penambahbaikan pbs

5/21/2018 Penambahbaikan Pbs

1/34

1

MAC 2014

PENAMBAHBAIKANPENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH


2/34

PENAMBAHBAIKANPENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

2

MAC 2014


3/34

KRONOLOGI DAN PUNCA KUASA PELAKSANAAN PBS

Dilaksanakan sepenuhnya

oleh sekolah bagi semua

mata pelajaran

Pentaksiran untuk

pembelajaran

Dilaksanakan oleh

kaunselor menggunakan

instrumen daripada LPuntuk melihat kebolehan

semula jadi dan yang

diperoleh

Dilaksanakan

sepenuhnya olehsekolah bagi SEGAK,

Kokurikulum &

Ekstrakurikulum

Pentaksiran bagi mata

pelajaran tertentuditadbir di sekolah

menggunakan

instrumen setara

daripada LP

Akademik

Pentaksiran Pusat(Pentaksiran

Tingkatan 3 : PT3)

PentaksiranSekolah

BukanAkademik

PentaksiranAktiviti Jasmani,

Sukan danKokurikulum

PentaksiranPsikometrik

KOMPONEN PBS PERINGKAT MENENGAH RENDAH

3


4/34

4

PELAKSANAAN PBS DIPERMUDAHKAN

Diteruskan

Diteruskan

Diteruskan

PBS

PentaksiranPusat -

PentaksiranTingkatan 3

PAJSK

PentaksiranPsikometrik

SPPBSonline

ditiadakan

DSP PanduanPerkembaganPembelajaran

Murid

PentaksiranSekolah(Diteruskan

denganpenambahbaikan)

FPM,FS &RekodTransit

ditiadakan


5/34

ISU-ISU UTAMA PBS SEDIA ADA

Penggunaan Dokumen Standard Prestasi (DSP)yang menyebabkan guru terikat dengan

bilangan pernyataan devidens yang banyak

Pengurusan fail yang rencam meliputi FailPerkembangan Murid (FPM), Fail Showcase (FS)

dan Rekod Transit.

Sistem Pengurusan PBS (SPPBS) secara atastalian (online) yang sukar diakses dan memakanmasa yang lama

Ibubapa tidak pasti bagaimana murid dinilaiterutama pelajar tingkatan 3 tahun ini yangmerupakan kohort pertama melalui PBS


6/34

6

ISU DAN PENYELESAIAN (PENAMBAHBAIKAN)

Penggunaan Dokumen Standard Prestasi (DSP)yang menyebabkan guru terikat denganbilangan pernyataan devidens yang banyak

Dokumen Standard Prestasi (DSP)

dipermudahkan menjadi Panduan PerkembanganPembelajaran Murid


7/34

7

DSP SEDIA ADA

BANDPERNYATAAN

STANDARDDESKRIPTOR EVIDENS

1

Tahu

B1

Mengetahui

asas

kemahiran

geografi dan

geografi

negara

Malaysia

B1D1

Mengetahui asas kemahiran

geografi

B1D1E1

Menyatakan kedudukan relatif sesuatuB1D1E2

Menyatakan arah mata angin

B1D1E3

Menyatakan jarak mutlak dan jarak relatif

B1D1E4

Mengenal pasti skala lurusB1D1E5

Mengenal simbol peta lakar

B1D2

Mengetahui pelbagai bentuk

muka bumi

B1D2E1

Menamakan pelbagai bentuk muka bumi

di Malaysia

B1D3Mengetahui jenis cuaca dan iklim

B1D3E1Menamakan jenis iklim di Malaysia

B1D4

Mengetahui jenis tumbuhan

semula jadi dan hidupan liar

B1D4E1

Menamakan tumbuhan semula jadi

B1D4E2

Menamakan hidupan liar


8/34

8

DSP PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID

TEMA BAND DESKRIPTOR

Kemahiran Geografi

Kedudukan

Arah Jarak dan skala

Simbol peta

Peta topo

Graf bar mudah

1

Menyatakan asas kemahiran geografi yang berkaitan perkara

berikut dengan betul:

- Kedudukan - Arah - Jarak dan skala

2

Menjelaskan kemahiran geografi yang berkaitan perkara berikut

dengan jelas.

- Kedudukan - Arah

- Jarak dan skala - Simbol peta

3

Mengaplikasi kemahiran geografi melibatkan perkara berikut

dengan betul dan tepat.- Mengorientasi kompas - Membina graf

- Mengukur jarak menggunakan skala

4

Mengaplikasikan dan menghubungkait kemahiran geografi

dalam organisasi ruang atau lapangan mengikut prosedur yang

betul dan tepat.

5Mentafsir dan menjelaskan maklumat dalam peta lakar dan

bahan grafik dengan tepat relevan/sesuai dan terperinci

6

Mengemukakan dan mempersembahkan idea / pendapat /

cadangan yang bernas tentang kesejahteraan persekitaran

menggunakan kemahiran geogarafi yang relevan dan jelas


9/34

9

PERBANDINGAN JUMLAH DESKRIPTOR DAN EVIDENS

JUMLAH PERNYATAAN DESKRIPTOR / EVIDENSTingkatan 1 Tingkatan 2 Tingkatan 3

MATA PELAJARAN DSP PPPM DSP PPPM DSP PPPM

Bahasa Melayu 46 18 46 18 50 18

Bahasa Inggeris 48 18 46 18 42 18Matematik 125 18 195 18 151 12

Sains 129 24 160 30 178 24

Dokumen Standard Prestasi - Pernyataan Deskriptor dan Evidens

Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid - Pernyataan Deskriptor


10/34

10

PENAMBAHBAIKAN DSP

PELAKSANAAN

DAHULU BAHARU

DSP: Terlalu rigid dan terikat

Guru mentaksir

mengikut pernyataan

evidens (B1D1E1,

B1D1E2)

Beban tugas guru

banyak kerana

mentaksir

menggunakan kertassoalan bagi setiap

pernyataan evidens

PPPM: Lebih fleksibel

Membantu guru:

mengenalpasti tahap penguasaan

murid

merancang PdP dan pentaksiran yang

sesuai untuk murid

Memberi fokus terhadap PdP dan

pentaksiran

Pernyataan evidens ditiadakan: tidak perlu menyediakan instrumen

berdasarkan setiap evidens

tidak terikat dengan pernyataan

evidens


11/34

11


Tidak perlu lagi menyediakan FPM dan FS dan

melengkapkan Rekod Transit. Perekodan perkembanganpembelajaran murid boleh dilakukan mengikut

kesesuaian masa guru

Pengurusan fail yang rencam meliputi FailPerkembangan Murid (FPM), Fail Showcase (FS)dan Rekod Transit.


12/34

12

TIDAK PERLU FPM, FS & REKOD TRANSIT


13/34

13

PENAMBAHBAIKAN PENGURUSAN EVIDENS

PELAKSANAAN

DAHULU BAHARU

Fail dan Reod Transit: Menyimpan evidens terkini

dalam Fail Perkembangan

Murid

Menyimpan evidens terbaikdalam Fail Showcase

Menyediakan tempat yang

selamat dan sistematik

untuk penyimpanan fail

Merekod evidens dalam

Rekod Transit / Rekod

Perkembangan Murid

Ikut keperluan & kesesuaian : Guru tidak perlu menguruskan

evidens secara formal

Guru bebas merekod dan mengurus

hasil pembelajaran muridmenggunakan kaedah mengikut

keperluan dan kesesuaian masa

guru


14/34

14


Guru tidak perlu lagi mengisi data penguasaan murid

menerusi SPPBS secara online seperti sebelum ini. Guru

boleh merekodkan perkembangan pembelajaran murid

secara offline

Sistem Pengurusan PBS (SPPBS) secara atastalian (online) yang sukar diakses dan memakanmasa yang lama


15/34

15

TIADA SISTEM ATAS TALIAN


16/34

16

PENAMBAHBAIKAN PEREKODAN

PELAKSANAAN

DAHULU BAHARU

SPPBS secara online: Masalah capaian yang

perlahan

Reka bentuk sistem yang

kurang mesra pengguna Kemudahan capaian,

komputer, dan prasarana

yang belum lengkap

Perekodan secara offline: Guru bebas merekod mengikut

kesesuaian masa guru

Guru merekod menggunakan sistem

stand alone atau secara manualmenggunakan cetakan daripada

sistem/ mengisi dalam buku rekod

pengajaran harian

Menyediakan pelaporan

perkembangan pembelajaran murid

untuk kegunaan guru dan makluman

kepada ibu bapa

Tiada masalah mengakses internet.


17/34

17

PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID


PENTAKSIRAN SEKOLAH

GEOGRAFI TINGKATAN 1

NAMA MURID: ALI BIN AHMAD

TEMABAND

1

BAND

2

BAND

3

BAND

4

BAND

5

BAND

6

1 KEMAHIRAN GEOGRAFI 12 Mac

2BENTUK MUKA BUMI DAN

POTENSINYA

29 Mei

3 CUACA DAN IKLIM 8 Ogos

4TUMBUHAN SEMULA JADI DAN

HIDUPAN LIAR24 Okt


18/34

18


Peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) di

Tingkatan 3 akan digantikan dengan Pentaksiran

Tingkatan 3 (PT3). Ini bermakna tiada peperiksaanberpusat untuk pelajar Tingkatan 3 yang akan

dilaksanakan di peringkat sekolah

Ibubapa tidak pasti bagaimana murid dinilaiterutama pelajar tingkatan 3 tahun ini yangmerupakan kohort pertama melalui PBS


19/34

19

PENAMBAHBAIKAN PMR

PELAKSANAAN

DAHULU BAHARU

Peperiksaan PMR: PMR ialah peperiksaan

berpusat

PMR dikendalikan

sepenuhnya oleh LembagaPeperiksaan

Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3): PT3 menggantikan peperiksaan PMR

menerusi PBS

Bukan peperiksaan berpusat

Pihak sekolah akan mentadbir,mentaksir dan memberi skor

LP menyadiakan instrumen dan

panduan penskoran, melaksanakan

moderasi dan verifikasi

Digunakan sebagai asas untuk

menentukan kemasukan murid-

murid ke tingkatan 4


20/34

20

KRITERIA KEMASUKAN MURID KE PELBAGAI ALIRAN

PelaporanPentaksiran

Tingkatan 3

Pentaksiran

PsikometrikPAJSK

Pentaksiran

Sekolah

(Pilihan)Sekolah

Berasrama

Penuh

Gred A bagi semua

mata pelajaran

Inventori

Minat Kerjaya

(IMK)

Ujian Aptitud

Khusus (UAK)

Peratus

CGPA

Band

(Pelaporan

PerkembanganPembelajaran)

Gred

(Pelaporan

PencapaianAkademik)

Sekolah

Menengah

Kebangsaan

Agama

Gred A bagi

Pendidikan Islamdan Bahasa Arab

Sekolah

Menengah

Teknik/ Kolej

Vokasional

Gred A/B bagi

Science, Maths atau

KHB

Aliran

menengah

atas

Minimum gred B

bagi Science dan

Mathematics

(STEM)


21/34

PEMETAAN KURIKULUM, PEDAGOGI DAN PENTAKSIRAN

BPK BILIK DARJAH/SEKOLAH LP

KURIKULUM PEDAGOGI PEPERIKSAAN

Standard

Kandungan Pengajaran & Pembelajaran

Pentaksiran

UPSR

Standard

Pembelajaran

1. PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS) SPM

Pentaksiran

sebagai

Pembelajaran

Pentakasiran

untuk

Pembelajaran

Pentaksiran

tentang

Pembelajaran

Band/Deskriptor/Evidens

(Formatif)

Ujian bulanan &

Peperiksaan

Pertengahan/AkhirTahun (Sumatif)

2. PAJSK

3. PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

4. PENTAKSIRAN TINGKATAN 3

21

PMR


22/34

22

DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP) DIPERMUDAHKAN

DSP

Panduan Perkembangan

Pembelajaran Murid

Band

Pernyataan Standard

Pernyataan Deskriptor

Pernyataan Evidens

Tema/Topik/Kemahiran

Band

Pernyataan Deskriptor



23/34

23

Band Pernyataan

Standard

Pernyataan

Deskriptor

Pernyataan Evidens

Satu label yang

digunakan untuk

menunjukkan tanda

aras tertentu yang

disusun secara

hierarki digunakan

bagi tujuan

pelaporan individu

Pernyataan tentang

sesuatu domain

merujuk kepada

tanda aras tertentu

dan bersifat generik

bagi memberi

gambaran holistik

tentang individu

Pernyataan yang

menerangkan apa

yang murid tahu dan

boleh buat

berdasarkan standard

di mana kualiti boleh

ditaksir dan dicapai

Pernyataan yang

menerangkan

tentang bagaimana

murid melaksanakan

apa yang dia tahu

dan boleh buat

berdasarkan

deskriptor

Tema/Kemahiran/

Tajuk

Band Pernyataan Deskriptor

Tema , kemahiran

dan tajuk

pembelajaran

mengikutdokumen

kurikulum

Satu label yang

digunakan untuk

menunjukkan

tanda aras

tertentu yangdisusun secara

hierarki digunakan

bagi tujuan

pelaporan individu

Pernyataan tentang sejauh mana

murid perlu mempamerkan

pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi

setiap standard aras penguasaan.

Deskriptor mengandungi cakupan

kriteria atau aspek yang ditaksir,

tingkah laku yang perlu dipamerkan

dalam pentaksiran dan dimensi kualiti

tingkah laku (Qualifier) yang perlu

dipamerkan oleh murid.

Standard Prestasi

Pengetahuan, kemahiran dan nilai

yang perlu dipamerkan oleh

murid pada peringkat atau aras

perkembangan pembelajaran

murid

Standard Prestasi

Pernyataan tentang tahap perkembangan

pembelajaran murid yang diukur merujuk

standard dan menunjukkan kedudukan muriddalam perkembangan atau kemajuan

pembelajarannya. Perkembangan dalam

standard itu terbahagi kepada dua iaitu

perkembangan secara mendatar (konstruk)

dan perkembangan secara menegak (band).

Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu

atau lebih petunjuk prestasi menggunakan

perkataan atau rangkai kata yang betul untuk

menggambarkan penguasaan hasil

pembelajaran


DSP

Panduan

Perkembangan

Pembelajaran Murid



24/34

24


SMK BINTANG TIMUR


PENTAKSIRAN SEKOLAH

MATA PELAJARAN GEOGRAFI

TINGKATAN 3, 2014

Nama : SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI

No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 010722145118

Tingkatan : 3 Nekad

SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI telah menguasai:

TAJUK/TEMA/BIDANG/KEMAHIRAN BAND PENYATAAN DESKRIPTOR

Kemahiran Geografi Band 6* Mengemukakan dan mempersembahkan idea / pendapat /

cadangan yang bernas tentang kesejahteraan persekitaran

menggunakan kemahiran geografi yang sesuai.

Bentuk Mukabumi dan Potensinya Band 4 Menghuraikan kepentingan bentuk muka bumi Malaysia

dengan menggunakan fakta dan contoh yang jelas.

Tanah tinggi

Tanah pamah

Pinggir laut

Saliran

Cuaca dan Iklim Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai kesan kegiatan manusia dan

merumus kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim

di Malaysia secara komprehensif dan menyeluruh.

Tumbuhan-tumbuhan Semulajadi dan Hidupan Liar Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai kesan kegiatan manusia dan

merumus kesan kegiatan manusia terhadap tumbuh-

tumbuhan semula jadi dan hidupan liar dengan mengemukakan

contoh yang sesuai.

PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH PENCAPAIAN


25/34

25

PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH - PENCAPAIAN

PELAPORAN PENCAPAIAN AKADEMIK

PENTAKSIRAN SEKOLAH

NAMA MUHAMMAD BIN

ABDULLAH

NAMA SEKOLAH SMK PUTRAJAYA NO KP 990907-10-5397

MATA PELAJARAN GRED

BAHASA MELAYU PENULISAN A

BAHASA MELAYU LISAN A

MATHEMATICS A

SCIENCE A

PENDIDIKAN MUZIK B

PENDIDIKAN SENI VISUAL B

PENTAKSIRAN TINGKATAN 3


26/34

PENTAKSIRAN TINGKATAN 3

Ujian Lisan & Ujian Bertulis

Pelbagai Instrumen

Ujian Bertulis

Peperiksaan Pusat1. Bahasa Melayu

2. Bahasa Inggeris

3. Science

4. Mathematics

5. Sejarah

6. Geografi

7. Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB)

8. Pendidikan Islam

9. Bahasa Tambahan

Bahasa Cina

Bahasa Tamil

Bahasa Iban

Bahasa Kadazandusun

Bahasa Arab

Bahasa Punjabi

Sehingga 2013 - PMR

Bahasa Melayu

Bahasa Inggeris

Science

Mathematics

Pendidikan Islam

Kemahiran Hidup Bersepadu

Bahasa Tambahan

o Bahasa Cina

o Bahasa Tamilo Bahasa Iban

o Bahasa Kadazandusun

o Bahasa Arab

Sejarah

Geografi

Murid beragama Islam - 8 atau 8 + 1 bahasa tambahan

Murid bukan beragama Islam - 7 atau 7 + 1 bahasa tambahan

STRATEGI PELAKSANAAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 3


27/34

Melaksanakan

Penjaminan

Kualiti PT3

(Pentaksir Luar &

JK KurikulumSekolah)

STRATEGI PELAKSANAAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 3

27

LembagaPeperiksaan

Menyediakan format instrumen yangsetara

Membekalkan item PT3 untuk ujianbertulis

Menyediakan instrumen setara bagi

ujian lisan, Sejarah dan Geografi

Menyediakan panduan penskoranMelaksanakan moderasi dan verifikasi

Sekolah

Memasang instrumen ujianbertulis berdasarkanpanduan pemasangan yangdisediakan

Mentadbir PT3

Guru mentaksir danmenskor

Menghantar keputusankepada LP

Mengeluarkan pelaporan

PELAPORAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 3 (PENCAPAIAN)


28/34

PELAPORAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 3 (PENCAPAIAN)

28

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

PENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014

NAMA MUHAMMAD BIN ABDULLAH ANGKA GILIRAN V100 A 001

NAMA SEKOLAH SMK PUTRAJAYA NO KP 990907-10-5397

MATA PELAJARAN GRED PERNYATAAN

BAHASA MELAYU PENULISAN A Menguasai pengetahuan dan kefahaman tatabahasa dengan cemerlang

dan menghasilkan penulisan yang betul, baik dan amat berkesan

berdasarkan tugasan yang diberikan.

BAHASA MELAYU LISAN A Berupaya menyampaikan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai

bahan yang dibaca dan menyampaikan maklumat tersebut dengan

cemerlang.

BAHASA INGGERIS PENULISAN A Task successfully fulfilled, well-developed and well-organised main ideas

and supporting details.

BAHASA INGGERIS LISAN A Language is accurate and fluen.tMATHEMATICS B Mempunyai keupayaan mengendalikan operasi asas yang melibatkan

nombor dan ukuran serta menyelesaikan masalah harian dalam situasi

lazim.

SCIENCE B Mempunyai keupayaan menyatakan dan menghuraikansimbol, istilah,

urutan, konsep dan teori dalam sains.

PELAPORAN PAJSK


29/34

PELAPORAN PAJSK

29

ELEMEN ASPEK SUKAN/PERMAINAN KELAB/PERSATUAN BADAN BERUNIFORMEKSTRA

KURIKULUM

PENGLIBATAN

Jawatan Ketua Pasukan Bola

Jaring

Pengerusi Kelab

Bahasa Melayu

Tali Pinggang Hitam

(Tae Kwon Do)

Ketua Murid

Sekolah

Peringkat Daerah Sekolah Daerah

Komitmen Menunjukkan

kepimpinan,

bertanggungjawab

dan menepati waktu

Menunjukkan

Kepimpinan,

Menepati waktu dan

menunjukkan minat

Menunjukkan

Kepimpinan,

Menepati waktu dan

menunjukkan minat

Khidmat

Sumbangan

Teknikal-atlet Pengurusan Pengurusan-

Mentadbir BadanBeruniform

(Tae Kwon Do)

PENYERTAAN Kehadiran 40 40 40

PRESTASI Tahap Prestasi Johan Daerah Penyertaan Naib Johan Daerah

PELAPORAN MARKAH

Skor Elemen 95 98 9610Jumlah Skor (%) 85 93 87

10% 7.9

CGPA 79.25

Pernyataan Pelaporan

Syabas. Anda seorang yang sangat aktif, komited dan menunjukkan potensi diri yang

tinggi dalam aktiviti yang disertai. Anda hendaklah mengekalkan prestasi dan usaha

untuk berjaya dalam bidang yang diceburi dan diminati. Semoga kecemerlangan ini

boleh diteladani oleh orang lain.

PELAPORAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PP i)


30/34

INVENTORI MINAT KERJAYAUJIAN APTITUD KHUSUS

Konstruk Skor (10)

Realistik

Investigatif

Artistik

Verbal Linguistik

Visual Ruang

Logik MatematikMuzik

Naturalis

Kinestatik

Interpersonal

Intrapersonal

Existential

9

8

87

5

4

4

4

3

Pentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada

pengalaman dan persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat

Kerjaya bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus

bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.

Keputusan Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus anda adalah seperti berikut:

30

PELAPORAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi)

PERNYATAAN KEPUTUSAN

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2014

NAMA:

NO. KP:NAMA SEKOLAH:

PETUNJUK INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK)


31/34

PENERANGAN

REALISTIK Persekitaran pekerjaan yang memerlukan kemahiran praktikal dan mekanikal. Bekerja dengan objek, peralatan, mesin,

haiwan dan tumbuhan. Mempunyai kemahiran yang baik apabila menggunakan peralatan, lukisan mekanikal, mesin

atau haiwan. Menghargai objek praktik yang boleh dilihat dan disentuh. Lebih suka bekerja di luar bangunan.

INVESTIGATIF Persekitaran pekerjaan yang memerlukan kemahiran menyelidik, saintifik, intelektual, analitikal dan mementingkan

ketepatan. Suka membuat pemerhatian, mempelajari sesuatu, membuat penyelidikan, menganalisis, menilai dan

menyelesaikan masalah. Menghargai sains dan matematik. Melihat diri sendiri sebagai tepat, saintifik dan intelektual

serta meminati kerjaya saintifik dan beberapa kerjaya bercorak teknikal.

ARTISTIK Persekitaran pekerjaan yang memerlukan daya intuisi yang tinggi, ekspresif, original, bebas,kreatif, inovatif dan

artistik. Suka bekerja dalam situasi yang kurang berstruktur, tidak rutin dan tidak berulang-ulang. Mempunyai apresiasi

yang tinggi dan menghargai hasil seni kreatif.

SOSIAL Persekitaran pekerjaan yang memerlukan interaksi, kerjasama, kolaborasi, saling membantu, melatih dan membuat

kebajikan kepada orang lain. Mempunyai kemahiran berinteraksi dan berkomunikasi dengan orang lain. Suka kepada

aktiviti membantu, memberi perkhidmatan dan menyelesaikanmasalah sosial.

ENTERPRISING Persekitaran pekerjaan yang melibatkan pentadbiran dan pengurusan, perniagaan dan keusahawanan.Wujudnyasuasana pengaruh-mempengaruhi, mengarah, memimpin dan mengurus individu lain serta menjual barangan atau

idea. Matlamat akhir mereka adalah untuk mencapai keuntungan organisasi dan keuntungan ekonomi.

KONVENSIONAL Persekitaran pekerjaan berstruktur dan teratur yang melibatkan data, nombor, dan kerja-kerja perkeranian.

Melakukan kerja secara terperinci, mengikut peraturan dan arahan.

31

PETUNJUK INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK)

31

PETUNJUK UJIAN APTITUD KHUSUS


32/34

PENERANGAN

VERBAL LINGUASTIK Keupayaan seseorang individu menggunakan bahasa, memahami maklumat dan memberi respons dalam

pelbagai bentuk set komunikasi.

VISUAL-RUANG Bukan Verbal (pintar visual dan ruang): keupayaan seseorang individu mengguna, menganggar dan

mengintepretasi ruang.

LOGIK MATEMATIK Keupayaan seseorang individu menggunakan nombor dalam kehidupan seharian untuk membuat

penyelesaian secara logikal.

MUZIK Keupayaan seseorang individu menghargai, menghayati dan menggubah muzik.

NATURALIS Keupayaan seseorang individu mengenalpasti, menghargai alam semulajadi.

KINESTATIK Jasmani (pintar jasmani): keupayaan seseorang individu mengawal dan memahami pergerakan tubuh.

INTERPERSONAL Keupayaan seseorang individu berkomunikasi, berinteraksi dan bekerjasama dengan orang lain.

INTRAPERSONAL Keupayaan seseorang individu memahami dan menilai kekuatan, kelemahan, bakat dan minat kendiri.

EXISTENTIAL Peka dan berkebolehan membincangkan hal-hal kewujudan seperti mencari makna dalam kehidupan.

32

PETUNJUK UJIAN APTITUD KHUSUS

32

PAJSK


33/34


PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM (PAJSK)

2014NAMA: NO. KP:

NAMA SEKOLAH:

33

Pentaksiran Sekolah (PS)

PAJSK

Pentaksiran Psikometrik (PPsi)

Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)


PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2014NAMA:

NO. KP:

NAMA SEKOLAH:

Pentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada pengalaman dan

persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat Kerjaya bertujuan untuk

mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus bertujuan untuk mendapatkan

maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.

Keputusan Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus anda adalah seperti berikut:

PELAPORAN

PENTAKSIRAN

BERASASKAN

SEKOLAH

33

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

PENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014

NAMA MUHAMMAD

BIN ABDULLAH

ANGKA GILIRAN V100 A 001

NAMASEKOLAH

SMKPUTRAJAYA

NO KP 990907-10-5397

MATAPELAJARAN

GRED PERNYATAAN

BAHASA

MELAYUPENULISAN

A Menguasai pengetahuan dan kefahaman tatabahasa

dengan cemerlang dan menghasilkan penulisanyang betul, baik dan amat berkesan berdasarkan

tugasan yang diberikan

BAHASA

MELAYU LISAN

A Berupaya menyampaikan maklumat yang diperoleh

daripada pelbagai bahan yang dibaca danmenyampaikan maklumat ters ebut dengan

cemerlang.

BAHASA

INGGERIS

PENULISAN

A Task successfully fulfilled, well-developed and well-

organised main ideas and supporting details..

BAHASAINGGERIS

LISAN

A Language is accurate and fluent

MATHEMATICS B Mempunyai keupayaan mengendalikan operasi asas

yang melibatkan nombor dan ukuran serta

menyelesaikan masalah harian dalam situasi lazim

SCIENCE B Mempunyai keupayaanmenyatakan dan

menghuraikansimbol, istilah, urutan, konsep danteori dalam sains

ELEMEN ASPEKSUKAN/PERM

AINAN

KELAB/PERSATU

AN

BADAN

BERUNIFORM

EKSTRA

KURIKULUM

PENGLIBATAN

Jawatan Ketua Pasukan

Bola Jaring

Pengerusi Kelab

Bahasa Melayu

Tali Pinggang

Hitam (Tae Kwon

Do)

Ketua Murid

Sekolah

Peringkat Daerah Sekolah Daerah

Komitmen Menunjukkan

kepimpinan,

bertanggungja

wab dan

menepati

waktu

Menunjukkan

Kepimpinan,

Menepati waktu

dan

menunjukkan

minat

Menunjukkan

Kepimpinan,

Menepati waktu

dan

menunjukkan

minat

Khidmat

Sumbangan

Teknikal-atlet Pengurusan Pengurusan-

Mentadbir

Badan

Beruniform

(Tae Kwon Do)

PENYERTAAN Kehadiran 40 40 40

PRESTASI Tahap Prestasi Johan Daerah Penyertaan Naib Johan

Daerah

PELAPORAN MARKAH

Skor Elemen 95 98 9610

Jumlah Skor (%) 85 93 87

10% 7.9

CGPA 79.25

Penyataan Pelaporan

Syabas. Anda seorang yang sangat aktif, komited dan menunjukkan potensi diri yang

tinggi dalam aktiviti yang disertai. Anda hendaklah mengekalkan prestasi dan usaha

untuk Berjaya dalam bidang yang diceburi dan diminati. Semoga kecemerlangan ini

boleh diteladani oleh orang lain.

SMK BINTANG TIMUR


PENTAKSIRAN SEKOLAH

MATA PELAJARAN GEOGRAFI

TINGKATAN 3, 2014Nama : SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI

No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 010722145118

Tingkatan : 3 Nekad

SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI telah menguasai:

TAJUK/TEMA/BIDANG/KEMAHIRAN BAND PENYATAAN DESKRIPTOR

Kemahiran Geografi Band 6* Mengemukakan dan

mempersembahkan idea /

pendapat / cadangan yang

bernas tentang kesejahteraan

persekitaran menggunakan

kemahiran geografi yang

sesuai.

Bentuk Mukabumi dan Potensinya Band 4 Menghuraikan kepentingan

bentuk muka bumi Malaysia

dengan menggunakan fakta

dan contoh yang jelas.Tanah tinggi

Tanah pamahPinggir lautSaliran

Cuaca dan Iklim Band 5 Menggabungjalin fakta

mengenai kesan kegiatan

manusia dan merumus kesan

kegiatan manusia terhadap

cuaca dan iklim di Malaysia

secara komprehensif dan

menyeluruh.

Tumbuhan-tumbuhan Semulajadi Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai

dan Hidupan Liar kesan kegiatan manusia dan

membuat rumusan kesan kegiatan

manusia terhadap tumbuh-

tumbuhan semula jadi dan

hidupan liar dengan mengemuka-

kan contoh yang sesuai.

INVENTORI MINAT KERJAYAUJIAN APTITUD KHUSUS

Konstruk Skor (10)

Realistik

Investigatif

Artistik

Verbal Linguistik

Visual Ruang

Logik Matematik

Muzik

Naturalis

Kinestatik

InterpersonalIntrapersonal

Existential

9

8

8

7

5

4

44

3


34/34

TERIMA KASIH

34

penambahbaikan pbs

Documents