i

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir:

Penelitian Pendidikan Matematika

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

TRY SONI JAOHARI

NIM: 201010060311103

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

PENERAPAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING MODEL SSCS

(SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE) DAN KEMAMPUAN

KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DI

SMP MUHAMMADIYAH 8 BATU

ii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Tugas Akhir

Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pensdidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1)

Pendidikan Matematika

Pada Tanggal : 16 Januari 2015

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

iii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah dan juga inayahnya sehingga

penulis mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan Judul “Penerapan

Pendekatan Problem Solving Model SSCS (Search, Solve, Create, and Share) dan

Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa di SMP Muhammadiyah 8 Batu”.

Shalawat serta salam semoga tetap tercurah kepada baginda Rasulullah Saw.,

keluarga dan para sahabatnya.

Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian yang menggunakan jenis

penelitian deskriptif kualitatif dan kuantitatif yang menggambarkan bagaimana

penerapan pendekatan Problem Solving model SSCS (Search, Solve, Create, and

Share) dalam pembelajaran matematika materi persamaan garis lurus yang

ditinjau dari aktivitas siswa serta kemampuan komunikasi siswa pada

pembelajaran matematika.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bantuan dan

motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan hati yang ikhlas penulis

menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Muhadjir Efendy, M.A.P., selaku Rektor Universitas

Muhammadiyah Malang.

2. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Bapak Drs. Hendarto Cahyono, M.Si., selaku Ketua Program Studi Matematika

Universitas Muhammadiyah Malang.

4. Bapak Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M. dan Ibu Dra. Siti Inganah, M.M,

M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu dan kesabaran

iv

membimbing serta selalu memberi motivasi dan arahan kepada penulis

sehingga terselesaikan Tugas Akhir ini.

5. Bapak Drs. Agus Setiawan., selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 8

Batu yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk melakukan

penelitian.

6. Ibu Laeli Nur Hanifah., S.Pd selaku guru Matematika kelas VIII-B SMP

Muhammadiyah 8 Batu yang telah membantu dalam melakukan penelitian.

7. Siswa siswi kelas VIII-B SMP Muhammadiyah 8 Batu yang telah mendukung

dan terlibat dalam penelitian ini.

Semoga Allah Swt. senantiasa menunjukkan jalan yang dirahmati-Nya dan

memberikan cahya-Nya, serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan

taqwa kepada-Nya.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan termasuk penulis sendiri. Namun demikian tiada manusia yang

sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang

membangun agar bisa lebih baik untuk ke depannya.

Malang, 16 Januari 2015

Penulis

v

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv

KATA PENGANTAR ....................................................................................... v

MOTO ............................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN ............................................................................................ viii

ABSTRAK ........................................................................................................ ix

ABSTRACT ........................................................................................................ x

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar balakang ................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 7

1.3 Batasan Masalah ................................................................................ 7

1.4 Tujuan Penelitian .............................................................................. 8

1.5 Manfaat Penelitian ............................................................................. 8

1.6 Definisi Operasional .......................................................................... 8

1.7 Kerangka Konseptual ...................................................................... 10

BAB II LANDASAN TEORI

2.1 Pembelajaran Matematika SMP ...................................................... 13

2.1.1 Definisi Matematika .............................................................. 13

2.1.2 Definisi Pembelajaran Matematika ....................................... 14

2.2 Tujuan Pembelajaran Matematika SMP .......................................... 16

2.3 Rencana Pembelajaran Matematika ................................................ 17

2.4 Pendekatan Pembelajaran Problem Solving .................................... 21

vi

2.4.1 Karakteristik Problem Solving ............................................. 23

2.4.2 Kelebihan dan Kekurangan Problem Solving ...................... 24

2.4.3 Pendekatan Problem Solving Model SSCS (Search, Solve,

Create, and Share) ................................................................ 25

2.4.4 Langkah-langkah Pendekatan Problem Solving Model

SSCS (Search, Solve, Create, and Share) ............................ 26

2.5 Implementasi Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Problem

Solving Model SSCS (Search, Solve, Create, and Share) .... 29

2.6 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP .......................... 31

2.6.1 Definisi Kemampuan Komunikasi Matematis ..................... 31

2.6.2 Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis ................... 33

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ...................................................... 37

3.2 Subjek dan Objek Penelitian ........................................................... 38

3.3 Lokasi dan Waktu Pelaksanaan Penelitian ...................................... 38

3.4 Prosedur Penelitian .......................................................................... 39

3.5 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 40

3.5.1 Data dan Sumber Data .......................................................... 41

3.5.2 Teknik Memperoleh Data...................................................... 41

3.5.3 Instrumen Penelitian .............................................................. 42

3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................... 51

3.6.1 Teknis Analisis Data Aktivitas Siswa ................................... 52

3.6.2 Teknik Analisis Data Kemampuan Komunikasi Matematis

Secara tertulis dan Lisan ....................................................... 53

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Penerapan Pendekatan Problem Solving Model SSCS (Search,

Solve, create, and Share)................................................................ 55

4.1.1 Tahap Search ......................................................................... 56

4.1.2 Tahap Solve ........................................................................... 57

4.1.3 Tahap Create ......................................................................... 57

4.1.4 Tahap Share........................................................................... 58

vii

4.2 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Penerapan

Pendekatan Problem Solving Model SSCS (Search, Solve, Create,

and Share) ...................................................................................... 66

4.2.1 Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis....................... 66

4.2.2 Kemampuan Komunikasi Matematis Lisan .......................... 73

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 78

5.2 Saran ................................................................................................ 79

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 80

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Hasil Penilaian Aktivitas Siswa ..................................................... 85

Lampiran 2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa................................................ 86

Lampiran 2 Hasil Penilaian Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis...... 88

Lampiran 4 Hasil Penilaian kemampuan Komunikasi Matematis Lisan .......... 89

Lampiran 5 Lembar Observasi Kemampuan Komunikasi Matematis Lisan .... 90

Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................................. 94

Lampiran 7 Lembar Kerja Kelompok ............................................................ 101

Lampiran 8 Surat Keterangan Penelitian Dari Sekolah ................................. 102

80

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Yunus. 2012. Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter.

Bandung: PT. Refika Aditama

Ansari, B. 2009. Komunikasi Matematika Konsep dan Aplikasi. Yayasan Pena.

Banda Aceh.

Armiati. 2009. Komunikasi Matematis dan Kecerdasan Emosional. Seminar

nasional matematika dan pendidikan matematika. FMIPA UNY. 5

Desember 2009

Arifin, zainal. 2011. Peneltian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

BSNP. 2006. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah,

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMP/MTs. Pdf. Jakarta.

Darkasyi, Muhammad, dkk. 2014. “Peningkatan Kemampuan Komunikasi

Matematis dan Motivasi Siswa dengan Pembelajaran Pendekatan Quantum

Learning pada Siswa SMP Negeri 5 Lhokseumawe”. Jurnal Didaktik

Matematika, Vol. 1. No. 1.

Fitriyani, Enik. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Fase

dan Strategi Think Talk Write (TTW) Sebagai Upaya untuk Meningkatkan

Kemampuan komunikasi dan Pemecahan MasalahMatematika pada Siswa

SMP PGRI 1 Pakisaji. Skripsi Universitas Muhammadiyah Malang.

Hamalik, Oemar. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara

Hamalik, Oemar. 2009. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan

Sistem. Bandung: Bumi Aksara

Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Hariwijaya. 2009. Meningkatkan Kecerdasan Matematika Siswa. Yogyakarta:

Tugu Publisher

81

Heruman. 2013. Model Pembelajaran Matematika. Bandung: Remaja Rosdakarya

Husna. 2013. “Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi

Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS)”. Jurnal Peluang,

No.2

Johan, henny. 2012. “Pengaruh Search, Solve, Create, and Share (SSCS) Problem

Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa dalam Merumuskan

dan Memilih Kriteria Pemecahan Masalah Pada Konsep Listrik Dinamis”.

Jurnal Exacta. Vol. 10. No. 2.

Khoirifah, Siti. 2011. Pengaruh Pendekatan Problem Solving Model SSCS

(Search, Solve, Create, and Share) berbantuan Modul terhadap

Kemampuan berfikir Kritis Siswa Pada Pokok Bahasan Listrik Dinamis.

Skripsi IKIP PGRI Semarang.

Latifah. 2011. Pengaruh Model pembelajaran Kooperatif Tipe Match Mine

Terhadap Kemampuan Kmunikasi Matematika Siswa. Skripsi Universitas

Islam Negeri Syarif Hidayatulloh Jakarta.

Trianto, 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta:

Kencana.

Mahmudi, Ali. 2009. “Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika”. Jurnal

MIPMIPA, No.1

Masykur, Moch. 2007. Mathematical Intelligence. Yogyakarta: AR-Ruzz Media

Muhtadi. 2010. Problem Solving Mathematics, (Online),

[http://muhtadi.wordpress.com/, diakses 30 Agustus 2014]

National Council of Teachers of Mathematics. 2000. Principle and Standards for

School Mathematics. Reston, VA: NCTM.

82

Pratiwi, dkk. 2012. “Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pemecahan

Masalah Matematika Sesuai Dengan Gaya Kognitif Pada Siswa Kelas Ix

Smp Negeri 1 Surakarta”. Jurnal Penelitian Pendidikan, No. 3.

Raehanah, dkk. “Pembelajaran Kimia Menggunakan Model Problem Solving Tipe

Search Solve Create and Share (SSCS) dan Cooperative Problem Solving

(CPS) Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan

Matematis”. Jurnal Inkuiri. Vol. 3 No. 1.

Rahmi. 2011. “Metode Pemecahan Masalah Model SSCS (Search, Solve, Create,

And Share) Dalam Pembelajaran Matematika”. Vol. 120

Ramdani. 2012. “Pengembangan Instrumen dan Bahan Ajar Untuk Meningkatkan

Kemampuan Komunikasi, Penalaran, dan Koneksi Matematis Dalam

Konsep Integral”. Jurnal Penelitian Pendidikan, No.1

Ruseffendi. 2006. Pengantar Kepada Guru Mengembangkan Kompetensinya

dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung:

Tarsito.

Sagala, Syaiful. 2013. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta CV

Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Bandung:

Fajar Interpratama.

Saragih, S. 2007. Mengembangkan Kemampuan Berpikir Logis dan Kemunikasi

Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Pendekatan

Matematika Realistik. Desertasi Doktor pada PPS UPI Bandung

Setiyosari. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangannya. Jakarta:

Kencana

Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Direktorat Jenderal

Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional

83

Sudrajat, Akhmad. 2008. Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik,

Taktik, dan Model Pembelajaran, (Online), [http://www.psb-

psma.org/content/blog/pengertian-pendekatan-strategi-metode-teknik-

taktik-dan-model-pembelajaran, diakses 28 Agustus 2014]

Sugiono. 2008. Metodelogi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Marwati, Sofa. 2010. Kemampuan Komunikasi dan Aktivvitas Siswa pada

Penerapan Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting di

SMA Panjura Malang. Skripsi Universitas muhammadiyah Malang.

Sumardiyono. 2010. Pengertian dasar Problem Solving, (Online),

[http://problemsolving.p4tkmatematika.org/2010/02/pengertian_dan_karak

teristik_problem_solving/, diakses 30 Agustus 2014]s

Sutikno, S. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Refika Aditama

Syaiful, Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Asdi Mahasatya

Tim MKPBM. 2001. Strategi Pembelajaran Matematika. Bandung: Universitas

Pendidikan Indonesia

Trianto, 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta :

Kencana.

Wahyudin. 2008. Pembelajaran dan Model Pembelajaran “Pelengkap untuk

Meningkatkan Pedagogis Para Guru dan Calon Guru Profesional”.

Bandung: Bumi Aksara

Warmini. 2012. “Pengaruh Model Pembelajaran SSCS Berbantuan Media Visual

Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD di Gugus VII

Kecamatan Busungbiu”. Jurnal Penelitian Pendidikan. No. 1

Yamin, dkk. 2009. Taktik Mengembangkan Kemampuan Pmecahan Masalah

Siswa. Jakarta: GP Press

Zuriah, Nurul. 2005. Metodelogi Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara.