laporan pkl

LAPORAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)

PDGK 4209

DISUSUN UNTUK UJIAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SDN NGLABAN 1

DISUSUN OLEH

LINDA WAHYU WIDYA LESTARI

823317671

DIBIMBING OLEH :

Drs.KARYADI.M.MPdNIP. 19691101 200801 1 008

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONALUNIVERSITAS TERBUKA MALANG

PRODI S-1 PGSD GURU KELASUPBJJ UT – MALANGPOKJAR NGANJUK

2014

HALAMAN PERSETUJUAN

LAPORAN KEGIATAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)

DI SDN NGLABAN 1 KEC. LOCERET KAB. NGANJUK

Disusun Oleh :

Nama : Linda Wahyu Widya Lestari

NIM : 823317671

Tanggal Praktik :

Program Study : S1 – PGSD

Alamat Tempat PKM : SDN NGLABAN 1

Kelompok Belajar : Kabupaten Nganjuk

UPBJJ – UT : Malang

Telah diteliti dan diperiksa secara seksama dan dinyatakan memenuhi syarat sebagai laporan

kegiatan PKM di SDN NGLABAN 1

Pengelola Universitas TerbukaPokjar Kabupaten Nganjuk

Ketua

H. MARJO, S.Pd., M.MPd.NIP. 19690707 199802 1 003

Nganjuk, Tutor Pembimbing

Drs.KARYADI.M. MPdNIP. 19691101 200801 008

Mengetahui,Kepala SDN Nglaban 1

S U YATI, S.Pd NIP. 19540610 197501 2 006

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN OLEH : LINDA WAHYU WIDYA LESTARI

NIM : 823317671

JUDUL : PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR ( PKM )

Telah diteliti, diperiksa, dan dinyatakan syarat sebagai sebuah laporan Pemantapan

Kemampuan Mengajar ( PKM ) dan yang bersangkutan telah menempuh mata kuliah

Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ).

Nganjuk,08 Juni 2014

Mengetahui,

Ketua Pokjar Kab. Nganjuk

H. MARJO, S.Pd. M.M.Pd

NIP.19690706 199802 1 003

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat-Nya sehingga penyusun dapat

menyelesaikan laporan persiapan pembelajaran ini dengan baik, semoga laporan yang penyusun

buat dapat bermanfaat bagi peserta didik SDN Nglaban 1 Laporan pembelajaran ini penyusun

buat untuk siswa SDN Nglaban 1 Kecamatan Loceret. Kabupaten Nganjuk sebagai tambahan

wawasan dalam kegiatan pembelajaran setiap hari di sekolahannya.

Keberhasilan penyusunan laporan ini tentu tidak lepas dari bantuan berbagai pihak

untuk itu penyusun menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bpk. Bambang Sugeng, SE.AK.MA.MM selaku Rektor UPBJJ Malang

2. Bpk H. Marjo, S.Pd., M.MPd. selaku Ketua UT Pokjar Nganjuk

3. Bpk Drs.Karyadi. M.MPd. selaku Tutor

4. Ibu Suyati, S.Pd SD. selaku Kepala Sekolah SDN Nglaban 1 Kec. Loceret Kab. Nganjuk

5. Bpk Pujiono,S.Pd selaku teman sejawat

6. Bpk/Ibu guru SDN Nglaban 1

7. Semua pihak yang telah membantu tersusunnya laporan ini

Akhirnya semoga laporan yang saya buat ini bermanfaat bagi SDN Nglaban 1 Kec.

Loceret Kab. Nganjuk dalam mengikuti pembelajaran setiap hari di sekolahan.

Nganjuk, 08 Juni 2014

Penyusun


NIM. 823317671

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGESAHAN

LEMBAR PERSETUJUAN

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I : PENDAHULUAN1.1 Latar Belakang......................................................................................................

1.2 Tujuan Mengikuti PKM........................................................................................

1.3 Manfaat Mengikuti PKM.....................................................................................

1.4 Gambaran Umum Isi Laporan.............................................................................

BAB II : TEMUAN - TEMUAN DALAM PAMBELAJARAN

2.1 Kelemahan Dalam Pembelajaran.........................................................................

2.2 Penyebab Kelemahan Pembelajaran....................................................................

2.3 Kelebihan Dalam Pembelajaran..........................................................................

2.4 Penyebab Kelebihan Pembelajaran......................................................................

2.5 Hal-Hal Unik Yang Terjadi.................................................................................

BAB III : KESIMPULAN

3.1 Rangkuman semua kelemahan yang diterima dalam pembelajaran......................

3.2 Rangkuman penyebab kelemahan pembelajaran...................................................

3.3 Rangkuman semua kelebihan yang ditemukan dalam pembelajaran....................

3.4 Rangkuman penyebab kelebihan pembelajaran.....................................................

3.5 Rangkuman perbaikan pembelajaran.....................................................................

BAB VI : LAMPIRAN – LAMPIRAN

4.1 Kelengkapan Tugas Mata Kuliah PKM PGSD....................................................

4.2 Surat Rekomendasi Kepala Sekolah......................................................................

4.3 Surat Keterangan Menjadi Supervisor...................................................................

4.4 RPP ke 1 – 12........................................................................................................

4.5 APKG ke 1 – 12.....................................................................................................

4.6 APKG ke 1 – 12.....................................................................................................

4.7 Lembar Refleksi......................................................................................................

BAB V : PENUTUPBAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Mengajar pada hakikatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan

membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupaya

mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran guru menggunakan

berbagai strategi dan media semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.3).

Bila terjadi pada situasi tertentu, yang berbeda dari situasi lain disebut pembelajaran.

Menurut Undang-Undang No.20 Tahun 2003 “Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik

dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.” Lingkungan belajar merupakan suatu sistem

yang terdiri dari komponen atau unsur : tujuan, bahan pelajaran, strategi, alat, siswa, dan guru

(Sri Anitah W, dkk, 2009:1.15).

Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanaan proses belajar mengajar yang

didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan, metode, alat, alokasi waktu, dan

evaluasi agar siswa menguasai proses belajar dan hasil belajar yang optimal. Peningkatan

kualifikasi pendidikan Guru diharapkan mampu meningkatkan kemampuan profesional

mengajar. Guru dalam hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan

pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam mengajar terkandung kemampuan menganalasis

kebutuhan siswa, mengambil keputusan yang harus dilakukan, merancang pembelajaran yang

efektif dan efisien mengaktifkan siswa melalui motivasi, mengevaluasi hasil belajar, merevisi

pembelajaran agar lebih efektif. Mengajar merupakan kegiatan manejerial yang harus dilakukan

secara profesional. Sebab yang siswa terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi

perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya ( TIM FKIP, 2009:1.3 ).

Dick dan Carey (1985) mengatakan bahwa suatu strategi pembelajaran, yaitu

menjelaskan komponen-komponen umum suatu set bahan pembelajaran dan prosedur-prosedur

yang akan digunakan secara bersama-sama untuk menghasilkan hasil belajar pada peserta didik

( Robinson Situmorang, dkk, 2006:6.3 ).

Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan keterampilan

yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang mantap yang diharapkan telah

terbentuk menempuh berbagai mata kuliah, proses pembentukan keterampilan terutama

keterampilan mengajar haruslah dilakukan secara bertahap dan sistematis, sehingga penguasaan

keterampilan dapat dipantau secara bertahap dan sistematis pula.

1.2. Tujuan Mengikuti PKM

Mengikuti mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) ini bertujuan untuk

meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran

secara efektif dan efisien. Dengan kata lain, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan

sebagai berikut :

1. Mempersiapkan pembelajaran, termasuk mengenali karakteristik dan kebutuhan belajar

peserta didik;

2. Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dan

keilmuwan bidang studi dengan tepat;

3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana pembelajaran

yang telah dibuat;

4. Mengidentifikasi kelebihan kelemahannya dalam mengajar, melalui refleksi;

5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil evaluasi

pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya;

6. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang dilakukan

berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacunya ( TIM FKIP, 2009: 1.4-

1.5 ).

1.3. Manfaat Mengikuti PKM

Proses pembelajaran PKM ini telah memberikan banyak manfaat bagi Guru, siswa dan

lembaga.

Manfaat bagi Guru adalah :

1. Memiliki pengalaman mengajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan

pengalaman.

2. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman melalui tindak pengajaran yang telah

dipraktekkan.

3. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik, dan

menantang.

4. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri dalam

merencanakan dan melakukan pembelajaran, serta melakukan berbagai upaya untuk

memperbaiki kekurangannya dalam mengajar.

5. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran berdasarkan

kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.

Manfaat bagi siswa adalah :

1. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik, dan menantang.

2. kegiatan pembelajaran Dalam, menajar menentukan masa depan peserta belajar sebab apa

yang mereka terima dalam pembelajarannya dapat mempengaruhi perkembangan dan

perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya.

Manfaat bagi lembaga adalah :

1. Berbekal pengetahuan dan pengalaman yang telah diperolehnya tersebut, guru

diharapkan dapat melakukan unjuk kerja pembelajaran pada jenjang pendidikan

persekolahan yang sesuai dengan tugasnya.

2. Apabila seorang guru yang profesional, maka akan menghasilkan peserta didik yang

berkualitas sehingga akan mempengaruhi kualitas lembaga tersebut ( TIM FKIP,

2009:1.5 )

BAB II

TEMUAN – TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN

2.1. Kelemahan – Kelemahan

Masih banyak kelemahan – kelemahan yang saya dapati saat melaksanakan pembelajaran,

diantaranya :

- Siswa kurang mampu menguasai kemampuan dengan baik.

- Siswa kurang memahami penjelasan dari guru.

- Siswa kurang mencapai tujuan pembelajaran.

- Siswa kurang mampu melaksanakan tugas secara optimal.

2.2. Penyebab Kelemahan

Metode yang saya gunakan kurang bervariasi, media pembelajaran kurang lengkap,

pengelolaan kelas kurang optimal, dan kurang mampu memotivasi siswa untuk belajar secara

efektif. Adanya siswa yang kurang atau lamban dalam belajar serta latar belakang yang berbeda.

2.3. Kelebihan – Kelebihan

Sebagian besar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yang saya harapkan.

2.4. Penyebab Kelebihan

Meskipun metode, media pembelajaran dan pengelolaan kelas yang saya gunakan kurang

tepat namun saya mencoba untuk mengembangkan kemampuan secara optimal dan menjelaskan

pelajaran sejelas mungkin kepada siswa. Selain itu siswa didukung adanya sumber belajar yang

lebih lengkap di luar sekolah untuk memperoleh ilmu pengetahuan dan pengalaman, seperti :

majalah program televisi, internet, dan sebagainya.

2.5. Hal – Hal Unik Selama Pembelajaran

- Siswa lebih suka benyanyi.

- Siswa lebih suka menggambar.

- Siswa sering meminta ijin ke kamar kecil (toilet).

- Siswa lebih suka mengobrol dengan temannya.

- Siswa lebih antusias dengan metode pembelajaran demontrasi.

2.6. Rencana Perbaikan

- Memperhatikan siswa ketika pembelajaran berlangsung atau pengusaan kelas

secaramaksimal;

- Menggunakan metode yang lebih tepat dan memotivasi siswa dalam belajar;

- Melatih siswa dan mengarahkannya sehingga kekurangan-kekurangan dalam pembelajaran

lebih efektif atau sesuai sasaran;

- Pembaharuan pembelajaran yang diterapkan di SD yakni pembelajaran aktif, inovatif,

kreatif, efektif, dan menyenangkan ( PAIKEM ) (Wardani, dkk, 2009 10.17).

Form Kelengkapan Berkas Tugas Mata Kuliah PKM PGSD

Kode Nama Mata Kuliah : PDGK 4209

Nama Mahasiswa : LINDA WAHYU WIDYA LESTARI

UPBJJ : Malang

Masa Ujian : 2014.1

No. JENIS BERKAS Target

Kelengkapan

Jumlah yang

dikumpulkanMahasiswa

1 RPP 12 12

2 LembarRefleksi 12 12

3 Instrument penilaian APKG 1 12 12

4 Instrument penilaian APKG 2 12 12

Mengetahui,

Kepala SDN Nglaban 1

S U YATI, S.Pd

NIP. 19540610 197501 2 006

Nglaban, 08 Juni 2014

Mahasiswa


NIM. 823317671

Kepada

Yth. Kepala UPBJJ UT Malang

Di Tempat

Surat Rekomendasi Kepala Sekolah

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : S U Y A T I ,S.Pd SD

Kepala Sekolah : SDN NGLABAN 1

Alamat Sekolah : Ds. Nglaban, Kec. Loceret, Kab. Nganjuk

Dengan ini menyatakan bahwa Guru Pamong yang bernama PUJIONO,S.Pd. dapat

membantu melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan terhadap kemampuan

dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan PKM mahasiswa berikut ini.


NIM : 823317671

Demikian, Surat Rekomendasi ini dibuat untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.



S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

Kepada

Yth. Kepala UPBJJ UT Malang

Di Malang

Surat Kesediaan Menjadi Guru Pamong

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : PUJIONO.S.Pd

Asal dari Sekolah : SDN Nglaban 1

Alamat Sekolah : Ds. Nglaban, Kec. Loceret, Kab. Nganjuk

Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Guru Pamong yang akan memeriksa dan

memberi masukan terhadap rencana pembelajaran serta mengamati praktik pembelajarannya

sebanyak 10 kali dalam mata kuliah PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar), yang akan

dilakukan oleh mahasiswa tersebut di bawah ini :


NIM` : 823317671

Demikian Surat Kesediaan Menjadi Guru Pamong ini dibuat untuk dapat dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Nganjuk, 08 Juni 2014

Teman Sejawat

PUJIONO.SPd

NIP. 19690508 200801 1 010

KELENGKAPAN DATA SUPERVISOR 2 /PENGUJI 1 / 2* PKM

UPBJJ : MALANGPOKJAR/KOTA/KAB : KABUPATEN NGANJUKSUP.2/PENGUJI ½*Mtk : PKMMASA : 2014.1KEPALA SEKOLAH / SUPERVISOR 2NAMA : S U Y A T I, S.P.d TEMPAT/TGL LAHIR : Nganjuk, 10 Juni 1954

ALAMAT RUMAH : Sombron No. Loceret, Nganjuk

ALAMAT SEKOLAH :Ds Nglaban

Loceret

NO. HP : 085736297705PENDIDIKAN TERAKHIR : S 1

NO.NPWP : 26.181.525.2-655.000

GURU PAMONG / PENGUJI NAMA : PUJIONO, S.Pd.SDTEMPAT / TGL LAHIR : Nganjuk, 08 Mei 1969ALAMAT RUMAH : Sukorejo No Loceret, NganjukALAMAT SEKOLAH : Ds. Nglaban

LoceretNO.HP : 082140279269PENDIDIKAN TERAKHIR : S 1 PGSDNO. NPWP : 26.181.533.6-655.000NAMA MHS YG DIBIMBING

No NIM NAMA

KELOMPOK

1 823317403 DWI ERNAWATI2 823317704 SUPRIHATIN FATIMAH3 823317198 RIKA RISTY ISTIA N4 823317729 JONI TRI PRIA CAHYONO5 823317166 ERWIN PUJI RAHAYU6 823317671 LINDA WAHYU WIDYA L

Guru Pamong

PUJIONO.SPd

NIP. 19690508 200801 1 010



S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

Jadwal Pembekalan Mahasiswa PKM 2014

No. Pokjar TempatPemb. Hari / Tanggal Juml. Mhs.

1 UT NGANJUK SDN NGLABAN 1 Selasa 12 Mei 2014 6






Ketua Pokjar

H. MARJO, S.Pd., M.MPd.

NIP. 19690707 199802 1 003

Jurnal Pembimbingan

Tanggal Materi Pembimbingan Tanda tangan

Mahasiswa Pembimbing

13 April 2014 Pembekalan sebelum mengadakan

PKM

02 Mei 2014 Pembekalan pembuatan RPP

12 Mei 2014 Pembinaan sebelum mengadakan

kegiatan PKM di sekolah yang dituju

26 Mei 2014 Pembinaan setelah mengadakan PKM

danperbaikan RPP

26 Mei 2014 Pembinaan setelah mengadakan PKM

danperbaikan RPP

28 Mei 2014 Pembinaan RPP setelah Ujian

28 Mei 2014 Pembinaan penyusunan laporan PKM

08 Juni 2014 Penyerahan Laporan

Pembimbing

Drs.KARYADI. M.MPdNIP. 19691101 200801 1 008

RPPI

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (RPP)

Nama Sekolah : SDN Nglaban 1Mapel : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : III / IIAlokasi Waktu : 2x35 menit

I. STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankanBerbicara2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita

dan memberikan tanggapan/ saranMembaca

3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif,

II. KOMPETENSI DASAR

- Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan - Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan - Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakankalimat yang runtut dan mudah dipahami - Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat- Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui membaca intensif

III. TUJUAN PEMBELAJARAN** - Siswa dapat mendengarkan penjelasan untuk menolong teman

- Siswa dapat menuliskan hal-hal penting yang didengar tentang menolong teman - Siswa menceritakan pengalaman kebiasaan baik yang dilakukan sehari-hari - Siswa dapat melakukan percakapan tentang pengalaman - Siswa dapat menanggapi cerita pengalaman teman - Siswa dapat mengemukakan perasaan sesuai isi bacaan - Siswa dapat membuat kesimpulan isi bacaan - Siswa dapat mengemukakan pendapat tentang isi bacaan

vb Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation )Toleransi ( Tolerance )Percaya diri ( Confidence )Keberanian ( Bravery )

IV. MATERI POKOK Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan. Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak. Menceritakan pengalaman yang mengesankan. Memberikan tanggapan dan saran sederhana. Menjelaskan isi teks.

V. METODE PEMBELAJARAN 1. Informasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demontrasi 5. Pemberian tugas

VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANA. Kegiatan AwalApresepsi :

Mengisi daftar kelas, berdo’a , mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga. Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat. Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang lalu

B. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan petunjuk lomba Siswa menanggapi penjelasan guru Siswa menyusun percakapan melalui telepon Siswa mempraktekan percakapan memakai telepon mainan di depan kelas Siswa menyebutkan jenis alat ukur sederhana yang diketahuinya Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang alat ukur tersebut

Siswa mengamati gambar berseri Siswa memberi tanggapan melalui pengamatan gambar

Guru memberi contoh cara membaca bersuara dengan lafal dan intonasi yang tepat Siswa membaca bersuara di depan kelas Siswa menjawab pertanyaan bacaan ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan Akhir, guru: Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan Siswa mengumpulkan tugas sesuai materi yang diajarkan Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan

VII. ALAT DAN SUMBER BELAJARSumber belajar :4. Buku Bahasa Indonesia 7. Kamus Bahasa Indonesia 8. Pedoman EYD 9. Koran dan majalah

VIII. PENILAIANPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mendengarkan penjelasan untuk menolong teman

Menuliskan hal-hal penting yang didengar tentang menolong teman

Menceritakan pengalaman kebiasaan baik yang dilakukan sehari-hari

Melakukan percakapan tentang pengalaman

Menanggapi cerita pengalaman teman

Mengemukakan perasaan sesuai isi bacaan

Membuat kesimpulan isi bacaan Mengemukakan pendapat

tentang isi bacaan

Tes lisan Tes tertulis

uraianisian

Jelaskanlah Tentang menolong teman

Tuliskan hal-hal penting yang didengar tentang menolong teman

Ceritakan pengalaman kebiasaan baik yang dilakukan sehari-hari

Jelaskanlah cara melakukan percakapan tentang pengalaman

Jelaskanlah cara menanggapi cerita pengalaman teman

Bagaimana cara mengemukakan perasaan sesuai isi bacaan

Buatkanlah kesimpulan isi bacaan

Jelaskanlah cara mengemukakan pendapat tentang isi bacaan

LKS Lmbar observasi.

Kriteria Penilaian 1. Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

2. Performansi


1.

2.

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama* kadang-kadang kerjasama* tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi* kadang-kadang aktif* tidak aktif

421

421

3. Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilaiKerjasama Partisipasi

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.14.15.16.17.18.

Agnes tri halizahAinur rohmanAldi febri trionoAldo febri trionoAlvi nur fadhilahAris setiawanAuwalina dwi rBagastama adji p aEko puji prasetyoEva septi pramuditaFachrul ikhwan fIntan dwi anggitaJoni prasetyo gKhusnul chotimahLeryanna kusuma dMuch rizky nasrullahNurrohman leksono aRani cahyani

19.20.21.22.23.24.

Restu widiyaningsihSholaikah nur azizahSilviana lutvi fSumastiyuni anantaTryo sumbodoImam nahrowi

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Guru pamong

PUJIONO S.Pd.NIP:19690508 200801 1 010

Nglaban , 13 Mei 2014Mahasiswa

LINDA WAHYU WIDYA L.NIM: 823317671

Mengetahui


SUYATI S.Pd.

NIP: 19540610 197501 2 006

Lampiran 2

Isilah titik titik dibawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Pengalaman ada yang …….dan…….

2. Sebutkan 3 contoh pengalaman yang menyenangkan!

3. Sebutkan 3 contoh pengalaman yang menyedihkan!

4. Mendapat juara 1 merupakan pengalaman yang …..

5. Jika ada teman yang sakit sebaiknya…..

Jawaban

1. Menyenangkan dan menyedihkan

2 .Ulang tahun, mendapat juara kelas, rekreasi

3 .Mendapat nilai jelek, jatuh dari sepeda, tidak naik kelas

4 .menyenangkan

5 .menjenguk

PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG )1LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN)*

PETUNJUKBaca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan di gunakan oleh guru/mahasiswa ketika

mengajar. kemudian,nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan

menggunakan butir penilaian dibawah ini.

1. Menentukan bahan pembelajaran dan

merumuskan tujuan 1 2 3 4 5

1. NAMA /MAHASISWA : LINDA WAHYU WIDYA LESTARI

2. NIM : 823317671

3. TEMPAT MENGAJAR : SDN NGLABAN 1

4. KELAS/SEMESTER : III/2

5. MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

6. WAKTU : 2 x 35 menit

7. TANGGAL : 13 Mei 2014

1.1 Menggunakan bahan pembelajaran

Yang sesuai dengan kur (GBPP)1.2 Merumuskan tujuan khusus.**)

Rata-rata 1 = A2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media (alat bantu pembelajaran)

dan sumber belajar

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikanMateri pelajaran

2.2 Menentukan & mengembangkan media Bantu pembelajaran

2.3 Memilih sumber belajar

Rata-rata 2 = B

3. Merencanakan scenario kegiatan

Pembelajaran

3.1 Menentukan jenis kegiatan Pembelajaran

3.2 Menyusun langkah-langkah Pembelajaran

3.3 Menentukan alokasi waktuPembelajaran

3.4 Menentukan cara-cara memotivasiSiswa

3.5 Menyiapkan pertanyaan

Rata-rata 3 = C

4. Merencanakan pengelolaan kelas

4.1 Menentukan penataan ruang dan Fasilitas belajar

4.2 Menentukan cara pengorganisasian siswa agr Berpartisipasi dlm perbaikan pembelajaran

Rata-rata 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

Menyiapkan alat penilaian

5.1 Menentukan jenis penilaian5.2 Membuat alat penilaian & kunci jawaban

Rata-rata 5 = E

6.Tampilan dokumen rencana

pembelajaran

6.1 Kebersihan dan kerapian6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata 6 = E

Mengetahui Nglaban. 13 Mei 2014Penguji/Pembimbing

PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG ) 2

LE MBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN)*

PETUNJUK

1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung2. Pusatkanlah perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta

dampaknya diri siswa3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir – butir penilaian dibawah

ini4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,

pilihlah salah satu penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang di ajarkan

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6


2. NIM : 823317671






1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5

1.1. Melaksanakan tugas rutin kelas1.2. Memulai kegiatan pembelajaran1.3. Menggunakan ragam keg yang sesuai dgn

Kemampuan/tujuan siswa, situasi dan lingk1.4. Mlksnkn kgiatn dlm urtan yg logis & siste1.5. Melaksanakan kgtn pmbljan sca individual

Kelompok / klasikal1.6. Menggunkn smbr bljr yg sesuai dgn kmpuan

Atau tujuan, siswa, situasi, dan lngkngn1.7. Menggunakan media bljr yg sesuai dngn

Indikator/tujuan, siswa, situasi, dan lngkngn1.8. Menggunakan waktu pembljaran scr efisien1.9. Mengakhiri kegiatan pembelajran

Rata – rata butir 1 = P2. Mengelola Interaksi kelas

2.1. Menunjukan perhatian srta sikap bersahabat, terbuka & pnh pengertian kepada siswa

2.2. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa2.3. Melakukan komunikasi secara efektif2.4. Mengmbngkn hbngn antr pribdi yg sht

dan serasi2.5. Menghrgai krgmn siswa srt membntu siswa

Menyadari kelebihan dan kekurangannya2.6. Membntu menmbhkn keprcyaan dri siswa

Rata – rata butir 2 = Q

3. Mendemonstrasikan Kemampuan khususDalam pembelejaran matpel tertentu

A. BAHASA INDONESIA

3.1. Mendmnstrasikan penguasaan mtri bhs Indnsia3.2. Memberikan latihan ketrampilan brbahasa 3.3. Membrkn lthn ketrampiln mngapresiasi sastra3.4. Mengmbngkn kmampuan sswa untk

brkmunikasi dan bernalar3.5. Memupuk kegemaran membaca

Rata – rata butir 3.a = RB. MATEMATIKA

3.1. Menanamkan knsep mtemtika mlalui kegiatan manipulatif

3.2. Menguasai simbol-simbol matemtika 3.3. Memberikan latihan pnggunaan knsep mtmtika dlam khdpan shri-hari

Rata – rata butir 3.b = R

C. IPA

3.1. Mendemonstrasikan pembeljran IPA mlalui pnglman langsung3.2. Meningktkan ktrlibtan siswa

mlalui pnglman lngsung3.3. mnerapkan knsep IPA dlam khdupan shari-hari3.4. Mnampilkan pnguasaan IPA

Rata – rata butir 3.c = RD. IPS

3.1. Mnerapkan mtode brvriasi dlm pmbljarn IPS3.2. Mnggunakan mdia / alat bntu dlm pmbljran IPS3.3. Mningkkan ktrlbatan sswa dlm pmbljran IPS3.4. Kteptan mnggunakan istilah-istilah / knsep

IPS dlm pembel IPS3.5. Mnerapkan knsep IPS trpadu

dlm khdpan shari-hari

Rata – rata butir 3.d = RE. PKN

3.1. Kemahiran mngunakan mtode yg berinovasi3.2. Kemahiran mengunakan mdia pembel pndidikan kwarganegaraan3.3. Meningkatkan keterlibatan siswa dlm proses pembljran pend kwarganegaraan3.4. Ketpatan mngunakan istilah – istilah khusus dan konsep dlm pend kwarganegaraan1.5. Penguasaan mteri pend kwarganegaraan3.6. Menrapkan konsep pndidikan kwarganegaraan dlm kehidupan sehari-sehari

Rata – rata butir 3.e = R

F. TEMATIK

3.1. Menampilkan pnguasaan pmbelajaran tematik scra holistik3.2. Kemahiran mengaitkan tema dgn khidupan shari-shari dan bidang ilmu lainnya3.3 Menigkatkan kterlibatan siswa

melalui pnglaman lgsg

Rata – rata butir 3.f = R4. Melaksanakan pnilaian proses dan hsil belajar

4.1. Melaksanakan penilaian pda awal pmblajaran4.2. Melksanakan pnilaian slma proses pmblajaran4.3. Melksanakan pnilaian pda akhir pmbljaran

Rata – rata butir 4 = S5. Kesan umum pelaksanaan pmbljaran

5.1. Penguasaan subtansi5.2. Peka trhdap kemampuan berbahasa5.3. Penampilan gru dlm pmbelajaran5.4. Keefektifan pembelajaran

Rata – rata butir 5 = T


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

P + Q + R + S + T 5

=

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG )1

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKANPEMBELAJARAN)*





2. NIM : 823317671










Rata-rata 1 = A2 Mengembangkan dan mengorganisasikan


dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B

3 Merencanakan scenario kegiatan

Pembelajaran






Rata-rata 3 = C4 Merencanakan pengelolaan kelas


4.2 Menentukan cara pengorganisasian siswa agar Berpartisipasi dlm perbaikan pembelajaran

Rata-rata 4 = D5 Merencanakan prosedur, jenis, dan



Rata-rata 5 = E

6 Tampilan dokumen rencana

pembelajaran

6.1 Kebersihan dan kerapian

6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata 6 = E

MengetahuiNglaban, 13 Mei 2014Penguji/Pembimbing

Drs. KARYADI. M.MPd NIP : 19691101 200801 1 008

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006



PETUNJUK


dampaknya diri siswa


2. NIM : 823317671





7. TANGGAL :13 Mei 2014

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6

3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir – butir penilaian dibawah ini

4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran, pilihlah salah satu penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang di ajarkan











Menyadari kelebihan dan kekurangannya

2.6. Membntu menmbhkn keprcyaan dri siswa



A. BAHASA INDONESIA

3.1. Mendmnstrasikan penguas

3.3. aan mtri bhs Indnsia3.4. Memberikan latihan ketrampilan brbahasa 3.5. Membrkn lthn ketrampiln mngapresiasi sastra3.6. Mengmbngkn kmampuan sswa untk


Rata – rata butir 3.a = RB. MATEMATIKA



Rata – rata butir 3.b = RC. IPA



Rata – rata butir 3.c = RD. IPS




Rata – rata butir 3.d = RE. PKN

3.1. Kemahiran mngunakan mtode yg berinovasi3.2. Kemahiran mengunakan mdia pembel pndidikan kwarganegaraan3.3. Meningkatkan keterlibatan siswa dlm proses pembljran pend kwarganegaraan3.4. Ketpatan mngunakan istilah – istilah khusus dan konsep dlm pend kwarganegaraan

3.5. Penguasaan mteri pend kwarganegaraan3.6. Menrapkan konsep pndidikan kwarganegaraan dlm kehidupan sehari-sehari

Rata – rata butir 3.e = RF. TEMATIK

3.1. Menampilkan pnguasaan pmbelajaran tematik scra holistik3.2. Kemahiran mengaitkan tema dgn khidupan shari-shari dan bidang ilmu lainnya3.3 Menigkatkan kterlibatan siswa melalui pnglaman lgsg

Rata – rata butir 3.f = R

4. Melaksanakan pnilaian proses dan hsil belajar





Mengetahui Nglaban. 13 Mei 2014Penguji/PembimbingKepala Sekolah

P + Q + R + S + T

5

=

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006


LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : LINDA WAHYU WIDYA LESTARI

NIM : 823317671

Progam Studi : S-1 PGSD

UPBJJ : MALANG

A. Refleksi Komponen

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan

mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

Ya,kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan

mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan sesuai

dengan yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, atau sudah sesuai dengan

kemampuan awal siswa?)

Ya,materi yang saya ajarkan sesuai yang diharapkan siswa /sesuai dengan kemampuan

awal siswa.

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah

media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)

Media yang saya gunakan dapat membantu siswa menguasai materi,dengan

menggunakan gambar.

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang?

Siswa menanggapinya dengan baik dan mengikuti dengan tertib

5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya

gunakan?

Siswa sangat senang dengan metode yang saya gunakan.

6. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas (perlakun saya terhadap

siswa, cara saya mengatasi maslah , memotivasi siswa) yang saya lakukan?

Siswa setuju dengan peraturan – peraturan saya dan mengikutinya dengan baik.

7. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan

baik?

Ya,siswa dapat menangkap penjelasan yang saya berikan.

8. Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan atau penilaian yang saya berikan?

Siswa sangat senang dengan nilai yang ia peroleh.

9. Apakah siswa telah mencapai penguasaan kemampuan yang telah ditetapkan?

Ya,siswa sudah menguasai penguasaan kemampuan yang telah saya terapkan.

10. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran dengan

baik?

Ya,saya telah mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran dengan baik.

11. Apakah kegiatan menutup pelajaran yang saya gunakan sudah dapat meningkatkan

pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang saya sampaikan?

Ya,kegiatan menutup pelajaran yang saya gunakan dapat meningkatkan pemahaman

siswa terhadap materi pelajaran yang saya sampaikan.

B. Refleksi Menyeluruh

1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaiman mestinya

? (jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencan pembelajaran

dengan baik ?)

Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran?

dalam hal apa saja penguasaan meteri, penggunaan bahan dan media, penataan

kegiatan, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, penataan kegiatan,

pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta

penilaian belajar?

Kelemahan pada bahan dan media ajar.

3. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut dan bagaimana memperbaikinya ke

depan?

Keterbatasan bahan dan media yang saya gunakan yaitu saya menggunakan dengan

seadanya dan kekurangannya.

4. Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik yang telah saya capai dalam merancang dan

melaksanakan pembelajaran?

Hal – hal yang saya capai adalah terdapat pada penyusunan rencana pembelajaran.

5. Apa penyebab kelebihan dan kebaikan yang telah saya capai dalam merancang dan


Rencana pembelajaran yang saya sususn sesuai dengan kurikulum yang berlaku dan

saya sesuaikan dengan situasai dan kondisi siswa.

6. Bagaimana kebaikan dan kekuatan saya dalam mengajar dapat di pertahankan

bahkan ditingkatkan?

Saya akan terus mempertahankan dan meningkatkan kekuatan mengajar saya.

7. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam pembelajaran yang saya

lakukan?

Siswa selalu aktif bertanya dan juga menjawab pertanyaan –pertanyaan saya.

8. Ketika ditanya tentang dasar dan alasan pengambilan keputusan dan tindakan

mengajar yang saya lakukan, apakah saya dapat mempertanggungjawabkannya

secara ilmiah dan moral?

Ya,saya dapat mempertanggung jawabkan secara ilmiah dan moral atas pengambilan

keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan.


PEMBELAJARAN)*


2. NIM : 823317671















dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran






Rata-rata 3 = C



2. NIM : 823317671








Rata-rata 4 = D




Rata-rata 5 = E


pembelajaran


Rata-rata 6 = E


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006



PEMBELAJARAN)*

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6


2. NIM : 823317671






PETUNJUK


















G. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RH. MATEMATIKA




I. IPA



Rata – rata butir 3.c = RJ. IPS




Rata – rata butir 3.d = RK. PKN

3.1. Kemahiran mngunakan mtode yg berinovasi3.2. Kemahiran mengunakan mdia pembel pndidikan kwarganegaraan3.3. Meningkatkan keterlibatan siswa dlm proses pembljran pend kwarganegaraan

3.4. Ketpatan mngunakan istilah – istilah khusus dan konsep dlm pend kwarganegaraan1.6. Penguasaan mteri pend kwarganegaraan3.6. Menrapkan konsep pndidikan kwarganegaraan dlm kehidupan sehari-sehari


L. TEMATIK







P + Q + R + S + T 5

=


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006




2. NIM : 823317671













dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran








2. NIM : 823317671









Rata-rata 5 = E


pembelajaran



Rata-rata 6 = E



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006




2. NIM : 823317671





Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6

PETUNJUK



















2. NIM : 823317671






G. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RH. MATEMATIKA



Rata – rata butir 3.b = RI. IPA



Rata – rata butir 3.c = RJ. IPS




Rata – rata butir 3.d = RK. PKN

3.1. Kemahiran mngunakan mtode yg berinovasi3.2. Kemahiran mengunakan mdia pembel

pndidikan kwarganegaraan3.3. Meningkatkan keterlibatan siswa dlm proses pembljran pend kwarganegaraan3.4. Ketpatan mngunakan istilah – istilah khusus dan konsep dlm pend kwarganegaraan5.5. Penguasaan mteri pend kwarganegaraan3.6. Menrapkan konsep pndidikan kwarganegaraan dlm kehidupan sehari-sehari

Rata – rata butir 3.e = RL. TEMATIK








P + Q + R + S + T

5

=



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

LEMBAR REFLEKSI



NIM : 823317671


UPBJJ : MALANG










awal siswa.




menggunakan gambar.




gunakan?






baik?







baik?









dengan baik ?)






penilaian belajar?



depan?














lakukan?







RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN Nglaban 1

Kelas/Semester : III / 2

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Tema : Pendididkan

Hari/Tanggal : Selasa / 13 Mei 2014

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. STANDAR KOMPETENSI

5. Mengitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaanya dalam pemecahan

masalah

II. KOMPETENSI DASAR

5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang

III. INDIKATOR

1. Kognitif

a. Produk

Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan luas persegi

Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan luas persegi panjang

b. Proses

Siswa dapat memecahkan soal cerita yang berhubungan keliling persegi

Siswa dapat menemukan cara menghitung keliling persegi panjang

2. Afektif

a. Nilai pendidikan karakter yang dikembangkan :

Rasa ingin tahu untuk mengetahui bangun persegi dan persegi panjang

Bekerja keras menyelesaikan tugas kelompok

Teliti dalam menhitung luas persegi dan persegi panjang

b. Keterampilan proses

Siswa dapat bekerja sama dengan teman dalam menentukan luas keliling persegi dan

persegi panjang

3. Psikomotor

Siswa dapat mendemontrasikan menggambarkan bangun persegi dan persegi panjang

Siswa dapat mengoperasikan rumus luas persegi dan persegi panjang

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat meyebutkan rumus luas persegi

Siswa dapat menyebutkan rumus luas persegi panjang

Siswa dapat menemukan cara menghitung luas persegi

Siswa dapat menemukan cara menghitung luas persegi panjang

Siswa dapat menemukan cara menghitung luas persegi panjang Siswa dapat menaksir luas

daerah beberapa bangun datar dengan menghitung petak satuan

V. MATERI POKOK/PEMBELAJARAN

Keliling dan luas persegi dan persegi panjang

VI. METODE PEMBELAJARAN

Model : Pembelajaran kooperatif, Pembelajaran kontekstual

Pendekatan : PAIKEM

Metode: Ceramah, diskusi, pemberian tugas

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahap Langkah – Langkah PembelajatanNilai budaya

karakter bangsa

Alokasi

Waktu

pendahuluan o Guru Salam pembuka

o Berdo’a

o Presensi

o Guru melakukan apersepsi

o “Guru meminta siswa

menyebutkan contoh benda

yang berbentuk persegi

panjang ”.

o Guru membangkitkan

motivasi belajar dengan

mengadakan tanya jawab

tentang luas persegi dan

persegi panjang”

Religius

Kedisiplin

Aktif dan kreatif

10menit

Inti Eksplorasi

o Guru menjelaskan tentang

rumus luas persegi dan

persegi panjang

o Guru membagi siswa dalam

beberapa kelompok

o Siswa menentukan luas

bangun persegi dan persegi

panjang secara kelompok

dengan ukuran yang

ditentukan

Elaborasi

o Siswa mempresentasikan

hasil kerja kelompok

o Guru bersama siswa

mencocokan hasil kerja

kelompok

o Guru bersama siswa

membuat kesimpulan hasil

diskusi kelompok

o Siswa mempresentasikan

hasil diskusi didepan kelas

Konfirmasi

o Guru bertanya jawab

tentang hal yang belum di

ketahui siswa

o Bersama–sama

menyimpulkan hasil

pembelajaran dan memberi

penguatan

o Guru menilai hasil kerja

kelompok

Rasa ingin tahu

Kerja sama

Kerja keras

teliti

Percaya diri

50 menit

Penutup o Siswa mengerjakan soal

evaluasi

o Siswa menukar hasil

evaluasi dengan teman

sebangku.

o Siswa mengoreksi soal

evaluasi dengan

bimbingan guru.

o Siswa mengumpulkan

hasil evaluasi

o Tindak lanjut

Siswa diminta untuk

mempelajari materi

berikutnya yaitu tentang

cara menyelesaikan

masalah yang berkaitan

dengan keliling dan luas

persegi dan persegi

panjang

o Guru menutup kegiatan

pembelajaran

Mandiri

Teliti

Kerja keras

5 menit

5 menit

VIII. MEDIA PEMBELAJARAN

Gambar persegi dan persegi panjang

IX. SUMBER BELAJAR

Fajariyah, Nur. 2008. Cerdas berhitung matematika 3. Surabaya: PT Jepe Press Media Utama.

Ruseffeandi. 1988. Dasar Matematika Modern untuk Guru dan Orang Tua Murid. Bandung:

Tarsito.

Raksanagoro. 1989. Cerdas, Tangkas Buku Pelajaran Berhitung untuk Sekolah Dasar. Bandung :

CV. Pustaka Adhiguna

Sulardi. 2000. Pandai Berhitung Matematika Untuk Sekolah Dasar. Jakarta : Erlangga

Juger, H. 2000. Bermain dengan Pengetahuan. Bandung : Angkasa

Tangyons, Af, M.A. 1985. Bagaimana Mengajar Matematika pada masa kini. Jakarta : Balitbang

Dikbud

X.PENILAIAN

1. Prosedur

a) Evaluasi proses

b) Evaluasi hasil

2. Jenis/teknik

a) Proses : observasi sikap oleh guru

b) Hasil : tes tulis

3. Bentuk/alat

c) Proses : lembar penugasan

d) Hasil : soal tes uraian

4. Rumusan penilaian dan bentukpenilaian

5. Tindak lanjut

a) Perbaikan dan pengayaan

XI.LAMPIRAN

1. Lembar Rangkuman materi

2. Media

3. Lembar Kerja Kelompok

4. Soal Evaluasi

5. Lembar Pengamatan Individu

6. Format Penilaian Diskusi Kelompok

7. Lembar APKG 1

8. Lembar APKG 2

9. Lembar Refleksi

Nglaban, 13 Mei 2014

Mengetahui

Guru Pamong Mahasiswa

PUJIONO, SPd LINDA WAHYU WIDYA LESTARI

NIP :19690508 200801 1 010 NIM :823317671

Kepala Sekolah

SUYATI,SPd

NIP :19540610 197501 2 006

Lampiran 1

RANGKUMAN MATERI

Menghitung Luas Persegi dan Persegi Panjang

(Persegi panjang) (persegi)

Luas persegi dan persegi panjang merupakan hasil perkalian antara sisi dengan sisi atau hasil kali

antara panjang dengan lebar. Luas persegi panjang dapat dihitung dengan satuan tak baku dan tak baku.

1. Menghitung Keliling Persegi Panjang

Dengan Satuan Tak Baku

Contoh :

Panjang (p) persegipanjang tersebut adalah 4 satuan. Lebar (l) persegi panjang tersebut adalah 3 satuan.

Maka luasnya = 4 x 3 = 12 satuan

= p x l

Jadi luas persegi tersebut adalah 12 satuan

Dengan Satuan Baku

Contoh :

5cm

3cm l

p

Luas persegi panjang = 5 x 4 = 20 cm

= p x l

Jadi, keliling persegi panjang adalah 18 cm

2. Menghitung luas persegi

Dengan Satuan Tak Baku

Contoh :

Panjang dan lebar pada persegi di sebut sisi (s). Pada gambar di atas, setiap sisi terdiri atas 3 satuan.

Maka keliling persegi = 3 x 3 = 9 satuan

= s x s

Dengan Satuan Baku

Contoh : 5cm

5cm

Luas persegi = 5 x 5 = 25 cm

= s x s

Jadi, keliling persegi adalah 20 cm

Lampiran 2

MEDIA

BANGUN PERSEGI PANJANG

BANGUN PERSEGI

Lampiran 3

LEMBAR KERJA KELOMPOK

Hitunglah luas persegi dan persegi panjang di bawah ini !

1. 7cm

4cm

Berapakah luas persegi di samping ?

2.

Hitunglah luas persegi di samping ?

3.

Berapakah luas bangun persegi panjang disamping ?

4

4cm

4cm

Berapakah luas bangun persegi di samping ?

Lembar Jawaban Kerja Kelompok

1. Luas persegi panjang = p x l

= 7 x 4 = 28 cm2

Jadi, luas persegi panjang adalah 28 cm2

2. Luas persegi = s x s

= 3 x 3 = 9 satuan

Jadi, luas persegi adalah 9 satuan

3. Luas persegi panjang = p x l

= 9 x 6 = 54 satuan

Jadi, luas persegi adalah 54 satuan

4. Luas bangun persegi = s x s

= 4 x 4 = 16 cm2

Jadi, luas persegi adalah 16 cm2

Lampiran 4

LEMBAR EVALUASI

Selesaikan soal di bawah ini !

1. Sebuah lapangan bermain memiliki panjang 64 m dan lebar 32 m, berapa m2-kah luas lapangan

tersebut ?

2. Sebuah pekarangan memiliki panjang 40 m dan lebar 15 m. Berapa m2-kah luas pekarangan

tersebut ?

3. Lantai ruang pertemuan berbentuk persegi dan memiliki sisi 42 m. Berapa m2-kah luas lantai

ruang pertemuan tersebut ?

4.

35 cm 35 cm

Berapa cm2-kah luas bangun persegi di samping ?

5. Sebuah meja memiliki ukuran sisi sama panjang, yaitu 24 cm. Berapa cm2-kah luas meja tersebut

?

Lembar Kunci Jawaban

1. Diketahui : lapangan bermain . Panjangnya 64 m dan lebarnya 32 m

Ditanya : luas lapangan ?

Jawab : luas persegi panjang = p x l

= 64 x 32 = 2048 m2

2. Diketahui : Pekarangan . Panjangnya 40m dan lebarnya 15 m

Ditanya : luas pekarangan ?

Jawab : luas persegi panjang = p x l

= 40 x 15 = 600 m2

3. Diketahui : Lantai ruang pertemuan berbentuk persegi . panjang sisinya 42 m . Ditanya : luas

lantai ?

Jawab : luas persegi = s x s

= 42 x 42 = 600 m2

4. Luas persegi = s xs

= 35 x 35 = 1225 m2

5. Diketahui : meja berbentuk persegi . panjang sisinya 24 m .

Ditanya : luas meja?

Jawab : luas persegi = s x s

= 24 x 24 = 576 m2

Lampiran 5LEMBAR PENGAMATAN INDIVIDU

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : III (Tiga) / 2 (Dua)

Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Ket. KeaktifanKebera

nian Kerjasama

Ketepatan

Jawaban

Pengumpulan

Tugas

A B C A B C A B C A B C A B C

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.

Agnes tri halizahAinur rohmanAldi febri trionoAldo febri trionoAlvi nur fadhilahAris setiawanAuwalina dwi rBagastama adji p aEko puji prasetyoEva septi pramuditaFachrul ikhwan fIntan dwi anggitaJoni prasetyo gKhusnul chotimahLeryanna kusuma dMuch rizky nasrullahNurrohman leksono aRani cahyaniRestu widiyaningsihSholaikah nur azizahSilviana lutvi fSumastiyuni anantaTryo sumbodoImam nahrowi

KRITERIA PENILAIAN

1) Keaktifan

A : Jika siswa aktif menanggapi permasalahan dengan tepat tanpa diminta

B : Jika siswa aktif menanggapi permasalahan dengan tepat setelah diperintah

C : Jika siswa pasif (diam saja)

2) Keberanian

A : Jika siswa berani mengungkapkan pendapatnya tanpa diminta

B : Jika siswa berani mengungkapkan pendapatnya setelah diperintah

C : Jika siswa berani mengungkapkan pendapatnya setelah adanya paksaan

3) Kerjasama

A : Jika siswa ikut serta mengungkapkan pendapat dalam membahas LKS berkelompok

B : Jika siswa ikut serta dalam kelompok tanpa mengungkapkan pendapatnya dalam

pembahasan LKS

C : Jika siswa tidak ikut serta dalam pembahasan LKS

4) Ketepatan Jawaban

A : Jika jawaban yang diungkapkan siswa benar dan tepat seluruhnya

B : Jika jawaban yang diungkapkan siswa masih ada yang belum benar atau kurang tepat

C : Jika jawaban yang diungkapkan siswa belum benar atau salah

5) Pengumpulan Tugas

A : Jika siswa mengumpulkan tugas sesuai dengan jadwal pengumpulan

B : Jika siswa mengumpulkan tugas lebih dari jadwal pengumpulan

C : Jika siswa tidak mengumpulkan tugas

SKOR LEMBAR PENGAMATAN

Penilaian kualitatif apabila dikonversikan ke dalam bentuk penilaian kuantitatif dengan

menggunakan skala 100, yaitu:

PENILAIAN KUALITATIF DAN KUANTITATIF

Penilaian Kualitatif Penilaian Kuantitatif Keterangan

A 67–100 Baik

B 34–66 Cukup

C 0–33 Kurang

Rumus Penilaian Lembar Pengamatan: Np=

Na+Nb+N c+Nd+Ne

5

Keterangan:

Np : Nilai Pengamatan

Na : Nilai Keaktifan

Nb : Nilai Keberanian

Nc : Nilai Kerjasama

Nd : Nilai Ketepatan Jawaban

Ne : Nilai Pengumpulan Tugas

Lampiran 6

FORMAT PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK

Berilah nilai yang sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan untuk setiap aspek penilaian!

No Kelompok Aspek

yang

Dinilai

Nama Siswa

Parti

sipas

i ang

gota

Tole

rans

i ant

ar a

nggo

ta k

elom

pok

Kual

itas i

nter

aksi

dan

argu

men

tasi

dala

m m

emba

has

mas

alah

Nila

i1. 1

2.

3.

4.

1. 2

2.

3.

4.

1. 3

2.

3.

4.

1. 4

2.

3.

4.

1. 5

2.

3.

4.

5.

Ket : Skor maksimal : 20

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK

No. Skor

Aspek4 3 2 1

1. Partisipasi

anggota

kelompok.

Semua anggota

kelompok

berpartisipasi aktif

dalam diskusi.

Ada salah satu

anggota

kelompok yang

tidak ikut

berpartisipasi

aktif dalam

Ada dua orang

anggota

kelompok yang

tidak

berpartisipasi

aktif dalam

Semua anggota

kelompok tidak

melakukan

diskusi.

Nilai Diskusi Kelompok =

skor yang diperolehjumlah skor maksimal

x 100

diskusi. diskusi.

2. Pembagian

tugas.

Pembagian tugas

merata.

Apabila ada satu

orang yang tidak

ikut mengerjakan

tugas.

Apabila ada dua

orang yang tidak

ikut mengerjakan

tugas.

Hanya satu orang

yang

mengerjakan

tugas.

3. Toleransi

antar

anggota

kelompok.

Sangat toleran

terhadap anggota

yang kurang

mampu dengan

memberikan

penjelasan sampai

anggota kelompok

tersebut paham

dan mengerti.

Cukup toleransi,

memberikan

penjelasan tanpa

harus diminta.

Kurang toleransi,

hanya

memberikan

penjelasan

seperlunya dan

hanya bersifat

umum.

Acuh dengan

anggota

kelompok yang

lain. Apabila ada

anggota

kelompok yang

tidak bisa

mengerjakan

dibiarkan saja.

4. Kualitas

interaksi dan

argumentasi

dalam

membahas

masalah.

Semua anggota

kelompok saling

berinteraksi dan

memberikan

argumennya.

Semua anggota

kelompok saling

berinteraksi

tetapi tidak

semuanya

memberikan

argumen.

Interaksi anggota

kelompok kurang

dan tidak semua

anggota

kelompok

memberikan

argumen.

Tidak ada

interaksi antar

anggota

kelompok atau

bekerja sendiri-

sendiri.

5. Hasil diskusi

kelompok.

Jawaban tepat,

tulisan rapi, kalimat

jelas dan disusun

dengan kata-kata

sendiri.

Beberapa

jawaban kurang

tepat, tulisan

kurang rapi,

kalimat kurang

jelas, dan

disusun hanya

dengan menjiplak

dari buku.

Sebagian besar

jawaban salah,

tulisan kurang

rapi, kalimat

kurang jelas, dan

disusun hanya

dengan menjiplak

dari buku.

Semua jawaban

salah, tulisan

tidak rapi, kalimat

tidak jelas, dan

disusun hanya

dengan menjiplak

dari buku.


PEMBELAJARAN)*


2. NIM : 823317671



5. MATA PELAJARAN : MATEMATIKA












dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran






Rata-rata 3 = C




Rata-rata 4 = D




Rata-rata 5 = E


pembelajaran


Rata-rata 6 = E


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006



PEMBELAJARAN)*

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6


2. NIM : 823317671






PETUNJUK


















M. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RN. MATEMATIKA




O. IPA



Rata – rata butir 3.c = RP. IPS




Rata – rata butir 3.d = RQ. PKN

3.1. Kemahiran mngunakan mtode yg berinovasi3.2. Kemahiran mengunakan mdia pembel pndidikan kwarganegaraan3.3. Meningkatkan keterlibatan siswa dlm proses pembljran pend kwarganegaraan3.4. Ketpatan mngunakan istilah – istilah khusus

dan konsep dlm pend kwarganegaraan1.7. Penguasaan mteri pend kwarganegaraan3.6. Menrapkan konsep pndidikan kwarganegaraan dlm kehidupan sehari-sehari


R. TEMATIK







Mengetahui Nglaban. 13 Mei 2014

P + Q + R + S + T 5

=

Penguji/Pembimbing

PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006




2. NIM : 823317671














dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran








2. NIM : 823317671










Rata-rata 5 = E


pembelajaran



Rata-rata 6 = E



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006




2. NIM : 823317671





Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6

PETUNJUK



















2. NIM : 823317671






M. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RN. MATEMATIKA



Rata – rata butir 3.b = RO. IPA



Rata – rata butir 3.c = RP. IPS




Rata – rata butir 3.d = RQ. PKN

3.1. Kemahiran mngunakan mtode yg berinovasi3.2. Kemahiran mengunakan mdia pembel

pndidikan kwarganegaraan3.3. Meningkatkan keterlibatan siswa dlm proses pembljran pend kwarganegaraan3.4. Ketpatan mngunakan istilah – istilah khusus dan konsep dlm pend kwarganegaraan7.5. Penguasaan mteri pend kwarganegaraan3.6. Menrapkan konsep pndidikan kwarganegaraan dlm kehidupan sehari-sehari

Rata – rata butir 3.e = RR. TEMATIK








P + Q + R + S + T

5

=



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

LEMBAR REFLEKSI



NIM : 823317671


UPBJJ : MALANG










awal siswa.




menggunakan gambar.




gunakan?






baik?







baik?









dengan baik ?)






penilaian belajar?



depan?














lakukan?






keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan. RPP

III

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SDN NGLABAN 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester : IV/II


I. Standar Kompetensi

2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan

kabupaten I kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

III.Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian

(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan

Ketelitian ( carefulness)

IV. Materi Pokok

Masalahan sosial

No Kegiatan Pembelajaran Pengorganisasian Siswa

Pengorganisasian Waktu

1 Kegiatan Pendahuluan• Guru mengawali pertemuan pembelajaran

dengan menyapa secara hangat,menanyakan kabar hari ini,absensi.

• Apersepsi : Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan

Klasikal 5 menit

2 Kegiatan Inti ۞ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi,guru :• Menyebutkan cirri-ciri kegiatan sosial budaya

di daerahnya• Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di

daerahnya• Melibatkan peserta didik secara aktif dalam

setiap kegiatan pembelajaran,

Klaikal 10 menit

۞ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,guru : • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian

tugas,diskusi,dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis

• Memberi kesempatan untuk berpikir,menganalisis ,menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut.

• Memfasilitasi peerta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual.

• Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

۞ Konfirmasi• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang

belum diketahui siswa.• Guru bersama siswa bertanya jawab

meluruskan kesalah pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan.

Klasikal

Klasikal

25 menit

20 menit

3 Kegiatan Penutup• Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar• Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap materi

Klasikal 10 menit

V. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar Permasalahan Sosial

Sumber : Buku IPS kelas IV

Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan

VI. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya daerah (kabupaten/kota, provinsi)

Mengelompokkan kegiatan sosial dan kegiatan budaya di daerahnya

Menjelaskan akibat terjadinya bencana alam dan pengaruhnya terhadap kegiatan masyarakat

Menjelaskan manfaat kegiatan sosial di daerahnya

Tertulis uraian

jawaban singkat

- Sebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya daerah (kabupaten/kota, provinsi)

- Jelaskan yang dimaksud lingkungan sosial!

- Jelaskan dua akibat jika pertumbuhan penduduk tidak terkendali!

- Jelaskan dua cara

Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat

Menunjukkan tempat kegiatan sosial dan budaya di daerahnya

Membedakan kegiatan sosial dan budaya untuk anak-anak dan orang tua

Menceritakan kegiatan sosial dan budaya yang pernah dilihatnya di depan kelas atau kelompoknya

pemerintah dalam mengatasi kebodohan!

- Jelaskan empat cara melindungi diri dari kejahatan!

- Tuliskan tiga ciri keluarga miskin!

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )



4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

KeteranganLampiran 1 : Rangkuman MateriLampiran 2 : Lembar latihan soal dan kunci jawaban sebagai tes kognitifLampiran 3 : Lembar tes akhir dan kunci jawabanLampiran 4 : Gambar-gambar permasalahan sosial di sekitar kita

Nglaban, 14 Mei 2014 Mahasiswa Guru Pamong

PUJIONO, S.Pd LINDA WAHYU WIDYA LESTARINIP .19690508 200801 1 010 NIM. 823317671

Mengetahui Kepala SDN Nglaban 1

SUYATI, S.Pd NIP. 19540610 197501 2 006

Lampiran 1Rangkuman Materi

Permasalahan Sosial

Kita hidup dalam masyarakat yang sangat beraneka ragam keadaannya. Ada yang kaya dan ada yang miskin. Ada yang hidup di perumahan mewah dan ada yang tidak. Kesenjangan sosial yang tinggi mendorong kecemburuan sosial. Akibatnya, timbul masalah sosial dalam masyarakat. Contoh masalah sosial, antara lain kepadatan penduduk, kemiskinan, dan sebagainya.1. Persebaran Penduduk

Penduduk di Indonesia terkonsentrasi di Pulau Jawa. Hal ini disebabkan oleh beberapa hal, antara laina. Kesuburan Tanah

Wilayah yang subur akan dipadati oleh penduduk. Pulau Jawa subur karena terdapat banyak gunung berapi. Hasil letusan gunung berapi sangat membantu kesuburan tanah.

b. Sarana dan Prasarana Pendidikan

Sekolah dan perguruan tinggi yang berkualitas berada di Pulau Jawa. Hal ini mendorong penduduk di luar Jawa untuk pindah ke Pulau Jawa.

c. Pembangunan IndustriIndustri banyak didirikan di Pulau Jawa. Akibatnya, penduduk luar Jawa datang mencari pekerjaan.

Tidak meratanya penduduk menyebabkan pembangunan yang tidak merata. Hal ini membuat pulau-pulau di luar Jawa terhambat pembangunannya. Akibatnya, pembangunan di Indonesia juga tidak berjalan lancar.

2. PengangguranBanyaknya pengangguran merupakan masalah sosial. Semua orang membutuhkan makan, minum, pakaian serta tempat tinggal. Kebutuhan tersebut merupakan kebutuhan pokok. Jika tidak mempunyai pekerjaan yang dapat mencukupi kebutuhan menjadi masalah dalam masyarakat. Pengangguran menimbulkan masalah baru, yaitu kejahatan. Masyarakat membutuhkan kehidupan yang aman, tenteram dan tertib. Untuk itulah kalian harus belajar dengan rajin agar menjadi anak yang cerdas, terampil, dan berbudi pekerti yang baik. Jika kita memiliki keahlian dan keterampilan tentu dapat menciptakan lapangan kerja sendiri. Dengan demikian, dapat mencukupi kebutuhan hidup serta menolong orang lain. Pemerintah wajib menyediakan lapangan kerja. Lapangan kerja yang tersedia disesuaikan dengan kebutuhan. Uluran tangan wiraswasta untuk menciptakan lapangan kerja sangat diperlukan.

3. Yatim Piatu dan Orang JompoMasalah sosial lainnya adalah anak-anak yatim piatu dan orang tua renta. Mereka tidak memiliki saudara dan tempat tinggal. Panti asuhan dan panti jompo berguna untuk meringankan beban mereka. Uluran tangan orang-orang mampu sangat membantu. Adakah kegiatan sosial di sekolahmu? Apa bentuknya dan bagaimana caranya? Orang yang sudah tua usianya, ingatannya sudah menurun. Kebutuhan dan kesehatannya juga menurun. Orang yang jompo tidak dapat mencari makan sendiri. Hal itu merupakan masalah sosial yang perlu sangat diperhatikan dan mendapat pemecahan. Semuanya menyangkut hidup manusia sehingga penanganannya bersifat kemanusiaan.

4. SampahSampah adalah sisa hasil pemakaian produksi,baik rumah tangga maupun industri.Masalah sampah dapat menjadi masalah sosial,jika sampah rumah tangga dibiarkan saja tanpa dibersihkan,tetntu akan merusak pemandangan kota.Selain itu juga akan menimbulkan bau tidak sedap.Masih rendahnya kesadaran masyarakat untuk membuang sampah pada tempatnya mendorong kondisi buruk tersebut.

Lampiran 2

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Apakah yang dimaksud tunawisma?

2. Di pulau manakah berpusat kepadatan penduduk di Indoneia?

3. Dimanakah tempat untuk mengasuh anak yatim piatu?

4. Masalah apakah yang timbul dari banyaknya pengangguran di Indonesia?

5. Untuk menciptakan lapangan kerja sangat diperlukan uluran tangan dari?

Kunci Jawaban

1. Orang yang tidak mempunyai pekerjaan

2. Di pulau Jawa

3. Panti asuhan

4. Banyaknya kejahatan

5. Wiraswasta

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.

Ahmad nur febrianAisya pujianingsihAnang prastiyoArik maulana pDimas priambodoEsa oktavian putraGalih wahyu fIndra pratamaJanuarikaJanuariskiLesi intan anggrainiMahardika trycahyaMei devani pMiftaful revana sMuhamad nazarudinMuhamad agungMuhamad habib hMuhamad ilham sPutri vidiaramaRahmad samsol aSilviana nida barokahTito andrias prastikaTry wahyu setiawanZeppy rahayuningsihYuda bima arra rBagos yosep setiawanYudistira ferdy p

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Lampiran 3


1. Berikan 4 (empat) masalah sosial di sekitarmu!

2. Sebutkan 3 (tiga) masalah yang timbul jika kita membuang sampah sembarangan!

3. Jelaskan bagaimana seorang anak dapat dikatakan yatim piatu!

4. Sebutkan 3 (tiga) hal yang mempengaruhi kepadatan penduduk di pulau Jawa!

5. Mengapa tanah di pulau Jawa lebih subur!

Kunci Jawaban

1. Kepadatan penduduk,pengangguran,yatim piatu dan orang jompo,sampah

2. banjir,bau tidak sedap,mengganggu pemandangan kota

3. jika anak tersebut tidak mempunyai bapak dan ibu

4. a. kesuburan tanah

b. sarana dan prasarana pendidikan

c. pembangunan industri

5. karena banyak gunung berapi,hasil letusan gunung berapi sangat membantu kesuburan

tanah

Lampiran 4Gambar-gambar Permasalahan Sosial


PEMBELAJARAN)*






2. NIM : 823317671


4. KELAS/SEMESTER : IV/2

5. MATA PELAJARAN : IPS








dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran






Rata-rata 3 = C




Rata-rata 4 = D




Rata-rata 5 = E


pembelajaran


Rata-rata 6 = E


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006



PEMBELAJARAN)*

PETUNJUK



ini

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6


2. NIM : 823317671




















S. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RT. MATEMATIKA




U. IPA



Rata – rata butir 3.c = RV. IPS




Rata – rata butir 3.d = RW. PKN



X. TEMATIK

3.1. Menampilkan pnguasaan pmbelajaran tematik scra holistik

3.2. Kemahiran mengaitkan tema dgn khidupan shari-shari dan bidang ilmu lainnya3.3 Menigkatkan kterlibatan siswa melalui pnglaman lgsg







PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

P + Q + R + S + T 5

=



PETUNJUK


2. NIM : 823317671






Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan di gunakan oleh guru/mahasiswa ketika









dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran












Rata-rata 5 = E


pembelajaran



Rata-rata 6 = E



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

LAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG ) 2LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN)*

PETUNJUK13. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung


2. NIM : 823317671






Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6

14. Pusatkanlah perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya diri siswa

15. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir – butir penilaian dibawah ini
















S. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RT. MATEMATIKA



Rata – rata butir 3.b = RU. IPA



Rata – rata butir 3.c = RV. IPS




Rata – rata butir 3.d = RW. PKN


Rata – rata butir 3.e = RX. TEMATIK










Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

P + Q + R + S + T

5

=

LEMBAR REFLEKSI



NIM : 823317671


UPBJJ : MALANG










awal siswa.




menggunakan gambar.




gunakan?






baik?







baik?









dengan baik ?)






penilaian belajar?



depan?














lakukan?







RPP IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SDN Nglaban 1Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.

B. Kompetensi Dasar 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

C. Indikator Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif

D. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

E. Materi AjarOPERASI HITUNGAN BILANGAN Penjumlahan Bilangan bulat

Penjumlahan Bilangan Bulat

Sebelum mempelajari penjumlahan bilangan bulat lebih lanjut, penjumlahan yang melibatkan bilangan nol dan bilangan bulat positif harus sudah kamu kuasai dengan baik.

1. Penjumlahan Menggunakan Garis BilanganPenjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan membuat diagram panah yang menyertakan bilangan.

a. Mengenal Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah. Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan, sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif. Jika diagram panah menuju ke arah kanan, maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif.

F. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri

Kelas Waktu Penilaian

Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Apersepsi :

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjumlahkan bilangan bulat, secara Dapat

dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),

Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. melibatkan peserta didik mencari informasi

yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

Kelompok

Kelompok

Kelompok

5 menit

Religius

Disiplin

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )

melibatkan peserta didik secara aktif dalam

setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan

percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Menjumlahkan bilangan bulat. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah

Pandai” untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui

“Pertanyaan Pemahaman”. Menugaskan siswa untuk memberikan

laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas .

Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket bse

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;


memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil

Kelompok

Kelompok

Kelompok

Kelompok

Kelompok

Kelompok

Kelo,mpok

10 menit

Tertulis

Tertulis

Kreatif

Gemar membaca

Rasa ingin tahu

Inovatif

Kemitraan

Kreatif

Inovatif

Kreatif

eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan

fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat

melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi

lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta

didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Kelo

kelompok

Individu

Kelompok

Kelompok

Kelompok

Individu

Kelompok

Individu

Kelompok

25 menit

Tertulis

Tertulis

Observasi

Observasi

Gemar membaca

Peduli sosial

Tanggung jawab

Disiplin

Gemar membaca

Tanggung jawab

Kreatif

Ulet

Kreatif

Peduli sosial

Individu

Individu

Individu

Individu

Individu

Individu

Individu

20 menit

Tertulis

Menghargai akan prestasi

Komonikatif

Kreatif

Rasa ingin tahu

Kreatif

Tanggung jawab

Peduli sosial

10 menit

Tertulis

Observasi

Observasi

Kreatif

Disiplin

Kreatif

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B,

I. Penilaian Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menjumlahkan dua bilangan positif

o Menjumlahkan dua bilangan positif

o Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan buku pekerjaan rumah

o Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif

o Menjelaskan contoh dan menugaskan menjumlahkan dua bilangan positif

o Menjelaskan contoh dan menugaskan Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif dan bilangan negatif

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )



4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

Ahmad nur febrian

Aisya pujianingsih

Anang prastiyo

Arik maulana p

Dimas priambodo

Esa oktavian putra

Galih wahyu f

Indra pratama

Januarika

Januariski

Lesi intan anggraini

Mahardika trycahya

Mei devani p

Miftaful revana s

Muhamad nazarudin

Muhamad agung

Muhamad habib h

Muhamad ilham s

Putri vidiarama

Rahmad samsol a

Silviana nida barokah

Tito andrias prastika

Try wahyu setiawan

Zeppy rahayuningsih

Yuda bima arra r

Bagos yosep setiawan

Yudistira ferdy p



Mengetahui



NIP :19690508 200801 1 010 NIM :823317671

Kepala Sekolah

SUYATI,SPd

NIP :19540610 197501 2 006

Lampiran 1

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. - 4 + 5 = ........2. – 3 + 4 = ........3. 40 + ( - 10 ) = ...........4. ( - 50 ) + 30 = ............5. 25 + ( -20 ) = ............

Kunci Jawaban

1. 1

2. – 10

3. 30

4. – 20

5. - 5

Lampiran 2

Penjumlahan Bilangan bulat

Penjumlahan Bilangan Bulat

Sebelum mempelajari penjumlahan bilangan bulat lebih lanjut, penjumlahan yang melibatkan bilangan nol dan bilangan bulat positif harus sudah kamu kuasai dengan baik.

1. Penjumlahan Menggunakan Garis BilanganPenjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan membuat diagram panah yang menyertakan bilangan.

a. Mengenal Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah. Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan, sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif. Jika diagram panah menuju ke arah kanan, maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif.

Lampiran 3


PEMBELAJARAN)*










dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran






2. NIM : 823317671







Rata-rata 3 = C




Rata-rata 4 = D




Rata-rata 5 = E


pembelajaran


Rata-rata 6 = E


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6



PEMBELAJARAN)*

PETUNJUK

















2. NIM : 823317671









Y. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RZ. MATEMATIKA




AA.IPA



Rata – rata butir 3.c = RBB. IPS




Rata – rata butir 3.d = R

CC. PKN



DD.TEMATIK







P + Q + R + S + T 5

=


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006












dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran





2. NIM : 823317671














Rata-rata 5 = E


pembelajaran



Rata-rata 6 = E



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6


PEMBELAJARAN)*

PETUNJUK17. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung18. Pusatkanlah perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
















2. NIM : 823317671





7. TANGGAL :14Mei 2014




Y. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RZ. MATEMATIKA



Rata – rata butir 3.b = RAA.IPA



Rata – rata butir 3.c = RBB. IPS





CC. PKN


Rata – rata butir 3.e = RDD.TEMATIK








P + Q + R + S + T

5

=



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

LEMBAR REFLEKSI



NIM : 823317671


UPBJJ : MALANG










awal siswa.




menggunakan gambar.




gunakan?






baik?







baik?









dengan baik ?)






penilaian belajar?



depan?














lakukan?








NAMA SEKOLAH : SDN Nglaban 1MAPEL : IPSKELAS /SEMESTER : 3 (Tiga)/2 (Dua) ALOKASI WAKTU : 2x35 menit

A. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang

B. KOMPETENSI DASAR Mengenal jenis-jenis pekerjaan

I. TUJUAN PEMBELAJARAN**IPS : Siswa dapat mengenal jenis-jenis pekerjaan yang ada di lingkungan sekitar

rumah Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang menghasilkan barang Siaw dapat menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang mengutamakan jasa Siswa dapat membuat daftar pekerjaan orang tua kelas 3 Siswa dapat menyebutkan manfaat semangat kerja

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)Kerja sama ( Cooperation )Toleransi ( Tolerance )Percaya diri ( Confidence )Keberanian ( Bravery )

II. METODE PEMBELAJARAN1. Informasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Demonstrasi5. Pemberian Tugas

III. MATERI POKOK Jenis-jenis pekerjaan Semangat kerja Jual beli Uang Pengelolaan uang

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANA. Kegiatan Awal

Apresepsi:

Mengisi daftar kelas, berdo’a , mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga. Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat. Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang lalu

B. Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi,: Guru bersama siswa mengidentifikasi jenis-jenis pekerjaan Guru menjelakan pekerjaan yang dikelola oleh swasta dan pemerintah Siswa menyebutkan jenis pekerjaan yang dikelola aleh swasta Guru menjelaskan penggunaan tanda titik untuk memisahkan bilangan ribuan, jutaan atau

kelipatan yang menunjukkan jumlah. Siswa menggunakan tanda titik untuk memisahkan bilangan ribuan, jutaan atau kelipatan

yang menunjukkan jumlah Siswa menunjukkan jenis pekerjaan yang bergerak di bidang jasa Siswa mengelompokkan jenis pekerjaan yang termasuk wiraswasta Siswa mencatat jenis pekerjaan baik yang dikelola swasta atau pemerintahan maupun

wiraswataGuru menjelaskan manfaat dari tiap jenis pekerjaan Siswa membedakan dari ketiga jenis pekerjaan Guru menanggapi penjelasan/ pendapat siswa Siswa membaca pecahan seperdua, seperempat, dua perempat, tiga perempat Siswa menuliskan nilai pecahan dengan kata-kata Siswa mencatat jenis pekerjaan orang tua kelas 3 Siswa membuat daftar pekerjaan orang tua kelas Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu

yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan Akhir, guru:

Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru Guru memeriksa dan membahas pekerjaan siswa Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan

V. ALAT DAN SUMBER BELAJARSumber Belajar :

1. Buku IPS2. Koran dan Majalah

VI. PENILAIANPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mengenal jenis-jenis pekerjaan yang ada di lingkungan sekitar rumah

Menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang menghasilkan barang

Menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang mengutamakan jasa

Membuat daftar pekerjaan orang tua kelas 3

Menyebutkan manfaat semangat kerja

Tugas individu dan

kelompok

Uraian Jelaskanlah jenis-jenis pekerjaan

yang ada di lingkungan sekitar rumah

Sebutkan jenis-jenis pekerjaan yang menghasilkan barang

Sebutkan jenis-jenis pekerjaan yang mengutamakan jasa

Buatkanlah daftar pekerjaan orang tua kelas 3

Sebutkan manfaat semangat kerja

VII. Kriteria Penilaian 1. Produk ( hasil diskusi )



4321

2. Performansi


1.

2.

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama* kadang-kadang kerjasama* tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi* kadang-kadang aktif* tidak aktif

421

421

3. Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilaiKerjasama Partisipasi

1.2.3.4.5.6.

Agnes tri halizahAinur rohmanAldi febri trionoAldo febri trionoAlvi nur fadhilahAris setiawan

7.8.9.

10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.

Auwalina dwi rBagastama adji p aEko puji prasetyoEva septi pramuditaFachrul ikhwan fIntan dwi anggitaJoni prasetyo gKhusnul chotimahLeryanna kusuma dMuch rizky nasrullahNurrohman leksono aRani cahyaniRestu widiyaningsihSholaikah nur azizahSilviana lutvi fSumastiyuni anantaTryo sumbodoImam nahrowi

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Mengetahui


S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

Nglaban, 14 mei 2014 Penguji/pembimbing

PUJIONO , S.Pd. NIP .19690508 200801 1 010

Lampiran 1

Rangkuman Materi

Jual beli adalah persetujuan saling mengikat antara penjual yakni pihak yang menjual barang dan pembeli sebagai pihak yang membeli dan membayar harga barang yang dijual.Tempat kegiatan jual beli dapat dilakukan dimana saja.Tempat jual beli yang sederhana dapat kita jumpai di desa-desa,tempat jual beli yang lengkap dapat kita jumpai di kota-kota.Pasar adalah tempat berjual beli atau tempat bertemunya calon pembeli dengan penjual barang kebutuhan.Pasar menjual berbagai macam barang kebutuhan manusia.Pasar dapat dibedakan menjadi dua jenis yaitu pasar tradisional dan pasar modern.

Lampiran

Lampiran 2

Post Test

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar !

1. Untuk memenuhi kebutuhan manusia harus..........

2. Kita bisa membeli kebuhan hidup dengan menggunakan.......

3. Orang yang bisa menciptakan lapangan sendiri disebut.............

4. Untuk memperoleh pekerjaan kita harus mempunyai..........

5. Setelah kita lelah bekerja kita butuh...........

Kunci jawaban

1. Bekerja

2. Uang

3. Wirasuwasta

4. Keterampilan

5. Refresing / Istirahat


PEMBELAJARAN)*









2. NIM : 823317671








dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran






Rata-rata 3 = C




Rata-rata 4 = D




Rata-rata 5 = E


pembelajaran



Rata-rata 6 = E


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006



PEMBELAJARAN)*

PETUNJUK






16.1. Melaksanakan tugas rutin kelas

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6


2. NIM : 823317671






16.2. Memulai kegiatan pembelajaran16.3. Menggunakan ragam keg yang sesuai dgn












EE. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RFF. MATEMATIKA




GG.IPA



Rata – rata butir 3.c = RHH.IPS




Rata – rata butir 3.d = RII. PKN



JJ. TEMATIK








PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

P + Q + R + S + T 5

=









Yang sesuai dengan kur (GBPP)


2. NIM : 823317671






2.6 Merumuskan tujuan khusus.**)



dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran












Rata-rata 5 = E


pembelajaran



Rata-rata 6 = E



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006


PEMBELAJARAN)*







2. NIM : 823317671






Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6














EE. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RFF. MATEMATIKA


3.2. Menguasai simbol-simbol matemtika 3.3. Memberikan latihan pnggunaan knsep

mtmtika dlam khdpan shri-hari

Rata – rata butir 3.b = RGG.IPA



Rata – rata butir 3.c = RHH.IPS




Rata – rata butir 3.d = RII. PKN


Rata – rata butir 3.e = RJJ. TEMATIK










Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

P + Q + R + S + T

5

=

LEMBAR REFLEKSI



NIM : 823317671


UPBJJ : MALANG










awal siswa.




menggunakan gambar.




gunakan?






baik?







baik?









dengan baik ?)






penilaian belajar?



depan?














lakukan?







RPP VI


Nama Sekolah : SDN NGLABAN 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : V/IIAlokasi Waktu : 2 X 35 menit

A. Standar Kompetensi 8. MenulisMengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan dan puisi bebas.

B. Kompetensi Dasar 8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan (catatan, konsep

awal, perbaikan, final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat menulis laporan pengamatan atau kunjungan dengan memperhatikan

penggunaan ejaan. Siswa dapat menyusun laporan peristiwa Siswa daat menyampaikan laporan secara lisan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

D. Materi Ajar Sistematika penyusunan laporan.

E. Metode Pembelajaran ceramah, tanya jawab, latihan, penugasan

No Kegiatan PembelajaranPengorganisasian

SiswaPengorganisasian

Waktu1 Kegiatan Pendahuluan

• Guru mengawali pertemuan pembelajaran dengan menyapa secara hangat,menanyakan kabar hari ini,absensi

Klasikal 5 menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:• Menulis laporan pengamatan atau kunjungan

berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal, perbaikan, final) dengan memperhatikan

Klasikal 10 menit

penggunaan ejaan,• melibatkan peserta didik mencari informasi

yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip

• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.


• Menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal, perbaikan, final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

• Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas

• Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket bse

• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual.

• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual.


• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

• Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan.

Klasikal

Klasikal

25 menit

20 menit

Kegiatan Penutup• Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar• Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap materi

Klasikal 10 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5,serta buku pendamping yang relevan

G. Penilaian

Indikator PencapaianTeknik

PenilaianBentuk Instrumen Contoh Instrumen

Menyusun laporan peristiwa

Menyampaikan laporan

Tes Lisan dan tertulis

Lembar penilaian Produk

Tulislah laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) !

secara lisan Memperbaiki tulisan

laporan

Coba perbaiki tuiisan berdasarkan masukan dari teman atau guru menjadi laporan yang baik

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif


421

421

421

KeteranganLampiran 1 : Rangkuman MateriLampiran 2 : Lembar latihan soal dan kunci jawaban sebagai tes kognitifLampiran 3 : Lembar tes akhir dan kunci jawabanLampiran 4 : Gambar-gambar yang relevan

Nglaban, 17 Mei 2014 Guru Pamong Mahasiswa

PUJIONO , S.Pd LINDA WAHYU WIDYA L.NIP .19690508 200801 1 010 NIM. 823317671

Mengetahui


SUYATI, S.Pd

NIP. 19540610 197501 2 006

Lampiran 1Rangkuman Materi

Laporan Pengamatan Bencana Banjir

Hujan Deras, Pasar Gagan Terendam 1 Meter

Hujan deras yang melanda kawasan Solo dan sekitarnya, Kamis (19/4) sore menyebabkan Pasar Gagan, yang berada di Desa Donohudan,Ngemplak terendam air setinggi sekitar satu meter.Akibatnya, ratusan pedagang memilih berjualan di jalan depan pasar.Sehingga, menyebabkan kemacetan lalu lintas di jalan tersebut.Dari pantauan Espos, Jumat (20/4), ratusan pedagang menggelar dagangannya di sepanjang jalan. Sementara, para pedagang yang tergabung dalam Paguyuban Pedagang Pasar Gagan (P3G) melakukan penyedotan air yang tergenang di tengah pasar. Kepala Desa (Kades) Donohudan, Sutrapsilo menyatakan peristiwa terendamnya Pasar Gagan itu dikarenakan saluran air sepanjang 200 meter yang ada di depan pasar dalam kondisi ambrol. Sehingga, air yang mengalir menjadi tersendat. Selain itu, kondisi saluran di sekitar pasar yang tidak mampu menampung luapan air hujan. "Sehingga menyebabkan air masuk ke dalam pasar dan terendam,sejumlah kios ada di pasar itu,"ujarnya kepada Espos di sela-sela kegiatan penyedotan.Sutrapsilo menyatakan kondisi pasar saat ini memang sangat memprihatinkan. Pihaknya akan melakukan koordinasi dengan penanggung jawab pasar. Hal itu dikarenakan pengelolaan pasar telah diserahkan kepada pihak ketiga.Menurut Sutrapsilo, langkah lain dalam menangani permasalahan itu adalah pihaknya juga akan berkoordinasi dengan Cabang DinasPekerjaan Umum Perhubungan dan Kebersihan (DPUPK) Kecamatan Ngemplak. "Terutama dalam perbaikan saluran air yang ambrol," tandas dia.

Sementara, Kaur Pembangunan Desa Donohudan Parjoko menyatakan peristiwa terendamnya Pasar Gagan itu merupakan kali kedua yang terjadi di pasar milik pemerintah desa (pemdes) Donohudan. Kejadian saat ini, imbuhnya, merupakan peristiwa paling parah yang terjadi selamaini."Ini merupakan peristiwa kedua, setelah beberapa waktu lalu juga mengalami kejadian serupa. Kejadian ini juga merupakan peristiwa terparah selama ini," tandasnya.Terpisah, salah seorang pengurus P3G Ahmad Latif menyatakan dengan kejadian terendamnya pasar itu, pihaknya mendesak pengelola yang telah memenangkan lelang pengelolaan Pasar Gagan, harus segera memperbaiki kondisi pasar saat ini. Pihaknya meminta pengelola tidakhanya mengambil retribusi kepada para pedagang, tetapi juga harus melakukan perbaikan."Tidak hanya mengambil retribusi saja, tetapi harus memperbaiki pasar yang saat ini kondisinya sangat memprihatinkan," jelas dia. Latif menambahkan, selama ini saluran air yang ada di dalam pasar kondisinya juga sangat tidak layak. Sehingga, terendamnya pasar itu juga disebabkan karena kondisi saluran air. "Ini juga ditambah dengan saluran induk yang berada di depan pasaryang rusak," jelas dia.

Lampiran 2

Tugas Individu

1. Kapan banjir melanda pasar gagan?

2. Apa akibat dari banjir tersebut?

3. Apakah penyebab terendamnya pasar gagan?

4. Sudah berapa kali pasar gagan terendam banjir?

5. Siapakah yang harus bertanggung jawab memperbaiki pasar?

Kunci jawaban!

1. Kamis 19-04-2013

2. ratusan pedagang memilih berjualan di jalan depan pasar. Sehingga, menyebabkan

kemacetan lalu lintas di jalan tersebut.

3. dikarenakan saluran air sepanjang 200 meter yang ada di depan pasar dalam kondisi

ambrol. Sehingga, air yang mengalir menjadi tersendat

4. sudah dua kali

5. pengelola yang telah memenangkan lelang pengelolaan

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.

Bagas adi saputraAngga fito falentinoBambang adhi nDani budi prasetyoDani dwi setiawanDanu eko prasetyoDina nerizza sofiaDwi arum lestariFavian agung difa sIndra harisna arwandaJuli arvinda aulinaKristina indriani lMahendra bagus pOki saputraRiskika nur fadhillaSiti marpuahYongki dendi pNur laila komariahPujiantoMaisie yunita malvaLukki ningdias perro


Lampiran 3

LAPORAN HASIL PENGAMATAN MAKANAN YANG ADA DI KANTIN SEKOLAH KANTIN DG. NE’NANG

NAMA MAKANAN KANDUNGAN ZAT

Nasi goreng Karbohidrat, lemak

Bakwan Karbohidrat, lemak

Mie rebus (lengkap) Karbohidrat

Roti Karbohidrat, glukosa.

Biskuat Lemak,protein,karbohidrat,natrium,Vit.A,B1,B2,B3,B6,B12,D,E.

Air putih Mineral

Telur Protein, lemak

Tempe Protein, lemak.

Kerupuk ubi Karbohidrat, lemak, glukosa.

Post test

1. Apakah kandungan gizi yang terdapat dalam nasi goreng?2. Apakah kandungan gizi yang terdapat dalam bakwan?3. Apakah kandungan gizi yang terdapat dalam Mie Rebus?4. Apakah kandungan gizi yang terdapat dalam Roti?5. Apakah kandungan gizi yang terdapat dalam air putih?

Kunci jawaban

1. Karbohidrat,lemak2. Karbohidrat,lemak3. Karbohidrat4. Karbohidrat,glukosa5. Mineral

Lampiran 4Gambar banjir di pasar


PEMBELAJARAN)*










dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran






2. NIM : 823317671


4. KELAS/SEMESTER : V/2





Rata-rata 3 = C




Rata-rata 4 = D




Rata-rata 5 = E


pembelajaran


Rata-rata 6 = E


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6



PEMBELAJARAN)*

PETUNJUK

















2. NIM : 823317671









KK.BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RLL. MATEMATIKA




MM. IPA



Rata – rata butir 3.c = RNN.IPS





OO.PKN



PP. TEMATIK







P + Q + R + S + T 5

=

Mengetahui Nglaban. 17Mei 2014Penguji/Pembimbing

PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006












dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran





2. NIM : 823317671














Rata-rata 5 = E


pembelajaran



Rata-rata 6 = E



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6


PEMBELAJARAN)*

















2. NIM : 823317671





7. TANGGAL :17Mei 2014




KK.BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RLL. MATEMATIKA



Rata – rata butir 3.b = RMM. IPA



Rata – rata butir 3.c = RNN.IPS





OO.PKN


Rata – rata butir 3.e = RPP. TEMATIK








P + Q + R + S + T

5

=



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

LEMBAR REFLEKSI



NIM : 823317671


UPBJJ : MALANG










awal siswa.




menggunakan gambar.




gunakan?






baik?







baik?









dengan baik ?)






penilaian belajar?



depan?














lakukan?







RPP VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN NGLABAN 1Mata Pelajaran : PKNKelas : IV Semester : 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

B. Kompetensi Dasar4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.

A. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. D. Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi.



Kegiatan Pendahuluan• Guru mengawali pembelajaran dengan berdo’a

menyapa dengan hangat,menanyakan kabar hari ini,absensi.

• Apersepsi :Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari

Klasikal 5 menit

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:• Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi

yang terjadi di lingkungannya.• Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.• Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran,

media pembelajaran, dan sumber belajar lainElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:• Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi

yang terjadi di lingkungannya.• Menugaskan siswa untuk memberikan laporan

hasil pengamatan tentang materi yang dibahas• Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian

tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

Klasikal

Klasikal

10 menit

25 menit

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.• Memfasilitasi peserta didik membuat laporan

eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Klasikal 20 menit

Kegiatan Akhir• Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil

belajar• Guru memberi post test untuk mengetahui daya

serap materi

Klasikal 10 menit

E Alat dan Bahan Pembelajaran :→ Buku PKn kelas IV,FOKUS dan CERDAS→ Gambar peta konsep sumber daya alam

F. Penilaian:Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


13Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.

Tugas Individudan kelompok

Uraian Objektif

14.Jelaskanlah hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar


4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

421

2.

3.

Praktek

Sikap



421

421

KeteranganLampiran 1 : Rangkuman MateriLampiran 2 : Lembar latihan soal dan kunci jawaban sebagai tes kognitifLampiran 3 : Lembar tes akhir dan kunci jawabanLampiran 4 : Gambar-gambar pengaruh baik dan buruk dari pengaruh budaya luar


PUJIONO , S.Pd LINDA WAHYU WIDYA L.NIP .19690508 200801 1 010 NIM. 823317671

Mengetahui


SUYATI, S.Pd NIP. 19540610 197501 2 006

Lampiran 1

Sikap terhadap Pengaruh Globalisasi yang Terjadi di Lingkungan Sekitar

Globalisasi berkembang sangat cepat dan sudah melanda ke seluruh dunia. Globalisasi sangat memengaruhi tingkah laku kehidupan masyarakat. Kita tidak bisa menolak pengaruh globalisasi dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. Apabila bangsa Indonesia menolak, maka bangsa Indonesia akan semakin tertinggal dalam pergaulan antarbangsa di dunia dan menjadi bangsa yang terbelakang. Namun, kita juga tidak boleh menerima segala hal yang berasal dari luar sebagai sesuatu yang baik bagi bangsa Indonesia. Kita harus bisa lebih selektif dan kritis terhadap pengaruh budaya asing yang masuk ke Indonesia.

Pengaruh yang masuk akibat globalisasi ada yang berpengaruh positif, tetapi ada pula yang berpengaruh negatif. Pengaruh globalisasi yang positif berarti telah disaring oleh Pancasila, sehingga dapat kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan pengaruh yang positif juga dapat membawa kemajuan suatu bangsa. Sedangkan pengaruh negatif dari globalisasi berarti tidak sesuai dengan kepribadian bangsa, sehingga tidak perlu kita terapkanmelainkan harus kita hindarkan, karena dapat merusak bahkan membawa pengaruh yang lebih buruk bagi perkembangan bangsa. Meskipun globalisasi terus berjalan kita tidak harus selalu mengikuti.

1. Globalisasi dapat dipandang sebagai suatu proses, baik proses sosial, sejarah, ataupun alamiah yang menyebabkan seluruh bangsa di dunia menjadi terikat.

2. Globalisasi membawa pengaruh baik dan buruk bagi masyarakat Indonesia.a. Pengaruh baik globalisasi, misalnya masyarakat mendapatkan kemudahan dalam

bidang transportasi dan komunikasi.

b. Pengaruh buruk globalisasi, misalnya masuknya budaya asing seperti pergaulan bebas, penyalahgunaan narkoba, dan tindakan kekerasan.

3. Untuk mempererat kerja sama dan meningkatkan persatuan dan kesatuan dengan negara-negara di dunia maka diadakan pertukaran budaya. Kebudayaan Indonesia juga banyak yang tampil di luar negeri.

4. Sikap yang kita tunjukkan dalam menghadapi globalisasi yang berkembang dengan pesat adalah dengan pengendalian diri berdasarkan ilmu-ilmu agama dan nilai-nilai Pancasila.

Lampiran 2Tugas Individu1 . Saat ini kita mudah untuk bercakap-cakap dengan orang yang berada di tempat yang jauh,

seperti di luar negeri. Hal ini termasuk dampak globalisasi di bidang.... a. ekonomi b. kebudayaan c. kominikasi d transfortasi

2. Salah satu musik Jawa Barat yang diminati oleh turis mancanegara untuk dapat memainkannya adalah.... a. gamelan b. tamborin c. angklung d. kulintang

3. Dampak negatif dari globalisasi antara lain di bawah ini, kecuali.... a. munculnya gaya hidup pergaulan bebas b. munculnya sukap individualisme c. membanjirnya produk luar negeri di Indonesia d. mudahnya mendapatkan informasi

4. Tarian yang berasal dari Bali dan sering ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional adalah....

a. remob. kecakc. piringd. saman

5. Contoh budaya asing yang tidak sesuai dengan budaya kita adalah …. a. mengahabiskan waktu di perpustakaan b. mencari informasi di internet c. menggunakan handphone untuk berkomunikasi d. bebas minum-minuman keras

6. Dibawah ini yang merupakan pakaian asli Indonesia adalah …. a. Celana Jins b. kebaya c. kimono d. jas

7. Budaya luar negeri yang bertentangan dengan kepribadian bangsa Indonesia adalah ….

a. rajin b. disiplin c. individualisme d. tepat waktu8. Salah satu contoh kebudayaan asli Indonesia yang banyak diminati masyarakat mancanegara

adalah... a. tato b. batik c. relief d. ngaben

9. Siaran sepakbola dari negara lain dapat kita saksikan secara langsung dari televisi merupakan contoh globalisasi di bidang....

a. sosial b. informasi c. ekonomi d. kebudayaan

10. Budaya asing yang masuk ke Indonesia seharusnya.... a. ditiru semuanya b. ditiru yang modern c. ditiru yang baiknya d. ditiru yang jeleknya

Kunci jawaban

1. C2. C3. D4. B5. D6. B7. C8. B9. B10. C

LembarPenilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

Ahmad nur febrian

Aisya pujianingsih

Anang prastiyo

Arik maulana p

Dimas priambodo

Esa oktavian putra

Galih wahyu f

Indra pratama

Januarika

Januariski


Mahardika trycahya

Mei devani p

Miftaful revana s

Muhamad nazarudin

Muhamad agung

Muhamad habib h

Muhamad ilham s

Putri vidiarama

Rahmad samsol a



Try wahyu setiawan

Zeppy rahayuningsih

25.

26.

27.

Yuda bima arra r


Yudistira ferdy p


Lampiran 3

Post Test

1. Globalisasi artinya....

2. Munculnya gaya hidup konsumtif merupakan dampak....dari globalisasi

3. Tarian yang berasal dari Bali dan sering ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional

adalah....

4. Sikap konsumtif artinya....

5. . Dikenalnya kebuyaan Indonesia di mancanegara merupakan dampak ...dari gobalisasi

Kunci Jawaban!

1. proses mendunia

2. negatif

3. kecak

4. senang membeli barang-barang yang diinginkan, bukan yang dibutuhkan

5. positif

Lampiran 4


PEMBELAJARAN)*







2. NIM : 823317671



5. MATA PELAJARAN : PKN







dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran






Rata-rata 3 = C




Rata-rata 4 = D




Rata-rata 5 = E


pembelajaran


Rata-rata 6 = E


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006



PEMBELAJARAN)*

PETUNJUK





Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6


2. NIM : 823317671



















QQ.BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RRR. MATEMATIKA




SS. IPA



Rata – rata butir 3.c = RTT. IPS




Rata – rata butir 3.d = RUU.PKN



VV.TEMATIK

3.1. Menampilkan pnguasaan pmbelajaran tematik scra holistik3.2. Kemahiran mengaitkan tema dgn khidupan shari-shari dan bidang ilmu lainnya3.3 Menigkatkan kterlibatan siswa

melalui pnglaman lgsg







PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

P + Q + R + S + T 5

=







2. NIM : 823317671












dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran












Rata-rata 5 = E


pembelajaran



Rata-rata 6 = E



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006


PEMBELAJARAN)*



ini


2. NIM : 823317671





7. TANGGAL 26 Mei 2014

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6
















QQ.BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RRR. MATEMATIKA



Rata – rata butir 3.b = RSS. IPA



Rata – rata butir 3.c = RTT. IPS




Rata – rata butir 3.d = RUU.PKN


Rata – rata butir 3.e = RVV.TEMATIK

3.1. Menampilkan pnguasaan pmbelajaran tematik scra holistik3.2. Kemahiran mengaitkan tema dgn khidupan

shari-shari dan bidang ilmu lainnya3.3 Menigkatkan kterlibatan siswa melalui pnglaman lgsg









Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

P + Q + R + S + T

5

=

LEMBAR REFLEKSI



NIM : 823317671


UPBJJ : MALANG










awal siswa.




menggunakan gambar.




gunakan?






baik?







baik?









dengan baik ?)






penilaian belajar?



depan?














lakukan?







RPP VIII


( RPP )

Sekolah : SDN Nglaban 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IV / 2

Waktu : 2 x 35 menit

A. STANDAR KOMPETENSI: 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun.

B. KOMPETENSI DASAR: 6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN**: Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat. Siswa membaca pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang sesuai Siswa mencatat kata-kata sukar di dalam pantun. Siswa mencari makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

D. Materi: Pantun berbalas-balasan.

E. METODE PEMBELAJARAN: Pemberian tugas Demontrasi Kerja kelompok

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN: PendahuluanApersepsi dan Motivasi :

- Guru membentuk dua kelompok, yaitu kelompok A dan B. Kedua kelompok akan berbalas pantun yang terdapat pada buku Bina Bahasa Indonesia 4b halaman 47.

Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.


Kelompok A membaca pantun 1. Kemudian, kelompok B melanjutkan dengan membaca pantun 2.

Setelah itu, kelompok A membaca pantun 3 dan kelompok B melanjutkan dengan membaca pantun 4.

Siswa mengungkapkan pesan yang terkandung dalam setiap pantun di halaman 47. Sebelum mengungkapkan, siswa menulis dahulu di buku tugasnya. Siswa mengungkapkan pesan pantun 1 sampai dengan 4.


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Pada akhir kegiatan, siswa diminta memberikan Penilaian kepada teman yang

mengungkapkan pesan. Jika, ada yang kurang tepat dibicarakan bersama-sama.

G. ALAT DAN SUMBER: Standar isi Buku Bina Bahasa Indonesia 4b Kumpulan pantun anak bertema pendidikan.

H. PENILAIAN

Indikator PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh Instrumen

Membaca pantun secara berbalasan

Mencatat kata-kata sukar dalam pantun

Mencari arti kata sukar dalam pantun menggunakan kamus

Menjawab pertanyaan tentang isi pantun

Teknik nontes: perbuatan

Bentuk: unjuk kerja, produk

Instrumen: lembar kerja, daftar tugas, lembar penilaian unjuk kerja

Jawablah pertanyaan tentang isi pantun!

Bacalah pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang sesuai !

_____________________________________________________________________

Catatan / Saran:

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

....................................................................................................

______________________________________________________________________

FORMAT KRITERIA PENILAIAN



1. Konsep * semua benar 4

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif

* tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Ahmad nur febrian

Aisya pujianingsih

Anang prastiyo

Arik maulana p

Dimas priambodo

Esa oktavian putra

Galih wahyu f

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

Indra pratama

Januarika

Januariski


Mahardika trycahya

Mei devani p

Miftaful revana s

Muhamad nazarudin

Muhamad agung

Muhamad habib h

Muhamad ilham s

Putri vidiarama

Rahmad samsol a



Try wahyu setiawan

Zeppy rahayuningsih

Yuda bima arra r


Yudistira ferdy p

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


Mengetahui



NIP :19690508 200801 1 010 NIM :823317671

Kepala Sekolah

SUYATI,S.Pd.

NIP :19540610 197501 2 006

Lampiran 1

Ringkasan Materi

Pengertian Pantun

Pantun merupakan salah satu jenis puisi lama yang sangat luas dikenal dalam bahasa-bahasa Nusantara. Pantun berasal dari kata patuntun dalam bahasa Minangkabau yang berarti "petuntun". Dalam bahasa Jawa, misalnya, dikenal sebagai parikan, dalam bahasa Sunda dikenal sebagai paparikan, dan dalam bahasa Batak dikenal sebagai umpasa (baca: uppasa). Lazimnya pantun terdiri atas empat larik (atau empat baris bila dituliskan), setiap baris terdiri dari 8-12 suku kata, bersajak akhir dengan pola a-b-a-b dan a-a-a-a (tidak boleh a-a-b-b, atau a-b-b-a). Pantun pada mulanya merupakan sastra lisan namun sekarang dijumpai juga pantun yang tertulis.

Semua bentuk pantun terdiri atas dua bagian: sampiran dan isi. Sampiran adalah dua baris pertama, kerap kali berkaitan dengan alam (mencirikan budaya agraris masyarakat pendukungnya), dan biasanya tak punya hubungan dengan bagian kedua yang menyampaikan maksud selain untuk mengantarkan rima/sajak. Dua baris terakhir merupakan isi, yang merupakan tujuan dari pantun tersebut.

Pantun merupakan jenis puisi Melayu Lama.Dari segi isinya,ada jenis pantun jenaka(yang bersifat humor) dan ada pantun teka-teki (yang berisi tebakan.Pantun memiliki ciri-ciri sebagai berikut :

a. Satu bait pantun berisi atas empat barisb. Satu baris pantun terdiri atas ³-12 suku katac. Satu baris bersajak a-b-a-b.d. Baris pertama dan baris kedua merupakan sampirane. Baris ketiga dan baris keempat merupakan isi.

Contoh Pantun Jenaka ;

Pohon manggis di tepi rawaTempat datuk tidur beraduSedang menangis nenek tertawaMelihat datuk bermain gundu

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Isi&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sampiran&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Sajak

http://id.wikipedia.org/wiki/Paparikan

http://id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_Sunda

http://id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_Minangkabau

http://id.wikipedia.org/wiki/Puisi

Pokok pinang patanya condong

Dipukul ribut berhari-hari

Kucing berenang tikus berdayung

Ikan di laut berdiam diri

Pantun teka teki yang merupakan sebuah pantun humor tanya jawab untuk menjawab sebuah pertanyaan tetapi menggunakan pantun.

Contoh Pantun Teka-teki

seandainya tuan bawa keladibawakan juga si pucuk rebungseandainya tuan bijak bestaribinatang apa tanduk dihidung?

tunggal padi jangan sampai dibertangguh,kunyit kebun siapa galinya.seandainya tuan cerdik nan tangguh,langit terkait mana talinya?

http://www.naylacorp.com/2013/01/pantun.html

Lampiran 2


1. Sebutkan 2 (dua) jenis pantun yang kamu ketahui!

2. Sebutkan ciri-ciri pantun!

3. Ada berapa suku kata dalam satu baris pantun!

4. Apakah sebutan untuk baris pertama dan baris kedua dalam pantun1

5. Satu bait pantun berisi berapa baris!

Kunci Jawaban

1. Pantun Jenaka dan Pantun Teka-Teki

2. a. Satu bait pantun berisi atas empat baris

b. Satu baris pantun terdiri atas ³-12 suku kata

c. Satu baris bersajak a-b-a-b.

d. Baris pertama dan baris kedua merupakan sampiran

e. Baris ketiga dan baris keempat merupakan isi.

3. 8-12 suku kata

4. sampiran

5. empat baris

Lampiran 3


1. Pantun dalam bahasa minangkabau artinya?

2. Pantun dalam bahasa jawa artinya?

3. Sebutkan bagian-bagian dari pantun!

4. Buatlah contoh pantun jenaka satu bait saja!

5. Buatlah contoh pantun teka-teki satu bait saja!

Kunci jawaban

1. Petuntun

2. Parikan

3. Sampiran dan isi

4. Contoh pantun jenaka

Pokok pinang patanya condong

Dipukul ribut berhari-hari

Kucing berenang tikus berdayung

Ikan di laut berdiam diri

5. contoh pantun teka-teki

seandainya tuan bawa keladi

bawakan juga si pucuk rebung

seandainya tuan bijak bestari

binatang apa tanduk dihidung?

Lampian 4

Macam-macam Pantun

Pantun Adat

Menanam kelapa di pulau Bukum

Tinggi sedepa sudah berbuah

Adat bermula dengan hukum

Hukum bersandar di Kitabullah

Pantun Agama

Daun terap di atas dulang

Anak udang mati dituba

Dalam kitab ada terlarang

Yang haram jangan dicoba

Pantun Jenaka

Orang Sasak pergi ke Bali

Membawa pelita semuanya

Berbisik pekak dengan tuli

Tertawa si buta melihatnya

Pantun Kepahlawanan

Adakah perisai bertali rambut

Rambut dipintal akan cemara

Adakah misai tahu takut

Kamipun muda lagi perkasa

Pantun Kias

Ayam sabung jangan dipaut

Jika ditambat kalah laganya

Asam digunung ikan dilaut

Dalam belanga bertemu juga

Pantun Nasihat

Parang ditetak kebatang sena

Belah buluh taruhlah temu

Barang dikerja takkan sempurna

Bila tak penuh menaruh ilmu

Pantun Peribahasa

Berakit-rakit kehulu

Berenang-renang ke tepian

Bersakit-sakit dahulu

Bersenang-senang kemudian


PEMBELAJARAN)*










dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran






2. NIM : 823317671







Rata-rata 3 = C




Rata-rata 4 = D




Rata-rata 5 = E


pembelajaran


Rata-rata 6 = E


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6



PEMBELAJARAN)*

PETUNJUK

















2. NIM : 823317671









WW. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RXX.MATEMATIKA




YY.IPA



Rata – rata butir 3.c = RZZ. IPS





AAA. PKN



BBB. TEMATIK







P + Q + R + S + T 5

=


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006












dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran





2. NIM : 823317671














Rata-rata 5 = E


pembelajaran



Rata-rata 6 = E



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6


PEMBELAJARAN)*

















2. NIM : 823317671









WW. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RXX.MATEMATIKA



Rata – rata butir 3.b = RYY.IPA



Rata – rata butir 3.c = RZZ. IPS





AAA. PKN


Rata – rata butir 3.e = RBBB. TEMATIK








P + Q + R + S + T

5

=



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

LEMBAR REFLEKSI



NIM : 823317671


UPBJJ : MALANG










awal siswa.




menggunakan gambar.




gunakan?






baik?







baik?









dengan baik ?)






penilaian belajar?



depan?














lakukan?







RPP IX


( RPP )

Sekolah : SDN NGLABAN 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas I Semester : V/II



2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mem-

pertahankan Kemerdekaan Indonesia


2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan

Indonesia

III.Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan

kemerdekaan Indonesia

Siswa dapat menyebutkan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan

Siswa dapat menceritakan jasa dan peranan tokoh dalam memprokmasikan

kemerdekaan




IV. Materi Pokok

Proklamasi kemerdekaan Indonesia



1 Kegiatan Pendahuluan• Guru mengawali pembelajaran dengan berdo’a

menyapa dengan hangat,menanyakan kabar hari ini,absensi.


Kasikal 5 menit

2


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan

dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia

Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. melibatkan peserta didik mencari informasi

yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari


memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan

dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia.

Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.

Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas

Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Klasikal

Klasikal

Klasikal

10 menit

25 menit

20 menit3 Kegiatan Akhir

• Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar

• Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap Klasikal 10 menit

materi

IV. Alat Dan Sumber Bahan

Alat : Gambar Tokoh Proklamator Indonesia

Sumber : Buku IPS kelas serta buku penunjang yang relevan

V. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menyebutkan tokoh dalam

memproklamasikan

kemerdekaan

Menceritakan jasa dan peranan

tokoh dalam memprokmasikan

kemerdekaan

Tertulis Jawab Singkat Sebutkan tokoh dalam

memproklamasikan

kemerdekaan




1. Konsep * semua benar



* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1. Pengetahuan * Pengetahuan 4

2. Sikap


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

2

1

4

2

1

KeteranganLampiran 1 : Rangkuman MateriLampiran 2 : Lembar latihan soal dan kunci jawaban sebagai tes kognitifLampiran 3 : Lembar tes akhir dan kunci jawabanLampiran 4 : Gambar-gambar tokoh proklamator


PUJIONO, S.Pd.SD LINDA WAHYU WIDYA LESTARINIP . 19690508 200801 1 010 NIM. 823317671


SUYATI, S.Pd NIP. 19540610 197501 2 006

Lampiran 1Ringkasan Materi

Menghargai Jasa Tokoh dalam Mempersiapkan Kemerdekaan

Kemerdekaaan yang kita nikmati sekarang bukanlah hadiah dari pemerintah Jepang

atau pemerintah Belanda. Kemerdekaan ini adalah hasil perjuangan bangsa Indonesia.

Perjuangan bangsa Indonesia mengusir penjajah sudah dimulai sejak penjajah menginjakkan

kakinya di bumi Indonesia. Hal ini dibuktikan dengan munculnya para tokoh atau pahlawan

yang berjuang melawan penjajah. Namun, perjuangan itu selalu mengalami kegagalan

karena tidak adanya rasa persatuan dan kesatuan. Masing-masing tokoh berjuang untuk

membela dan mempertahankan daerahnya sendiri-sendiri.

Ir. Soekarno dan Mohammad Hatta merupakan tokoh proklamator Indonesia.

Keduanya berjuang dengan sungguh-sungguh agar Indonesia dapat meraih kemerdekaannya.

Setelah Indonesia merdeka, Ir. Soekarno dijadikan presiden dan Mohammad Hatta sebagai

wakilnya. Untuk menghargai jasa kedua proklamator tersebut, pemerintah membangun

monumen proklamasi yang bertempat di Jakarta. Wage Rudolf Soepratman dilahirkan di

Purworejo pada 9 Maret 1903. W.R. Soepratman bekerja sebagai wartawan di sebuah surat

kabar Tionghoa–Melayu bernama Sin Po. Di surat kabar itu, Soepratman mendapat tugas

menulis perkembangan kebangsaan Indonesia. Karena itu ia menjadi akrab dengan para

tokoh gerakan kebangsaan di Jakarta.

Pada Kongres Pemuda I di Jakarta, Soepratman mendapat tugas untuk meliputnya.

Soepratman sangat terkesan dengan keputusan tersebut sehingga ia menciptakan sebuah lagu

dengan judul Indonesia Raya. Lagu tersebut diperdengarkan pertama kali dalam acara

penutupan Kongres Pemuda II tanggal 20 Oktober 1928. Soepratman membawakan lagu

Indonesia Raya dengan khitmat dan diiringi dengan alat musik biola. Setelah Indonesia

merdeka, lagu Indonesia Raya dijadikan lagu kebangsaan, lambang persatuan bangsa.

Tetapi, Wage Rudolf Soepratman tidak sempat menikmati hidup dalam suasana

kemerdekaan. Beliau meninggal dunia karena penyakit paru-paru tanggal 17 Agustus 1938.

Hari kelahiran Soepratman, 9 Maret oleh Megawati saat menjadi presiden Republik

Indonesia diresmikan sebagai Hari Musik Nasional. Hal tersebut dilakukan untuk

mengenang jasa-jasa beliau kepada bangsa Indonesia.

Lampiran 2

Tugas Individu

1. Sebab dari menyerahnya jepang tanpa syarat kepada sekutu adalah....

2. Para pemuda membawa Ir. Soekarno dan Bung Hatta ke daerah...

3. Tokoh yang menengahi golongan pemuda dan golongan tua dalam pembahasan proklamasi

adalah...

4. Dua tokoh yang manaikkan bendera pada saat kemerdekaan RI adalah...dan....

5. Salah satu jasa terbesar Sayuti melik menjelang kemerdekaan Indonesia adalah....

Kunci Jawaban

1. pemboman kota hirosima dan nagasaki

2. rengasdengklok

3. Mr. ahmad soebarjo

4. S. Suhud dan latief hendraningrat

5. mengetik naskah proklamasi

Lembar Penilaian


Produk Jumlah Skor

NilaiPengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.

AdiaNaimAndikaBintangBramaDellaRismaIndahLindaNadiyaDikaDilaReshaSatriaTiniTinaPrima

18.19.20.21.22.

NandaRifa’iAryaAjengAdit

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remed

Lampiran 3

Post Test

1. Pengibar bendera pada saat proklamasi adalah....dan.....

2. Naskah proklamasi ditulis tangan oleh....

3. Yang mendesak agar Proklamasi segera dilaksanakan adalah.....

4. Jepang menyerah tanpa syarat kepada sekutu pada tanggal....

5. KNPI singkatan dari......

Kunci Jawaban

1. suhud dan latif

2. Ir. Soekarno

3. para pemuda

4. 14 Agustus 1945

5. . Komite nasional Indonesia Pusat

Lampiran 4

Gambar-gambar Proklamator


PEMBELAJARAN)*










dan sumber belajar





2. NIM : 823317671






Rata-rata 2 = B


Pembelajaran






Rata-rata 3 = C




Rata-rata 4 = D




Rata-rata 5 = E


pembelajaran


Rata-rata 6 = E

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006



PEMBELAJARAN)*

PETUNJUK












2. NIM : 823317671













CCC. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RDDD. MATEMATIKA




EEE. IPA



Rata – rata butir 3.c = RFFF. IPS




Rata – rata butir 3.d = RGGG. PKN



HHH. TEMATIK





5.1. Penguasaan subtansi5.2. Peka trhdap kemampuan berbahasa5.3. Penampilan gru dlm pmbelajaran

5.4. Keefektifan pembelajaran



PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

P + Q + R + S + T 5

=












dan sumber belajar


47.2 Menentukan & mengembangkan media


2. NIM : 823317671






Bantu pembelajaran 2.3 Memilih sumber belajar

Rata-rata 2 = B


Pembelajaran












Rata-rata 5 = E


pembelajaran



Rata-rata 6 = E

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006


PEMBELAJARAN)*










Indikator/tujuan, siswa, situasi, dan lngkngn19.13. Menggunakan waktu pembljaran scr efisien


2. NIM : 823317671






19.14. Mengakhiri kegiatan pembelajran









CCC. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RDDD. MATEMATIKA



Rata – rata butir 3.b = REEE. IPA


mlalui pnglman lngsung3.3. mnerapkan knsep IPA dlam khdupan shari-hari

3.4. Mnampilkan pnguasaan IPA

Rata – rata butir 3.c = RFFF. IPS




Rata – rata butir 3.d = RGGG. PKN


Rata – rata butir 3.e = RHHH. TEMATIK






5.1. Penguasaan subtansi

5.2. Peka trhdap kemampuan berbahasa5.3. Penampilan gru dlm pmbelajaran5.4. Keefektifan pembelajaran




Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

P + Q + R + S + T

5

=

LEMBAR REFLEKSI



NIM : 823317671


UPBJJ : MALANG










awal siswa.

102. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?

(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang

diajarkan?)


menggunakan gambar.




gunakan?






baik?






109. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran

dengan baik?


110. Apakah kegiatan menutup pelajaran yang saya gunakan sudah dapat

meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang saya sampaikan?






dengan baik ?)






penilaian belajar?



depan?














lakukan?







RPP X


Nama Sekolah : SDN Nglaban 1Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ 2Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi :6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

B. Kompetensi Dasar 6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat : Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi AjarSifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar Menunjukkan kesebangun antarbangun datar Menentukan simetri lipat dan simetri putar

E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi

F. Langkah-langkah PembelajaranNo Kegiatan Pembelajaran Pengorganisasian


Waktu Kegiatan Awal

Apersepsi:– Guru mengawali pertemuan pembelajaran

dengan menyapa secara hangat,menanyakan kabar hari ini,absensi

– Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari

Klasikal 5 menit

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengajak siswa untuk menyelidiki sifat-sifat

kesebangunan dan simetri Guru menggambar bangun-bangun yang

bersifat sebangun Elaborasi Memberikan lembar kerja yang dikerjakan

secara individu Siswa mengerjakan lembar kerja secara

individu Pembahasan hasil pekerjaan Konfirmasi

- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa .

- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan.

Klasikal

Klasikal

Klasikal

10 menit

25 menit

20 menit


Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar

Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap materi

Klasikal 10 menit

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .

Matematika SD untuk Kelas V 5

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5

H. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


o Menunjukkan sifat-sifat kesebangun antarbangun

o Menunjukkan dan menentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar

Tugas Indvidu

Lembar tugas,daftar pertanyaan,dan lembar penilaian unjuk kerja

o Jelaskanlah sifat-sifat kesebangun antarbangun

o Jelaskanlah dan Tentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar ?

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )





* semua salah

4

3

2

1


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

. Keterangan

Lampiran 1 : Rangkuman MateriLampiran 2 : Lembar latihan soal dan kunci jawaban sebagai tes kognitifLampiran 3 : Lembar tes akhir dan kunci jawabanLampiran 4 : Gambar bangun simetris lipat dan simetris putar

Nglaban, 28 Mei 2014 Mahasiswa Guru Pamong

PUJIONO , S.Pd. LINDA WAHYU WIDYA LESTARINIP .19690508 200801 1 010 NIM. 823317671

Mengetahui


S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

Lampiran 1

Rangkuman Materi

Menyelidiki Sifat-sifat Kesebangunan dan Simetri

Sebangun artinya sama dan memiliki ukuran yang sebanding.Berikut contoh gambar bangun datar yang memiliki sifat sebangun :

Simetri berarti seimbang pada bagian atas,bawah,kanan,kiri Jika kedua belah bagian suatu benda sama,dikatakan simetris,atau setangkup.Simetri dibagi menjadi 2,yaitu simetri lipat dan simetri putar.Suatu bangun dikatakan mempunyai simetri lipat jika bangun itu dilipat akan simetris atau bangun itu seimbang pada bagian-bagiannya.Contoh simetri lipat :

– Segitiga sama sisi pada gambar di atas mempunyai 3 sumbu simetri, yaitu sumbu a, b, dan c. Oleh karena itu, segitiga sama sisi mempunyai 3 simetri lipat.

– Huruf H pada gambar di atas mempunyai 2 sumbu simetri, yaitu sumbu m dan n. Oleh karena itu, huruf H pada gambar di atas mempunyai 2 simetri lipat.

Contoh Simetri Putar :

Suatu bangun datar,jika diputar pada titik pusat yang sama,dapat kembali menempati bingkainya lebih dari satu putaran penuh,bangun itu dikatakan memiliki simetri putar.Segitiga samasisi dan kubus dapat menempati bingkainya dengan tepat sebanyak 3 kali untuk segitiga samasisi dan 4 kali untuk kubus dalam satu putaran penuh.Banyaknya simetri putar suatu bangun adalah banyaknya kemungkinan benda itu diputar sehingga tepat menempati bingkainya kembali.

Lampiran 2

Isilah titik titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Apakah yang dimaksud dengan simetri?

2. Berapakah simetri lipat dari bangun persegi ?

3. Berapakah simetri lipat dari bangun segitiga samasisi?

4. Segitiga samasisi mempunyai simetri putar berapa kali?

5. Sebutkan 2 bangun ruang yang mempunyai simetri putar?

Kunci jawaban

1. Simetri berarti seimbang pada bagian atas,bawah,kanan dan kiri

2. ada 4

3. ada 3

4. 3 kali

5. Segitiga samasisi dan kubus


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.

Bagas adi saputraAngga fito falentinoBambang adhi nDani budi prasetyoDani dwi setiawanDanu eko prasetyoDina nerizza sofiaDwi arum lestariFavian agung difa sIndra harisna arwandaJuli arvinda aulinaKristina indriani lMahendra bagus pOki saputraRiskika nur fadhillaSiti marpuahYongki dendi pNur laila komariahPujiantoMaisie yunita malvaLukki ningdias perro

Lembar Penilaian


Lampiran 3

Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Gambarlah 2 (dua) bangun yang termasuk simetri putar!2. Gambarlah 2 (dua) bangun yang termasuk simetri lipat!

Berapa banyak simetri lipat pada gambar disamping?

3.

4. Apakah bangun disamping termasuk simetri lipat?

5. Apakah bangun disamping termasuk simetri putar?

Kunci Jawaban

1.

2.

3. 3 kali4. Iya5. Iya

Lampiran 4

Gambar-gambar bangun simetri lipat!!

Gambar-gambar simetri putar!!


PEMBELAJARAN)*










dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran






2. NIM : 823317671







Rata-rata 3 = C




Rata-rata 4 = D




Rata-rata 5 = E


pembelajaran


Rata-rata 6 = E


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6



PEMBELAJARAN)*

PETUNJUK

















2. NIM : 823317671









III. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RJJJ. MATEMATIKA




KKK. IPA



Rata – rata butir 3.c = RLLL. IPS





MMM. PKN



NNN. TEMATIK







P + Q + R + S + T 5

=


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006












dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran





2. NIM : 823317671














Rata-rata 5 = E


pembelajaran



Rata-rata 6 = E



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6


PEMBELAJARAN)*

















2. NIM : 823317671









III. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RJJJ. MATEMATIKA



Rata – rata butir 3.b = RKKK. IPA



Rata – rata butir 3.c = RLLL. IPS





MMM. PKN


Rata – rata butir 3.e = RNNN. TEMATIK








P + Q + R + S + T

5

=



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

LEMBAR REFLEKSI



NIM : 823317671


UPBJJ : MALANG










awal siswa.



diajarkan?)


menggunakan gambar.




gunakan?






baik?







dengan baik?









dengan baik ?)






penilaian belajar?



depan?














lakukan?







RPP XI


( RPP )

Sekolah : SDN Nglaban 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester : IV/II



2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan

kabupaten I kota dan provinsi


2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat

III.Indikator

Menyebutkan kegiatan apa saja yang ada dalam kantor koperasi

Mengelompokkan jenis-jenis koperasi yang ada di daerahnya

Menjelaskan manfaat koperasi pada anggota

IV. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan

masyarakat




V. Kegiatan Pembelajaran

Langkah KegiatanPegorganisasian

Pengendalian Diri

Kelas Waktu Penilaian

Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Apersepsi :

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengenal pentingnya koperasi

dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),

Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;


memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )

melibatkan peserta didik secara

Kelompok

Kelompok

Kelompok

Kelompok

Kelompok

5 menit

10 menit

Tertulis

Religius

Disiplin

Kreatif

Gemar membaca

Rasa ingin tahu

aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengenal pentingnya koperasi

dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat.

Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.

Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas

Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket bse

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;


memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;


memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja

Kelompok

Kelompok

Kelompok

Kelompok

Kelo,mpok

Kelo

kelompok

Individu

Kelompok

25 menit

Tertulis

Inovatif

Kemitraan

Kreatif

Inovatif

Kreatif

Gemar membaca

Peduli sosial

Tanggung jawab

individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik

melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik

positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai

narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

Kelompok

Kelompok

Individu

Kelompok

Individu

Kelompok

Individu

Individu

Tertulis

Tertulis

Observasi

Observasi

Disiplin

Gemar membaca

Tanggung jawab

Kreatif

Ulet

Kreatif

Peduli sosial

Menghargai akan prestasi

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik

terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Individu

Individu

Individu

Individu

Individu

20 menit

Tertulis

Tertulis

Komonikatif

Kreatif

Rasa ingin tahu

Kreatif

Tanggung jawab

Peduli sosial

Kreatif

10 menit

Observasi

Observasi

Disiplin

Kreatif

VI. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi

Sumber : Buku IPS kelas IV

Buku pendamping tentang koperasi

VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menyebutkan kegiatan apa

saja yang ada dalam

kantor koperasi

Mengelompokkan jenis-

jenis koperasi yang ada di

daerahnya

Menjelaskan manfaat

koperasi pada anggota

Menunjukkan berbagai

jenis barang yang

diperjualbelikan

dalam koperasi

Membedakan koperasi

dengan badan usaha milik

negara

Membuat bagan struktur

Tertulis

uraian

jawaban

singkat

- Sebutkan kegiatan apa saja

yang ada dalam kantor

koperasi

- Koperasi adalah usaha

bersama berdasarkan pada

asas ....

- Bank-bank pemerintah

termasuk ....

- Koperasi di Indonesia yang

pertama kali didirikan oleh ....

- Modal koperasi berasal dari ....

- Kekuasaan tertinggi pada

koperasi dipegang oleh ....

pengurus koperasi

Menceritakan bentuk-

bentuk kegiatan koperasi

yang ada di

dalam masyarakat







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Ahmad nur febrian

Aisya pujianingsih

Anang prastiyo

Arik maulana p

Dimas priambodo

Esa oktavian putra

Galih wahyu f

Indra pratama

Januarika

Januariski


Mahardika trycahya

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

Mei devani p

Miftaful revana s

Muhamad nazarudin

Muhamad agung

Muhamad habib h

Muhamad ilham s

Putri vidiarama

Rahmad samsol a



Try wahyu setiawan

Zeppy rahayuningsih

Yuda bima arra r


Yudistira ferdy p

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


Mengetahui


PUJIONO, SPd LINDA WAHYU WIDYA L.

NIP :19690508 200801 1 010 NIM :823317671

Kepala Sekolah

SUYATI,SPd

NIP :19540610 197501 2 006

Lampiran 2


1. Setoran yang dibayarkan pada saat masuk menjadi anggota koperasi disebut.....

2. Koperasi adalah badan usaha yang berasaskan..........

3. Kenutungan koperasi yang dikurangi biaya disebut......

4. Kekuasaan tertinggi koperasi yaitu pada..........

5. Pengurus dan pengawas di pilih dari dan oleh...............dalam rapat anggota

Kunci Jawaban

1. Simpanan pokok

2. Kekeluargaan

3. Sisa hasil usaha

4. Rapat anggota

5. Anggota

Lampiran 1

Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat

Pengertian Koperasi

Apa pengertian koperasi? Koperasi adalah badan usaha yang beranggotakan orang seorang atau badan hukum koperasi dengan melandaskan kegiatannya berdasarkan prinsip koperasi sekaligus sebagai gerakan ekonomi rakyat yang berdasarkan atas asas kekeluargaan.

Koperasi berdasarkan keanggotaannya dibedakan menjadi dua, yaitu koperasi primer dan koperasi sekunder. Koperasi primer adalah koperasi yang didirikan oleh orang-orang dan beranggotakan orang-orang juga. Adapun koperasi sekunder adalah koperasi yang didirikan oleh koperasi yang beranggotakan koperasi juga.

Koperasi berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 serta berdasarkan atas asas kekeluargaan. Tujuan koperasi adalah untuk meningkatkan kesejahteraan anggota pada khususnya dan masyarakat pada umumnya. Selain itu, juga ikut membangun tatanan perekonomian nasional mewujudkan masyarakat yang maju, adil, dan makmur yang berlandaskan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.

Fungsi koperasi menurut Undang-undang Nomor 25 Tahun 1992 sebagai berikut.

i. Membangun dan mengembangkan potensi dan kemampuan ekonomi anggota pada khususnya dan masyarakat pada umumnya untuk meningkatkan kesejahteraan ekonomi dan sosial.

ii. Koperasi berperan secara aktif dalam upaya mempertinggi kualitas kehidupan manusia dan masyarakat.

iii. Memperkokoh perekonomian rakyat sebagai dasar kekuatan dan ketahanan perekonomian nasional dengan koperasi sebagai soko gurunya.

iv. Mewujudkan dan mengembangkan perekonomian nasional berdasarkan asas kekeluargaan.


PEMBELAJARAN)*










dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran






2. NIM : 823317671







Rata-rata 3 = C




Rata-rata 4 = D




Rata-rata 5 = E


pembelajaran


Rata-rata 6 = E


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6



PEMBELAJARAN)*

PETUNJUK

















2. NIM : 823317671









OOO. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RPPP. MATEMATIKA




QQQ. IPA



Rata – rata butir 3.c = RRRR. IPS





SSS. PKN



TTT. TEMATIK







P + Q + R + S + T 5

=


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006












dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran





2. NIM : 823317671














Rata-rata 5 = E


pembelajaran



Rata-rata 6 = E



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6


PEMBELAJARAN)*

















2. NIM : 823317671









OOO. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RPPP. MATEMATIKA



Rata – rata butir 3.b = RQQQ. IPA



Rata – rata butir 3.c = RRRR. IPS





SSS. PKN


Rata – rata butir 3.e = RTTT. TEMATIK








P + Q + R + S + T

5

=

Mengetahui Nglaban. 16Mei 2014Penguji/Pembimbing


Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

LEMBAR REFLEKSI



NIM : 823317671


UPBJJ : MALANG










awal siswa.



diajarkan?)


menggunakan gambar.




gunakan?






baik?







dengan baik?









dengan baik ?)






penilaian belajar?



depan?














lakukan?







RPP XII


Nama Sekolah : SDN NGLABAN 1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Waktu : 2 x 35 menit

B. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan

masyarakat

C. Kompetensi Dasar1.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan1.3

D. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Siswa dapat Memahami proses pembuatan benda – benda dari kayu

2. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial

No Kegiatan PembelajaranPengorganisasisan


Waktu1 Kegiatan Pendahuluan

• Guru mengawali pembelajaran dengan berdo’amenyapa dengan hangat,menanyakan kabar hari ini,absensi.


Klasikal 5 menit

2 Kegiatan Inti ۞ EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep

tentang sumber daya alam Memahami proses pembuatan kertas

Kayu gelondong kayu dipotong pulp mesin pembuat kertas

Memahami proses pembuatan rotiTepung terigu + air + ragi + gula pasir roti

Memahami proses pembuatan nasiPadi beras dimasak dengan air nasi

Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang- Buah kapas dipintal gulungan benang Kapas- Rambut domba dipintal gulungan

benang wol - Ulat sutera sutera

۞ Elaborasi

Klasikal 10 menit

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui

pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;



memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

۞ KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang

belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab

meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Klasikal

Klasikal

25 menit

20 menit

3 Kegiatan Akhir• Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil

belajar• Guru memberi post test untuk mengetahui daya

serap materi

Klasikal 10 menit

E Alat dan Bahan Pembelajaran :→ Buku SAINS kelas IV,FOKUS dan CERDAS→ Gambar peta konsep sumber daya alam

F. Penilaian:Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


13Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.

Tugas Individudan kelompok

Uraian Objektif

14.Jelaskanlah hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar


4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

KeteranganLampiran 1 : Rangkuman MateriLampiran 2 : Lembar latihan soal dan kunci jawaban sebagai tes kognitifLampiran 3 : Lembar tes akhir dan kunci jawabanLampiran 4 : Gambar-gambar peta konsep sumber daya alam


PUJIONO .SPd. LINDA WAHYU WIDYA LESTARINIP .19690508 200801 1 010 NIM. 823317671


SUYATI. S.Pd NIP. 19540610 197501 2 006

Lampiran 1

Rangkuman Materi

Hasil Teknologi dari Berbagai Sumber Daya Alam

Dengan bantuan teknologi, semua sumber daya alam dapat dibuat menjadi berbagai

benda sehingga manfaatnya menjadi lebih banyak. Kertas termasuk produk industri yang

banyak jenisnya. Bahan dasar utama kertas adalah serat pohon pinus. Di pabrik kertas, serat

diolah dulu menjadi pulp selanjutnya diolah dengan menambah bahan-bahan kimia menjadi

berbagai jenis kertas.

Beberapa hasil teknologi dari sumber daya alam yang dimiliki negara kita adalah

sebagai berikut.

a. Minyak bumi diambil dengan cara pengeboran dari dalam tanah di daratan atau dasar

laut, kemudian dipisahkan menjadi gas, bensin, minyak tanah, dan bahan bakar lainnya.

Sisa pengolahan dapat digunakan untuk aspal. Tempat pengolahan minyak bumi disebut

kilang minyak.Dari mana bahan bakar untuk kompor dan kendaraan dapat dibeli,

bagaimana caranya?

b. Produk dari kayu banyak digunakan di rumahmu. Sekarang perabotan sudah banyak

diperdagangkan dalam bentuk ”Knock Down”. Pembeli tinggal merakit di tempat

masing-masing. Produk ini dikemas dengan praktis dengan dus-dus sehingga

mempemudah transportasi.

c. Semen merupakan bahan bangunan yang diolah dari batu kapur atau batu pualam

ditambah tanah liat, dan bahan lain yang diambil dari alam. Kaca diolah dari pasir yang

mengandung bahan tertentu dengan nama kuarsa dan bahan lain seperti batu kapur.

d. Logam-logam diolah dari bijih logam di pabrik menjadi lempengan logam atau bentuk

lain sesuai keperluan. Logam emas dapat diambil dari sungai di daerah Martapura.

Logam apa saja yang hasilnya berada di rumahmu, benda apa yang terbuat dari logam

tersebut!

Masih banyak produk-produk industri yang dihasilkan dari sumber daya alam ini.

Lampiran 2

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Sumber daya alam adalah …………

2. Kertas yang kamu pakai berasal dari ……

3. Salah satu cara untuk menjaga kelestarian sumber daya alam adalah …………

4. Sumber daya alam dapat diolah dengan menggunakan ………

5. Contoh-contoh sumber daya alam hayati adalah ……..

Kunci jawaban !

1. Segala sesuatu yang berasal dari alam,dan digunakan untuk kebutuhan hidup manusia

2. Kayu

3. Tidak mengambil sumber daya alam secara besar-besaran

4. Tekhnologi

5. Wol,makanan,kursi

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilaiPengetahua

nPraktek Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.1920.21.22.23.24.

Agnes tri halizahAinur rohmahAldi febri trionoAldo febri trionoAlvi nur fadilahAris setiawanAuwalia dwi rBagastama aji p aEko puji prasetyoEva septi pramuditaFachrul ikhwan fIntan dwi anggitaJoni prasetyo gKhusnul chotimahLeryanna kusuma dMuch rizky nasrullahNurrohman leksono aRani cahyaniRestu widiyaningsihSholaikah nur azizahSilviana lutvi fSumastiyuni anantaTryo sumbodoImam nahrowi


Lampiran 3


1. Sumber daya alam terbagi dalam dua jenis,sebutkan!

2. Apakah sumber daya alam hayati itu?

3. Apakah yang dimaksut sumber daya alam non hayati?

4. Berikan 2 (dua) contoh sumber daya alam non hayati!

5. Kenapa sumber daya alam non hayati bisa habis?

Kunci jawaban!

1. Sumber daya alam hayati dan non hayati

2. Sumber daya alam yang berasal dari makhluk hidup

3. Sumber daya alam yang akan habis apabila digunakan secara terus-menerus

4. Minyak bumi dan batubara

5. Karena tidak mengalami daur

Lampiran 4

Gambar-gambar su mber daya a lam


PEMBELAJARAN)*


2. NIM : 823317671



5. MATA PELAJARAN : IPA












dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran






Rata-rata 3 = C




Rata-rata 4 = D




Rata-rata 5 = E


pembelajaran


Rata-rata 6 = E


PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010

Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006



PEMBELAJARAN)*

Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6


2. NIM : 823317671






PETUNJUK


















UUU. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RVVV. MATEMATIKA




WWW. IPA



Rata – rata butir 3.c = RXXX. IPS




Rata – rata butir 3.d = RYYY. PKN

3.1. Kemahiran mngunakan mtode yg berinovasi3.2. Kemahiran mengunakan mdia pembel pndidikan kwarganegaraan3.3. Meningkatkan keterlibatan siswa dlm proses pembljran pend kwarganegaraan3.4. Ketpatan mngunakan istilah – istilah khusus dan konsep dlm pend kwarganegaraan

1.17. Penguasaan mteri pend kwarganegaraan3.6. Menrapkan konsep pndidikan kwarganegaraan dlm kehidupan sehari-sehari


ZZZ. TEMATIK








P + Q + R + S + T 5

=

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006

PUJIONO S.PdNIP .19690508 200801 1 010




2. NIM : 823317671















dan sumber belajar




Rata-rata 2 = B


Pembelajaran







4.1 Menentukan penataan ruang dan


2. NIM : 823317671






Fasilitas belajar4.2 Menentukan cara pengorganisasian siswa agar Berpartisipasi dlm perbaikan pembelajaran




Rata-rata 5 = E


pembelajaran



Rata-rata 6 = E



Kepala Sekolah

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006


PEMBELAJARAN)*


2. NIM : 823317671






Nilai APKG 1=R

R= A+B+C+D+E+F

=

6

UUU. BAHASA INDONESIA



Rata – rata butir 3.a = RVVV. MATEMATIKA



Rata – rata butir 3.b = RWWW. IPA



Rata – rata butir 3.c = RXXX. IPS




Rata – rata butir 3.d = RYYY. PKN

3.1. Kemahiran mngunakan mtode yg berinovasi3.2. Kemahiran mengunakan mdia pembel pndidikan kwarganegaraan3.3. Meningkatkan keterlibatan siswa dlm proses pembljran pend kwarganegaraan3.4. Ketpatan mngunakan istilah – istilah khusus

dan konsep dlm pend kwarganegaraan27.5. Penguasaan mteri pend kwarganegaraan3.6. Menrapkan konsep pndidikan kwarganegaraan dlm kehidupan sehari-sehari

Rata – rata butir 3.e = RZZZ. TEMATIK









P + Q + R + S + T

5

=

S U YATI S.Pd.

NIP. 19540610 197501 2 006


LEMBAR REFLEKSI



NIM : 823317671


UPBJJ : MALANG










awal siswa.



diajarkan?)


menggunakan gambar.




gunakan?






baik?







dengan baik?









dengan baik ?)






penilaian belajar?



depan?



100. Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik yang telah saya capai dalam merancang

dan melaksanakan pembelajaran?


101. Apa penyebab kelebihan dan kebaikan yang telah saya capai dalam merancang

dan melaksanakan pembelajaran?







lakukan?






keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan. DOKUMENTA

SI

BAB IV

PENUTUP

A. SimpulanDari segala temuan baik dari segi kelemahan,kelebihan,dan hal-hal yang unik

selama proses pembelajaran kegiatan pemantapankemampuan mengajar maka dapat disimpulkan bahwa kecenderungan dari kelemahan dan kelebihan tersebut berporos pada kemampuan tenaga pendidik atau guru yang mengajar.Misalnya saja dari sisi kelemahan yang ditemukan tentang kurangnya percaya diri,penerapan metode pembelajaran,pengelolaan kelas,dan wawasan seorang guru dalam mengatur kelas tidak lain berasal dari diri seorang guru.Untuk itu sangatlah perlu diadakan perbaikan agar segala penyebab dari temuan kelemahan dapa dikurangi dan proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik,seperti menambah tingkat kepercayaan dirinya,wawasan tentang psikologi dan peningkatan kemampuan pengelolaan kelas.

Disisi lain segi kelebihan yang ada seperti,proses pembelajaran dengan menerapkan model PAKEM dengan tujuan lebih mudah memberikan pemahaman materi kepada siswa terhadap konsep pembelajaran serta tentang pengalaman dan kepercayaan diri guru praktikan yang cukup dapat digunakan sebagai modal dasar pada proses pembelajaran.Dan apabila memungkinkan dapat pula dikembangkan lebih lanjut.

Dalam hal perbaikan pembelajaran Guru praktikan dapat merencanakan pembelajaran PAKEM yang relevan dengan materi pelajaran.Guru praktikan juga diharapkan lebih memahami wawasan tentang psikologis anak pada rentang usia anak didiknya supaya dapat memahami karakteristik dari tiap-tiap individu untuk penanganan selanjutnya.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan simpulan dapat diajukan beberapa saran sebagai berikut :

1. Penggunaan model pembelajaran yang bervariasi mohon dimunculkan2. Semua warga sekolah meningkatkan mutu pembelajaran3. Pendidikan karakter selalu dimunculkan

DAFTAR PUSTAKA

Anitah W, Sri, dkk, 2009, Strategi Pembelajaran di SD, Universitas Terbuka, Jakarta IG.A.K, Wardani, dkk, 2009, Prespektif Pendidikan SD, Unjiversitas Terbuka, Jakarta Situmorang, Robinson, dkk, 2006, Desain Pembelajaran, Universitas Terbuka Jakarta TIM FKIP, 2009, Pementapan Kemampuan Mengajar (PKM PGSD), Universitas Terbuka, Jakarta

REKAPITULASI NILAI UJIAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJARUPBJJ : MALANGPOKJAR : NGANJUKKODE/ NAMA : PKM (PDGK 4209)SKS : 4

NO. NIM NAMA

NILAI UJIAN PRAKTIK MENGAJAR NILAI UJIAN

PRAKTIK MENGAJA

R

UJIAN 1 NU 1

UJIAN 2 NU 2

PENGUJI 1 U 1

PENGUJI 2 U 2

PENGUJI 1 U 1

PENGUJI 2 U 2APK

G 1APKG 2

APKG 1

APKG 2

APKG 1

APKG 2

APKG 1

APKG 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1

6 17 18

1 823317671


23456789

10

U 1 = ( 1 x APKG 1 ) + ( 2 x APKG 2 ) / 3 x 100 / 5U 2 = ( 1 x APKG 1 ) + ( 2 x APKG 2 ) / 3 x 100 / 5NU 1,2 = ( U 1 + U 2 ) / 2NILAI UJIAN PRAKTIK = ( NU 1 + NU 2 ) / 2

Mengetahui,Ka. UPBJJ UT Malang

Prof. Drs. Bambang Sugeng, MA.M.MNIP. 19631229 199001 1 001

Kepala Sekolah

S u yat i, S.PdNIP. 19540610 197501 2 006

Nganjuk,08 JUNI 2014 Penguji

Pujiono, S.Pd NIP. 19690508 200801 1 010

REKAPITULASI PRAKTIK NILAI MATA KULIAH

POKJAR : NGANJUKSMT : IV

NAMA : LINDA WAHYU WIDYA LESTARINIM : 823317671

RPP - 10

RPP 1 RPP 2 RPP 3 RPP 4 RPP 5 RPP 6 RPP 7 RPP 8 RPP 9 RPP 10APKG

1APKG

2APKG

1APKG 2

APKG 1

APKG 2

APKG 1

APKG 2

APKG 1

APKG 2

APKG 1

APKG 2

APKG 1

APKG 2

APKG 1

APKG 2

APKG 1

APKG 2

APKG 1

APKG 2

RPP – 12

RPP 11 RPP 12APKG 1 APKG 2 APKG 1 APKG 2

Keterangan :R = RATA – RATA 1 – 10R = RATA – RATA 11 – 12R = RATA – RATA 1 – 12

Nganjuk,08 JUNI 2014 Tutor

Drs. Karyadi.M.MPdNIP. 19691101 200801 1 008

FORM NILAI KELENGKAPAN BERKAS TUGAS MATA KULIAH PKM

Kode Nama Mata Kuliah : PDGK 4209UPBJJ : MalangMasa Ujian : 2014.1

No. NIM Nama

Nilai KelengkapanKetRP Lembar

RefleksiInstrumentAPKG 1

InstrumentAPKG 2

Nilai Akhir Kelengkapan Berkas Tugas

1 823317403 DWI ERNAWATI

2 823317704 SUPRIHATIN FATIMAH

3 823317198 RIKA RISTY ISTIA N

4 823317729 JONI TRI PRIA CAHYONO

5 823317166 ERWIN PUJI RAHAYU

6 823317671 LINDA WAHYU WIDYA L

Mengetahui, Kepala SDN Nglaban 1

S u yat i, S.PdNIP. 19540610 197501 2 006

Guru Pamong

Pujiono, S.Pd NIP. 19690508 200801 1 010

REKAPITULASI LATIHAN / PRAKTIK MATA KULIAH PKM


No. NIM Nama

SKORNILAI LAT.( NL )

KetLATIHAN 1 LATIHAN 2 RATA-

RATA LATIHAN

( L )RP Praktik

pembelajaran L1 RPPraktik

Pembelajaran

L2

1 823317403

DWI ERNAWATI

2 823317704

SUPRIHATIN FATIMAH

3 823317198

RIKA RISTY ISTIA N

4 823317729

JONI TRI PRIA CAHYONO

5 823317166

ERWIN PUJI RAHAYU

6 823317671

LINDA WAHYU WIDYA L


S u yat i, S.PdNIP. 19540610 197501 2 006

Guru Pamong

Pujiono, S.Pd NIP. 19690508 200801 1 010

REKAPITULASI NILAI UJIAN MATA KULIAH PKM


No. NIM NAMA

Ujian PKM Pertama Ujian PKM KeduaNILAIUJIA

N(NU)

Penguji 1 Penguji 2 Rata –

Rata( RU

1)

Penguji 1 Penguji 2 Rata –

Rata( RU

1)

RP

PraktikPmbljr

n

U1

RP

Praktikpmbljr

n

U2

RP

PraktikPmbljr

n

U1

RP

PraktikPmbljr

n

U2

1823317671


Mengetahui, Kepala SDN NGLABAN 1

S u yat i, S.PdNIP. 19540610 197501 2 006

Guru Pamong

Pujiono, S.Pd NIP. 19690508 200801 1 010

REKAPITULASI NILAI PEMBELAJARAN MATA KULIAH PKM


No. NIM Nama

Nilai Pembimbingan ( 30 % )Nilai

Ujian ( 40 % )

Nilai Akhir Pembelajaran KetNilai

KelengkapanTugas ( 5 % )

NilaiPartipasi ( 5

% )

Nilai Latihan / Praktek DenganSupervisor ( 20

% )1 823317403 DWI ERNAWATI







S u yat i, S.PdNIP. 19540610 197501 2 006

Guru Pamong

Pujiono, S.Pd NIP. 19690508 200801 1 010

Nilai Akhir Pembelajaran PKM = ( 5 x Nilai Kelengkapan Berkas Tugas ) + ( 5 x Nilai Partisipasi ) + ( 20 x Nilai Latihan Praktik ) + ( 40 x Nilai Ujian )

100

REKAPITULASI NILAI LAPORAN PKM


No. NIM Nama

SKOR

NL KETPendahuluan( skor max 8 )

Temuan dalamPembelajaran

( skor max 13 )

Kesimpulan( skor max

14 )

Keotentikan / keaslian

( skor max 15 )

Total

1 823317403 DWI ERNAWATI






Loceret,08 JUNI 2014

Guru Pamong

Pujiono, S.Pd NIP. 19690508 200801 1 010

Mengetahui,Koordinat PKM / UPBJJ

Rekomendasi Ujian Praktik PKM

Nama Mahasiswa : LINDA WAHYU WIDYA LESTARINIM : 823317671UPBJJ : Malang

No.

Validasi Kelengkapan Persyaratan

Ujian Praktik PKM *)

Rencana Pembelajaran Ujian

Rekomendasi **) Pelaksanaan Ujian Praktik

Pokok Bahasan

Penyerahan RP ke Penguji RP didiskusikan bersama Penguji

Tangggal

Paraf

Tanggal

Paraf

Penguji 1

Penguji 2

Penguji 1

Penguji 2

Penguji 1

Penguji 2

Tanggal diujikan

Tempat diujikan

ParafKepalaSekolah

12

Nganjuk, 08 JUNI 2014Guru Pamong

Pujiono, S.Pd NIP. 19690508 200801 1 010

*) Diisi degan ( Ya ) artinya sudah boleh mengikuti ujian ( Tidak ) artinya belum boleh mengikuti ujian

**) Diisi dengan ( lengkap ) dan ( tidak lengkap )

laporan pkl

Documents