penerapan model think talk write berbantuan …eprints.umk.ac.id/6783/1/halaman_depan.pdf · gambar...

i

PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA

GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN

MENULIS PUISI BEBAS PADA SISWA KELAS V SD 4 KESAMBI

KUDUS

Oleh

MASLIKHAH

NIM 201233274

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

iii

PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA

GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN

MENULIS PUISI BEBAS PADA SISWA KELAS V SD 4 KESAMBI

KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

MASLIKHAH

NIM 201233274

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah

selesai (dari suatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan

hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. (QS. Al-Insyiroh: 6-8)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Kedua orang tua tercinta Bapak Kasmito dan Ibu Asminah. Terima kasih atas

kasih sayang, doa, restu, dukungan dan tetes keringat untuk melalui sebuah

perjalanan menuju cita-cita peneliti

2. Kakak tercinta Musta’in dan Indah Octavianti, Suparmi dan Makruf, Suprapto

dan Lia Isfaila, Suparman dan Nor Khalimah, Kiki Susanti dan Nurul

Zamzamy terima kasih atas segala dukungan dan do’a selama ini.

3. Keponakan tersayang Melati Noor Anggraini, Chika Revilia Sagita, Surya

Shakila Nur Maulida, Azzam Nazriel Yusuf, Alma Bunga Adelia, Abit Zaky

Maulana yang selalu mewarnai hari-hari peneliti.

4. Sahabat Firdha Amalia, Nurul Rohmah, Rina Arfiriyani, Alfi Roichaana S.Pd,

keluarga besar “SMART PEDIA” dan Group Rebana “Azma” yang selalu

memberikan semangat, dukungan dan doanya.

5. Sahabat seperjuangan Achmad Noor Fitri S.Pd, Ziyadatul Junaidah, Laila

Iliyun N, Ummi Noor H, Nurhayati, Ayu Wulandari, Eri Widya N, Saifullah

Alghozi, Ahmad Widyanto, Durrotul Hikmah, dan tentunya keluarga besar

kelas F, terima kasih untuk semangatnya selama ini.

6. Almamater yang peneliti banggakan.

v

PERSETUJUAN SKRIPSI

Skripsi dengan judul “Penerapan Model Think Talk Write Berbantuan Media

Gambar Fotografi untuk Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Bebas Pada

Siswa Kelas V SD 4 Kesambi Kudus” oleh Maslikhah (NIM 201233274) program

studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji

Kudus, 21 Mei 2016

vi

LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI SKRIPSI

Skripsi oleh Maslikhah (NIM 201233274) ini telah dipertahankan di depan Tim

Penguji pada tanggal 28 Februari 2017 sebagai syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

vii

PRAKATA

Segala puji bagi Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang,

karena dengan segala taufiq dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan

peyusunan skripsi ini. Sholawat dan salam senantiasa peneliti ucapkan kepada Nabi

Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan semua pengikutnya hingga akhir

zaman.

Skripsi dengan judul “Penerapan Model Think Talk Write Berbantuan

Media Gambar Fotografi untuk Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Bebas

pada Siswa Kelas V SD 4 Kesambi Kudus” disusun guna memenuhi salah satu

syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata satu (S1) Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

Kudus. Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti mendapatkan bimbingan dan

bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu dalam kesempatan ini peneliti

mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang

perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UMK.

2. Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd, Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas

Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik, hingga terselesaikannya

program belajar penulis di Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK.

3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd pembimbing I yang telah meluangkan waktu

untuk membimbing dan selalu memberi petunjuk untuk penulisan skripsi.

viii

4. Mila Roysa, S.Pd, M.Pd pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan

pikirannya untuk membimbing dan memberi arahan untuk penulisan skripsi.

5. Sri Hartutik, S.Pd Kepala SD 4 Kesambi Kudus yang telah memberikan izin

untuk penelitian.

6. Sukarni, S.Pd yang telah menjadi kolaborator dalam penelitian.

7. Siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus yang bersedia menjadi subjek dalam

penelitian.

8. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan

ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya

tugas studi.

9. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu

yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat

balasan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat

bagi peneliti khususnya dan bagi para pembaca umumnya serta dapat

meningkatkan mutu pendidikan.

Kudus, 7 Februari 2017

Peneliti

ix

ABSTRACT

Maslikhah. 2017. Aplication of Model Think Talk Write Assisted Media Image

Photography to Increase Free Poetry Writing Skills for Fifth Grade Student

of Elementary School Kesambi Kudus. Thesis. Program Elementary School

Teacher, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University.

Supervisor (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (2) Mila Roysa, S.Pd., M.Pd.

Keywords: Think Talk Write, Media Image Photography, Free Poetry Writing

Skills.

This study aims to (1) determine the increase in the skill of writing poems

in class V SD 4 Kesambi Kudus, (2) describe the skills of teachers in managing

learning the Indonesian language poetry writing material freely through models

think talk a write assisted media photographic image in class V SD 4 Kesambi

Kudus with the applicable models think talk write media assisted photographic

image.

Poetry writing skills are person's abilities or language skills in elaborating

the idea disclose poetic language compacted, using a specific word choice (diction).

Model think talk write an instructional model that can train children to think through

worksheets or reading material, then reading or worksheets are discussed with his

friend, the results of these discussions is poured into written form. This model will

be applied in the subjects of Indonesian material in writing free for 5 grade. This

model is supported by the media photograph the photographic image in the form of

teachers, SD 4 Kesambi, bicycles, beach view. Hypothesis action in this research is

the application of models think talk write media-assisted photographic image can

improve writing skills, the skills of teachers and students' activity in Indonesian

language learning materials free verse in SD 4 Kesambi Kudus.

Classroom action research conducted in SD 4 Kesambi with research

subjects 23 students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of four

stages: planning, implementation, observation, and reflection. The independent

variable was modeled think talk write media-assisted photographic image. The

dependent variable is the skill of writing poetry. The instrument of this study were

interviews, observation, testing, and documentation.

The results showed that the application of the model think talk write media-

assisted photographic image can improve poetry writing skills of students, teachers'

teaching skills and student learning activities. This can be seen from the

achievement of the indicators of success: (1) the percentage of completeness of

classical study on poetry writing skills test cycle I 69.57% increase to 91.3% in

poetry writing skills test cycle II with the increase in the average value of the class

in the first cycle 68.69 became 82.17 on the second cycle; (2) the skills of teachers

in managing learning to write poetry in the first cycle obtain an average value of

80.56% with the criteria of "very high" and increased in the second cycle into

95.83% with the criteria of "very high"; (3) the activity of students in the first cycle

obtain an average value of 66.37 by the criteria of "high" increased in the second

cycle into 82.34 with the criteria of "very high".

x

The conclusion in this research is the implementation of the think talk write

model mediaassisted photographic image can enhance the skills of writing poetry

student, teacher's skill in managing the teaching and learning activities of students

in fifth grade of SD 4 Kesambi Kudus. Suggestions in this research, teachers should

be applying the talk think write model in improving writing skills in learning

Indonesian subject and teachers must be creative in order to make the learning

media more fun and to help students in the learning process. For students, it should

have good study habits so that learning more meaningful. For other researchers, this

research is expected to lead to the development of other research that are more

creative and innovative, especially the Indonesian language learning aspects of

writing skills.

xi

ABSTRAK

Maslikhah. 2017. Penerapan Model Think Talk Write Berbantuan Media Gambar

Fotografi untuk Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Bebas Siswa

Kelas V SD 4 Kesambi Kudus. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

Kudus. Pembimbing: (1) Drs.Moh.Kanzunnudin, M.Pd, (2) Mila Roysa,

S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: Think Talk Write, Media Gambar Fotografi, Keterampilan Menulis

Puisi Bebas.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatan keterampilan

menulis puisi pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus, (2) mendeskripsikan

keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis

puisi bebas melalui model think talk write berbantuan media gambar fotografi pada

siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus, (3) mendeskripsikan aktivitas belajar siswa

kelas V SD 4 Kesambi Kudus dengan diterapkannya model think talk write

berbantuan media gambar fotografi.

Keterampilan menulis puisi merupkan suatu kemampuan atau keterampilan

bahasa seseorang dalam megungkapkan gagasan pikiran berbentuk sajak dengan

bahasa yang dipadatkan, menggunakan pilihan kata tertentu (diksi). Model think

talk write merupakan model pembelajaran yang dapat melatih anak berfikir melalui

LKS atau bahan bacaan, kemudian bahan bacaan atau LKS tersebut didiskusikan

dengan temannya, kemudian hasil diskusi tersebut dituangkan ke dalam bentuk

tulisan. Model ini akan diterapkan dalam mata pelajaran bahasa Indonesia materi

puisi bebas kelas V. Model ini dibantu oleh media gambar fotografi berupa foto

guru, SD 4 Kesambi, sepeda, pemandangan pantai. Hipotesis tindakan dalam

penelitian ini adalah penerapan model think talk write berbantuan media gambar

fotografi dapat meningkatkan keterampilan menulis, keterampilan guru, dan

aktivitas siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi puisi bebas di SD 4

Kesambi Kudus.

Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di SD 4 Kesambi Kudus dengan

subjek penelitian 23 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap

siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan

refleksi. Variabel bebas adalah model think talk write berbantuan media gambar

fotografi. Variabel terikat adalah keterampilan menulis puisi. Instrumen penelitian

ini adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model think talk write

berbantuan media gambar fotografi dapat meningkatnkan keterampilan menulis

puisi siswa, keterampilan mengajar guru, dan aktivitas belajar siswa. Hal ini terlihat

dari tercapainya indikator keberhasilan yakni (1) persentase ketuntasan belajar

klasikal pada tes keterampilan menulis puisi siklus I 69,57% meningkat menjadi

91,3% pada tes keterampilan menulis puisi siklus II dengan peningkatan nilai rata-

rata kelas pada siklus I 68,69 menjadi 82,17 pada siklus II; (2) keterampilan guru

xii

dalam mengelola pembelajaran menulis puisi pada siklus I memperoleh rata-rata

nilai 80,56% dengan kriteria “sangat tinggi” dan meningkat pada siklus II menjadi

95,83% dengan kriteria “sangat tinggi”; (3) aktivitas belajar siswa pada siklus I

memperoleh rata-rata nilai 66,37 dengan kriteria”tinggi” meningkat pada siklus II

menjadi 82,34 dengan kriteria “sangat tinggi”.

Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model think talk write

berbantuan media gambar fotografi dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi

siswa, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan aktivitas belajar

siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus. Saran dalam penelitian ini, guru hendaknya

menerapakan model think talk write dalam meningkatkan keterampilan menulis

pada pembelajaran bahasa Indonesia dan guru harus kreatif membuat media supaya

pembelajaran lebih menyenangkan dan membantu siswa dalam proses belajar. Bagi

siswa, hendaknya memiliki kebiasaan belajar yang baik sehingga pembelajaran

lebih bermakna. Bagi peneliti lain, penelitian ini diharapkan mampu memicu

berkembangnya penelitian-penelitian lain yang lebih kreatif dan inovatif,

khususnya terhadap pembelajaran bahasa Indonesia aspek keterampilan menulis.

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ............................................................................................ i

HALAMAN LOGO ................................................................................................ ii

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... vi

PRAKATA ........................................................................................................... vii

ABSTRACT .......................................................................................................... ix

ABSTRAK ............................................................................................................ xi

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xix

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xxi

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xxii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 6

1.3 Tujuan Penelitian................................................................................... 6

1.4 Kegunaan Penenlitian ............................................................................ 7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................... 8

1.6 Definisi Operasional .............................................................................. 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ............................ 11

2.1 Kajian Pustaka ..................................................................................... 11

2.1.1 Menulis ............................................................................................. 11

2.1.1.1 Pengertian Menulis ......................................................................... 11

2.1.1.2 Tujuan Menulis ............................................................................... 12

2.1.1.3 Bentuk Tugas Kompetensi Menulis ............................................... 13

2.1.2 Puisi .................................................................................................. 16

2.1.2.1 Pengertian Puisi .............................................................................. 16

2.1.2.2 Jenis Puisi ....................................................................................... 17

2.1.2.2.1 Puisi Lama .................................................................................. 17

xiv

2.1.2.2.2 Puisi Modern .............................................................................. 18

2.1.2.2.3 Puisi Bebas ................................................................................. 19

2.1.2.3 Fungsi puisi .................................................................................... 20

2.1.2.4 Unsur Puisi ..................................................................................... 21

2.1.2.5 Langkah-langkah Menulis Puisi ..................................................... 28

2.1.3 Model Think Talk Write .................................................................... 30

2.1.3.1 Pengertian Model Think Talk Write .............................................. 30

2.1.3.2 Langkah-langkah Model Think Talk Write..................................... 31

2.1.3.3 Keunggulan dan Kelemahan Model Think Talk Write ................... 34

2.1.4 Media Pembelajaran ........................................................................ 35

2.1.4.1 Pengertian Media Pembelajaran ..................................................... 35

2.1.4.2 Ciri-ciri Media Pembelajaran ........................................................ 36

2.1.4.3 Manfaat Media Pembelajaran ........................................................ 37

2.1.4.4 Pemilihan Media Pembelajaran ..................................................... 38

2.1.4.5 Langkah-langkah Penggunaan Media Pembelajaran ..................... 39

2.1.4.6 Klasifikasi Jenis-jenis Media Pembelajaran .................................. 41

2.1.4.7 Media Gambar Fotografi ............................................................... 42

2.1.4.7.1 Pengertian Media Gambar Fotografi .......................................... 42

2.1.4.7.2 Keunggulan dan Kelemahan Media Gambar Fotografi .............. 44

2.1.5 Aktivitas Belajar .............................................................................. 45

2.1.6 Keterampilan Mengajar Guru ........................................................... 46

2.2 Penelitian Relevan ............................................................................... 48

2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................... 52

2.4 Hipotesis Tindakan .............................................................................. 55

BAB III METODE PENELITIAN......................................................................... 45

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................................ 56

3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................. 56

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ....................................................... 56

3.2 Variabel Penelitian .............................................................................. 57

3.3 Rancangan Penelitian .......................................................................... 57

3.3.1 Siklus I .............................................................................................. 59

xv

3.3.1.1 Perencanaa ..................................................................................... 59

3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................... 59

3.3.1.3 Observasi ........................................................................................ 63

3.3.1.4 Refleksi .......................................................................................... 63

3.3.2 Siklus II ............................................................................................. 63

3.3.2.1 Perencanaa ..................................................................................... 63

3.3.2.2 Pelaksanaan .................................................................................... 64

3.3.2.3 Observasi ........................................................................................ 67

3.3.2.4 Refleksi .......................................................................................... 68

3.4 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ......................... 68

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 68

3.4.1.1 Wawancara .................................................................................... 68

3.4.1.2 Observasi ....................................................................................... 69

3.4.1.3 Tes ................................................................................................. 70

3.4.1.4 Dokumentasi .................................................................................. 71

3.4.2 Instrumen Penelitian .......................................................................... 72

3.4.2.1 Instrumen Tes ................................................................................. 72

3.4.2.2 Instrumen Nontes .......................................................................... 74

3.4.2.2.1 Pedoman Observasi .................................................................... 74

3.4.2.2.2 Pedoman Wawancara ................................................................. 76

3.4.2.2.3 Pedoman Dokumentasi Foto ...................................................... 77

3.5 Validitas ............................................................................................. 77

3.5.1 Validitas Isi (Expert Judgement) ...................................................... 77

3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................... 79

3.6.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ...................................................... 80

3.6.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ........................................................ 81

3.7 Indikator Keberhasilan ........................................................................ 85

BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................................ 86

4.1 Prapenelitian Tindakan Kelas .............................................................. 86

4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas ........................................................ 89

4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I .................................................................. 90

xvi

4.2.1.1 Perencanaan .................................................................................. 90

4.2.1.2 Pelaksanaan .................................................................................. 90

4.2.1.2.1 Pertemuan I ............................................................................... 91

4.2.1.2.2 Pertemuan II .............................................................................. 96

4.2.1.3 Observasi .................................................................................... 101

4.2.1.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I .......................... 101

4.2.1.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................103

4.2.1.3.3 Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siswa

Siklus I ....................................................................................106

4.2.1.4 Refleksi .......................................................................................108

4.2.1.4.1 Keterampilan Guru ..................................................................109

4.2.1.4.2 Aktivitas Siswa ........................................................................110


Siklus I ....................................................................................111

4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II ...............................................................113

4.2.2.1 Perencanaan ................................................................................113

4.2.2.2 Tindakan .....................................................................................113

4.2.2.2.1 Pertemuan I .............................................................................114

4.2.2.2.2 Pertemuan II ............................................................................ 118

4.2.2.3 Observasi .................................................................................... 122

4.2.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ..........................123

4.2.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................124


Siklus II ....................................................................................128

4.2.2.4 Refleksi .......................................................................................130

4.2.2.4.1 Keterampilan Guru ...................................................................130

4.2.2.4.2 Aktivitas Belajar Siswa ...........................................................131

4.2.2.4.3 Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siswa .........131

4.3 Simpulan ............................................................................................132

4.3.1 Peningkatan Kualitas Nilai Keterampilan Menulis Puisi Prasiklus,

Siklus I, dan Siklus II ................................................................... 131

xvii

4.3.2 Peningkatan Kualitas Keterampilan Guru Siklus I dan

Siklus II ..........................................................................................134

4.3.3 Peningkatan Kualitas Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan

Siklus II ..........................................................................................136

4.4 Progress Kognitif ............................................................................ 136

BAB V PEMBAHASAN ................................................................................... 138

5.1 Keterampilan Menulis Puisi ............................................................. 138

5.2 Peningkatan Keterampilan Guru .......................................................143

5.3 Aktivitas Belajar Siswa .....................................................................146

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 154

6.1 Simpulan ............................................................................................154

6.2 Saran ..................................................................................................155

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................157

LAMPIRAN ........................................................................................................160

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Standar Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia ................................................... 9

2.1 Langkah-langkah Think Talk Write (TTW) .................................................... 32

3.1 Rambu-rambu penilaian menulis puisi............................................................. 73

3.2 Kriteria penilaian menulis puisi ....................................................................... 73

3.3 Lembar observasi keterampilan Guru .............................................................. 75

3.4 Indikator Aktivitas Belajar Siswa .................................................................... 75

3.5 Indikator Penilaian Validasi Isi ........................................................................ 79

3.6 Kreteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Bahasa Indonesia .................... 81

3.7 Kreteria Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Siswa .................................... 82

3.8 Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran Guru ..................................... 83

3.9 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru ............................................................. 83

3.10 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa ................................................................. 84

4.1 Nilai Prasiklus .................................................................................................. 88

4.2 Nilai Interval Prasiklus .................................................................................... 89

4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................................... 89

4.4 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pertemuan 1 dan 2 Siklus I Dilihat

dari Indikator Pencapaian ............................................................................... 102

4.5 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1 dan 2 Siklus I Dilihat

dari Kemampuan Per Individu Siswa ............................................................. 103

4.6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1 dan 2 Siklus I Dilihat

dari Indikator Pencapaian .............................................................................. 102

4.7 Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siswa Siklus I ................... 106

4.8 Nilai Interval Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siswa

Siklus I ........................................................................................................... 107

4.9 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pertemuan 1 dan 2 Siklus II Dilihat

dari Indikator Pencapaian .............................................................................. 123

4.10 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1 dan 2 Siklus II

Dilihat dari Kemampuan Per Individu Siswa ................................................ 125

xix

4.11 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1 dan 2 Siklus II

Dilihat dari Indikator Pencapaian................................................................... 127

4.12 Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siswa Siklus II ................ 128

4.13 Nilai Interval Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siswa

Siklus II ......................................................................................................... 129

4.14 Peningkatan Kualitas Nilai Keterampilan Meulis Puisi Prasiklus,

Siklus I, Siklus II ............................................................................................ 132

4.15 Peningkatan Kualitas Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ................ 134

4.16 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ....................... 136

4.17 Progres Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ........................................... 134

xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................................... 54

3.1 Bagan Model PTK Kemmis dan Mc Taggart ................................................ 58

2.3 Bagan Kerangka Berpikir ................................................................................ 43

3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis dan Taggart ................. 48

4.1 Foto Siswa dan Guru Melakukan Apersepsi .................................................. 91

4.2 Foto Siswa Menyimak Guru Membaca Puisi ................................................ 92

4.3 Foto Siswa Membentuk Kelompok ............................................................... 93

4.4 Foto Siswa Menerima LKS yang Dibagikan Guru ........................................ 93

4.5 Foto Siswa Berdiskusi dengan Kelompok ..................................................... 94

4.6 Foto Siswa Membacakan Hasil Diskusi Kelompok ....................................... 94

4.7 Foto Siswa Membacakan Hasil Diskusi Kelompok ....................................... 95

4.8 Foto Siswa dan Guru Bersama-sama Menyimpulkan Pembelajaran ............. 95

4.9 Foto Guru Mengabsensi Kehadiran Siswa dan Melakukan Apersepsi .......... 96

4.10 Foto Siswa dan Guru Melakukan Tanya Jawab ............................................ 97

4.11 Foto Siswa Menuliskan Hasil Tanya Jawab dengan Guru ............................. 97

4.12 Foto Siswa Menerima Media Gambar Fotografi Berupa Foto Guru

Kelas V ............................................................................................................ 98

4.13 Foto Siswa Mengamati Gambar Fotografi Berupa Foto Guru Kelas V ........ 98

4.14 Foto Siswa Berdiskusi Kelompok ................................................................. 99

4.15 Foto Siswa Menuliskan Hasil Diskusi Kelompok ........................................ 99

4.16 Foto Siswa dan Guru Bersama-sama Menyimpulkan Pembelajaran ........... 100

4.17 Foto Guru Melakukan Apersepsi ................................................................ 114

4.18 Foto Siswa Mendengarkan Guru Membaca Puisi ....................................... 115

4.19 Foto Siswa Mendengarkan Penjelasan dari Guru ........................................ 116

4.20 Foto Masing-masing Kelompok Menerima LKS yang Dibagikan Guru ..... 116

4.21 Foto Siswa Mengamati LKS yang Dibagikan Guru (think) ......................... 117

4.22 Foto Siswa Berdiskusi dengan Kelompok ................................................... 117

4.23 Foto Siswa Membentuk Kelompok ............................................................ 119

xxi

4.24 Foto Siswa Menerima Gambar Fotografi yang Berbeda-beda Pada Setiap

Kelompoknya (foto sepeda, pemandangan pantai, SD 4 Kesambi) ............. 120

4.25 Foto Siswa Mengamati Gambar-gambar Fotografi yang Berbeda-beda Pada

Setiap Kelompoknya (foto sepeda, pemandangan pantai,

SD 4 Kesambi) ............................................................................................ 120

4.26 Foto siswa menuliskan hasil diskusi dengan kelompoknya (write) ............ 121

4.27 Foto Mengerjakan Tes Evaluasi .................................................................. 122

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas............................................ 161

2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD 4 Kesambi Tahun Ajaran 2015/2016 ........ 162

3. Analisis Nilai Pra Siklus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ......................... 163

4. Hasil Wawancara Guru Kelas V Sebelum Diterapkannya Model

Think Talk Write (TTW) Berbantuan Media Gambar Fotografi .................. 164

5. Hasil Wawancara Siswa Kelas V Sebelum Diterapkannya Model

Think Talk Write (TTW) Berbantuan Media Gambar Fotografi ................... 166

6. Pedoman Validasi Isi (Expert Judgment) Instrumen Keterampilan

Menulis Puisi ................................................................................................ 169

7. Hasil Validasi Isi (Expert Judgment) Instrumen Keterampilan Menulis

Puisi Siklus I (Validator I) ............................................................................ 172


Puisi Siklus I (Validator II) ........................................................................... 175


Puisi Siklus II(Validator I) ............................................................................ 178


Puisi Siklus II (Validator II) ......................................................................... 181

11. Silabus Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ............................................................... 184

12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1 ................ 189

13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2 ............. 193

14. Materi Ajar Siklus I Pertemuan 1 ................................................................. 197

15. Materi Ajar Siklus I Pertemuan 2 ................................................................. 199

16. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................................ 201

17. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................................ 205

18. Daftar Absensi Siswa Kelas V Siklus I ......................................................... 207

19. Pedoman Observasi Keterampilan Guru ....................................................... 208

20. Hasil Observasi Keterampilan Guru ............................................................. 212


22. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Materi Menulis Puisi .......................... 220

xxiii

23. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Materi Menulis Puisi ................................ 224


25. Kisi-kisi Soal Evaluasi Menulis Puisi Siklus I ............................................ 232

26. Tes Evaluasi Siklus I .................................................................................... 233

27. Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ............................. 235

28. Analisis Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ........................ 238

29. Analisis Keterampilan Guru dengan Menggunakan Model Think

Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi Siklus I ........................... 239

30. Analisis Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Think

Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi Siklus I ........................... 240

31. Analisis Aktivitas Belajar Siswa Dilihat dari Indikator Pencapaian

dengan Menggunakan Model Think Talk Write Berbantuan Media

Gambar Fotografi Siklus I ............................................................................ 241

32. Silabus Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ............................................................. 242

33. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1 .............. 248

34. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ............... 252

35. Materi Ajar Siklus II Pertemuan 1 ................................................................ 256

36. Materi Ajar Pertemuan II Siklus 2 ............................................................... 257

37. Lembar Kegiatan Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ............................................. 258

38. Lembar Kegiatan Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ............................................. 262

39. Daftar Absensi Siswa Kelas V Siklus II ....................................................... 264




43. Kisi-kisi Soal Evaluasi Menulis Puisi Siklus II ........................................... 281

44. Tes Evaluasi Siklus II ................................................................................... 282

45. Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ............................ 286

46. Analisis Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ...................... 289

47. Analisis Keterampilan Guru dengan Menggunakan Model Think

Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi Siklus II ......................... 290

xxiv

48. Analisis Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Think

Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi Siklus II ......................... 291

49. Analisis Aktivitas Belajar Siswa Dilihat dari Indikator Pencapaian

dengan Menggunakan Model Think Talk Write Berbantuan Media

Gambar Fotografi Siklus II .......................................................................... 292

50. Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Prasiklus, siklus I,

dan Siklus II .................................................................................................. 293

51. Peningkatan Keterampilan Guru dengan Menggunakan Model Think

Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi Siklus I dan Siklus II ...... 294

52. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Think


53. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Think


54. Surat Keputusan Penetapan Pembimbing skripsi.......................................... 297

55. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing 1 ............................................ 298

56. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing 2 ........................................... 301

57. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ........................................................... 304

58. Surat Izin Penelitian ..................................................................................... 305

59. Surat Keterangan Selesai Penelitian ............................................................ 306

60. Surat Pemohoman Ujian Skripsi .................................................................. 307

61. Surat Pernyataan Keaslian Skripsi ................................................................ 308

62. Riwayat Hidup .............................................................................................. 309

penerapan model think talk write berbantuan …eprints.umk.ac.id/6783/1/halaman_depan.pdf · gambar...

Documents