borang akreditasi - fip | ikip mataram · web viewyang diharapkan adalah lulusan fip ikip mataram...

DAFTAR ISI

Halaman

STANDAR 1 VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN, SERTA

STRATEGI PENCAPAIAN

4

STANDAR 2 TATA PAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM

PENGELOLAAN, DAN PENJAMINAN MUTU

8

STANDAR 3 MAHASISWA DAN LULUSAN 15

STANDAR 4 SUMBER DAYA MANUSIA 20

STANDAR 5 KURIKULUM, PEMBELAJARAN, DAN SUASANA

AKADEMIK

22

STANDAR 6 PEMBIAYAAN, SARANA DAN PRASARANA,

SERTA SISTEM INFORMASI

30

STANDAR 7 PENELITIAN, PELAYANAN/PENGABDIAN

KEPADA MASYARAKAT, DAN KERJASAMA

35

DATA DAN INFORMASI FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN IKIP MATARAM

IDENTITAS

Nama Perguruan Tinggi : IKIP Mataram.

Alamat : Jln. Pemuda No. 59 A Mataram NTB

No. Telepon : (0370) 632082

No. Faksimili : (0370) 632082

Homepage dan E-Mail : http://ikipmataram.co.id

Nomor dan Tanggal :

SK Pendirian Institusi : 171/PT/III/1968 tanggal 29 juli 1968

Pejabat yang Menerbitkan SK :

Identitas berikut ini mengenai Fakultas (yang bersangkutan dengan PS) dari

Perguruan Tinggi :

Nama Fakultas : Fakultas Ilmu Pendidikan

Alamat : Jln. Pemuda No. 59 A Mataram

No. Telepon : (0370) 638991

No. Faksimili : (0370) 648097

Homepage dan E-Mail : http://ikipmataram.co.id

Nomor dan Tanggal

SK Pendirian Fakultas : 0603/0/1984 tanggal 29 Nopember

Pejabat yang Menerbitkan SK : Prof. Dr. Nugroho Notosusanto

Program studi yang dikelola oleh Fakultas Ilmu Pendidikan:1. Program Studi Teknologi Pendidikan (Jenjang S1 )2. Program Studi Bimbingan dan Konseling (Jenjang S1)3. Program Studi Administrasi Pendidikan (Jenjang S1)4. Program Studi Pendidikan Luar Sekolah (Jenjang S1)

Isian selanjutnya adalah informasi yang mencakup semua program studi dalam Fakultas Ilmu PendidikanKeterangan:

* Untuk Institut atau universitas, borang ini diisi oleh Fakultas.

** Untuk Sekolah Tinggi, borang ini diisi oleh Sekolah Tinggi.

BAN-PT: Borang FIP IKIP MATARAM 2009 1

http://ikipmataram.co.id/

http://ikipmataram.co.id/

IDENTITAS PENGISI BORANGFAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

Nama : Dr. H. A. Hari Witono, M.Pd

NIDN/NIK/NIP : 082 033 ......

Jabatan : Dekan

Tanggal Pengisian : 07-11-2009

Tanda Tangan :

Nama : Drs. Made Gunawan, M.Pd.

NIP :

Jabatan : Pembantu Dekan I


Tanda Tangan :

Nama : Drs. Wayan Tambe, M.Pd

NIDN :

Jabatan : Pembantu Dekan II


Tanda Tangan :

Nama : Drs. Hilman

NIP :

Jabatan : Pembantu Dekan III


Tanda Tangan :

Keterangan:* Untuk Institut atau Institut, borang ini diisi oleh Fakultas.


** Untuk Sekolah Tinggi, borang ini diisi oleh Sekolah Tinggi.


STANDAR 1. VISI, MISI, TUJUAN, SASARAN SERTA STRATEGI PENCAPAIAN

1.1 Visi, misi, tujuan, dan sasaran serta strategi pencapaian Fakultas Ilmu

Pendidikan

1.1.1 Visi

Visi Fakultas Ilmu Pendidikan adalah menjadi fakultas yang mampu menyiapkan

mahasiswa menjadi tenaga kependidikan yang profesional di bidangnya, sekaligus

menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan akademik yang memadai

serta dapat menerapkan dan mengembangkan ilmu Pengetahuan Teknologi

sesuai dengan Tri Darma Perguruan Tinggi.

1.1.2 Misi

1. Melahirkan insan yang berakhlak mulia, cakap dan percaya diri serta berguna

bagi masyarakat dan Negara.

2. Mengembangkan dan mengelola sumber belajar di berbagai pusat pendidikan

dan pelatihan.

3. Menghasilkan sarjana Pendidikan yang cerdas, terampil, dan mempunyai

pengetahuan di bidang kependidikan dalam rangka memecahkan masalah-

masalah pembangunan di bidang pendidikan.

4. Mengembangkan model pembelajaran yang inovatif, kreatif dan berdaya saing

sesuai dengan kebutuhan masyarakat.

1.1.3 Tujuan

Menjamin penyelenggaraan proses pembelajaran yang profesional dan bermutu,

berdaya saing global dan sesuai perkembangan IPTEKS.


1.1.4 Sasaran dan strategi pencapaiannya

Sasaran Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP Mataram adalah menghasilkan sarjana

kependidikan yang profesional yang memiliki pengetahuan dan keterampilan

praktis serta memiliki keunggulan dalam bidang pendidikan, sehingga dapat

menjadi lulusan yang handal baik secara individual maupun secara institusional.

Strategi pencapaian yang dilakukan oleh Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP

Mataram adalah melalui beberapa bidang garapan, yaitu:

A. Bidang Pendidikan dan PengajaranDalam proses perkuliahan, suasana akademik yang baik dan

mendukung dipersiapkan sejak sebelum awal semester. Sebelum

perkuliahan berlangsung, ditentukan dalam rapat dengan semua program

studi yang ada dilingkungan FIP untuk membahas overing jadwal, kesiapan

dosen dan mahasiswa untuk melaksanakan proses perkuliahan

sebagaimana mestinya agar semester bias berjalan dengan baik. Setelah

pelaksanaan rapat maka hasil keputusan dan penetapan dosen pengampu

mata kuliah yang selanjutnya setiap dosen agar menyediakan perangkat

pembelajaran seperti; silabus dan SAP yang akan dibahas dalam

penyelenggarakan seminar maupun workshop serta mengecek kelengkapan

administrasi dan kesiapan dosen. Pelaksanaan seminar maupun workshop

ini dimaksudkan untuk memperoleh masukan-masukan tentang perbaikan

perangkat pembelajaran berdasarkan spesifikasi dan beban mengajar

dengan muatan mata kuliah dan upaya pencapaian kompetensi dalam setiap

mata kuliah. Hasil seminar dan workshop yang telah dilakukan maka dosen

melaporkan dan menyerahkan perangkat pembelajaran di program studi

masing-masing dengan maksud untuk mengukur mutu pembelajaran yang

dilakukan oleh dosen dalam pelaksanaan proses pembelajaran.

Selaian dilakukan penandatanganan kontrak kerja antara dosen dan

fakultas untuk memperlancar tugas. Dengan adanya komunikasi dua arah

antara dosen dengan fakultas, pada akhirnya menghasilkan suasana

akademik yang konstruktif antara dosen dan mahasiswa terkait dengan

prosedur dan proses perkuliahan. Pada perkulihan secara umum dosen dan

mahasiswa melakukan kontrak perkuliahan sesuai dengan tuntutan dan

tujuan matakuliah yang diajarkan. Baik yang menyakut aturan kuliah, aturan


makalah, metode kuliah dan waktu maupun kedisiplinan dalalm perkuliahan.

Dalam sistem dan proses belajar mengajar di Fakultas FIP IKIP

Mataram menggunakan dua pendekatan yang bersifat mutualisme.antara

Pendekatan student Centered dan pendeaktan teacher centred. Pendekatan

Studin Centred adalah pendekatan yang melibatakan secara penuh

keaktifan para mahasiswa di dalam kelas secara ilmiah. Tujuan dari pada

pendekatan ini adalah

perkuliahan ini dapat juga dilakukan oleh dosen terhadap mahasiswa

untuk disepakati upaya-upaya mencegah tindakan indisipliner meliputi

sanksi-sanksi terhadap keterlambatan masuk kuliah, jumlah kehadiran

mahasiswa, dan kecurangan-kecurangan lain, serta sangsi yang diberikan

mulai dari teguran, lisan, teguran tertulis, diberikan nilai tidak lulus dan

diteruskan untuk sangsi dikeluarkan dari fakultas. Pemberian sangsi ini

dilakukan dalam rangka perbaikan proses pembelajaran agar dapat merintis

metode pembelajaran berbasis Student Centered yang menuntut keaktifan

dua arah antara dosen dan mahasiswa, sehingga proses perkuliahan lebih

dinamis. Oleh karena itu tuntutan untuk mengaktifkan dan memotivasi

mahasiswa untuk belajar mandiri. Konsultasi dan diskusi mengenai

perkuliahan dapat dilakukan oleh mahasiwa di dalam kelas maupun di luar

kelas.

Metode pembelajaran yang digunakan nantinya untuk mengukur

dengan sistem penilaian yang meliputi kognitif, affektif dan psikomotorik.

Dengan demikian maka setiap dosen tetap berpatokan pada sistem

penilaian ini, agar memenuhi persyaratan seorang dosen dapat memberikan

tugas-tugas yang membantu mahasiswa untuk mencapai kompetensinya.

Mekanisme penilaian dilakukan secara terbuka dan transparan yang diatur

dengan SK Dekan. Mahasiswa berhak melakukan klarifikasi atas nilai yang

diberikan sesuai dengan KHS yang diterima oleh mahasiswa.

Kegiatan orientasi dan pekan taa’ruf dilaksanakan dalam rangka

memberikan pengarahan pra-kuliah agar dapat meningkatkan Interaksi

antara civitas akademika dan mahasiswa. Kemudian program studi masing-

masing mengajukan dosen pembimbing akademik yang akan memberikan


pembimbingan akademik selama masa perkuliahan seperti; Bimbingan PPL,

KKN dan bimbingan skripsi.

Kegiatan mahasiswa dilaksanakan dengan koordinasi pimpinan

fakultas maupun institut. Pelaksanaan kegiatan mahasiswa dikoordinasikan

oleh Himpunan Mahasiswa Jurusan (HMJ) dalam mengadakan kegiatan

seperti; pelatihan kepemimpinan, pelatihan keorganisasian, pelatihan

metodologi penelitian dan pembekalan kepada calon alumni. Kegiatan

kemahasiswaan dilakukan dalam meningkatkan kreatifitas dan

menumbuhkan interaksi antarmahasiswa. Selain itu, mahasiswa juga

dilibatkan dalam penelitian-penelitian yang dilakukan dosen sehingga dapat

mengasah kemampuan penelitian mahasiswa dengan bantuan dana baik

darifakultas maupun institut.

Pengembangan wawasan keilmuan dosen, dilakukan dengan diskusi-

diskusi seputar isu-isu pendidikan aktual terkini. Selain itu, setiap proposal

penelitian yang diajukan di tingkat fakultas, didiskusikan untuk memperoleh

penyempurnaan dari peergroups. Pada akhir tahun juga dilakukan diskusi

hasil penelitian dosen yang terbuka bagi mahasiswa. Upaya peningkatan

kapasitas dosen juga dilakukan dengan pengiriman dosen untuk mengikuti

studi lanjut, pelatihan-pelatihan maupun seminar sehingga wawasan

keilmuan dosen semakin luas.

Sebagai sarana komunikasi dan penyelesaian permasalahan-

permasalahan yang dihadapi program studi, setiap semester secara rutin

dilakukan hearing dengan mahasiswa (Berita Acara) yang berbentuk dialog

interaktif. Dengan hearing tersebut dapat diketahui permasalahan-

permasalahan yang dihadapi mahasiswa baik dalam proses perkuliahan,

pembimbingan maupun pelayanan administrasi akademik kepada

mahasiswa sehingga dapat segera ditindaklanjuti dengan kebijakan program

studi maupun fakultas.

Upaya menciptakan suasana akademik didukung dengan peraturan-

peraturan baik tata tertib mahasiswa, kode etik dosen, dan standard

operating procedur dalam proses akademik. Evaluasi terhadap kinerja

akademik dosen (Buku Pedoman) juga dilakukan secara rutin melalui

evaluasi perkuliahan pada tengah semester dan akhir semester yang

dilakukan oleh program studi dan fakultas serta evaluasi kinerja dosen


dalam mengajar yang dilakukan oleh lembaga penjaminan mutu di tingkat

Institut yang hasilnya diberikan kepada program studi sebagai bahan

evaluasi dalam rangka peningkatan mutu institusi.

B. Bidang PenelitianBidang penelitian pada Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP Mataram masih

kuarng maksimal. Hal ini terlihat dengan kurangnnya laporan penelitian

yang dihasilkan oleh dosen setiap semester. Akan tetapi sampai saat ini

Upaya peningkatan kualitas dan kuantitas penelitian dosen terus dilakukan,

maka adanya program studi bekerjasama dengan LEMLIT IKIP Mataram.

Secara rutin LEMLIT memberikan sosialisasi mengenai program-program

penelitian (Berita Acara-sertifikat) yang didanai oleh Fakultas seperti;

Kegiatan pengabdian Masyarakat sedangkan Penelitian Dosen Muda, Hibah

Bersaing, Penelitian Ristek maupun penelitian-penelitian yang lain didanai

oleh Pergurusan tinggi secara kompetisi.

Dalam menciptakan iklim penelitian yang profesional dan

berkesinambungan, maka beberapa penelitian yang dilakukan dosen

tersebut juga melibatkan mahasiswa dalam bentuk penelitian bersama.

Keterlibatan mahasiswa dalam penelitian dosen dilakukan secara transparan

melalui seleksi terbuka (berita acara). Dengan demikian, selain

meningkatkan kompetensi dibidang penelitian oleh mahasiswa, kegiatan ini

juga akan membantu mahasiswa dalam proses penyelesaian tugas akhir.

Proposal penelitian dan hasil penelitian secara rutin didiskusikan

untuk memperoleh masukan dari dosen di lingkungan Fakultas Ilmu

Pendidikan. Penelitian-penelitian tersebut diarahkan pada jurnal diluar

kampus IKIP Mataram, seperti perguruan tinggi yang lain.

C. Bidang Pengabdian MasyarakatDalam bidang pengabdian masyarakat di tingkat Fakultas

berkoordinasi dengan lembaga pengabdian masyarakat. Jenis kegiatan yang

dilakukan seperti; program KKN (Kuliah Kerja Nyata). Selain kegiatan KKN

(Kuliah Kerja Nyata) tersebut, sementara pengabdian masyarakat lainnya

berupa penelitian yang dilakukan oleh dosen dan mahasiswa yang didanai

dari Fakultas dan Perguruan Tinggi maupun kompetisi pengabdian


masyarakat dari Dikti atau instansi .

1.2 Uraikan upaya penyebaran/sosialisasi, serta tingkat pemahaman civitas

akademika (dosen dan mahasiswa) dan tenaga kependidikan tentang visi, misi

dan tujuan Fakultas Ilmu Pendidikan.

Kegiatan sosialisasi visi, misi dan tujuan fakultas dilakukan penyusunan

visi, misi dan tujuan yang ingin dicapai di FIP. Sosialisasi ini dilakukan dalam rapat

senat dan selanjutnya rapat terbuka yang juga melibatkan mahasiswa didalamnya.

Sosialisasi lanjutan dimulai pada saat penerimaan mahasiswa baru pada saat

Ospek dilaksanakan.

Dalam buku pedoman fakultas mahasiswa juga berisi visi, misi dan tujuan

fakultas, dapat diakses oleh mahasiswa. Selain itu adanya spanduk dan pajangan

yang berisi visi, misi, serta tujuan fakultas juga struktur organisasi yang dipasang

pada tempat-tempat strategis sehingga memudahkan mahasiswa untuk

memperoleh informasi.

Pemahaman civitas akademika dan tenaga kependidikan mengenai hal-hal

yang berkaitan dengan fakultas maupun program studi baik dibidang akademik

maupun administrasi yang sudah diatur dalam buku pedoman fakultas sehingga

hal tersebut dapat menjadi bahan sosialisasi kepada seluruh civitas akademika.

Jika terdapat perubahan aturan maupun kebijakan baru, maka akan dilakukan

sosialisasi secara langsung kepada mahasiswa, dosen, karyawan dan semua

keluarga besar civitas akademika FIP.

STANDAR 2. TATA PAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM PENGELOLAAN DAN PENJAMINAN MUTU

2.1 Tata Pamong


Tata pamong adalah suatu konsep dan sistem yang dapat menjadikan

kepemimpinan, sistem pengelolaan dan penjaminan mutu berjalan secara

efektif di dalam Institut/institusi yang mengelola program studi. Ada beberapa

hal yang menjadi fokus pada tata pamong termasuk bagaimana kebijakan dan

strategi disusun sedemikian rupa sehingga memungkinkan terpilihnya

pemimpin dan pengelola yang kredibel dan sistem penyelenggaraan program

studi secara kredibel, transparan, akuntabel, bertanggung jawab dan

menerapkan prinsip-prinsip keadilan.

Organisasi dan sistem tata pamong yang baik (good governance)

mencerminkan kredibilitas, transparansi, akuntabilitas, tanggungjawab serta

keadilan Fakultas Ilmu Pendidikan dalam mengelola program studi.

Uraikan secara ringkas sistem dan pelaksanaan tata pamong di Fakultas Ilmu

Pendidikan untuk memilih pemimpin dan membangun sistem tata pamong

yang kredibel, akuntabel, transparan, bertanggung jawab dan adil.

Untuk pelaksanaan Tata Pamong yang berjalan secara efisien dan efektif maka

fakultas menentukan mekanisme yang disepakati bersama serta untuk

memelihara dan memotavasi semua unsur fungsi dan peran dalam organisasi,

maka prosedur yang telah ditata adalah mengikuti beberapa indikator di bawah

ini.

1. Sistem NilaiSesuai dengan visi Fakultas sebagai tata kelola dan manajemen

fakultas yang idial, terdapat ketersambungan dan penguasaan ilmu

pengetahuan dan teknologi, berdasar profesionalisme yang bertumpu pada

nilai-nilai akademis yang universal. Upaya internalisasi nilai-nilai akdemis

dilakukan dengan mengintegrasikan muatan lokal dan muatan global.

2. Sistem PengelolaanPengelolaan pelaksanaan tridharma perguruan tinggi dalam mencapai

visi dan misi dilakukan secara berjenjang dari Perguruan Tinggi, fakultas

sampai program studi sesuai dengan tugas pokok dan tanggungjawabnya.

Internalisasi nilai-nilai lokal dan global dalam muatan mata kuliah menjadi


tanggungjawab fakultas dan jurusan, sementara peningkatan kapasitas dan

internalisasi nilai-nilai profesional kepada dosen dan karyawan menjadi

tanggungjawab pimpinan Perguruan Tinggi yang dilaksanakan oleh Lembaga

Pendidikan dan Pengkajian mutu.

Terdapat pembagian yang jelas antara tugas pokok dan fungsi yang

jelas antara masing-masing jenjang dengan garis koordinasi yang jelas pula.

Penyelesaian berbagai permasalahan maupun evaluasi pelaksanaan

tridharma perguruan tinggi dilakukan secara rutin melalui rapat-rapat jurusan,

rapat fakultas, rapat pimpinan fakultas, rapat koordinasi Institut maupun rapat

senat institut sesuai dengan tingkatan tenggungjawab dan problem dan

kebutuhan yang dihadapi.

3. Sistem Kepemimpinan dan pengalihan serta akuntabilitas pelaksanaan tugas

Kepemimpinan, pengalihan, dan akuntabilitas tugas dilaksanakan secara

sistimatis dan tanggung jawab dengan menggunakan pola struktualis,

pendelegasian, dan kooperatif. System kepemimpinan yang diaksanakan

secara akademik dan non akademik dengan pendekatan top down dan

botton up. Begitu juga dalam hal pengalihan maupun akuntabilitas

pelaksanaan tugas selalu berada pada ranah kerjasama dan tanggung jawab

bersama pula.

Kepemimpinan efektif mengarahkan dan mempengaruhi perilaku semua

unsur dalam program studi, mengikuti nilai, norma, etika, dan budaya

organisasi yang disepakati bersama, serta mampu membuat keputusan yang

tepat dan cepat.

Kepemimpinan mampu memprediksi masa depan, merumuskan dan

mengartikulasi visi yang realistik, kredibel, serta mengkomunikasikan visi ke

depan, yang menekankan pada keharmonisan hubungan manusia dan

mampu menstimulasi secara intelektual dan arif bagi anggota untuk

mewujudkan visi organisasi, serta mampu memberikan arahan, tujuan,


peran, dan tugas kepada seluruh unsur dalam perguruan tinggi.

Oleh karena itu, dalam melaksanakan tugas kepemimpinan diselenggarakan

secara kolektif kolegial sehingga dalam proses pelaksanaan kegiatan

seringkali karyawan TU ikut terlibat dalam berbagai proses kegiatan seperti;

penjadwalan, komunikasi para dosen yang intensitas kehadirannya kurang

dan lain-lain.

Dalam melaksanakan tugas sekaligus untuk menjaga akuntabilitas maka

diberlakukan manajemen keterbukaan. Dan disetiap enam bulan sekali

dilakukan rapat bersama para dosen untuk mendengar berbagai masukan

tentang tugas-tugas yang telah dan belum dilaksanakan. Terkadang jika

pekerjaan sangat membutuhkan tenaga keterlibatan para dosen dan

mahasiswa dalam membantu penuntasan program yang direncanakan

seringkali terjadi.

Dalam hal ini semua program dilaksanakan dengan penuh tanggungjawab

dan amanah. Meskipun terkadang masih banyak program-program yang

masih belum dapat dituntaskan disebabkan karena masih belum

terkoordinasi dengan harmonis.

1. Partisipasi Civitas Akademika dalam pengembangan kebijakan serta pengelolaan dan koordinasi program.

Kebijakan dirumuskan secara demokratis dengan melibatkan dosen

dan staf administrasi. Hal ini didukung dengan sistem kepemimpinan yang

mengedepankan hubungan personal sehingga lebih mudah bagi dosen dan

karyawan untuk berinteraksi dengan pimpinan jurusan, fakultas maupun

Institut.

2. Perencanaan program jangka panjang (Renstra) dan monitoring pelaksanaannya

Renstra Institut mengacu kepada Arah Kebijakan Umum Institut yang

menjadi acuan dalam penyusunan renstra fakultas dan renstra Jurusan.

Renstra yang telah disusun kemudian dijabarkan dalam program dan kegiatan

tahunan yang dibicarakan dalam rapat kerja Institut, fakultas dan prodi yang


diadakan pada setiap akhir tahun anggaran. Forum rapat kerja sekaligus

merupakan forum untuk melakukan evaluasi pelaksanaan program dan

kegiatan yang mengacu kepada renstra. Monitoring atas pelaksanaan

program dan kegiatan dilakukan secara rutin oleh pimpinan prodi, fakultas,

dan Institut serta melalui rapat-rapat rutin yang diselenggarakan di tingkat

prodi, fakultas maupun Institut. Di akhir tahun, monitoring juga dilakukan oleh

tim monitoring dan evaluator yang dibentuk di bawah koordinasi Badan

Penjaminan Mutu.

2.2 Struktur Organisasi, Koordinasi dan Cara Kerja Fakultas Ilmu Pendidikan

Gambarkan struktur organisasi Fakultas Ilmu Pendidikan serta tugas/fungsi

dari tiap unit yang ada. Pemahaman civitas akademika tentang sistem yang

berlaku dan terintegrasi dari tingkat Institut sampai tingkat program studi,

meliputi :

a. Struktur organisasi Institut IKIP Mataram mempunyai dua unsur pokok

organisasi yaitu Badan Pelaksana Harian (BPH) sebagai representasi

Yayasan IKIP Mataram sebagai pemilik dan penyelenggara IKIP Mataram

dan Pimpinan Institut sebagai pelaksana dan penanggung jawab proses

belajar mengajar dalam rangka pelaksanaan Tri Dharma Perguruan

Tinggi.

b. Adapun Struktur Organisasi Institut IKIP Mataram yang mengatur

Kedudukan, Tugas Pokok dan Fungsi seluruh unsur organisasi mulai dari

Rektor sampai dengan Program Studi. Berdasarkan SK tersebut struktur

organisasi di tingkat Fakultas dapat digambarkan sebagai berikut:


BAN-PT: Borang FIP IKIP MATARAM 2009

PD I

Drs. I Made Gunawan, M.Pd

PD II

Drs. I Wayan Tembe, M.Pd

PD III

Drs. Hilman

Bagian Administrasi kemahasiswaan Sanariah

BK

Husnan, M.Pd

PLS

Abdul Malik, M.Pd, M.A

KTU

Efendi, , S.Pd

AP

Jumiran, S.Pd

TP

L. Agus Darma, M.Pd

DEKAN

Dr. Hari Witono, M.Pd

14

BAN-PT: Borang FIP IKIP MATARAM 2009

Bagian Akademik

Usman, S.Pd

Bagian Keuangan

15

2.3 Kepemimpinan

Kepemimpinan efektif mengarahkan dan mempengaruhi perilaku semua unsur

dalam program studi, mengikuti nilai, norma, etika, dan budaya organisasi yang

disepakati bersama, serta mampu membuat keputusan yang tepat dan cepat.

Kepemimpinan mampu memprediksi masa depan, merumuskan dan

mengartikulasi visi yang realistis, kredibel, serta mengkomunikasikan visi ke

depan, yang menekankan pada keharmonisan hubungan manusia dan mampu

menstimulasi secara intelektual dan arif bagi anggota untuk mewujudkan visi

organisasi, serta mampu memberikan arahan, tujuan, peran, dan tugas kepada

seluruh unsur dalam perguruan tinggi.

Jelaskan pola kepemimpinan dalam Ilmu Pendidikan.

Kepemimpinan yang mengarah kepada peningkatan kinerja dengan di landasi

dengan sinergisitas dengan simutalnius dalam rangka mencapai Result, Oriented,

Management (ROM) dilakukan secara transparan, kredibel dan demokratis.

2.4 Sistem Pengelolaan

Sistem pengelolaan fungsional dan operasional program studi mencakup

planning, organizing, staffing, leading, controlling, (POAC) serta operasi internal

dan eksternal.

Jelaskan sistem pengelolaan Ilmu Pendidikan serta ketersediaan Renstra dan

Renop.

Sistem pengelolaan yang dilakukan pada Fakultas Ilmu Pendidikan terhadap

fungsi planning, organizing, staffing, leading, controlling, serta operasi internal dan

eksternal dilakukan dengan mengikuti beberapa indikator di bawah ini.


Pengelolaan Program1. Efisiensi dan efektivitas kepemimpinan

Kepemimpinan program studi dipimpin oleh Kaprodi dibantu oleh

sekretaris Prodi. Untuk mendukung proses pembelajaran dibantu oleh Kepala

Laboratorium. Penunjukan pengurus prodi dilakukan melalui rapat prodi untuk

kemudian diusulkan dan diangkat dengan SK rektor. Masa jabatan pengurus

adalah empat (4) tahun. Syarat-syaratnya antara lain: sedang tidak studi lanjut

dan dipilih dalam forum yang memenuhi kuorum.

2. Evaluasi Program dan Pelacakan LulusanEvaluasi program dilakukan pada tengah semester dan akhir semester.

Evaluasi tersebut meliputi evaluasi kegiatan prodi maupun evaluasi proses

pembelajaran. Evaluasi kegiatan prodi meliputi kegiatan-kegiatan rutin seperti

rapat mingguan dan bulanan, bimbingan KRS, diskusi jurusan, kuliah umum,

seminar silabus, dan sebagainya. Adapun evaluasi proses pembelajaran

mencakup kehadiran dosen dan mahasiswa, dilakukan pada akhir perkuliahan

oleh Institut melalui Biro Sumber Daya Manusia.

Pelacakan alumni dilakukan secara rutin setiap tahun baik melalui

pengiriman kuesioner maupun telepon. Untuk memperkuat jaringan dan

kerjasama alumni sudah dibentuk Jaringan Alumni Fakultas Ilmu Pendidikan

dan kepengurusan alumni di beberapa daerah. Alumni Fakultas Ilmu

Pendidikan tersebar di berbagai daerah di Indonesia dan beragam profesi

seperti pegawai negeri sipil, dosen, aktifis LSM, politisi, jurnalis maupun

wirausaha. Masukan dari alumni menjadi input bagi prodi dalam melakukan

evaluasi dan perbaikan.

3. Perencanaan dan Pengembangan Program dengan memanfaatkan hasil evaluasi internal dan ekstenal

Evaluasi internal dan external dilakukan secara rutin dan

berkesinambungan. Evaluasi dari pihak eksternal diperoleh dari wali mahasiswa

dalam acara malam inagurasi yang dilakukan secara rutin menjelang wisuda,

oleh alumni melalui tracer study serta pakar yang diundang untuk melakukan

evaluasi baik pada kemampuan penelitian (reviu penelitian), pengajaran

maupun kurikulum. Secara internal evaluasi dilakukan berdasarkan masukan-

masukan dari mahasiswa melalui public hearing, peergoups maupun dari


pimpinan. Berbagai masukan tersebut menjadi referensi prodi dalam

merencanakan dan mengevaluasi kebijakan, program dan kegiatan.

4. Kerjasama dan KemitraanKerjasama dan kemitraan dilakukan fakultas dengan institusi

pemerintah, swasta, LSM maupun perguruan tinggi lain. Kerjasama dalam

bidang pendidikan dan pengajaran dilakukan oleh Institut dengan berbagai

perguruan tinggi di Indonesia dalam bentuk pengiriman staf untuk studi lanjut.

Kerjasama penelitian dilakukan dengan lembaga konsultan sinergi dan

beberapa pemerintah daerah di NTB. Sedangkan kerjasama pengabdian

dilakukan dengan institusi Kabupaten/Kota se-NTB serta kerjasama dengan

sekolah-sekolah baik SD maupun SMU. Selain itu, kerjasama juga dilakukan

untuk kegiatan magang mahasiswa.

5. Dampak hasil Evaluasi Program terhadap Pengalaman dan Mutu Pembelajaran Siswa

Dampak hasil evaluasi misalnya dengan dilaksanakannya metode

pembelajaran dari Teacher Center Learning ke Student Center Learning.

Penyusunan dan pelaksanaan kurikulum juga didasarkan pada perkembangan

ilmu dan kebutuhan stakeholder (pengguna). Pengajaran berbasis SCL dan

pelibatan mahasiswa dalam penelitian maupun pengabdian masyarakat

membuat mahasiswa tidak hanya memahami teori tetapi juga praktek

penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran.

2.5 Sistem Penjaminan Mutu Fakultas Ilmu Pendidikan

Jelaskan sistem penjaminan mutu dalam Fakultas Ilmu Pendidikan. Jelaskan

pula standar mutu yang digunakan.

Memperbaiki pelaksanaan proses pembelajaran maka penting diperhatikan

beberapa hal di bawah ini, sebagai berikut

1. Pengelolaan mutu secara internal pada tingkat program studi (misalnya kajian kurikulum, monitoring dan mekanisme balikan bagi mahasiswa,


dosen dan penguji eksternal).Pengelolaan mutu secara internal prodi dilakukan oleh ketua prodi

dibantu gugus kendali mutu serta bagian administrasi. Dalam upaya

penjaminan mutu, di awal semester dilakukan seminar silabus untuk

memperoleh masukan dari peergroups. Di bidang penelitian, upaya

penjaminan mutu di tingkat prodi dilakukan dengan diskusi proposal penelitian

dan seminar hasil penelitian untuk memperoleh masukan dari peergrous.

Rapat jurusan juga berfungsi sebagai sarana monitoring dan evaluasi terhadap

kegiatan pembelajaran dan proses akademik. Penjaminan mutu perkuliahan

dilakukan dengan memberikan kuesioner kepada mahasiswa untuk menilai

mutu perkuliahan. Upaya penjaminan mutu dilakukan secara terus-menerus.

Dalam penilaian skripsi mahasiswa, upaya penjaminan mutu juga dilakukan

dengan mendatangkan external examiner dari instansi-instansi terkait dengan

penelitian mahasiswa.

2. Hubungan dengan penjaminan mutu pada tingkat lembaga.Upaya penjaminan mutu pada tingkat Institut dilakukan oleh Lembaga

Penjamin mutu Pendidik dan Kependidikan (PMTK IKIP). Badan Penjaminan

mutu tersebut sebagai badan yang independen dalam institusi. Sistem

Penjaminan Mutu pada tingkat fakultas dilakukan oleh senat fakultas, Dekan

dan Tim Mutu Fakultas. Di tingkat prodi dilakukan oleh kaprodi dibantu Tim

Kendali Mutu.Tim Mutu Fakultas dan Gugus Kendali Mutu merupakan bagian

dari Tim Asesmen Mutu Internal yang melaksanakan monitoring dan evaluasi

internal secara berkala setiap akhir tahun dan penilaian kinerja unit. Hasil

penilaian tersebut kemudian dilaporkan kepada Dekan dan Ketua Prodi untuk

ditindaklanjuti.

3. Dampak proses penjaminan mutu terhadap pengalaman dan mutu hasil belajar mahasiswa.

Hasil penilaian kinerja unit dan penilaian mahasiswa terhadap proses

pembelajaran menjadi masukan bagi ketua prodi dan jurusan untuk melakukan

evaluasi rutin. Evaluasi tersebut dilakukan dalam rapat prodi dan jurusan yang

ditindaklanjuti dengan peningkatan kinerja unit dan mutu pembelajaran.

4. Metodologi baku mutu (branchmarking).Metodologi baku mutu dalam sistem peningkatan dan pengendalian mutu

mulai dipikirkan dan diadaptasikan dengan kondisi lingkungan pada waktu


sekarang secara bertahap. Metodologi akan selalu menciptakan perubahan

untuk dapat menciptakan kualitas yang disesuaikan dengan kebutuhan.

5. Pengembangan dan penilaian pranata kelembagaan. Pengembangan dan penilaian pranata kelembagaan mengacu kepada

indikator-indikator yang dipakai BAN-PT dalam akreditasi. Penilaian kinerja

dosen dalam pelaksanaan tridharma perguruan tinggi dan kinerja lembaga

mengacu kepada standar yang dipakai BAN-PT.

6. Evaluasi internal yang berkelanjutan.Evaluasi internal dilakukan secara rutin dan berkelanjutan setiap akhir

tahun yang dilakukan di bawah koordinasi Badan Penjaminan Mutu (PMPTK-

IKIP Mataram). Evaluasi dilakukan terhadap proses akademik, administrasi dan

keuangan agar pelaksanaan kegiatan-kegiatan jurusan sesuai dengan stardar

yang telah ditetapkan dan mengarah kepada pencapaian indikator kinerja yang

telah ditetapkan.

7. Pemanfaatan hasil evaluasi internal dan eksternal/akreditasi dalam perbaikan dan pengembangan program.

Hasil evaluasi internal yang dilakukan secara rutin setiap tahun menjadi

bahan evaluasi dalam peningkatan mutu. Evaluasi internal juga merupakan

upaya agar evalusi eksternal/akreditasi menjadi lebih baik dari sebelumnya,

sehingga senantiasa terjadi peningkatan mutu yang berkelanjutan.

8. Kerjasama dan kemitraan instansi terkait dalam pengendalian mutu.Berbagai kerjasama dengan pihak lembaga lain terus ditingkatkan baik

dengan sektor publik. Kerjasama ini difasilitasi oleh Biro Kerjasama IKIP

Mataram yang diikuti oleh Jurusan. Beberapa perguruan tinggi tesebut

Misalnya UM Malang, UNRAM, IAIN, Dikpora dan intansi lainya yang swasta

yang ada di NTB

STANDAR 3. MAHASISWA DAN LULUSAN


3.1 Mahasiswa

3.1.1 Sistem Rekrutmen dan Seleksi Calon Mahasiswa Baru dan Efektivitasnya

Aturan sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa (mencakup mutu

prestasi dan reputasi akademik serta bakat pada jenjang pendidikan

sebelumnya, equitas wilayah, kemampuan ekonomi dan gender).

Efektivitas implementasi sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa

untuk menghasilkan calon mahasiswa yang bermutu diukur dari jumlah

peminat, kemampuan dan minat, jumlah pendaftar terhadap daya tampung

dan proporsi yang diterima dan yang registrasi.

Jelaskan sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa baru yang

diterapkan pada dan Ilmu Pendidikan ini, serta efektivitasnya.


Sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa baru yang diterapkan pada

Fakultas Ilmu Pendidikan adalah melalui prosedur seperti di bawah ini.

1. Sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa baruRekrutmen mahasiswa baru dilaksanakan setiap tahun melalui jalur test.

Seleksi calon mahasiswa baru melalui jalur test yang bersifat manual

dilaksanakan secara reguler yang terbagi dalam beberapa gelombang

pendaftaran.

2. Profil PendaftarJumlah pendaftar mahasiswa baru Fakultas Ilmu Pendidikan sejak

tahun akademik 2006/2007 sampai dengan tahun akademik 2009/2010

mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Kecedrungan ini disebabkan

oleh adanya kebijakan pemerintah di bidang pendidikan dan dengan kualitas

raw input mahasiswa yang beragam. Motivasi mahasiswa baru mendaftar di

Fakultas dan Ilmu Pendidikan antara lain disebabkan oleh semua prodi-

prodinya telah terakreditasi yang sekarang ini baru bernilai C dan B. Adapun

faktor penyebab fluktuatif animo mendaftar di Fakultas Ilmu Pendidikan dari

tahun ke tahun antara lain kebijakan zero growth recruitment bagi PNS, dan

berdirinya perguruan tinggi-perguruan tinggi lokal yang membuka Fakultas Ilmu

Pendidikan.

Dilihat dari profil mahasiswa baru untuk tahun akademik 2008/2009,

terdapat kecenderungan naiknya jumlah mahasiswa yang berasal dari pulau

Sumbawa (Kabupaten Lombok Utara, Lombok Timur dan Sumbawa Barat,

Sumbawa Besar, Dompu, Bima) maupun yang berasal dari Pulau Lombok. Hal

ini menunjukkan bahwa Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP Mataram sudah dikenal

oleh calon mahasiswa dengan adanya beberapa alumni yang telah sukses

dalam kariernya.

3. Keterlibatan mahasiswa dalam berbagai kegiatan prodi, fakultas dan Institut

Keterlibatan mahasiswa biasanya dalam kegiatan-kegiatan seminar,

lokakarya, diskusi, penelitian maupun pengabdian kepada masyarakat. Dalam

penelitian sering dilibatkan paling tidak minimal sebagai pendamping/ pembanu

dosen, sehingga mahasiswa berlatih dan mempunyai pengalaman dalam

melakukan penelitian. Dengan terlibat secara aktif dalam penelitian, mahasiswa


akan lebih menguasai teori-teori dan metode penelitian serta memiliki

kemampuan analisis data. Kemampuan tersebut sangat bermanfaat untuk

meningkatkan kemampuan mahasiswa menyelesaikan skripsi sehingga dapat

memiliki manfaat bagi mahasiswa kedepannya.

Mahasiswa juga dilibatkan dalam kegiatan pengabdian masyarakat.

Dengan bekrjasama dengan pihak institut IKIP Mataram misalnya, program

kemitraan dosen dan mahasiswa dalam pengabdian masyarakat. Kemitraan ini

juga dilakukan dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian melalui program KKN

dan PPL. Mahasiswa juga dilibatkan sebagai fasilitator dalam kegiatan

pengabdian Masyarakat yang bersifat kegiatan non formal seperti Pendidikan

Kesetaraan Paket A,B, dan C serta life skill, Keaksaraan Fungsional dan

pedidikan Non Formal Lainnya .

4. Kegiatan ekstrakurikulerDi tingkat Unversitas, dalam rangka mengembangkan kemampuan

penalaran, menyalurkan bakat dan minat serta meningkatkan kesejahteraan

mahasiswa dibentuk Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM). Ada beberapa UKM

yang ada di lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan antara lain Badan Eksekutif

Mahasiswa Fakultas (BEMF), Dewan Perwakilan Mahasiswa (DPM) Fakultas,

Himpunan Mahasiswa Jurusan (HMJ).

5. Keberlanjutan penerimaan mahasiswa Meskipun minat calon mahasiswa dalam 2 tahun terakhir cenderung

naik, namun sebenarnya perubahan paradigma pemerintahan dari government

ke governance memperluas peluang kerja seluruh lulusan, tidak hanya di

jajaran pemerintahan maupun di sektor swasta. Dengan demikian, kebutuhan

akan lulusan Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP Mataram masih cukup tinggi.

Tantangan yang dihadapi adalah semakin banyaknya perguruan tinggi daerah

yang membuka program studi yang sama. Selain itu, melakukan standarisasi

mutu pelayanan akademik dan administrasi serta membentuk jaringan alumni.


6. Pelayanan untuk mahasiswa

a. Bantuan tutorial yang bersifat akademikPelayanan kepada mahasiswa dibedakan menjadi dua, yaitu

pelayanan administratif dan akademik. Pelayanan administratif meliputi

registrasi, Kartu Rencana Studi (KRS), ujian tengah /akhir semester, Kartu

Hasil Studi (KHS) dan transkrip nilai. Pelayanan administrasi dilakukan

secara computerized dan sekarang di upayakan on line di tingkat Institut

dan Fakultas sehingga mempermudah pelayanan kepada mahasiswa.

Adapun pelayanan yang akademik dilakukan oleh Dosen Pembimbing

Akademik dan skripsi maupun Ketua Program study. Terkait dengan mata

kuliah, proses pembimbingan dilakukan di dalam kelas maupun di luar

kelas, dan saat ini sedang dikembangkan program tutorial yang dilakukan

oleh mahasiswa senior.

b. Konseling pribadi dan sosialAda beberapa sarana bagi mahasiswa untuk melakukan konseling

pribadi dan sosial antara lain:

- Dosen Pembimbing Akademik(PA) yang memberikan konsultasi dan

bimbingan akademik

- Hubungan personal antara dosen pembimbing akademik dengan

mahasiswa cukup dinamis tetapi belum maksimal.

Lulusan1. Kompetensi dan etika lulusan yang diharapkan

Dari hasil pengkajian kompetensi lulusan, diperoleh masukan baik yang

bersumber dari akademisi maupun pengguna lulusan diketahui bahwa

kompetensi utama yang diharapkan dari lulusan adalah kemampuan

memahami profesinya sesuai dengan kompetensi yang diharapkan oleh

pemerintah dalam bidang pendidikan baik secara profesional maupun secara

proporsional di bidangnya dalam rangka memenuhi ekspektasi dari pemerintah

sehingga lulusan FIP IKIIP Mataram dapat berkiprah sebagai lembaga yang

menyiapkan lulusan tenaga pendidikan dan kependidikan yang terbaik. Di

samping itu, kompetensi pendukung yang diharapkan adalah lulusan FIP IKIP


Mataram mampu mengantisipasi berbagai kemajuan sesuai dengan

kompetensi dasar dari masing-masing program studi yang ada. Kompetensi ini

diharapkan mampu mengembangkan bakat dan minat yang ada sejalan dengan

profesi yang ditekuninya.

2. Hasil pembelajaran:

a.a. Kompetensi yang dicapai Kompetensi yang dicapai dibandingkan dengan yang diharapkan.dibandingkan dengan yang diharapkan.

Kompetensi yang dicapai lulusan sudah cukup baik. Hal ini dilihat dariKompetensi yang dicapai lulusan sudah cukup baik. Hal ini dilihat dari

masa tunggu lulusan dalam memperoleh pekerjaan pertama semakinmasa tunggu lulusan dalam memperoleh pekerjaan pertama semakin

pendek (rata-rata 5.5 bulan) dan gaji pertama pendek (rata-rata 5.5 bulan) dan gaji pertama lulusan yang semakin tinggi yang semakin tinggi

(rata-rata Rp. 1.578.200,-). Namun demikian, kompetensi mahasiswa masih(rata-rata Rp. 1.578.200,-). Namun demikian, kompetensi mahasiswa masih

rendah dalam meraih kesempatan kerja termasuk kemampuan berbahasarendah dalam meraih kesempatan kerja termasuk kemampuan berbahasa

Inggris belum memadai sesuai standar yang diharapkan.Inggris belum memadai sesuai standar yang diharapkan.

b.b. Kesesuaian kompetensi yang dicapai dengan tuntutan dan kebutuhanKesesuaian kompetensi yang dicapai dengan tuntutan dan kebutuhan

pemanfaat lulusanpemanfaat lulusan

Jurusan di Jurusan di lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan, senantiasa, senantiasa

berusaha meningkatkan kompetensi lulusan sesuai dengan kebutuhanberusaha meningkatkan kompetensi lulusan sesuai dengan kebutuhan

pengguna melalui kurikulum dan proses pembelajaran yang efektif danpengguna melalui kurikulum dan proses pembelajaran yang efektif dan

profesional. Dari hasil profesional. Dari hasil tracer studytracer study yang dilakukan menunjukkan bahwa yang dilakukan menunjukkan bahwa

kompetensi lulusan secara umum sudah baik, hanya saja kompetensi dalamkompetensi lulusan secara umum sudah baik, hanya saja kompetensi dalam

metodologi dan bahasa Inggris masih harus di tingkatkan.metodologi dan bahasa Inggris masih harus di tingkatkan.

c.c. Data tentang kemajuan, keberhasilan, dan kurun waktu penyelesaianData tentang kemajuan, keberhasilan, dan kurun waktu penyelesaian

studi mahasiswa (termasuk IPK dan yudisium lulusan).studi mahasiswa (termasuk IPK dan yudisium lulusan).

Lama studi Lama studi rata-rata mahasiswa adalah 4 tahun, dengan IPK rata--rata mahasiswa adalah 4 tahun, dengan IPK rata-

rata 3.13 dari skala 4.0. rata 3.13 dari skala 4.0. Prosentase lama studi tepat waktu semakinProsentase lama studi tepat waktu semakin

meningkat, rata-rata 66.67 % dari data 3 tahun terakhir. meningkat, rata-rata 66.67 % dari data 3 tahun terakhir. SedangkanSedangkan

prosentase lulusan dengan IPK ≥ 3.0 sebanyak 66.35 % dari data lulusanprosentase lulusan dengan IPK ≥ 3.0 sebanyak 66.35 % dari data lulusan

tiga tahun terakhir. tiga tahun terakhir. Rata-rata penyelesaian tugas akhir adalah 5 bulanRata-rata penyelesaian tugas akhir adalah 5 bulan..

d.d. KepuasanKepuasan lulusan. lulusan.

Hasil Hasil tracer studytracer study menunjukkan bahwa lulusan cukup puas dalam menunjukkan bahwa lulusan cukup puas dalam

memperoleh pelayanan selama mengikuti kuliah. Mata kuliah-mata kuliahmemperoleh pelayanan selama mengikuti kuliah. Mata kuliah-mata kuliah

yang diajarkan menurut lulusan cukup bermanfaat dan diperlukan dalamyang diajarkan menurut lulusan cukup bermanfaat dan diperlukan dalam

pekerjaan alumni. Silaturahmi antara Fakultas dengan alumni dilakukanpekerjaan alumni. Silaturahmi antara Fakultas dengan alumni dilakukan

melalui temu alumni, pembentukan pengurus alumni dan website jurusan.melalui temu alumni, pembentukan pengurus alumni dan website jurusan.


3. Kepuasan pemanfaat lulusan dan keberlanjutan penyerapan lulusan.Upaya untuk memperoleh data tentang kepuasan pengguna lulusan

dilakukan dengan mengirimkan angket kepada pengguna. Dari data yang

berhasil dihimpun menunjukkan bahwa alumni Fakultas Ilmu Pendidikan cukup

kompeten di bidangnya. Bidang kerja alumni antara lain pada organisasi

pemerintah (PNS), LSM, politisi, organisasi swasta maupun wiraswasta.

3.1.2 Tuliskan data mahasiswa reguler dan mahasiswa transfer untuk masing-

masing program studi S1 pada TS (tahun akademik penuh yang terakhir) di

Fakultas Ilmu Pendidikan sesuai dengan mengikuti format tabel berikut:

No. Hal

Jumlah Mahasiswa pada PS: Total Mahasiswapada Fakul

tas

PS TP

PS BK

PS AP

PS PLS

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (9)

1 Program

regular

1. Mhs. Baru

bukan transfer161 455 231 283 1130

2. Mhs. Baru

transfer 5 13 8 26 52

Total mhs.

Regular166 468 234 309 1177

2 Program

non-

reguler

1. Mhs. Baru

bukan transfer- - - - - -

2. Mhs. Baru

transfer

Total mhs. non-

reguler

Catatan:


(1) Mahasiswa program reguler adalah mahasiswa yang mengikuti

program pendidikan secara penuh waktu (baik kelas pagi, siang, sore,

malam, dan di seluruh kampus).

(2) Mahasiswa program non-reguler adalah mahasiswa yang mengikuti

program pendidikan secara paruh waktu.

(3) Mahasiswa transfer adalah mahasiswa yang masuk ke program studi

dengan mentransfer mata kuliah yang telah diperolehnya dari PS lain,

baik dari dalam PT maupun luar PT.

3.1.3 Uraikan alasan/pertimbangan Fakultas Ilmu Pendidikan dalam menerima

mahasiswa transfer. Jelaskan pula alasan mahasiswa melakukan transfer.

Fasilitas sarana dan prasarana pada Fakultas Ilmu Pendidikan berada pada level

kecukupan jika dibandingkan rasio mahasiswa yang terdaftar sampai saat ini.

Seharusnya sangat memungkinkan menerima mahasiswa transfer dengan

pertimbangan bahwa mahasiswa yang diterima berasal dari lembaga pendidikan

tinggi yang telah memiliki ijin operasional dari Dirjen Dikti Diknas. Hal ini ditunjang

karna gedung yang dimiliki oleh isntitut sudah cukup memadai. Beberapa hasil

evaluasi yang dilakukan oleh masing-masing Prodi bahwa pertimbangan mereka

memilih transfer pada beberapa Program Studi yang ada di Ilmu Pendidikan

dengan alasan telah terakreditasi.

3. 2 Lulusan


3.2.1 Tuliskan rata-rata masa studi dan rata-rata IPK lulusan selama empat tahun

terakhir dari mahasiswa reguler bukan transfer untuk tiap program studi S1

yang dikelola oleh Fakultas Ilmu Pendidikan dengan mengikuti format tabel

berikut:

No. Program StudiRata-rata masa studi

(tahun)

Rata-rata IPK

lulusan

(1) (2) (3) (4)

1 PS Teknologi Pendidikan 4 3,12

2 PS Bimbingan dan

Konseling.

4 3,13

3 PS Administrasi Pendidikan 4 3,05

4 PS Pendidikan Luar Sekolah 4 3,15

Rata-rata di Fakultas 4 3,13

3.2.2 Uraikan pandangan Fakultas Ilmu Pendidikan tentang rata-rata masa studi

dan rata-rata IPK lulusan, yang mencakup aspek: kewajaran, upaya

pengembangan, dan upaya peningkatan mutu. Uraikan pula kendala-

kendala yang dihadapi.

Bahwa rata-rata 4 tahun masa studi mahasiswa, dengan pencapaian IPK rata-rata

3.10 secara normatif untuk Program Strata Satu adalah sudah cukup baik dan

dianggap wajar. Rencana pengembangan ke depan dengan pelaksanaan program

Sistim Kredit Semester secara murni akan menggiring mahasiswa untuk lebih

cepat menyelesaikan masa studinya rata-rata 3,6 tahun. Karena itu beberapa

upaya peningkatan mutu lulusan dilakukan dengan: 1) melakukan evaluasi

kurikulum secara rutin setiap 4 tahun sekali, 2) melakukan metode pembelajaran

dengan menggunakan metode SCL, 3) peningkatan soft skill bagi setiap

mahasiswa, 4) peningkatan kemampuan berbahasa Inggris (speech contest in

engglish).

Beberapa kendala yang dihadapi antara lain: 1) perkembangan ilmu pengetahuan


sangat cepat sehingga perlu penyesuaian kurikulum, 2) kurangnya pelatihan-

pelatihan, 3) penguasaan Bahasa Inggris yang baik di kalangan Dosen dan lebih-

lebih mahasiswa masih rendah.


STANDAR 4. SUMBER DAYA MANUSIA

4.1 Dosen Tetap

Adapun dosen yang dimiliki oleh Fakultas adalah dosen yang diangkat dan

ditempatkan sebagai tenaga tetap pada PT yang bersangkutan; termasuk dosen

penugasan Kopertis, dan dosen yayasan pada PTS dalam bidang yang relevan

dengan keahlian bidang studinya. Seorang dosen hanya dapat menjadi dosen tetap

pada satu perguruan tinggi, dan mempunyai penugasan kerja minimum 20

jam/minggu.

Dosen tetap dipilah dalam 2 kelompok, yaitu:

1. Dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS

2. Dosen tetap yang bidang keahliannya di luar PS

4.1.1 Tuliskan jumlah dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan

masing-masing PS di lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan, berdasarkan

jabatan fungsional dan pendidikan tertinggi, dengan mengikuti format tabel

berikut:

No Hal Jumlah Dosen Tetap yang bertugas pada Program Studi:

Total di Fakultas

PS TP PS BK PS AP PS PLS

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

A Jabatan Fungsional :

1 Asisten Ahli 2 - 1 3

2 Lektor - 3 - 1 4

3 Lektor Kepala - 2 - 1 3

4 Guru Besar/Profesor - - - - -

TOTAL - 3 10

B Pendidikan Tertinggi :

1 S1 10 10 2 22

2 S2/Profesi/Sp-1 5 9 7 21

3 S3/Sp-2 - -

TOTAL 15 19 9 43


4.1.2 Tuliskan banyaknya penggantian dan perekrutan serta pengembangan

dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan program studi pada

Fakultas Ilmu Pendidikan dalam tiga tahun terakhir dengan mengikuti format

tabel berikut:

No. HalPS TP

PS AP

PS BK

PSPLS

Total di Fakultas

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1Banyaknya dosen

pensiun/berhenti- - - 1 -

2Banyaknya perekrutan

dosen baru- - - - -

3Banyaknya dosen

tugas belajar S2/Sp-1- - - - -

4Banyaknya dosen

tugas belajar S3/Sp-2- 3 3 1 7

4.1.3 Uraikan pandangan Fakultas Ilmu Pendidikan tentang data pada butir 4.1.1

dan 4.1.2, yang mencakup aspek: kecukupan, kualifikasi, dan

pengembangan karir. Jelaskan kendala yang ada dalam pengembangan

tenaga dosen tetap.

Dari aspek kecukupan jumlah Dosen di FIP sudah dianggap cukup karena rasio

Dosen dengan Mahasiswa masih sesuai dengan standar dimana untuk Program

Studi Teknologi Pendidikan Jumlah dosen 14 dengan rasio 1:31, Bimbingan dan

Konseling jumlah dosen sebesar 17 dengan rasio 1:30 Administrasi Pendidikan

jumlah Dosen 19 orang rasio 1: 24, Pendidikan Luar Sekolah jumlah dosen 17 dan

rasio 1:15, total keseluruhan dosen FIP adalah 67 sedangkan jumlah mahasiswa

1177 dengan asumsi rasio dosen banding mahasiswa 1:44.

Kendala yang dihadapi dalam pengembangan tenaga dosen tetap antara lain

keterbatasan dana dan biaya yang dimiliki oleh pihak lembaga untuk membiayai

studi lanjut. Selain itu, kurangnya motivasi dan perencanaan lembaga dalam

mendorong sumber daya dosen untuk mengikuti studi lanjut.


4.2 Tenaga kependidikan

Tuliskan data tenaga kependidikan yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan

No. Jenis Tenaga Kependidikan

Jumlah Tenaga Kependidikan di Fakultas Ilmu Pendidikan dengan

Pendidikan Terakhir

S3 S2 S1 D4 D3 D2 D1 SMA/SMK

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

1 Pustakawan *

2 Laboran/ Teknisi/ Analis/ Operator/

Programer1

3 Administrasi 3

4 Lainnya 1

Total 5

* Hanya yang memiliki pendidikan formal dalam bidang perpustakaan

Uraikan pandangan Fakultas tentang data di atas yang mencakup aspek:

kecukupan, dan kualifikasi. Jelaskan kendala yang ada dalam pengembangan

tenaga kependidikan.

Dari aspek kecukupan dilihat dari rasio Dosen dengan Mahasiswa maka masih

dianggap belum cukup untuk memberikan pelayanan yang cepat kepada

stakeholder, sedangkan dari aspek kualifikasi sudah cukup baik. Karena itu ke

depan tenaga Pustakawan, Laboran, maupun Administrasi harus ada

penambahan, sehingga proses pelayanan menjadi lebih cepat.


STANDAR 5. KURIKULUM, PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK

5.1 KurikulumJelaskan peran Fakultas Ilmu Pendidikan dalam menyusun dan

pengembangan kurikulum untuk program studi yang dikelola.

Proses penyusunan dan pengembangan kurikulum untuk Program Studi, harus

disusun berdasarkan beberapa indikator di bawah ini, sehingga menghasilkan

output lembaga sesuai dengan harapan stakeholder yang ada dan masyarakat

umum . Beberapa indikator tersebut sebagai berikut:

1. Kesesuaian dengan visi, misi, sasaran dan tujuanPencapaian visi jurusan menjadi pusat keunggulan dalam kurikulum

maupun pprakteknya. Untuk meningkatkan daya saing lulusan maka kurikulum

harus terus dielaborasi secara terumenerus agar sesuai kebutuhan pengguna

dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Oleh karena itu, kurikulum

jurusan dievaluasi secara periodik setiap tahun dan direvisi setiap lima tahun

sekali. Evaluasi kurikulum dilakukan dengan mengundang pakar, masukan dari

pengguna maupun alumni. Untuk meningkatkan kompetensi lulusan agar

sesuai dengan perkembangan pasar, masyarakat dan kebutuhan external

stakeholders, jurusan melakukan evaluasi kurikulum ke arah kurikulum berbasis

kompetensi, dengan membuat beberapa konsentrasi. Konsentrasi Ilmu

pendidikan mengarahkan mahasiswa untuk memperdalam teori dan praktek

sebagai aplikasi penyelenggaraan Ilmu kependidikan baik skala nasional

maupun lokal. Sistem Pembelajaran dibangun berdasarkan perencanaan yang

relevan dengan tujuan atau ranah (domain) belajar dan hirarkinya. Dalam

pelaksanaan pembelajaran digunakan berbagai pendekatan, strategi, dan

tehnik yang menantang agar dapat mengkondidikan suasana belajar dengan

baik serta menuntut mahasiswa untuk berpikir kritis, berekspolorasi, berkreasi,

dan bereksperimen dengan memanfaatkan aneka sumber belajar.


2. Relevansi dengan tuntutan dan kebutuhan stakeholders Revisi dan perubahan kurikulum yang dilaksanakan pada tahun 2008

tersebut didasarkan pada perkembangan permasalahan pendidikan,

perkembangan ilmu dan kesesuaian dengan kebutuhan pengguna. Dalam

rangka menyesesuaikan dengan perkembangan dunia pendidikan yang begitu

cepat, sudah lama dilakukan perintisan untuk melakukan evaluasi kurikulum.

Upaya yang dilakukan dalam persiapan evaluasi kurikulum antara lain:

a. Lokakarya kompetensi lulusan Fakultas Ilmu Pendidikan mengundang

seluruh elemen fakultas dan juga pemerintah yang ada di wilayah Nusa

Tenggara Barat dan pengguna lulusan serta pakar Ilmu pendidikan dari

berbagai jurusan yang ada di FIP untuk merumuskan kompetensi.

b. Tracer study kepada alumni dan mengirimkan kuesioner kepada alumni

tentang kesesuaian kurikulum dengan kebutuhan kerja serta minta masukan

dari alumni (setiap tahun)

c. Mendatangkan tenaga ahli untuk melakukan kajian terhadap kurikulum

Program Studi dan memberikan masukan-masukan terhadap muatan mata

kuliah.

d. Survey kesesuaian kompetensi alumni dengan kebutuhan pengguna (saat ini

sedang dilaksanakan)

e. Masukan dari mahasiswa melalui public hearing dan orang tua melalui

kegiatan malam inagurasi.

3. Struktur dan Isi Kurikulum Fakultas ilmu Kependidikan terdiri dari 4 Jurusan, dan 4 program studi

sebagaimana yang sudah dijelaskan di atas. Pilihan program studi mulai

dilakukan pada semester satu untuk Program S1. Total SKS yang ditempuh

pada masing-masing program studi adalah: program studi Teknologi

Pendidikan sebanyak 154 SKS, 53 mata kuliah, Program studi Bimbingan dan

Konseling: 154 SKS, 59 mata kuliah, program studi Administrasi Pendidikan:

152 SKS, 65 mata kuliah dan program studi Pendidikan Luar Sekolah: 156

SKS, 62 mata kuliah. Kurikulum yang diterapkan program studi mengacu pada

6 jenis mata kuliah untuk masing-masing program studi antara lain:

a. Mata kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK)


b. Mata kuliah Keahlian dan Ketrampilan (MKK)

c. Mata kuliah Keahlian Berkarya (MKB)

d. Mata kuliah Perilaku Berkarya (MPB)

e. Mata kuliah Berkehidupan Masyarakat (MBB)

f. Tugas akhir (Skripsi)

4. Derajat integrasi Materi PembelajaranMerujuk dari konsep evaluasi kurikulum, upaya peningkatan daya saing

lulusan juga dilakukan dengan melakukan perubahan paradigma pembelajaran

dari proses pembelajaran yang berbasis dosen (teacher centered learning) ke

paradigma proses pembelajaran yang berbasis kepada mahasiswa (Student

Centered Learning). Metode pembelajaran berbasis SCL ini diberlakukan

secara bertahap mulai pada tahun 2007. Dengan metode ini diharapkan

kompetensi mahasiswa baik hardskill maupun softskill mahasiswa meningkat

sehingga mampu bersaing dalam lulusan. Peningkatan practical skill juga

dilakukan dengan aktifitas praktikum melalui laboratorium jurusan maupun

melalui magang, KKL, serta kuliah praktisi.

Kompetensi lulusan dilakukan di dalam proses pembelajaran maupun di

luar proses pembelajaran di kelas. Dalam proses pembelajaran (intra kurikuler)

agar kompetensi pada masing-masing mata kuliah dapat dicapai, maka pada

setiap awal semester dilakukan seminar silabus (GBPP dan SAP) untuk

memperoleh masukan dari peergroups baik dalam materi perkuliahan maupun

metode perkuliahannya serta menghindari tumpang tindih antar materi mata

kuliah. Pada tengah dan akhir perkuliahan dilakukan evaluasi oleh pimpinan

Jurusan dan Fakultas terutama yang berkaitan dengan teknis dan proses

perkuliahan seperti; jumlah pertemuan, kedisiplinan dan sebagainya. Evaluasi

terhadap proses perkuliahan juga dilakukan oleh mahasiswa dalam bentuk

kuesioner pada setiap akhir perkuliahan. Evaluasi tersebut dilakukan oleh Biro

Sumber Daya Manusia, dan hasil analisis terhadap penilaian proses

perkuliahan dari mahasiswa menjadi salah satu indikator kinerja dosen. Selain

dalam proses perkuliahan, peningkatan softskill lulusan juga dilakukan melalui

kegiatan extrakurikuler dan kegiatan-kegiatan yang dibina oleh Jurusan melalui

lembaga-lembaga kemahasiswaan yang ada.


5. Muatan Lokal dan Kebutuhan MasyarakatInstitut maupun Fakultas saat ini mempunyai keleluasaan dalam

penentuan muatan lokal dalam kurikulumnya. Sesuai dengan visi dan misi

program studi untuk mencapai keunggulan program study dan lulusan yang

profesional dan kependidikan yang handal maka dikembangkan muatan mata

kuliah yang mendukung upaya tersebut.

Peluang bagi mahasiswa untuk Mengembangkan DiriKurikulum yang didesain sesuai dengan kebutuhan pengguna dan

mengakomodasi perubahan paradigma dari government ke governance. Hal itu

dimaksudkan agar peluang kerja alumni Fakultas Ilmu Pendidikan semakin

luas, tidak hanya terbatas pada jajaran birokrasi, tetapi juga pada LSM, partai

politik, media massa, lembaga-lembaga pemberdayaan masyarakat, lembaga

konsultan publik, dan sebagainya. Spirit entrepreneur juga dikembangkan

dalam kurikulum, sehingga lulusan bisa menjadi wirausaha yang relevan

dengan kajian yang diberikan. Selain itu, lulusan juga mempunyai peluang

yang cukup besar dalam melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.


5.2 PembelajaranJelaskan peran Fakultas Ilmu Pendidikan dalam memonitor dan mengevaluasi

pembelajaran.

Untuk melakukan monitoring dan evaluasi terhadap proses pembelajaran maka

fakultas menentukan sejumlah indikator yang terukur terhadap proses

pembelajaran tersebut. Beberapa indikator tersebut adalah sebagai berikut.

1. Misi pembelajaran

a.a. Pengembangan/pelatihan kompetensi yang diharapkanPengembangan/pelatihan kompetensi yang diharapkanDari hasil pengkajian kompetensi lulusan, baik dari masukan yang

berasal dari akademisi dan praktisi (pemerintah daerah) diketahui bahwa

kompetensi utama yang diharapkan dari lulusan adalah mampu

menyelenggarakan kependidikan yang profesional serta mampu melakukan

proses pembelajaran dalam perspektif, kemampuan analisis sosial,

menguasai teknologi dan sains, pendidikan psikologi, penelitian dan

pengabdian masyarakat.

b. Efisiensi internal dan eksternalEfisiensi internal dan eksternalEfisiensi internal dan eksternal prodi dalam lima tahun terakhir internal dan eksternal prodi dalam lima tahun terakhir

mengalami peningkatan. Prosentase IPK ≥ 3.13 mencapai 66.35 %, lamamengalami peningkatan. Prosentase IPK ≥ 3.13 mencapai 66.35 %, lama

studi rata-rata 4 tahun. Masa tunggu lulusan dalam memperoleh pekerjaanstudi rata-rata 4 tahun. Masa tunggu lulusan dalam memperoleh pekerjaan

pertama semakin pendek dari rata-rata 9.5 bulan pada tahun 2002-2003pertama semakin pendek dari rata-rata 9.5 bulan pada tahun 2002-2003

menjadi rata-rata 5.5 bulan pada tahun 2005-2009, demikian juga denganmenjadi rata-rata 5.5 bulan pada tahun 2005-2009, demikian juga dengan

gaji pertama lulusan meningkat dari Rp. 650.000 menjadi Rp. 1.200.000,-.gaji pertama lulusan meningkat dari Rp. 650.000 menjadi Rp. 1.200.000,-.

2. Mengajara. Kesesuaian strategi dan metode dengan tujuan

Untuk mencapai kompetensi lulusan dilakukan dengan merubah

paradigma proses pembelajaran dari teacher center learning (TCL) ke

student centered learning (SCL). Proses dari TCL ke SCL dilakukan secara

bertahap dengan mempersiapkan perangkat pembelajarannya. Agar

kompetensi yang diharapkan dapat tercapai, sebelum proses perkuliahan

dosen mempersiapkan GBPP/SAP ataupun RPKPS serta silabus untuk


diworkshopkan. Forum seminar dimaksudkan untuk memperoleh masukan-

masukan dari teman sejawat terkait dengan materi dan referensi. Prodi juga

mengundang tenaga ahli untuk mereview baik terhadap materi maupun

metode pembelajaran sehingga pencapaian kompetensi lebih terarah.

Adanya monevin akademik rutin tahunan oleh Institut membuat Prodi dapat

mengetahui kesesuaian antara strategi dan metode dengan pencapaian

tujuan.

b. Kesesuaian materi pembelajaran dengan tujuan mata kuliah.Agar kompetensi yang diharapkan dalam setiap mata kuliah tercapai,

telah dilakukan review terhadap kurikulum dan muatan mata kuliah oleh

tenaga ahli. Masing-masing GBPP/SAP ataupun RPKPS juga telah direview

muatan mata kuliah dan metode pembelajarannya. Masukan dari tenaga ahli

tersebut menjadi bahan evaluasi bagi muatan mata kuliah dan metode

pembelajarannya sehingga lebih sesuai dengan tujuan mata kuliah yang

bersangkutan.

Selain masukan dari tenaga ahli, agar materi pembelajaran sesuai

dengan tujuan mata kuliah, juga dilakukan seminar mata kuliah untuk

memperoleh masukan dari teman sejawat . Pencapaian tujuan mata kuliah

juga didukung dengan sarana dan prasarana baik dengan penyediaan

literature, laboratorium maupun multimedia di dalam kelas.

c. Efisiensi dan produktivitasUntuk meningkatkan efisiensi dan produktifitas dalam proses

pembelajaran, fakultas maupun prodi telah membuat aturan-aturan dalam

proses pembelajaran seperti jumlah tatap muka, ketersediaan silabus, dan

standarisasi penilaian serta aturan tentang kedisiplinan dosen maupun

mahasiswa. Untuk menjamin efisiensi dan produktifitas, pimpinan Fakultas

dan prodi melakukan evaluasi setiap tengah semester dan akhir semester

terhadap proses perkuliahan. Pada akhir perkuliahan juga senantiasa

dilakukan evaluasi melalui kuesioner yang dibagikan kepada mahasiswa

untuk menilai proses perkuliahan yang dilakukan dosen pada setiap mata

kuliah.

d. Struktur dan rentang kegiatan mengajarSistem perkuliahan menggunakan Sistem Kredit Semester (SKS).


Besaran SKS mata kuliah dihitung bahwa per SKS sama dengan 50 menit

tatap muka, 50 menit kegiatan akademik terstruktur dan 50 menit

pengembangan mata kuliah. Rata-rata beban SKS mengajar tiap dosen

adalah 12 SKS tiap semester. Selain pembuatan Silabi, GBPP dan SAP,

dosen juga diharapkan membuat diktat dan buku ajar atau modul mata kuliah

yang diampu. Hal ini untuk mempermudah mahasiswa melakukan belajar

mandiri.

Dalam setiap semester terdiri dari 16 pertemuan, yang terdiri dari 14

pertemuan materi kuliah dan 2 pertemuan evaluasi dalam UTS dan UAS.

Dalam pertemuan materi kuliah dilakukan bervariasi sesuai dengan metode

pembelajarannya, baik dengan ceramah,diskusi, simulasi, game, analisis

kasus, survey, magang, presentasi, praktek maupun praktikum.

e. Penggunaan teknologi informasi.Proses perkuliahan dilakukan dengan menggunakan teknologi

informasi yang tersedia. Sebagai pendukung proses pembelajaran dilakukan

dengan menggunakan e-learning. Selain itu, juga dilakukan dengan menggali

data dengan browsing internet untuk memperoleh data-data yang up to date.

3. Belajara. Keterlibatan mahasiswa

Karena proses pembelajaran menggunakan metode SCL, maka

keterlibatan mahasiswa dalam setiap proses perkuliahan menjadi suatu

keharusan. Sejak pertemuan pertama dalam kontrak perkuliahan, mahasiswa

aktif memberikan masukan-masukan terkait dengan materi pembelajaran

maupun aturan main dalam proses pembelajaran. Mahasiswa tidak hanya

pasif, namun mahasiswa aktif dalam menggali materi pembelajaran,

berdiskusi serta mengerjakan tugas-tugas yang diberikan dosen.

Selain aktif dalam proses perkuliahan, mahasiswa juga terlibat dalam

kegiatan-kegiatan akademik lainya seperti seminar, penelitian maupun

kegiatan-kegiatan lain yang merupakan sarana interaksi dosen – mahasiswa.

b. Bimbingan Skripsi Mahasiswa diperbolehkan mengambil skripsi jika sudah menempuh

120 SKS untuk jenjang S1. Sebelum menempuh skripsi, mahasiswa harus


sudah lulus mata kuliah MKB untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa.

Sebelum menulis skripsi, mahasiswa diwajibkan mengikuti pelatihan

penulisan karya ilmiah yang dilakukan oleh Program Studi .

Pada awal semester Tujuh, mahasiswa yang memprogramkan skripsi

mengajukan judul penelitian kepada Ketua Program Studi. Ketua Program

Studi kemudian mengajukan SK pembimbingan skripsi kepada Fakultas,

selanjutnya Fakultas menerbitkan SK pembimbingan Skripsi dengan

mencantumkan tugas pembimbingan dosen sesuai dengan kompetensi

dosen. Pembimbingan skripsi dilakukan setiap saat sesuai dengan jadwal

yang sudah ditentukan oleh masing-masing dosen. Setelah Proposal Skripsi

disetujui dosen pembimbing, kemudian ditindak lanjuti dengan pelaksanaan

penelitian. Dosen pembimbingan sikripsi yang telah di SK oleh Fakultas

sekaligus berfungsi sebagai penguji skripsi.

c. Peluang bagi mahasiswa untuk mengembangkan diriPeluang bagi mahasiswa untuk mengembangkan diri dapat dilakukan

di dalam maupun di luar proses perkuliahan. Dalam proses perkuliahan,

mahasiswa dapat mengembangkan pengetahuan sesuai dengan bidang atau

konsentrasi yang diminatinya. Melalui proses perkuliahan dan praktikum

mahasiswa dapat mengembangkan kemampuan kognitif, afektif dan

psikomotorik. Selain itu, prodi juga memberikan kesempatan kepada

mahasiswa untuk mengikuti KKL, magang, penelitian maupun pengabdian

masyarakat yang dilakukan bersama dengan dosen serta kegiatan-kegiatan

akademik lain yang merupakan kemitraan dosen-mahasiswa.

Ke depan ada rencana untuk menciptakan peluang pengembangan

diri yang dilakukan melalui kegiatan-kegiatan kemahasiswaan yang ada di

fakultas. Fakultas secara rutin mengadakan kegiatan-kegiatan pelatihan

seperti pelatihan drama, metodologi penulisan karya ilmiah, pelatihan debat

bahasa Inggris.

4. Penilaian kemajuan dan keberhasilan belajar:a. Peraturan mengenai penilaian kemajuan dan penyelesaian studiPeraturan mengenai penilaian kemajuan dan penyelesaian studi

mahasiswa.mahasiswa.

Peraturan mengenai penilaian kemajuan mahasiswa tertuang dalamPeraturan mengenai penilaian kemajuan mahasiswa tertuang dalam


standarisasi standarisasi penilaian, sehingga semua dosen mempunyai standard minimal, sehingga semua dosen mempunyai standard minimal

yang sama dalam menilai kemajuan mahasiswa. Komponen penilaianyang sama dalam menilai kemajuan mahasiswa. Komponen penilaian

meliputi ujian tengah semester, ujian akhir semester, kuis, praktikum, ujianmeliputi ujian tengah semester, ujian akhir semester, kuis, praktikum, ujian

tengah semester, makalah, presentasi, maupun tugas-tugas lain sesuaitengah semester, makalah, presentasi, maupun tugas-tugas lain sesuai

dengan tujuan kompetensi mata kuliah. dengan tujuan kompetensi mata kuliah. Aturan mengenai penilaian

pengajuan dan penyelesaian studi mahasiswa antara lain dinyatakan dalam

huruf A, B, C, D dan E. Adapun tentang rentang nilai dan bobotnya adalah

sebagai berikut :

Huruf Rentang nilai Bobot

A

B

C

D

E

80-100

66-79

56-65

45-55

0-45

4

3

2

1

0

Untuk semua nilai tersebut ada 1 nilai yang harus diulang yaitu nilai E

karena nilai ini dianggap tidak lulus. Untuk mata kuliah D disarankan untuk

diprogramkan pada Kuliah Akhir Semester atau pada semester pendek.

Berdasarkan kalender akademik penyelesaian studi mahasiswa di Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan ditetapkan 4 tahun, dan selambat-lambatnya

pada akhir tahun ke-7, mahasiswa sudah harus menyelesaikan program

sarjananya dengan syarat-syarat sebagai berikut: tidak ada nilai E; jika ada

nilai D, dibolehkan tetapi hanya satu saja dan bukan pada Mata Kuliah Dasar

Umum; dan telah menyelesaikan ujian skripsi.

b. Strategi dan metode penilaian kemajuan dan keberhasilan mahasiswaStrategi dan metode penilaian kemajuan dan keberhasilan mahasiswa

Penilaian prestasi belajar dilihat dari IPK mahasiswa yang merupakanPenilaian prestasi belajar dilihat dari IPK mahasiswa yang merupakan

akumulasi nilai dari akumulasi nilai dari masing-masing mata kuliah. Penilaian pada masing--masing mata kuliah. Penilaian pada masing-

masing mata kuliah dilihat beberapa komponen (UAS, UTS, kuis, makalah,masing mata kuliah dilihat beberapa komponen (UAS, UTS, kuis, makalah,

persentasi, keaktifan di kelas, dan tugas-tugas lainnya). Dalam metodepersentasi, keaktifan di kelas, dan tugas-tugas lainnya). Dalam metode


pembelajaran berbasis SCL, penilaian kemajuan dan keberhasilanpembelajaran berbasis SCL, penilaian kemajuan dan keberhasilan

mahasiswa tidak hanya ditentukan oleh dosen, namun juga ditentukan olehmahasiswa tidak hanya ditentukan oleh dosen, namun juga ditentukan oleh

penilaian dari sesama mahasiswa. penilaian dari sesama mahasiswa.

c. Penentuan yudisium Penentuan yudisium (pernyataan kualitatif dari hasil belajar seorang(pernyataan kualitatif dari hasil belajar seorang

mahasiswa pada akhir jenjang pendidikan)mahasiswa pada akhir jenjang pendidikan)..Sejak tahun 2008/2009 Yudisium dilakukan dua kali dalam setahun.

Yudisium merupakan pernyataan kelulusan mahasiswa yang diatur dalam SK

Dekan. Aturan tentang yudisium tertuang dalam Buku Panduan. Selain itu

Yudisium juga menjadi tempat untuk pemberian bekal pengetahuan pada

mahasiswa mengenai dunia kerja.

d. PenelaahanPenelaahan mengenai kepuasan mahasiswa. mengenai kepuasan mahasiswa.

Penelaahan terhadap kepuasan mahasiswa dilakukan melaluiPenelaahan terhadap kepuasan mahasiswa dilakukan melalui

kuesioner yang disebarkan setiap akhir semester yang dikoordinir olehkuesioner yang disebarkan setiap akhir semester yang dikoordinir oleh

Kaprodi. Selain itu, pada tengah dan akhir perkuliahan, dosen jugaKaprodi. Selain itu, pada tengah dan akhir perkuliahan, dosen juga

memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memberikan masukan-memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memberikan masukan-

masukan terhadap proses perkuliahan. Untuk meningkatkan kepuasanmasukan terhadap proses perkuliahan. Untuk meningkatkan kepuasan

mahasiswa secara periodik dilakukan mahasiswa secara periodik dilakukan publicpublic hearinghearing untuk memperoleh untuk memperoleh

masukan-masukan dari mahasiswa terhadap pelayanan kampus.masukan-masukan dari mahasiswa terhadap pelayanan kampus.

5.5. Sarana yang Tersedia Untuk Memelihara InteraksiSarana yang Tersedia Untuk Memelihara Interaksi

dosen, Mahasiswa Baik Didalam Maupun Diluar Kampus Untukdosen, Mahasiswa Baik Didalam Maupun Diluar Kampus Untuk

Menciptakan Iklim Yang Mendorong Perkembangan dan KegiatanMenciptakan Iklim Yang Mendorong Perkembangan dan Kegiatan

Akademik/ProfessionalAkademik/ProfessionalUntuk mendukung penciptaan suasana akademik, disediakan ruang

kuliah yang dilengkapi dengan kipas angin, LCD, whiteboard, dan laptop.

Laboratorium fakultas dilengkapi dengan 21 unit komputer dengan software

yang dibutuhkan dalam proses perkuliahan dan penggunaan e-learning.

Suasana akademik juga didukung dengan internet yang bisa diakses

mahasiswa di lobi-lobi yang ada. Untuk diskusi juga disediakan ruang

presentasi di ruang sidang fakultas.

6.6. Mutu dan Kuantitas Kegitan Akademik Dosen,Mutu dan Kuantitas Kegitan Akademik Dosen,

Mahasiswa dan Civitas Akademika LainnyaMahasiswa dan Civitas Akademika LainnyaInteraksi dosen-mahasiswa meliputi kegiatan Tri Dharma Perguruan

Tinggi, mulai awal mahasiswa baru sampai dengan mahasiswa dinyatakan


lulus, bahkan setelah menjadi alumni. Kegiatan-kegiatan tersebut antara lain

melalui masa taaruf mahasiswa baru, perkuliahan di kelas, diskusi-diskusi di

luar kelas, seminar, pelatihan, pembimbingan akademik, pembimbingan skripsi,

penelitian maupun pengabdian kepada masyarakat, serta dalam acara malam

inagurasi calon wisudawan. Selain itu interaksi dosen dan mahasiswa serta

civitas akademika juga tercipta melalui kegiatan-kegiatan informal seperti buka

puasa bersama, dan public hearing dengan mahasiswa. Interaksi akademik

sesama dosen dilakukan dalam rapat-rapat fakultas dan jurusan, diskusi rutin

tiga bulanan.

5.3 Suasana AkademikJelaskan peran Fakultas dalam mendorong suasana akademik yang kondusif,

terutama dalam: (1) Kebijakan tentang suasana akademik, (2) penyediaan

prasarana dan sarana, (3) dukungan dana, dan (4) kegiatan akademik di

dalam dan di luar kelas.

Untuk mendorong suasana akademik yang kondusif maka dititikberatkan pada

beberapa indikator di bawah ini.

1. Rancangan menyeluruh untuk mengembangkan suasana akademik yang kondusif untuk pembelajaran, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakatPengembangan suasana akademik dilakukan fakultas. Rapat kerja fakultas

merupakan sarana untuk menyusun pengembangan suasana akademik dan

peningkatkan kegiatan Tri Dharma Perguruan Tinggi. Dalam rapat kerja


fakultas dilakukan evaluasi terhadap kegiatan-kegiatan tahun lalu dan dari

penyusunan rencana kegiatan untuk tahun berikutnya.

2. Keikutsertaan civitas academika dalam kegiatan akademik (seminar, simposium, diskusi, eksibisi) di kampus.

Dalam kegiatan akademik, fakultas senantiasa mengikutsertakan civitas

akademika, baik dosen dan mahasiswa. Dalam kegiatan seminar, pelatihan,

lokakarya, selain mengundang dosen dan mahasiswa fakultas juga

mengundang dosen-dosen dari jurusan lain yang relevan. Kepanitiaan dalam

kegiatan akademik dosen juga melibatkan mahasiswa dan staf non akademik.

3. Pengembangan kepribadian ilmiah.Pengembangan kepribadian ilmiah dilakukan dalam kegiatan Tri Dharma

Perguruan Tinggi. Dalam proses pendidikan dan pengajaran, dengan metode

SCL dosen bukan merupakan satu-satunya sumber belajar. Mahasiswa dituntut

aktif dalam perkuliahan. Dalam penelitian dan pengabdian diarahkan kepada

penelitian dan mengabdian kemitraan dosen dan mahasiswa sehingga melalui

kegiatan-kegiatan tersebut merupakan sarana pengembangan kepribadian

ilmiah.

STANDAR 6. PEMBIAYAAN, SARANA DAN PRASARANA SERTA SISTEM INFORMASI

6.1 Pembiayaan

6.1.1 Tuliskan jumlah dana termasuk gaji yang diterima di Fakultas Ilmu Penddikan

selama tiga tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut.

Sumber Dana

Jenis DanaJumlah dana (juta rupiah)

TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4) (5)

PT sendiri SPP/ SKS 238.164.400 226.466.400 310.720.505

Yayasan Sumbangan

Pembangunan


Diknas Sumbangan dalam

Penyetaraan D2

dan D3 bagi guru

Sumber

lain

Total 238.164.400 226.466.400 310.720.505

Catatan : Fakultas tidak menangani pembayaran SPP dan Sumbangan

Pembangunan (Terpusat pada Institut IKIP Mataram)

Penggunaan dana:

No. Jenis Penggunaan

Jumlah Dana dalam Juta Rupiah dan Persentase

TS-2 TS-1 TS

Rp % Rp % Rp %

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Pendidikan 483.90

0.000

50

%

498.40

0.000

50

%

661.800.000

50%

2 Penelitian - - - - - -

3 Pengabdian kepada

Masyarakat

- - - - - -

4 Investasi prasarana 72.597

.000

15

%

149.54

1.000

15

%

198.55

5.000

15 %


5 Investasi sarana 96.700

.000

10

%

99.600.

000

10 %

132.070.000

10 %

6 Investasi SDM 96.500

.000

10

%

99.500.

000

10 %

132.370.000

10 %

7 Lain-lain 145.60

4.000

15

%

149.90

4.000

15 %

198.905.000

15 %

Penggunaan dana untuk penyelenggaraan kegiatan Tridarma per program

studi:

No. Nama Program StudiJumlah Dana (juta rupiah)

TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4) (5)

1 Teknologi Pendidikan 3 7 12

2 Bimbingan Konseling 5 7 12

3 Administrasi Pendidikan 3 5 15

4 Pendidikan Luar

Sekolah

3 7 12

14 29 51

6.1.2 Uraikan pendapat pimpinan Fakultas Ilmu Pendidikan tentang perolehan

dana pada butir 6.1.1, yang mencakup aspek: kecukupan dan upaya

pengembangannya. Uraikan pula kendala-kendala yang dihadapi.

Pada dasarnya jumlah dana yang masuk di Institut dan Fakultas cukup untuk

membiayai proses belajar mengajar dan juga untuk pengembangan SDM dan

Sarana prasarana. Namun yang perlu diperhatikan adalah pengelolaan keuangan

baik oleh pihak Yayasan, Institut maupun oleh Fakultas yang transparansi dan

akuntabel. Untuk selanjutnya diharapkan Institut mampu mengelola keuangan

dengan baik yang berdasarkan IT, sehingga bisa mengembangkan PT ini menjadi

perguruan tinggi yang mandiri dan tanggap mutu.

6.2 Sarana


6.2.1 Uraikan penilaian Fakultas Ilmu Penddikan tentang sarana untuk menjamin

penyelenggaraan program Tridarma PT yang bermutu tinggi. Uraian ini

mencakup aspek: kecukupan/ketersediaan/akses dan kewajaran serta

rencana pengembangan dalam lima tahun mendatang. Uraikan kendala

yang dihadapi dalam penambahan sarana.

Dengan jumlah mahasiswa sebanyak 1.177 orang, maka pelaksanaan perkuliahan

dilakukan dengan 4 shift pertemuan. Pertemuan pertama dilakukan pada pagi hari

mulai jam 07. 00 Wita sampai dengan jam 10.30 Wita dengan menggunakan 17

kelas. Untuk pertemuan kedua dilakukan pada 10.30 sampai 13.00 sedangkan

pertemuan ke tiga jam 14.30 sampai 17. 30, dan malam 16:45 sampai 21:45

dengan menggunakan 11 kelas. Dari kondisi ini yang menyangkut sarana

perkuliahan sudah dianggap mencukupi untuk menyelenggarakan Tri Dharma

Perguruan Tinggi yang bermutu tinggi. Untuk sementara yang menyangkut hal ini

dengan jumlah mahasiswa tersebut belum dirasakan ada kendala-kendala yang

menghambat terhadap kelancaran proses pembelajaran dan untuk itu belum ada

perencanaan penambahan kelas.

6.2.2 Tuliskan sarana tambahan untuk meningkatkan mutu penyelenggarakan

program Tridarma PT pada semua program studi yang dikelola dalam tiga

tahun terakhir. Uraikan pula rencana investasi untuk sarana dalam lima

tahun mendatang, dengan mengikuti format tabel berikut:

No.Jenis Sarana

Tambahan

Investasi sarana

selama tiga

tahun terakhir

(juta Rp)

Rencana investasi sarana dalam lima

tahun mendatang

Nilai Investasi (juta

Rp)Sumber Dana

(1) (2) (3) (4) (5)

1 LCD 16.000.000 Yayasan

2 Laptop 7.000.000Yayasan


3 Internet 5 LAN Yayasan

4 Alat

Laboratorium

Yayasan

5 Komputer 3.500.000 Yayasan

6 OHP 6 unit Yayasan

6.3 Prasarana

6.3.1 Uraikan penilaian Fakultas Keguruan dan Ilmu Penddikan tentang

prasarana yang telah dimiliki, khususnya yang digunakan untuk program-

program studi. Uraian ini mencakup aspek: kecukupan dan kewajaran serta

rencana pengembangan dalam lima tahun mendatang. Uraikan kendala

yang dihadapi dalam penambahan prasarana.

Fakultas Ilmu Pendidikan memiliki ruang kelas sebanyak 11 kelas sudah

dimanfaatkan dengan baik dan maksimal. Sarana pendukung lainnya Lab,

Microteacing, Lab. BK. Perpustakaan, Lab. TP dll. Pendukung media

pembelajaran LCD 3 unit, OHP. 6 unit, Komputer 5 unit, Laptop 2 unit ruang

pelayanan mahasiswa 1 lokal, ruang dosen 1 lokal, dan gedung UKM 1 lokal.

Rencana pengembangan 5 tahun ke depan adalah membuat pepustakaan

Lapangan untuk Jurusan PLS, dan taman bacaan di depan ruangan UKM yang

bisa di manfaatkan oleh seluruh mahasiswa di FIP. Pengadaan mesin foto kopi,

penambahan LCD, dan jumlah computer untuk meningkatkan pelayanan terhadap

stokehelder. Kendala yang dihadapi dalam penambahan sarana dan prasrana

adalah terbatasnya jumlah dana yng diperuntukan untuk pengadaan sarana setiap

tahun. Jumlah dana yang masuk di Institut diperuntukan bagi siluruh fakultas yang

ada di Institut IKIP Mataram.

6.3.2 Sebutkan prasarana tambahan untuk semua program studi yang dikelola

dalam tiga tahun terakhir. Uraikan pula rencana investasi untuk prasarana

dalam lima tahun mendatang, dengan mengikuti format tabel berikut:

No. Jenis Prasarana

Tambahan

Investasi

prasarana

selama tiga

Rencana investasi prasarana

dalam lima tahun mendatang

Nilai Investasi Sumber Dana


tahun terakhir

(juta Rp)

(juta Rp)

(1) (2) (3) (4) (5)

1 Mesin foto kopi -

2 Mobil -

3 Telp & Fax -

4 Mushola -

5

Komputer, LCD,

OHP, dan Layar,

Wireless

63.250.000 500.000.000 Yayasan

6Penataan Area

Parkir-

7Penataan

Ruang Prodi-

8

Kendaraan roda

bagi prodi dan

karyawan

-

6.4 Sistem Informasi

6.4.1 Jelaskan sistem informasi manajemen dan fasilitas ICT (Information and

Communication Technology) yang digunakan Fakultas Ilmu Pendidikan

untuk proses penyelenggaraan akademik dan administrasi (misalkan

SIAKAD, SIMKEU, SIMAWA, SIMFA, SIMPEG dan sejenisnya), termasuk

distance-learning. Jelaskan pemanfaatannya dalam proses pengambilan

keputusan dalam pengembangan institusi.

Sistem informasi manajemen yang digunakan fakultas dalam penyelenggaraan

akademik dan administrasi dalam proses pengambilan keputusan dilakukan

berdasarkan langkah-langkah sebagai berikut.

2. Rancangan pengembangan sistem informasiPengelolaan sistem informasi pada tingkat fakultas, ada pengelolaan

sistem informasi berupa olah data yang antara lain data LAN Kartu Rencana


Studi (KRS) dan Kartu Hasil Studi ( KHS), presensi perkuliahan, presensi ujian,

kartu ujian, pembuatan transkrip nilai akhir, serta mencetak kartu bimbingan

skripsi.

3. Kecukupan dan kesesuaian sumber daya, sarana dan prasarana pendukung untuk pemberdayaan sistem informasi.

Arah pengembangan sistem informasi adalah pelayanan yang berbasis

IT. Jaringan internet, LAN dan hot spot area bisa diakses oleh segenap civitas

akademika IKIP Mataram. Namun demikian, sistem informasi di IKIP ataram

saat ini masih dalam proses pengembangan dan penyesuaian dengan data-

data yang dibutuhkan prodi. Proses pembelajaran juga didukung dengan e-

learning. Hanya saja kapasitas dan kecepatan akses internet masih perlu di

tingkatkan.

4. Efisiensi dan efektivitas pemanfaatan sistem informasiSistem informasi (internet dan intranet) bisa dimanfaatkan oleh segenap

civitas akademika IKIP Mataram. Data dalam sistem informasi dapat

digunakan pimpinan untuk pengambilan kebijakan. Namun, karena fasilitas

yang ada dalam sistem informasi belum sesuai dengan kebutuhan prodi,

sebagian data-data yang dibutuhkan masih bersifat manual.

5. Keberadaan dan pemanfaatan on-campus connectivity devices (intranet).Intranet merupakan salah satu sarana pendukung dalam pelayanan

kepada mahasiswa. Dengan fasilitas intranet, mahasiswa dapat mengakses

nilai, IPK, maupun informasi-informasi akademik terkait. Fakultas menyediakan

beberapa komputer pelayanan kepada mahasiswa untuk mengakses data

intranet.

6. Keberadaan dan pemanfaatan global connectivity devices (internet).Wilayah kampus merupakan hot spot area, sehingga mahasiswa dapat mengakses

internet di dalam kampus.berjumlah 8 komputer bisa digunakan untuk mengakses

internet. Proses pembelajaran juga didukung internet, sehingga bisa mengakses

data-data yang up to date. Hanya saja karena penggunanya cukup banyak,

fasilitas ini masih perlu di tingkatkan kapasitas dan kecepatan aksesnya.

4.1.2 Beri tanda √ pada kolom yang sesuai dengan aksesibilitas tiap jenis

data, dengan mengikuti format tabel berikut.


Jenis Data

Sistem Pengelolaan Data

Secara Manual

Dengan Komputer

Tanpa Jaringan

Dengan Komputer

Melalui Jaringan Lokal

(LAN)

Dengan Komputer

Melalui Jaringan Luas

(WAN)(1) (2) (3) (4) (5)

1. Mahasiswa √

2. Kartu Rencana Studi √

3. Jadwal mata kuliah √

4. Nilai mata kuliah √

5. Transkrip akademik √

6. Lulusan √

7. Dosen √

8. Pegawai √

9. Keuangan √

10. Inventaris √

11. Pembayaran SPP √ √

12. Perpustakaan √

Lainnya …

6.4.3 Jelaskan upaya penyebaran informasi/kebijakan untuk civitas akademika di

Fakultas/ Sekolah Tinggi (misalnya melalui surat, faksimili, mailing list, e-

mail,sms, buletin).

Upaya penyebaran informasi/kebijakan untuk civitas akademika di Fakultas melalui

rapat-rapat koordinasi yang dilaksanakan secara rutin sekali dalam tiga bulan,

disamping itu juga proses penyebarannya dilakukan melalui proses surat

menyurat.

6.4.4 Uraikan rencana pengembangan sistem informasi jangka panjang dan upaya

pencapaiannya. Uraikan pula kendala-kendala yang dihadapi.


Rencana pengembangan sistem informasi jangka panjang adalah menyediakan

sarana dan prasarana untuk menunjang sistem informasi manajemen yang

terintegrasi dengan berencana melakukan pengadaan sarana dan prasarana

seperti komputer, jaringan internet, sistem akademik, dan website fakultas

sehingga ke depannya sistem informasi dapat dilakukan secara otomatis yang

berbasis TIK (Teknologi dan Informasi Komunikasi).

Adapun kendala-kendala yang dihadapi adalah sumber daya manusia yang

memiliki

kopetensi dan keahlian di bidang IT masih kurang.


STANDAR 7. PENELITIAN, PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

7. 1 Penelitian

7.1.1 Tuliskan jumlah dan dana penelitian yang dilakukan oleh masing-masing PS

di lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan dalam tiga tahun terakhir dengan

mengikuti format tabel berikut:

No.Nama

Program Studi

Jumlah Judul Penelitian

Total Dana Penelitian(juta Rp)

TS-2 TS-1 TS TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 PLS 2 8 3.500.000 7.000.000

2 AP

3 TP

4 BK

Total

Catatan: Kegiatan yang dilakukan bersama oleh dua PS atau lebih

sebaiknya dicatat sebagai kegiatan PS yang relevansinya paling

dekat.

7.1.2 Uraikan pandangan pimpinan Fakultas Ilmu Pendidkan tentang data pada

butir 7.1.1, dalam perspektif kesesuaian dengan Visi dan Misi, kecukupan,

kewajaran, upaya pengembangan dan peningkatan mutu. Uraikan pula

kendala-kendala yang dihadapi.

Dari data di atas menunjukkan kinerja Dosen dalam melakukan aktivitas penelitian

masih belum memadai, namun demikian materi penelitian yang dilakukan oleh

sejumlah Dosen memiliki kesesuaian antara Visi, Misi Fakultas. Upaya

pengembangan dan peningkatan mutu penelitian dilakukan melalui pelatihan-

pelatihan, para dosen muda penelitian yang dilakukan Lembaga Penelitian Institut

(LEMLIT).


7. 2 Pelayanan/Pengabdian kepada Masyarakat

Pelayanan/Pengabdian kepada Masyarakat adalah penerapan bidang ilmu

untuk menyelesaikan masalah di masyarakat (termasuk masyarakat industri,

pemerintah, dsb.)

7.2.1 Tuliskan jumlah dana kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat

yang dilakukan oleh masing-masing PS di lingkungan Fakultas dalam tiga

tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut:

No.Nama

Program Studi

Jumlah Judul Kegiatan Pelayanan/Pengabdian

kepada Masyarakat

Total Dana Kegiatan Pelayanan/ Pengabdian kepada Masyarakat (juta Rp)

TS-2 TS-1 TS TS-2 TS-1 TS

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 TP

2 AP

3 PLS 4 772.000.000

4 BK

Total

Catatan: Kegiatan yang dilakukan bersama oleh dua PS atau lebih agar

dicatat sebagai kegiatan PS yang relevansinya paling dekat.

7.2.2 Uraikan pandangan Fakultas Ilmu Pendidikan tentang data pada butir 7.2.1

dalam perspektif kesesuaian dengan Visi dan Misi, kecukupan, kewajaran,

upaya pengembangan dan peningkatan mutu. Uraikan pula kendala-kendala

yang dihadapi.

Dari data di atas menunjukkan kinerja Dosen dalam melakukan aktivitas

pengabdian pada masyarakat masih sangat rendah namun demikian dari total nilai

dana yang diperoleh cukup menggembirakan, akan tetapi materi pengabdian pada

masyarakat yang dilakukan oleh sejumlah Dosen terjadi kesesuaian antara Visi,

Misi Fakultas. Dilihat dari kecukupan memang masih jauh dari harapan. Upaya

pengembangan dan peningkatan mutu pengabdian pada masyarakat perlu

dilakukan pelatihan-pelatihan pengabdian masyarakat bagi dosen muda yang


dilakukan Lembaga Pengabdian Masyarakat pada Institut Mataram (LPM).

7.3 Kegiatan Kerjasama dengan Instansi Lain

6.3.1 Tuliskan instansi dalam negeri yang menjalin kerjasama* dengan Fakultas

Ilmu Pendidikan dalam tiga tahun terakhir.

No. Nama Instansi JenisKegiatan

Kurun Waktu Kerja Sama Manfaat yang Telah Diperoleh

Mulai Berakhir(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 Balai Pengemb.

Pend. Nonformal

dan Informal (BP-PNFI)

Penyelenggaraan Prog. Pendidikan Keaksaraan Fungsional

2008 2010

Mahasiswa mengerti tentang pentingnya Pendidikan Luar Sekolah dalam bentuk pemberantasan buta aksara bagi masyarakat

2Penyelenggaraan Prog. Pendidikan Kesetaraan Paket A

2008 2009

Mahasiswa mengerti tentang pentingnya Pendidikan Luar Sekolah dalam bentuk penyelesaian pendidikan SD bagi masyarakat kurang beruntung

3Penyelenggaraan Prog. Pendidikan Kesetaraan paket B

2008 2009

Mahasiswa mengerti tentang pentingnya Pendidikan Luar Sekolah dalam bentuk penyelesaian pendidikan SMP bagi masyarakat kurang beruntung

4 Dikpora

Propensi

Penyelenggaraan Getas Aksara 2006 2007

Mahasiswa mengerti tentang pentingnya Pendidikan Luar Sekolah dalam bentuk pemberantasan buta aksara bagi masyarakat dan lebih menyadari akan peran Dinas dalam pendidikan masyarakat dan juga semakin memperkuat hubungan kerjasama

5

UNRAM Proses Belajar Mengajar 2008 2013

Dengan keterbatasan sarana dan prasarana yang dimiliki oleh dosen pengajar di IKIP Mataram, maka sudah bang tentu kekurangan yang dimiliki dapat datasi dan/atau dibantu oleh lembaga pendidikan yang bersangkutan

6Penelitian 2008 2013 Kekurangan yang dimiliki

terutama dalam hal penelitian


baik dari segi referensi, pengetahuan, dan lain sebagainya dapat dibantu oleh lembaga yang bersangkutan seperti kerjasama dalam hal penelitian dosen muda

7 IAIN

Proses Belajar Mengajar 2007 2012

Mendapat bantuan tenaga pengajar di bidang keagamaan sehingga dapat meningkatkan keimanan dan ketakwaan yang diterapkan dalam proses belajar mengajar baik para dosen maupun bagi mahasiswa

8 UM// Malang Pengembangan Program Pendidikan di IKIP Mataram

2007 2012

Terjadinya perubahan dalam teknik pengembangan program-program studi dan Fakultas.

Catatan : (*) dokumen pendukung disediakan pada saat visitasi

7.3.2 Tuliskan instansi luar negeri yang menjalin kerjasama* dengan Fakultas Ilmu

Pendidikan dalam tiga tahun terakhir.

No. Nama InstansiJenis

Kegiatan

Kurun Waktu Kerja Sama Manfaat yang telah diperoleh

Mulai Berakhir

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1

2

3

dst.

Catatan : (*) dokumen pendukung disediakan pada saat visitasi


borang akreditasi - fip | ikip mataram · web viewyang diharapkan adalah lulusan fip ikip mataram...

Documents