mathematics Education. Utreecht: Freudenthal

Institute.

46. Telaah Kurikulum Matematika (BMAT 453): 3 SKS (3,0)

Tujuan

Mampu menjabarkan materi kurikulum bidang studi matematika sebagai bahan penyusunan

program pengajaran matematika di sekolah.

Materi Inti

41

Menelaah kurikulum yang berlaku: struktur program, tujuan kurikulum serta kaitannya dengan

tujuan nasional pendidikan, tujuan Instruksional umum (TIU), bahan pengajaran. Menyusun

program semester. Menentukan lingkup dan kedalaman isi setiap pokok bahasan: mengkaji buku

ajar dan bahan kurikulum lainnya, menuliskan prinsip-prinsip yang sesuai untuk diajarkan,

menentukan dan merumuskan tujuan instruksional khusus (TIK) untuk tiap pokok bahasan.

Pustaka

Perangkat kurikulum yang berlaku.

47. Metodologi Penelitian Pendidikan Matematika (BMAT561): 2 SKS (2,0)

Tujuan

Mahasiswa memahami berbagai prinsip dan prosedur dalam penelitian pendidikan matematika

sebagai dasar bagi pengembangan kemampuan menyelesaikan tugas akhir (skripsi) dan

memahami serta memanfaatkan hasil penelitian dalam rangka penyempurnan pengajaran

matematika yang menjadi tugasnya.

Materi Inti

Ilmu pengetahuan dan penelitian, peranan dan jenis penelitian, metode penelitian, desain

penelitian, studi kepustakaan, perumusan masalah, pengumpulan data, teknik sanpling, petunjuk

umum dalam penulisan usulan penelitian, beberapa teknik statistic dalam analisis dan petunjuk

penulisan laporan penelitian.

Pustaka

Nasir. M., 1994. Metode Penelitian. Ghalia Indonesia Jakarta.

Suparman. I. A. 1994. Metode Penelitian. Universitas Terbuka. Depdikbud. Jakarta.

Arifin. Imron, 1994. Penelitian Kuanlitatif. Kalimashade Press. Malang.

Sugiyono, 1997. statistic untuk penelitian. Alfabeta. Bandung.

48. Seminar Pendidikan Matematika (BMAT562); 2 SKS (0,2)

Tujuan

42

Mahasiswa mampu membahas satu topik pendidikan matematika secara mandiri sebagai

pengembangan dan pendalaman materi perkuliahan dan menuliskannya dalam bentuk makalah

yang diseminarkan.

Materi Inti

Topik pendidikan matematika disarankan oleh pembimbing.

49. Penelitian Tindakan Kelas (BMAT571): 2 SKS (2,0)

Tujuan

Agar mahasiswa dapat memahami penulisan karya ilmiah secara komprehensif.

Materi Inti

Pengertian artikel dan karya ilmiah, pedoman artikel dan karya ilmiah, bahasa dan tanda baca,

langkah-langkah dan sistematika penulisan karya ilmiah, cara selingkung penulisan jurnal dan

kaedah merujuk kutipan, cara penulisan karya ilmiah, kaidah merujuk kutipan, cara merujuk,

bahasa tulisan karya ilmiah, sistematika penulisan karya ilmiah.

50. Seminar Matematika (BMAT572): 2 SKS (0,2)

Tujuan

Mahasiswa mampu membahas satu topik matematika secara mandiri sebagai Pengembangan dan

pendalaman materi perkuliahan dan menuliskannya dalam bentuk makalah yang diseminarkan.

Materi Inti

Topik matematika disarankan oleh pembimbing.

51. Skripsi (BMAT 573) : 6 SKS (0,6)

Tujuan

Mahasiswa dapat menunjukkan kemampuannya memecahkan masalah-masalah nyata di bidang

kependidikan matematika serta mengkomunikasikan hasilnya dengan tepat dan tingkat keresmian

yang tinggi, secara tertulis maupun lisan.

Materi Inti

43

Penentuan masalah identifikasi masalah-masalah dalam pendidikan matematika, pemilihan

masalah, penyusunan rancangan kegiatan, penajaman masalah, persiapan administratif

(penyelesaian ijin dan sebagainya). Pelaksanaan kegiatan pengumpulan data, pengolahan data,

penyusunan laporan, perbaikan dan pencetakan laporan/skripsi.

Catatan : dalam pelaksanaannya dibawah bimbingan dosen yang ditunjuk.

BAB III

PENUTUP

Kurikulum jurusan/program studi pendidikan matematika akan diberlakukan mulai tahun 2012.

Kurikulum ini hanya berlaku untuk angkatan 2012 ke bawah sampai ada perubahan kurikulum

selanjutnya. Sedangkan untuk angkatan di atas tahun 2012 (2011 ke atas) tetap menggunakan

kurikulum 2007 dan 2001 (untuk angkatan 2006 ke atas). Sehingga untuk saat ini jurusan

pendidikan matematika akan memberlakukan 3 kurikulum.

Diharapkan dengan adanya kurikulum baru ini mahasiswa dapat mempersingkat masa

studinya di jurusan pendidikan matemtika.

44

web viewmenjadi prodi pendidikan matematika yang berkualitas, inovatif, dan kompetitif yang relevan...

Documents