lampiran i pedoman wawancara -...

LAMPIRAN I

PEDOMAN WAWANCARA

Dengan Hormat,

Bersama ini saya sampaikan bahwa saya bermaksud mengadakan penelitian pada

mahasiswa, dosen dan kaprogdi Pendidikan Ekonomi. Penelitian ini dilaksanakan

dalam rangka penulisan skripsi sebagai salah satu syarat dalam penyelesaian studi

pada program Sarjana Pendidiakn Konsentrasi Akuntansi. Tentang Kesiapan

Menjadi Guru Pada Mahasiswa Progam Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana

Sehubungan dengan maksud di atas, saya sangat mengharapkan bantuan Saudara

untuk bersedia menjadi narasumber dalam penelitian ini sesuai dengan pendapat

dan pengalaman yang dimiliki. Instrumen ini dirancang sedemikian rupa sehingga

tidak seorangpun dapat menelusuri sumber informasinya. Oleh karena itu saudara

diharapkan dapat memberikan jawaban sejujur-jujurnya sesuai dengan keadaan

sesungguhnya, dan jawaban tersebut tidak berpengaruh terhadap kondisi saudara.

Bantuan dan partisipasi Saudara merupakan sumbangan yang sangat berharga

bagi terselenggaranya penelitian ilmiah ini. Dan untuk itu semuanya saya ucapkan

terima kasih.

Hormat Saya,

Nur Adi Kurniawan S

Kisi-kisi :

Guru

I. Mahasiswa

1. Pedagogik

a. Bagaimana upaya Anda dalam merencanakan kegiatan

pembelajaran yang efektif?

b. Bagaimana upaya anda agar siswa yang kurang aktif dapat menjadi

aktif?

c. Bagaimana upaya anda mengevaluasi hasil belajar siswa?

d. Bagaimana upaya anda melibatkan siswa sesuai dengan materi

yang anda sampaikan?

2. Kepribadian

a. Bagaimana anda untuk menunjukan pribadi sebagi seorang guru?

b. Bagaimana cara anda agar bisa menjadi teladan yang baik bagi

siswa?

c. Bagaimana cara anda untuk mengembangkan diri sendiri saat

sudah menjadi guru?

d. Bagaimana cara anda mengevaluasi diri sendiri?

3. Professional

a. Bagaimana upaya anda untuk menguasai materi perkuliahan

sehingga sehingga dapat disampaikan kepada siswa?

b. Bagaimana cara anda untuk memberi contoh setiap materi sesuai

dengan kenyataan?

c. Bagaimana upaya anda memanfaatkan teknologi yang dimiliki

sekolah maupun siswa untuk mendukung penyampaian materi?

d. Bagaimana upaya anda meningkatkan pembelajaran agar siswa

tertarik dengan materi yang anda sampaikan?

4. Sosial

a. Bagaimana upaya anda agar bisa menjalin komunikasi dengan

siswa?

b. Bagaimana upaya anda menanggapi kritik dan saran dari siswa?

c. Bagaimana cara anda membantu siswa yang mengalami kesulitan

di kelas?

d. Apa yang anda lakukan agar beradaptasi dengan lingkungan kerja

anda?

Kesiapan

a. Bagaimana cara anda dalam mempersiapkan diri sebagai calon

guru?

b. Bagaimana cara anda dalam mempersiapkan diri untuk

menghadapi siswa?

c. Sejauh mana kesiapan yang sudah anda lakukan sampai saat ini?

II. Dosen

1. Pedagogik

a. Bagaimana upaya dosen agar mahasiswa dapat melaksanakan


b. Bagaimana upaya dosen agar mahasiswa dapat aktif di dalam

kelas?

c. Bagaimana upaya dosen dalam mengevaluasi hasil belajar

mahasiswa?

d. Bagaimana upaya dosen melibatkan mahasiswa sesuai dengan

materi yang akan disampaikan?

2. Kepribadian

a. Bagaimana upaya dosen mengarahkan mahasiswa agar

memantabkan diri untuk menjadi tenaga pendidik atau guru?

b. Bagaimana upaya dosen untuk menjadi teladan bagi mahasiswa?

3. Professional

a. Bagaimana upaya dosen agar mahasiswa dapat mengusai materi?

b. Bagaimana upaya dosen agar mahasiswa dapat memberikan contoh

yang nyata sesuai dengan materi yang diajarkan?

c. Bagaimana upaya dosen agar mahasiwa bisa memanfaatkan

teknologi yang ada untuk mendukung pembelajaran?

d. Bagaimana upaya dosen agar mahasiswa bisa dalam

menyampaikan materi bisa menarik perhatian siswa?

4. Social

a. Bagaimana upaya dosen agar bisa menjalin komunikasi yang baik

dengan mahasiswa?

b. Bagaimana tanggapan dosen jika menerima kritik dan saran dari

mahasiswa?

c. Bagaimana upaya dosen membantu mahaiswa yang mengalami

kesulitan dalam pembelajaran?

d. Bagaimana upaya dosen membantu mahasiwa agar beradaptasi

dengan lingkungan kerja?

III. Guru Pamong

1. Pedagogik

a. Bagaimana upaya guru agar sisiwa dapat melaksanakan

pembelajaran yang efektif

b. Bagaimana upaya guru agar sisiwa dapat aktif di dalam kelas?

c. Bagaimana upaya guru dalam mengevaluasi hasil belajar sisiwa?

d. Bagaimana upaya guru melibatkan sisiwa sesuai dengan materi

yang akan disampaikan?

2. Kepribadian


b. Bagaimana upaya guru untuk menjadi teladan bagi sisiwa?

3. Professional

a. Bagaimana upaya guru agar sisiwa dapat mengusai materi?

b. Bagaimana upaya guru agar mahasiwa bisa memanfaatkan


c. Bagaimana upaya guru dalam menyampaikan materi agar bisa

menarik perhatian siswa?

4. Social

a. Bagaimana upaya guru agar bisa menjalin komunikasi yang baik

dengan sisiwa?

b. Bagaimana tanggapan guru jika menerima kritik dan saran dari

sisiwa?

c. Bagaimana upaya guru membantu sisiwa yang mengalami


d. Bagaimana upaya guru membantu siswa agar beradaptasi dengan

lingkungan kerja?

LAMPIRAN II

HASIL WAWANCARA

I. Mahasiswa

1) Riana Puspitasari (162013020)

1. Pedagogik



Memahami materi ajar, membuat latihan soal dan evaluasi

pembelajaran


aktif?

Dengan memberikan point tambahan untuk siswa, agar mau

menjawab/bertanyya saat proses KBM.


Memberikan seperti tes dan kuis dadakan.

d. Bagaimana upaya anda melibatkan siswa sesuai dengan materi yang

anda sampaikan?

Membuat proses KBM yang menarik perhatian siswa, di ambil

penilaian dengan kerja kelompok.

2. Kepribadian


Menjaga tutur kata, sikap dan berpenampilan yang sopan.


siswa?

Memberikah contoh perilaku yang baik, disiplin dan

tanggungjawab. Misalnya datang untuk mengajar tepat waktu.

c. Bagaimana cara anda untuk mengembangkan diri sendiri saat sudah

menjadi guru?

Mengikuti kegiatan ekstrakulikuler di sekolah, dan aktif dalam

kegiatan sekolah


Memperbaiki kualitas mengajar dan kemampuan membuat soal dari

nilai tes dan keaktifan siswa di kelas.

3. Professional



Mengerti di pahami dan mencari sumber belajar yang lain.


dengan kenyataan?

Memberikan selipan video, gambar atau informasi dari koran

emudian di analisa bersama siswa di kelas.



Memberikan kesempatan siswa untuk mencari materi dari fasilitas

sekolah atau fasilitas pribadi.



Dengan video, gambar2, pembelajaran dengan permainan misalnya

dengan snowball

4. Sosial


siswa?

Mengabsen sebelum pelajaran di mulai, menunjukan siswa untuk

aktif dalam pembelajaran.


Mengadakan evaluasi dan perbaikan diri agar bisa menadi pribadi

yang baik.

c. Bagaimana cara anda membantu siswa yang mengalami kesulitan di

kelas?

Dengan melibatkan teman sebangku


anda?

Memahami SOP, menghargai sikap rekan kerja

Kesiapan


guru?

Menyelesaikan pendidikan S1 berlanjut S2, memperbanyak praktek

mengajar, dan serta memperbanyak ilmu pengetahuan.

b. Bagaimana cara anda dalam mempersiapkan diri untuk menghadapi

siswa?

Menyiapkan mental dan kepercayaan diri serta memperbanyak ilmu

pengetahuan


Sudah hampir menyelsaikan pendidian S1 mempunyai bekal

pengalaman mengajar.

2) Yana Ristatiwi (162013018)

1. Pedagogik



Selain dengan mengikuti langkah RPP, juga dengan menyusun

strategi dengan melihat kondisi di kelas. Bagaimana keadaan siswa,

kebutuhan siswa, dan lain-lain.


aktif?

Dengan melakukan pendekatan, mencari tau penyebab kurang aktif

siswa. Kemudian dengan menggunakan metode pembelajaran yang

dalam metode tersebut menuntut siswa untuk aktif.


Dengan melihat hasil nilai akademik, sikap dan ketrampilan saat

pelajaran berlangsung.


anda sampaikan?

Dengan dikaitkan dengan kehidupan sebenarnya dan melakukan

tanya jawab.

2. Kepribadian


Berperilaku yang baik dan bersikap selayaknya seorang guru.


siswa?

Dengan mencontohkan perilaku yang baik agar bisa ditiru langsung

oleh siswa.

c. Bagaimana cara anda untuk mengembangkan diri sendiri saat sudah

menjadi guru?

Dengan tetap belajar atau ikut pelatihan-pelatihan tentang guru.


Dengan mengajar, keberhasilan siswa tidak hanya ditangan

siswanya saja tetapi di tangan gurunya juga. Bagaimana cara guru

mengajar itu mempengaruhi keberhasilan siswa. Jika siswa paham

dengan yang guru ajarkan maka guru berhasil menyampaikan

materi dengan baik. Dengan melihat keberhasilan siswa maka akan

dapat mengevaluasi diri.

3. Professional



Dengan belajar dan menggunakan metode pembelajaran


dengan kenyataan?

Dengan menggunakan ppt atau video jika memungkinkan dalam

materi pembelajaran.



Dengan menggunakan ppt atau video jika memungkinkan dalam

materi pembelajaran.



Dengan mengguanakn metode atau alat bantu seperti media

pembelajaran

4. Sosial


siswa?

Dengan melakukan pendekatan langsung ke siswa


Diterima dan di evaluasi jika memang kritik tersebut bersifat

membangun.

c. Bagaimana cara anda membantu siswa yang mengalami kesulitan di

kelas?

Dengan mengulang mana yang belum jelas atau sulit. Dan dengan

menggunakan metode agar siswa dapat memahami materi.


anda?

Dengan berinteraksi dengan lingkungan kerja.

Kesiapan


guru?

Dengan belajar dan terus belajar.

b. Bagaimana cara anda dalam mempersiapkan diri untuk menghadapi

siswa?

Sudah praktik mengajar jadi sudah tahu apa yang harus dilakukan.


Sudah banyak dari pengalaman mengajar dan materi yang didapat

sudah cukup jadi bekal.

3) Suyatno (162013040)

1. Pedagogik



Selagi RPP yang sudah kita siapkan cocok dengan situasi dan

kondisi saat itu, kita ikut aja apa yang sudah menjadi perencanaan

pembelajaran yang tertera dalam RPP.


aktif?

Membuat kelompok yang setiap kelompok tersebut berjumlahkan 3

siswa, atau mengadakan game yang cocok dengan materi yang

sedang di ajarkan.


Dengan cara melakukan tes tertulis.


anda sampaikan?

Dengan cara menghubungan materi dengan kejadian-kejadian

disekitar siswa.

2. Kepribadian


Bersikap adil, jujur, dan bijaksana dalam mengambil suatu

tindakan.


siswa?

Menjaga sikap, etika berbicara, bergaul, berpakaian dan lain

sebagainya.


sudah menjadi guru?

Menerima kritikan dan saran dari teman atau guru lain.


Meminta pendapat dari teman seprofesi atau guru lain.

3. Professional



Belajar dengan giat dan sunguh-sunguh.


dengan kenyataan?

Menghubungan materi pembelajaran dengan kejadian-kejadian di

sekitar siswa yang sesuai dengan materi yang sedang diajarkan.



Memanfaatakan proyektor atau LCD untuk menyampaikan materi,

menggunakan fasilitas WIFI untuk memperdalam materi yang akan

atau sedang diajarkan.



Membuat PPT yang bagus, memberikan gambar atau video yang

berhubungan dengan materi pembelajaran

4. Sosial


siswa?

Ketika belajar mengajar di kelas di selingi dengan bercandaan agar

suasana kelas tidak tegang.


Tidak apa-apa asalkan kritik dan saran tersebut sifatnya

membangun diri saya untuk menjadi guru yang lebih baik.


di kelas?

Didudukan bersebelahan dengan siswa yang pintar


anda?

Bertanya kepada yang lebih senior tentang kebiasaan, adat, dan

lain sebagainya agar saya bisa mengikuti kebiasaan yang telah ada

di lingkungan pekerjaan saya tersebut.

Kesiapan


guru?

Belajar dengan sunguh-sunguh, menjaga penampilan, sikap, dan

perbuatan.


menghadapi siswa?

Yakin, mantab, dan percaya pada kemampuan yang saya miliki.


Menurut saya sudah cukup, karena saya sudah punya pengalaman

menjadi guru ketika melaksanakan kuliah magang 3.

4) Mei Wulandari (162013022)

1. Pedagogik



Sebisa mungkin mengikuti waktu yang telah ditentukan dalam rpp,

serta menggunaka tekhnik pembelajaran yang menyenangkan

sehingga pembelajaran diharakan dapat menyenangkan dan efektif.


aktif?

Dengan mengajaknya berfikir, seperti memberikan pertanyaan

yang mudah dijawab samapi pertanyaan yang agak sulit dijawab.


Sejauh ini masih menngunakan tes. Baik tes tertulis maupun lisan.

d. Bagaimana upaya anda melibatkan siswa sesuai dengan materi

yang anda sampaikan?

Dengan menggunakan metode pembelajaran. Contohnya seperti

snowball throwing maupun GI.

2. Kepribadian


Tetap professional dalam berbagai kondisi, dan tidak mengaitkan

hal-hal pribadi dengan kegiatan mengajar.


siswa?

Menunjukkan sifat sebagai mana mestinya menjadi guru. Tidak

memberi contoh negative dan tidak terpuji.


sudah menjadi guru?

Dengan banyak belajar dari para senior, juga mengikuti pelatihan-

pelatihan bagaimana menjadi guru yang baik.


Waktu saya PPL saya meminta para siswa untuk menulis di kertas

kecil mengenai bagaimana cara mengajar saya. Selain itu hasil

belajar siswa juga menjadi koreksi saya apakah sudah berhasil

dalam mengajar para siswa.

3. Professional



Dengan membaca buku, mendengarkan saat dosen menjelaskan

perkuliahan dan berdiskusi dengan teman.


dengan kenyataan?

Mengaitkan materi dengan kasus2 yang ada dan sedang menjadi

tren shg siswa akan tertarik.



Biasanya menggunakan LCD sbg media pembelajaran dan power

point nya dibuat semenarik mungkin agar siswa tertarik belajar,

terkadang diselingi dengan video2 pembelajaran.



Biasanya menggunakan LCD sbg media pembelajaran dan power

point nya dibuat semenarik mungkin agar siswa tertarik belajar,

terkadang diselingi dengan video2 pembelajaran.

4. Sosial


siswa?

Akrab dengan siswa, kalau ada media social biasanya saling

follow.


Kritik dan saran itu kan bagus jadi ditanggapi positif dan

dijalankan semampunya.


di kelas?

Mengajari dengan telaten dan sabar. Biasanya dikaitkan dengan

kasus maupun soal cerita agar siswa lebih mengerti.


anda?

Mengakrabkan diri dengan orang2 sekitar. Karena meskipun

lingkungan nyaman tapi dengan para rekan2 tidak nyaman, sama

saja tidak nyaman.

Kesiapan


guru?

Karena pernah PPL mungkin yang perlu saya siapkan diri suatu

hari nanti adalah bagaimana saya beradaptasi dan memperdalam

ilmu yang akan saya ajarkan kepada anak didik saya


menghadapi siswa?

Mendekati siswa selayaknya teman. Karena pada dasarnya siswa

jaman sekarang lebih nyaman ketika mereka akrab dan dekat

dengan gurunya. Jadi kalau pembelajaran sedang berjalan ada hal

yang tidak bisa mereka pahami mereka tidak segan untuk bertanya.


Sampai saat ini blm ada persiapan, tp jika suatu hari menjadi guru

persiapannya mungkin saya perlu memperdalam ilmu yang akan

saya ajarkan.

II. Dosen

1. Pedagogik

a. Bagaimana upaya dosen agar mahasiswa dapat melaksanakan


Oke jadi ada banyak sekali strategi gitu ya yang dilakukakan oleh

dosen, dan yang jelas strategi2 itu macam-macam sehingga tidak

bisa gitu lo generalisasi oh biar efektif harus pake strategi a,

strategi b gak bisa ini karena karakter dari mahasiswa juga

berbeda-beda gitu ya jadi ketika kita mengimplementasikan 1

strategi mungkin itu akan efektif bagi beberapa mahasiswa tapi

bagi mahasiswa yang lali yang lain belum tentu, sehingga kuncinya

menjalakan program pembelajaran yang bervariasi gitu nah jadi

tidak hanya 1 atau 2 kelompok saja yang diuntungkan tapi nanti

bisa semua ya walaupun hanya sedikit gitu. Jadi memang

orientasinya pada pengembangan karakter dari siswa itu gitu,

bukan keinginan kami ingin ngajar apa gitu ya, ingin menggunakan

metode apa ? tidak, tapi benar2 eeeeeeee siswanya yang jadi fokus

b. Bagaimana upaya dosen agar mahasiswa dapat aktif di dalam

kelas?

Banyak cara juga gitu ya kalauk dipembelajaran yang kami

lakukan itu misalnya, meminta mahasiswa untuk wajib bertanya

gitu ya, dan itu akan menjadi bagian dari penilaian, misalnya

seperti itu. Kewajiba2 bertanya itupun tidak kami berikatahukan di

awal, jadi semua mahasiswa harus menyimak suatu pembelajaran

tertentu misalnya, laaaa setelah pembelajaran baru kami sebutkan

oke silahkan misalnya Agus tanya, anda wajib bertanya hari ini.

Nah dengan demikian mahasiswa akan memperhatikan

pembelajaran secara sungguh-sungguh kemudian berupaya

mencari pertanyaan gitu ya, ketika ditunjuk mereka bisa akan

langsung bertanya. Nah yang menarik dari strategi ini adalah

bahwa mahasiswa2 yang tadinya tidak aktif, karna dia sudah

terlanjur memikirkan suatu pertanyaan akhirnya dia jadi penasaran,

ketika nggak ditunjuk justru ahirnya mereka angkat tangan gitu ya

untuk bertanya.

c. Bagaimana upaya dosen dalam mengevaluasi hasil belajar

mahasiswa?

Banyak sekali ya yang aspek yang dievaluasi pun tdak hanya

kognitif gitu ya tapi juga efektif dan psikomotoriknya juga gitu,

yang jelas kami selama ini sih melihat apa yang bisa ditampilkan

mahasiswa itulah yang dinilai gitu ya, jadi mahasiswa pun

didorong untuk aktif gitu ya, walaupun mungkin anaknya pintar

gitu ya, anaknya luar biasa tapi kalau dia tidak pernah bertanya,

tidak pernah mengungkapkan pendapat dia tidak akan, kami pun

tidak akan tau gitu lo ini anak ini pinter apa nggak, laaa sehingga

terkait dengan pertanyaan kedua tadi kami sangat mendorong

mahasiswa untuk aktif supaya kami pun bisa tahu seberapa

kemampuan dari si A, si B gitu

d. Bagaimana upaya dosen melibatkan mahasiswa sesuai dengan

materi yang akan disampaikan?

Kalau di pembelajaran misalnya ya, materi tidak kami berikan

bahkan beberapa matakuliah itu mahasiswa seperti, mahasiswa itu

kami minta untuk membuat sendiri silabus gitu lo, jadi silabusnya

bukan dari kami, tapi mereka melihat, oh ini matakuliah misalnya

ekonomi pembangunan deskripsi matakuliahnya seperti ini, jadi

kira-kira apa yang harus saya pelajari nanti naaaaah diawal

semester mereka akan merumuskan itu gitu ya dan nanti selama 1

semester akan belajar topik a,b,c,d nah sehingga karena belajarnya

pun sesuai harapan mereka atau keinginan mereka maka

merekapun bisa belajar secara serius gitu , jadi bukan karena kami

paksa materi a,b,c tapi silahkan ya, terbuka dengan apa yang anda

pelajari yang penting itu masih dalam lingkup mata kuliah itu kalau

ekonomi pembangunan ya ekonomi pembangunan jangan sampe

mempelajari hal2 diluar pembangunan.

2. Kepribadian

a. Bagaimana upaya dosen mengarahkan mahasiswa agar

memantabkan diri untuk menjadi tenaga pendidik atau guru?

Ini yang saat ini agak susah gitu ya karena haha kalau berdasarkan

hasil penelitian kami terhadap alumni memang sebagian besar

alumni ituuuuuu tidak bekerja sebagai guru mereka justru bekerja

di sektor,swasta misalnya dibank diperusahaan kemudian banyak

juga yang berwira usaha, sedangkan yang jadi guru memang hanya

sedikit gitu ya nah,kami sedang mengevaluasi gitu ya apakah

karena matakuliah non keguruan itu isinya hanya materi-materi

murni atau karena apa gitu ya, tapi bukan, sementara dari saya

karena itu, jadi ketika belajar ekonomi makro misalnya kita benar-

benar belajar makronya bukan tentang bagaimana cara mahasiswa

itu menjadi guru untuk ekonomi makro, itu kan membingungkan

gitu ya, jadi mungkin kedepan pun kita kan berbenah gitu ya, yaa

okelah mungkin gak salah ketika mereka tidak jadi guru tapi tujuan

kita kan tujuan utama kita kan adalah jadi mungkin kedepan misal

kita belajar makropun mahasiswa diminta untuk belajar tentang

cara mengajar gitu mahasiswa nanti seperti apa, cara mengajar

ekonomi untuk mahasiswa itu seperti apa,jadi tidak hanya subs

matakuliah itu tapi juga aplikasi dalam dunia pendidikan dalam

dunia pendidikan,itu itu nanti kedepan kalau saat ini sih belum.

b. Bagaimana upaya dosen untuk menjadi teladan bagi mahasiswa?

Dosen kita kan juga beragam juga ya dengan berbagai kesibukan,

dengan berbagai kegiatan mereka nah jadi kami berharap ya

mahasiswa itu bissa menarik hal-hal yang positif dalam diri dosen,

misalnya kalau dosen sibuk ya ditiru itu lo bahwa dia itu rajin gitu

lo, dia itu apa-apa mau sehingga dia jadi sibuk ya mungkin ahirnya

oooo jarang masuk keklas ya, ya memang kondisinya seperti itu ya,

jadi ambilah yang positif gitu ya,jgn hanya yang negatifnya, jadi

kalau yaaaa yang jelas kami berusaha gitu ya semaksimal mungkin

supaya mahasiswa bisa mencootoh hal-hal yang baik.

3. Professional

a. Bagaimana upaya dosen agar mahasiswa dapat mengusai materi?

Kalau soal materi ya banyak cara gitu ya yang jelas kami tidak

kalau dari saya itu kami tidak menggunakan model transfer

pengetahuan gitu ya, jadi tidak mungkin saya tau tentang hal2 trus

saya kasihkan anak, nah model menyuapi seperti itu ternyata tidak

efektif karena ketika kami lakukan pembelajaran ceramah gitu

ya,semakin banyak materi yang diceramahkan, anak-anak pun

semakin banyak lupa gitu ya nur adi, jadi yang dikembangkan saat

ini mahasiswa diminta untuk mencari sendiri pengetahuaannya,

bukan dng cara disuapi gitu, tapi carilah makanan sendiri gitu lo

istilahnya seperti itu, mereka bisa memanfaatkan berbagai sumber,

aaaaaaaaaa beberapa anak ketika dikelas saya minta untuk

membuak hp,meskipun itu dosen lain haram gitu ya untuk buka

hp,tapi di saya silahkan buka hp carilah materi gitu ya, kalau

misalkan tidak paham apa itu definisi pembangunan cari di internet

buka hp seperti itu, itu beberapa contoh supaya anak-anak

menguasai materi. mereka cari sendiri untuk digunakan

sendiri,mungkin hasilnya tidak banyak yaa yang didapt gitu ya, bda

dengan cerakmah,kalau ceeramah saya bisa memeberi banyak hal,

tapi dengan mencari sendiri saya harapkan mereka tidak lagi

kedepan tidak lagi tergantung dengan dosennya, jadi ketika sudah

luluspun sudah bisa belajar sendiri. kalau kelemahan selama ini

dah lulus berhenti gitu lo mereka tidak dpt pengetahuan apa-apa

lagi itu karena sistem pendidikan kita selama ini hnya model suapi

nyuapi gitu lo, sehingga ketergnatungan pada guru jadi sangat

tinggi,karena guru jadi satu-satunya sumber, dalam pembelajaran

kami, kami berharap mahasiswa tidak seperti itu jadi ada bnyak

sumber yang bisa diakses,tidak hanya dari dosen gitu.

b. Bagaimana upaya dosen agar mahasiswa dapat memberikan contoh

yang nyata sesuai dengan materi yang diajarkan?

Dari berita gitu ya dari internet itu adalah contoh ya, yang jadi

kelemahan selama ini mereka belum begitu bisa untuk

mengkaitkan antara teori dan contoh nyata yang ada dilapangan itu,

jadi kalau bicara teori ya teori tok, bicara kenyataan, kenyataan

tok, bagaimana menge-Link kan antara teori dengan kenyataan

yang beneran blm bisa,la ini nanti rencana diangkatan 17 nanti

akan coba mulai dari awal, mereka ini kan masih anak2 baru

mungkin masih bisa dibentuk, sdengakan anak-anak yang lama ini

yang udah terpola cara berpikirnya bhwa ini teori,ini kenyataan

trus ini tidak bisa digabungkan ya, akan sulit dirubah,jadi nanti

kami ya akan mulai diangkatan baru,untuk bisa mengkaitkan

supaya mahasiswa bisa mengkaitkan antara teori dengan kenyataan

gitu ya.

c. Bagaimana upaya dosen agar mahasiwa bisa memanfaatkan


Jadi memang kami sebagai dosen meminta sebagai contoh hp, ya

dipake lah hp nya, mereka punya lepi ya dipake leptopnya untuk

presentasi misalnya, tidak hanya power pint dan kalau bicara soal

power point itu skarang ini ada banyak penelitian mengatakan

bhwa power pint tidak lagi media yang efektif untuk pembelajaran

, orang2 menyarankan untuk presentasi itu dilakukan dengan cara

inovatif, la dibbrapa matakuliah kita mencoba lakukan itu,

misalnya anak2 diminta untuk membuat video, kemaren itu yang

lalu AGUS itu juga membuat video dalam rangka untuk

menjelaskan suatu materi tertentu gitu,itu kaitannya dengan

teknologi. Tidak harus presentasi dengan power point lalu

dibacakan didepan satupersatu, jadi bisaaaaa silahkan anda punya

kreativitas apa,mau buat video,mau buat debat, mau buat games,

laaa ada bnyak cara itu semua secara teknologi

d. Bagaimana upaya dosen agar dalam menyampaikan materi bisa


Biasanya kami kaitkan antara materi dengan hal-hal yang

kontekstual, kontekstual itu ada di kehi dupan sekitarr kita gitu ya,

misalnya materi tentang permintaan penawaran dikaitkan dengan

misalnya salatiga ini lagi ada demo gojek,angkot mendemo gojek

nah itu kan persoalan tentang hukum permintaan dan penawaran,

seperti itu jadi ketika masalahnya pun masalah yang mereka hadapi

mereka lihat sendiri, mereka akan tertarik, tapi kalau masalahnya

yang awang-awang yang gatau ada didmana di negara mana ya,

mereka blm tentu akan tertarik, jadi masalahnya benar-benar yang

konteks yang ada di sini dan mereka hadapi

4. Social

a. Bagaimana upaya dosen agar bisa menjalin komunikasi yang baik

dengan mahasiswa?

Ya tentu saja komunikasi tidak hanya dari dosen ke mahasiswa tapi

juga dari mahasiswa ke dosen kami persilahkan mahasiswa untuk

bisa berkomentar untuk memberikan feedback dan seperti

pembelajaran yang 4T misalanya mahasiswa juga diminta untuk

presentasi, jadi komunikasinya bukan hanya dosen ke mahasiswa,

tapi juga mahasiswa ke dosen dan 1 lagi adalah dari mahasiswa ke

mahasiswa gitu ya jadi tidak hanya dosen ke mahasiswa tapi juga

mahasiswa ke dosen dan mahasiswa ke sesama mahasiswa.

b. Bagaimana tanggapan dosen jika menerima kritik dan saran dari

mahasiswa?

Di akhir pembelajaran kami sesalu minta bahkan masukan dari

mahasiswa itu seperti apa,biasaya lalo 4T itu nanti ini kelemahan

dan kelebihannya apa aja silahkan tulis dislembar kertas, misalna

seperti itu nah cuma di terahir2 ini kmi berpikir bahwa kalau

mereka diminta untuk memberi kelebihan kelemahan itu tingkatan

berpikir ditaksonomi belom, itu baru ditingkat evaluasi, padahal

mahasiswa kita dituntut untuk tingkatan ke 6 di kognitif

mencipta/berkereasi ya to, la oleh karna itu trahir kmaren kita tdk

meminta kelebihan kekurangan lagi tapi justru saya pengen mereka

buat desain untuk 4t yang menurut mereka bagu,menurut merka

bisa menjawab kebutuhan mereka, jadi mereka benar-benar

berkreasi benar-benar buat desain yang baru dan itu menjadi

semcam kritik/saran bagi kami ternya yang diharapkan anak-anak

itu spreti ini, bukan hanya naka2 mengkritik tapi juga menunjuk ini

lo harapan kami, pembelajarannya harusnya spreti ini gitu yah

c. Bagaimana upaya dosen membantu mahaiswa yang mengalami


Kalau di matakuliah tertentu biasanya kami minta mereka bekerja

dalam kelmpok gitu ya, tapi saya gatau kefektifannya seperti apa,

tpi diliat sih lumayan efektif, karna dlm kelompok ya pasti gitu ya

anak2 yang kurang itu akan dimentor anak-anak yang sudah bisa

gitu. Nah cuma hirnya ketika kerja klompok trus presentasi,

“presentasinya aku bab 1 kamu bab 2 ya” beberapa waktu yang

lalu kami ubah polanya semuanya harus presentasi gitu ya, tapi

didepan klompok yang kecil gitu, misalnya 1 klompok 3 orang

Agus harus mempresentasikan didepannya kelompok 2 gitu ya,

nuradi presentasi kedepan kelompok 3 dan seterusnya gitu, jadi

setiap orang punya tanggung jawab masing2 gitu ya untuk

mempresentasikan kesluruhan materi yang mereka pelajari dan

kalau sekilas kami liat anak-anak yang kurang itu tidak, enggan

untuk bertanya kepada anak-anak yang udah bisa gitu. Jadi kerja

klompok ada 2 keunggulan meurut saya ya yang pertama anak

yang kurang mampu itu bisa belajar pada temannya, kemudian

yang kedua naak yang sudah mampu punya kesempatan untuk

mengajarrr gitu ya pada temannya,dan memurut saya belajar yang

paling baik yaitu mengajar, karena kalau mau ya harus bisa kalau

mau mengajar, jadi 2-2 nya diuntungkan baik yang kurang maupun

yang sudah unggul.

d. Bagaimana upaya dosen membantu mahasiwa agar beradaptasi

dengan lingkungan kerja?

Lingkungan kerja kelak gitu ya ? nah kami belum banyak berpikir

sampai kesitu tapi yang jelas dalam jangka dekat ini kalau dalam

pikiran saya, saya ingin memberi bekal kepada mahasiswa dalam

bentuk apakah atau seminar gitu ya, yang isinya adalah bagaimana

misalnya mencari lowongan kemudian yang ke 2 bagaimana

membuat surat lamaran yang baik, bagaimana membuat cv trus

bagaimana strategi menghadapi psikotes nah itu dulu saya agak

syok gitu ya ketika lulus dari PE cari kerja biar bisa mengerjakan

psikotes karna memang PE kita tidak membekali dengan

kemmpuan seperti itu, kemudian mungkin bagaimanamemintarkan

kemampuan untuk wawancara gitu ya, la inipun saya juga

merasakan lulus dari PE nglamar di satu perusahaan diminta untuk

wawancara, ya takut gitu lo, karna memang PE tidak membekali

kami untuk nanti lulus bisa seperti itu, nah ini nanti rencana mulai

tahun depan ini nanti kami akan buat pembekalan seperti itu, jadi

bagaimana mencari lowongan, membuat lamaran,cv dan

seterusnya. Makanya kami juga perlu datangkan ahli mungkin

nantinya, orang psikologi mungkin biar tau model2 psikotes itu

seperti apa gitu, biar bisa mereka lolos paling tidak di

penerimaan/recruitmentnya, masalah nanti dialam gimana belum

terpikir gitu ya, tpi yang jelas ddalam jangka dekat itu dulu. Nah

untuk melaksanakan nanti masih terlalu jauh mungkin.

III. Guru

1. Pedagogik

a. Bagaimana upaya guru agar sisiwa dapat melaksanakan

pembelajaran yang efektif

Jadi kan pedagogik itu mengelola pembelajaran peserta, didik ya

mas ya dilihat dari pertanyaan, bagaimana upaya guru agar siswa

dapat melaksanakan pembelajaran yang efektif. Nah tentu tidak

lepas dengan perangkat pembelajaran, seorang guru itu harus siap

ada 10 perangkat, nah kusus ysngg efektif disini jadi bagaimana

upaya guru dalam pelaksanaan pembelajaran yang efektif, saya

pribadi, tentu membuat situasi kelas yang mengasyikan, tidak

membosankan bagi siswa dengan berbagai macam tips and tricks

dalam melihat kondisi siswa sehingga pembelajaran pada waktu dan

kapanpun membuat siswa terlebih dahulu senang, jadi menikmati

apa yang kita ajarkan otomatis nanti pembelajaran itu akan hidup

dan efektif jadi diusahakan siswa menyenangi terlebih dahulu apa

yang kita ajarkan tentu diikuti dengan penguasaan materi seorang

guru, gitu mas.

b. Bagaimana upaya guru agar sisiwa dapat aktif di dalam kelas?

Nah kembali ke rpp kan ada beberapa tahap di rpp, nah yang

penting dari soal yang nomer 2 bagaimana upaya para siswa eee

para guru agar siswa dapat aktif dalam kelas, seperti awal kita

harap tadi tidak bosan dalam kelas, kita punya tips and trick supaya

siswa mau aktif dikelas pula, naaaaaaah bagaimana caranya, nah

kita jangan terfokus pada pembelajaran pada satu titik yaitu....

GURU, tapi siswa juga diberi kepercayaan untuk mengungkapkan

berbagai hal yang perlu disampaikan sesua dengan materi yang kita

ajarkan. diajak berdiskusi, diajak untuk menjawab pertanyaan,

biasanya ada juga reward bagi siswa supaya dia aktif dalam

kegiatan tersebut jadi tidak cuma pasif, biasane anak juga

kecenderungannya tidak dapat imbalan tidak mau menjawab jadi

supaya aktif-

c. Bagaimana upaya guru dalam mengevaluasi hasil belajar sisiwa?

Nah jadi kan evaluasi belajar siswa itu kan banyak jenis dari yang

lisan terus tulis, sampe ke tugas supaya siswa mendapatkan nilai

ketuntasan ya nah bagaimana siswa supaya mendapatkan nilai yang

maksimal, minimal ya di tepas dengan KKM, setiap kita membuat

soal to ada yang namanya kisi-kisi, nah disetiap kisi-kisi itu ada

presentase dari soal yang mudah,sedang dan sekar, yang mudah itu

biasanya 25%,yangg sedang itu emmmm 50 dan yang sekar itu 25%

itu juga didukung dengan yang namanya eeeeeee beberapa aspek

kognitif psikomotorik dari soal tersebut, tetapi kalau misalnya

siswwa pada tahap evaluasi belajar tersebut belum juga sesuai

dengan KKM, maka ada yang namanya remidiasi tapi tujuannya

kita tetep belajar tuntas. Nah jadi yang jadi patokan itu kita harus

berharap siswa itu belajar tuntas pada evaluasi tersebut gitu mas.

d. Bagaimana upaya guru melibatkan sisiwa sesuai dengan materi

yang akan disampaikan?

Sesuai dengan perangkat pembelajaran kita fokus ke RPP ada 4 eh

3 tahap di RPP yaitu pendahuluan, kedua inti dan penutup, nah yang

tahap pendahuluan disitu kan kita bisa memberikan beberapa hal

berupa gambar atau contoh-cantoh yang ada dilingkungan kita

supaya apa, memori siswa itu teringat materi sebelumnya dan kita

berusaha memancing siswa untuk mengenal atau menjajaki materi

kita yang nantinya kita bahas, jadi review kebelakang dahulu

pembelajaran kemaren dimasukan ke orientasi dan apersepsi supaya

memori siswa teringat yang diambil sampel conto yang diambil dari

lingkungan sekitar maupun kehidupan sehari-hari jadi usaha.

Diharapkan materi nanti akan lebih mudah diterima oleh siswa.

2. Kepribadian


Tidak lepas dari yang namanya tata tertib, tata krama. Seperti siswa

itu kan guru sebagai acuan, panutan, maka tata tertib dan tata

kurama yang suddah ada itu harus kita turuti. Nah hal itu berakibat

nanti juga siswa akan mengikut aturan yang sudah ada dan kita

tidak lepas dengan yang namanya disiplin, disiplin waktu, disiplin

kerja, disiplin segala hal, otomatis nanti siswa akan istilahnya

melihat kita bahwa kita memang bisa dijadikan panutan dan contoh

bagi para siswa. Jadi disiplin itu yang perlu kita tekankan.

b. Bagaimana upaya guru untuk menjadi teladan bagi sisiwa?

Tentu apa yang ada di tata tertib kita taati tadi, jadi tidak lepas

dengan tata tertib tadi, kita masuk jam 7.15, ya 7.15, selesai juga

selesai, masuk harus bersalaman kita bersalaman, pulang

bersalaman ya bersalaman, memang karakter siswa tu macem2,

tapi dari sosok guru itu bisa mewujudkan me me istilahnya

membuat siswa itu akan berharap menjadikan guru itu sebagai

idola, akibatnya apa itu tadi guru tersebut akan menjadi teladan,

karena nantikan istilahnya feedback ke kita sendiri sebagai evaluasi

kalauk misalnya kita dapat 1 hal yang kutang baik siswa akan

menuntut kepada kita, jadi harapan kita, kita disiplin waktu dan

lain sebagainya tentu akan siswa juga tahu

3. Professional

a. Bagaimana upaya guru agar sisiwa dapat mengusai materi?

Nah tidak lepas dengan yang tadi, yang pertama.... sebetulnya

untuk membantu siswa, untuk menguasai materi tersebut, kita tidak

lepas dengan apa yang ada di lingkungan kita, kita harus

menggunakan teknologi yang ada, kita menggunakan media

pembelajaran yang semenarik mungkin. Nah efek media

pembelajaran yang baik, baik itu yang menggunakan teknologi

atau konvensional, itu akan memicu membuat siswa nggak bosan

dan menyenangi apa yang dijadikan materi sosok dari guru, kadang

kalau sampe ada siswa yang kurang kurang bisa menguasai materi

kita juga sering menggunakan program pengayaan, jadi siswa yang

sudah mampu membantu siswa yang kurang mampu apalagi yang

praktik-prakti, praktik-praktik komputer kalau misal ada 30 anak

sampe 40 anak, kita sebagai guru nggak maksimal, atau sudah

maksimal mengajarkan tapi ada sebagian siswa yang kurang bisa

menguasai materi laaaaa kita menggunakan program pengayaan itu

dengan cara siswa yang sudah mampu sudah bisa, itu membantu

siswa yang belum menguasai materi, jadi utamanya yang praktek2

karena jelas nanti justru hal tersebut membuat khasanah bagi siswa

yang bisa tadi semakin bisa, yang tidak bisa akan berakibat bisa,

jadi seperti pengayaan gitu mas.

b. Bagaimana upaya guru agar mahasiwa bisa memanfaatkan


Nah teknologi itukan seperti saat ini paling ndak lepas dari yang

namanya hp, gadget dan lain sebagainya, selama itu teknologi

digunakan dengan baik, tepat guna tentu banyak hal yang bisa kita

ambil dari situ, banyak aplikasi yang membantu kita, banyak

program-progam membantu kita, banyak tampilan yang dapat

membantu kita, nah kita ambil contoh saja seperti pembelajaran

praktek disitusnya kita bisa lihat di youtube dan sebagainya,

dengan teknologi yang sudah modern seperti ini, itu jelas

pembelajaran bagi siswa itu tidak harus terfokus di kelas tapi bisa

diluar dengan memberikan tugas siswa di rumah karena jelas

instrument dari silabus itu kan ada yang tatap muka dan ada yang

diluar nah diberikan lah tugas buat siswa untuk memberikan

pekerjaan tersebut dalam menguasai suatu materi.

c. Bagaimana upaya guru dalam menyampaikan materi agar bisa


Tidak lepas dengan yang kedua tadi tentu tidak lepas dengan

teknologi walaupun tidak semua guru tentu menguasai teknologi

tersebut apalagi guru yang sepuh misalnya, dia untuk berpikir

kedepan mungkin juga kurang tapi sebagai guru yang tadi urutan

dengan yang atas menjadi teladan dan sebagainya nah teknologi-

teknologi yang ada tersebut ya kita maksimalkan untuk media

pembelajaran dalam materi tersebut jadi teknologi itu membantu

guru dari banyak hal, dari persiapan dan sebagainya, dari

komunikasi antar guru trus berikutnya untuk mencari materi,

referensi buku yang tidak ada nah disitulah perannya teknologi

utamanya internet sangat membantu.

4. Social

a. Bagaimana upaya guru agar bisa menjalin komunikasi yang baik

dengan sisiwa?

Nah untuk komunikasi dengan siswa harus ada prinsip terlebih

dahulu kita dan siswa jelas beda. Maka yang pertama komunikasi

antara siswa dan guru ya menggunakan bahasa indonesia yang

benar. Nah alur komunikasi dalam lingkungan sekolah itu tidak

langsung dari siswa ke kepala sekolah, siswa kepada waka siswa

dan sebagainya tapi ada garis struktur organisasi tentu dari siswa

ke OSIS, siswa ke walikelas baru naik naik ke kepala sekolah,

nah komunikasi antar 2 arah tersebut tentu kita bina dengan baik

dengan catatan kominakasi yang tentunya bermanfaat

b. Bagaimana tanggapan guru jika menerima kritik dan saran dari

sisiwa?

Selama kritikan itu benar dan tepat dan sesuai dengan aturan pasti

juga guru akan menerima, tentu dengan tidak langsung menerima

tetapi kita juga menerangkan apa yang menjadi alasan kita

kemaren menggunakan suatu kebijakan atau istilahnya suatu hal

yang berakibat kemungkinan kita menerima kritikan dari siswa

tentu dengan bahasa, bentuk dan format yang tidak langsung kita

menerima ada olahan2 sehingga secara halus kritikan siswa itu

kita terima tidak spontanitas.

c. Bagaimana upaya guru membantu sisiwa yang mengalami


Nah untuk membantu kesulitan siswa dalam hal belajar itu

terlebih dahulu kita lihat latar belakang siswa itu sendiri baik dari

lingkungan dari rumah atau misalnya sarana prasaran yang ga ada

atau hal-hal lain yang biasanya membuat siswa sulit dalam

menerima pembelajaran , nah hal tersebut biasanya terlebih

dahulu dari guru pengampu sendiri secara pendekatan, karena kita

guru tidak cuma istilahnya mengajarkan ilmu tapi kita juga

mendidik nah untuk mendidik dan mengajar itu kita harus

memberikan hal2 yang terbaek, kita bekerja dengan hati sehingga

siswa yang tadi mengalami kesulitan dari guru tersebut bisa meng

istilahnya membantu terus dari kita sendiri bisa me membantu

dengan melihat latar belakang siswa tersebut kesulitan dalam

pembelajaran tapi di sekolah pasti ada yang namanya BP

LAMPIRAN III

DATA REDUKSI

A. Pedagogik

Data Reduksi Kesimpulan

PED-Dosen

Oke jadi ada banyak sekali

strategi gitu ya yang dilakukakan

oleh dosen, dan yang jelas

strategi2 itu macam-macam

sehingga tidak bisa gitu lo

generalisasi oh biar efektif harus

pake strategi a, strategi b gak bisa ini karena karakter dari mahasiswa

juga berbeda-beda gitu ya jadi

ketika kita mengimplementasikan

1 strategi mungkin itu akan efektif

bagi beberapa mahasiswa tapi bagi

mahasiswa yang lali yang lain

belum tentu, sehingga kuncinya

menjalakan program pembelajaran

yang bervariasi gitu nah jadi tidak

hanya 1 atau 2 kelompok saja

yang diuntungkan tapi nanti bisa

semua ya walaupun hanya sedikit gitu. Jadi memang orientasinya

pada pengembangan karakter dari

siswa itu gitu, bukan keinginan

kami ingin ngajar apa gitu ya,

ingin menggunakan metode apa ?

tidak, tapi benar-benar siswanya

yang jadi focus.

Banyak cara juga gitu ya kalok

dipembelajaran yang kami

lakukan itu misalnya, meminta

mahasiswa untuk wajib bertanya gitu ya, dan itu akan menjadi

bagian dari penilaian, misalnya

seperti itu. Kewajiba2 bertanya

itupun tidak kami berikatahukan

di awal, jadi semua mahasiswa

harus menyimak suatu

pembelajaran tertentu misalnya,

laaaa setelah pembelajaran baru

kami sebutkan oke silahkan

misalnya Agus tanya, anda wajib

bertanya hari ini. Nah dengan

demikian mahasiswa akan memperhatikan pembelajaran

secara sungguh-sungguh

kemudian berupaya mencari

pertanyaan gitu ya, ketika ditunjuk

mereka bisa akan langsung

bertanya. Nah yang menarik dari

Sesuai RPP

diharapkan bisa

menentukan strategi

yang tepat.

Menanyakan

langsung ke siswa

agar terpancing

untuk mencari jawaban.

Dilihat dari cara

menjawab siswa dan

melihat pertanyaan

yang diajukan.

Kembali lagi ke

siswa untuk

membahas materi

apa yang sudah

didapat.

Sesuai dengan RPP

dan menggunakan

metode yang tepat.

Memberi

kesempatan

menjawab dan

bertanya ke siswa

dan memberi reward.

Dari hasil tes tertulis

maupun lisan dan

melihat sikap siswa.

strategi ini adalah bahwa

mahasiswa2 yang tadinya tidak

aktif, karna dia sudah terlanjur

memikirkan suatu pertanyaan

akhirnya dia jadi penasaran, ketika

nggak ditunjuk justru ahirnya

mereka angkat tangan gitu ya untuk bertanya.

Banyak sekali ya yang aspek yang

dievaluasi pun tdak hanya kognitif

gitu ya tapi juga efektif dan

psikomotoriknya juga gitu, yang

jelassss kami selama ini sih

melihat apa yang bisa ditampilkan

mahasiswa itulah yang dinilai gitu

ya, jadi mahasiswa pun didorong

untuk aktif gitu ya, walaupun

mungkin anaknya pintar gitu ya, anaknya luar biasa tapi kalo dia

tidak pernah bertanya, tidak

pernah mengungkapkan pendapat

dia tidak akan, kami pun tidak

akan tau gitu lo ini anak ini pinter

apa nggak, laaa sehingga terkait

dgn pertanyaan kedua tadi kami

sangat mendorong mahasiswa

untuk aktif supaya kami pun bisa

tahu seberapa kemampuan dari si

A, si B gitu Kalo di pembelajaran pate misalnya ya, materi tidak kami

berikan bahkan beberapa

matakuliah itu mahasiswa seperti,

mahasiswa itu kami minta untuk

membuat sendiri silabus gitu lo,

jadi silabusnya bukan dari kami,

tapi mereka melihat, oh ini

matakuliah misalnya ekonomi

pembangunan deskripsi

matakuliahnya seperti ini, jadi

kira-kira apa yang harus saya pelajari nanti naaaaah diawal

semester mereka akan

merumuskan itu gitu ya dan nanti

selama 1 semester akan belajar

topik a,b,c,d nah sehingga karna

belajarnya pun sesuai harapan

mereka atau keinginan mereka

maka merekapun bisa belajar

secara serius gitu , jadi bukan

karena kami paksa materi a,b,c

tapi silahkan ya, terbuka dengan apa yang anda pelajari yang

penting itu masih dalam lingkup

mata kuliah itu kalo ekonomi

pembangunan ya ekonomi

pembangunan jangan sampe

mempelajari hal2 diluar

pembangunan. PED-Guru

Jadi kan pedagogik itu mengelola

pembelajaran peserta, didik ya

mas ya dilihat dari pertanyaan,

bagaimana upaya guru agar siswa

dapat melaksanakan pembelajaran

yang efektif. Nah tentu tidak lepas dengan perangkat pembelajaran,

seorang guru itu harus siap ada 10

perangkat, nah kusus ysngg efektif

disini jadi bagaimana upaya guru

dalam pelaksanaan pembelajaran

yang efektif, saya pribadi, tentu

membuat situasi kelas yang

mengasyikan, tidak membosankan

bagi siswa dengan berbagai

macam tips and tricks dalam

melihat kondisi siswa sehingga pembelajaran pada waktu dan

kapanpun membuat siswa terlebih

dahulu senang, jadi menikmati apa

yang kita ajarkan otomatis nanti

pembelajaran itu akan hidup dan

efektif jadi diusahakan siswa

menyenangi terlebih dahulu apa

yang kita ajarkan tentu diikuti

dengan penguasaan materi

seorang guru, gitu mas Nah kembali ke rpp kan ada

beberapa tahap di rpp, nah yang penting dari soal yang nomer 2

bagaimana upaya para siswa eee

para guru agar siswa dapat aktif

dalam kelas, seperti awal kita

harap tadi tidak bosan dalam

kelas, kita punya tips and trick

supaya siswa mau aktif dikelas

pula, naaaaaaah bagaimana

caranya, nah kita jangan terfokus

pada pembelajaran pada satu titik

yaitu.... GURU, tapi siswa juga diberi kepercayaan untuk

mengungkapkan berbagai hal

yang perlu disampaikan sesua

dengan materi yang kita ajarkan.

diajak berdiskusi, diajak untuk

menjawab pertanyaan, biasanya

ada juga reward bagi siswa supaya

dia aktif dalam kegiatan tersebut

jadi tidak cuma pasif, biasane

anak juga kecenderungannya tidak

dapat imbalan tidak mau menjawab jadi supaya aktif Nah jadi kan evaluasi belajar

siswa itu kan banyak jenis dari

yang lisan terus tulis, sampe ke

tugas supaya siswa mendapatkan

Sesuai dengan RPP

dengan alokasi

waktu yang sudah

ditentukan

Memberi reward

bagi siswa yang bisa menjawab dan

mengajukan

pertanyaaan.

Dari tes dimana

KKM menjadi

patokan.

Memberi contoh-

contoh kasus yang

berkaitan dengan

materi.

nilai ketuntasan ya nah bagaimana

siswa supaya mendapatkan nilai

yang maksimal, minimal ya di

tepas dengan KKM, setiap kita

membuat soal to ada yang

namanya kisi-kisi, nah disetiap

kisi-kisi itu ada presentase dari soal yang mudah,sedang dan

sekar, yg mudah itu biasanya

25%,yangg sedang itu emmmm 50

dan yang sekar itu 25% itu juga

didukung dengan yang namanya

eeeeeee beberapa aspek kognitif

psikomotorik dari soal tersebut,

tetapi kalo misalnya siswwa pada

tahap evaluasi belajar tersebut

belum juga sesuai dengan KKM,

maka ada yang namanya remidiasi tapi tujuannya kita tetep belajar

tuntas. Nah jadi yang jadi patokan

itu kita harus berharap siswa itu

belajar tuntas pada evaluasi

tersebut gitu mas Sesuai dengan perangkat

pembelajaran kita fokus ke RPP

ada 4 eh 3 tahap di RPP yaitu

pendahuluan, kedua inti dan

penutup, nah yang tahap

pendahuluan disitu kan kita bisa

memberikan beberapa hal berupa gambar atau conto2 yg ada

dilingkungan kita supaya apa,

memori siswa itu teringat materi

sebelumnya dan kita berusaha

memancing siswa untuk mengenal

atau menjajaki materi kita yang

nantinya kita bahas, jadi review

kebelakang dahulu pembelajaran

kemaren dimasukan ke orientasi

dan apersepsi supaya memori

siswa teringat yang diambil sampel conto yang diambil dari

lingkungan sekitar maupun

kehidupan sehari-hari jadi usaha.

Diharapkan materi nanti akan

lebih mudah diterima oleh siswa. PED-Mahasiswa1

Memahami materi ajar, membuat

latihan soal dan evaluasi

pembelajaran Dengan memberikan point

tambahan untuk siswa, agar mau

menjawab/bertanya saat proses KBM. Memberikan seperti tes dan kuis

dadakan. Membuat proses KBM yang

menarik perhatian siswa, di ambil

Memahami materi

ajar terkelebih

dahulu dan membuat

soal-soal yang sesuai

Memberikan point

tambahan bagi siswa

yang menjawab atau bertanya.

Dari hasil tes dan

kuis dadakan

Membuat KBM yang

mengedepankan

penilaian dengan kerja kelompok. kerja kelompok

PED-Mahasiswa2

Selain dengan mengikuti langkah

RPP, juga dengan menyusun

strategi dengan melihat kondisi di

kelas. Bagaimana keadaan siswa,

kebutuhan siswa, dan lain-lain. Dengan melakukan pendekatan, mencari tau penyebab kurang aktif

siswa. Kemudian dengan

menggunakan metode

pembelajaran yang dalam metode

tersebut menuntut siswa untuk

aktif. Dengan melihat hasil nilai

akademik, sikap dan ketrampilan

saat pelajaran berlangsung. Dengan dikaitkan dengan

kehidupan sebenarnya dan melakukan tanya jawab.

Sesuai dengan RPP

dan menyusun

strategi yang tepat.

Melihat dulu apa

yang membuat siswa

kurang aktif dan membantunya

Dari hasil tes dan

sikap.

Melakukan sesi

tanya jawab.

PED-Mahasiswa3

Selagi RPP yang sudah kita

siapkan cocok dengan situasi dan

kondisi saat itu, kita ikut aja apa

yang sudah menjadi perencanaan

pembelajaran yang tertera dalam

RPP. Membuat kelompok yang setiap

kelompok tersebut berjumlahkan 3

siswa, atau mengadakan game

yang cocok dengan materi yang sedang di ajarkan. Dengan cara melakukan tes

tertulis. Dengan cara menghubungan

materi dengan kejadian-kejadian

disekitar siswa.

Melakukan sesuai

dengan RPP dan

melihat kondisi

siswa terlebih dahulu

Membuat siswa

menjadi beberapa

kelompok dan

memberi games.

Dari tes tertulis.

Menghubungkan

meteri dengan kejadian sekitar.

PED-Mahasiswa4

Sebisa mungkin mengikuti waktu

yang telah ditentukan dalam RPP,

serta menggunaka tekhnik

pembelajaran yang menyenangkan

sehingga pembelajaran diharakan

dapat menyenangkan dan efektif. Dengan mengajaknya berfikir,

seperti memberikan pertanyaan

yang mudah dijawab samapi

pertanyaan yang agak sulit

dijawab. Sejauh ini masih menngunakan

tes. Baik tes tertulis maupun lisan. Dengan menggunakan metode

pembelajaran. Contohnya seperti

snowball throwing maupun GI.

Mengikuti waktu

sesuai RPP dan

menggunakan

Teknik belajar yang

tepat.

Memberi pertanyaan

langsung ke siswa.

Dari tes tertulis dan

lisan.

Mengunakan metode

yang menarik

keaktifan siswa.

B. Kepribadian KEP-Dosen

Ini yang saat ini agak susah gitu ya

karena haha kalau berdasarkan hasil

penelitian kami terhadap alumni

memang sebagian besar alumni itu tidak

bekerja sebagai guru mereka justru

bekerja di sektor,swasta misalnya

dibank diperusahaan kemudian banyak

juga yang berwira usaha, sedangkan

yang jadi guru memang hanya sedikit

gitu ya nah,kami sedang mengevaluasi

gitu ya apakah karenamatakuliah2 non keguruan itu isinya hanya materi2 murni

atau karena apa gitu ya, tapi bukan,

sementara dari saya karena itu, jadi

ketika belajar ekonomi makro misalnya

kita benar2 belajar makronya bukan

tentang bagaimana cara mahasiswa itu

menjadi guru untuk ekonomi makro, itu

kan membingungkan gitu ya, jadi

mungkin kedepan pun kita kan berbenah

gitu ya, yaa okelah mungkin gak salah

ketika mereka tidak jadi guru tapi tujuan kita kan tujuan utama kita kan adalah

jadi mungkin kedepan misal kita belajar

makropun mahasiswa diminta untuk

belajar tentang cara mengajar gitu

mahasiswa nanti seperti apa, cara

mengajar ekonomi untuk mahasiswa itu

seperti apa,jadi tidak hanya subs

matakuliah itu tapi juga aplikasi dalam

duni pendidikan dalam dunia

pendidikan,itu itu nanti kedepan kalau

saat ini sih belum. dosen kita kan juga beragam juga ya

dengan berbagai kesibukan, dgn

berbagai kegiatan mereka nah jadi kami

berharap ya mahasiswa itu bissa

menarik hal-hal yang positif dalam diri

dosen, misalnya kalau dosen sibuk ya

ditiru itu lo bahwa dia itu rajin gitu lo,

dia itu apa-apa mau sehingga dia jadi

sibuk ya mungkin ahirnya oooo jarang

masuk keklas ya, ya memang

kondisinya seperti itu ya, jadi ambilah

yang positif gitu ya,jgn hanya yang negatifnya, jadi kalau yaaaa yang jelas

kami berusaha gitu ya semaksimal

mungkin supaya mahasiswa bisa

mencootoh hal-hal yang baik.

Ambil sifat-sifat

yang positif saja.

Menjaga sikap,

perilaku dan tutur

kata.

Memberi contoh

sikap yang baik

dimulai dari diri

sendiri.

Mengikuti

pelatihan guru,

kegiatan sekolah,

dan meminta pendapat ke

sesame guru.

KEP-Guru

Tidak lepas dari yang namanya tata

tertib, tata krama. Seperti siswa itu kan

guru sebagai acuan, panutan, maka tata

tertib dan tata kurama yang suddah ada

Tetap berperilaku

positif agar bisa

ditiru siswa.

Mulai dari diri

itu harus kita turuti. Nah hal itu

berakibat nanti juga siswa akan

mengikut aturan yang sudah ada dan

kita tidak lepas dengan yang namanya

disiplin, disiplin waktu, disiplin kerja,

disiplin segala hal, otomatis nanti siswa

akan istilahnya melihat kita bahwa kita memang bisa dijadikan panutan dan

conto bagi para siswa. Jadi disiplin itu

yang perlu kita tekankan. Tentu apa yang ada di tata tertib kita

taati tadi, jadi tidak lepas dengan tata

teertib tadi, kita masuk jam 7.15, ya

7.15, selesai juga selesai, masuk harus

bersalaman kita bersalaman, pulang

bersalaman ya bersalaman, memang

karakter siswa tu macem2, tapi dari

sosok guru itu bisa mewujudkan me me istilahnya membuat siswa itu akan

berharap menjadikan guru itu sebagai

idola, akibatnya apa itu tadi guru

tersebut akan menjadi teladan, karena

nantikan istilahnya feedback ke kita

sendiri sebagai evaluasi kalauk misalnya

kita dapat 1 hal yang kutang baik siswa

akan menuntut kepada kita, jadi harapan

kita, kita disiplin waktu dan lain

sebagainya tentu akan siswa juga tahu

sendiri seperti

menjaga sikap dan

menaati perilaku

sesuai tempat.

KEP-Mahasiswa1

Menjaga tutur kata, sikap dan

berpenampilan yang sopan. Memberikah contoh perilaku yang baik,

disiplin dan tanggungjawab. Misalnya

datang untuk mengajar tepat waktu. Mengikuti kegiatan ekstrakulikuler di

sekolah, dan aktif dalam kegiatan

sekolah Memperbaiki kualitas mengajar dan

kemampuan membuat soal dari nilai tes

dan keaktifan siswa di kelas.

Menjaga sikap dan

perilaku.

Memberi contoh

yang baik dimulai

dari diri sendiri

Mengikuti

kegiatan sekolah

seperti

ekstrakulikuler

Melihat hasil

belajar siswa untuk

jadi tolok ukur

selama mengajar.

KEP-Mahasiswa2

Berperilaku yang baik dan bersikap selayaknya seorang guru. Dengan mencontohkan perilaku yang

baik agar bisa ditiru langsung oleh

siswa. Dengan tetap belajar atau ikut pelatihan-

pelatihan tentang guru. Dengan mengajar, keberhasilan siswa

tidak hanya ditangan siswanya saja

tetapi di tangan gurunya juga.

Bagaimana cara guru mengajar itu

mempengaruhi keberhasilan siswa. Jika siswa paham dengan yang guru ajarkan

maka guru berhasil menyampaikan

materi dengan baik. Dengan melihat

keberhasilan siswa maka akan dapat

Berperilaku selayaknya

seorang guru.

Mencontohkan

sikap-sikap yang

baik didepan

ssiwa.

Mengikuti

pelatihan guru.

Melihat

pemahaman siswa

selama mengajar.

mengevaluasi diri. KEP-Mahasiswa3

Bersikap adil, jujur, dan bijaksana

dalam mengambil suatu tindakan. Menjaga sikap, etika berbicara, bergaul,

berpakaian dan lain sebagainya. Menerima kritikan dan saran dari teman

atau guru lain. Meminta pendapat dari teman seprofesi

atau guru lain.

Bersikap bijaksana

di kelas.

Menjaga sikap dan

tutur kata.

Meminta pendapat

dari rekan sesama.

KEP-Mahasiswa4

Tetap professional dalam berbagai

kondisi, dan tidak mengaitkan hal-hal

pribadi dengan kegiatan mengajar. Menunjukkan sifat sebagai mana

mestinya menjadi guru. Tidak memberi

contoh negative dan tidak terpuji. Dengan banyak belajar dari para senior,

juga mengikuti pelatihan-pelatihan

bagaimana menjadi guru yang baik Waktu saya PPL saya meminta para

siswa untuk menulis di kertas kecil

mengenai bagaimana cara mengajar

saya. Selain itu hasil belajar siswa juga

menjadi koreksi saya apakah sudah

berhasil dalam mengajar para siswa.

Tetap professional

di dalam sekolah.

Bersikap

sebagaimana guru

semestinya.

Belajar dari senior

dan mengikuti

pelatihan guru.

Meminta pendapat

dari guru atau siswa.

C. Profesional PROF-Dosen

Kalau soal materi ya banyak cara gitu ya

yang jelas kami tidak kalauk dari saya

itu kami tidak menggunakan model

transferrrrr pengetahuan gitu ya, jadi

tidak mungkin saya tau tentang hal2 trus

saya kasihkan anak, nah model

menyuapi seperti itu ternyata tidak efektif karena ketika kami lakukan

pembelajaran ceramah gitu ya,semakin

banyak materi yang diceramahkan,

anak-anak pun semakin banyak lupa

gitu ya nur adi, jadi yang dikembangkan

saat ini mahasiswa diminta untuk

mencari sendiri pengetahuaannya, bukan

dng cara disuapi gitu, tapi carilah

makanan sendiri gitu lo istilahnya

seperti itu, mereka bisa memanfaatkan

berbagai sumber, aaaaaaaaaa beberapa

anak ketika dikelas saya minta untuk membuak hp,meskipun itu dosen lain

haram gitu ya untuk buka hp,tapi di saya

silahkan buka hp carilah materi gitu ya,

kalau misalkan tidak paham apa itu

definisi pembangunan cari di internet

buka hp seperti itu, itu beberapa contoh

supaya anak-anak menguasai materi.

mereka cari sendiri untuk digunakan

sendiri,mungkin hasilnya tidak banyak

Transfer

pengetahuan dari

dosen ke

mahasiswa atau

mahasiswa ke

mahasiswa.

Dari internet atau

berita yang berkaitan dengan

materi.

Sebisa mungkin

dimanfaatkan

bukan hanya power

point tap juga bisa

media lain

contohnya video.

Mengkaitkan

materi dengan

contoh.

Belajar

memahami meteri

yang di dapat dan

mencari referensi

lain.

Mengambil

contoh dari hal-

hal yang tren.

Menggunakan

fasilitas untuk

penyampaian

materi dan tugas

dari siswa.

Memberi media

pembelajaran

yang menarik.

yaa yang didapt gitu ya, bda dgn

cerakmah,kalau ceeramah saya bisa

memeberi banyak hal, tapi dengan

mencari sendiri saya harapkan mereka

tidak lagi kedepan tidak lagi tergantung

dgn dosennya, jadi ketika sudah

luluspun sudah bisa belajar sendiri. kalau kelemahan selama ini dah lulus

berhenti gitu lo mereka tidak dpt

pengetahuan apa-apa lagi itu karena

sistem pendidikan kita selama ini hnya

model suapi nyuapi gitu lo, sehingga

ketergnatungan pada guru jadi sangat

tinggi,karena guru jadi satu-satunya

sumber, dalam pembelajaran kami, kami

berharap mahasiswa tidak seperti itu

jadi ada bnyak sumber yang bisa

diakses,tidak hanya dari dosen gitu. Dari berita gitu ya dari internet itu alah

contoh2 ya, yang jadi kelemahan selama

ini mereka belum begitu bisa untuk

mengkaitkan antara teori dan contoh

nyata yang ada dilapangan itu, jadi

kalau bcara teori ya teori tok, bicara

kenyataan, kenyataan tok, bagaimana

menge-Link kan antara teori dgn

kenyataan yang beneran blm bisa,la ini

nanti rencana diangkatan 17 nanti akan

coba mulai dari awal, mereka ini kan

masih anak2 baru mungkin masih bisa dibentuk, sdengakan anak-anak yang

lama ini yang udah terpola cara

berpikirnya bhwa ini teori,ini kenyataan

trus ini tidak bisa digabungkan ya, akan

sulit dirubah,jadi nanti kami ya akan

mulai diangkatan baru,untuk bisa

mengkaitkan supaya mahasiswa bisa

mengkaitkan antara teori dgn kenyataan

gitu ya. Jadi memang kami sebagai dosen

meminta sebagai contoh hp, ya dipake lah hp nya, mereka punya lepi ya dipake

lepinya untuk presentasi misalnya, tidak

hanya power pint dan kalau bicara soal

power point itu skarang ini ada banyak

penelitian mengatakan bhwa power pint

tidak lagi media yang efektif untuk

pembelajaran , orang2 menyarankan

untuk presentasi itu dilakukan dgn cara

inovatif, la dibbrapa matakuliah kita

mencoba lakukan itu, misalnya anak2

diminta untuk membuat video, kemaren itu yang lalu AGUS itu juga membuat

video dalam rangka untuk menjelaskan

suatu materi tertentu gitu,itu kaitannya

dgn teknologi. Tidak harus presentasi

dgn power point lalu dibacakan didepan

satupersatu, jadi bisaaaaa silahkan anda

punya kreativitas apa,mau buat

video,mau buat debat, mau buat games,

laaa ada bnyak cara itu semua secara

teknologi Biasanya kami kaitkan antara materi

dgn hal2 yang kontekstual, kontekstual

itu ada di kehi dupan sekitarr kita gitu ya, misalnya materi tentang permintaan

penawaran dikaitkan dgn misalnya

salatiga ini lagi ada demo gojek,angkot

mendemo gojek nah itu kan persoalan

tentang hukum permintaan dan

penawaran, seperti itu jadi ketika

masalahnya pun masalah yang mereka

hadapi mereka lihat sendiri, mereka

akan tertarik, tapi kalau masalahnya

yang awang2 yang gatau ada didmana di

negara mana ya, mereka blm tentu akan tertarik, jadi masalahnya benar2 yang

konteks yang ada di sini dan mereka

hadapi PROF-Guru

Nah tidak lepas dengan yang tadi, yang

pertama.... sebetulnya untuk membantu

siswa, untuk menguasai materi tersebut,

kita tidak lepas dengan apa yang ada di

lingkungan kita, kita harus

menggunakan teknologi yang ada, kita

menggunakan media pembelajaran yang

semenarik mungkin. Nah efek media

pembelajaran yang baik, baik itu yang menggunakan teknologi atau

konvensional, itu akan memicu

membuat siswa nggak bosan dan

menyenangi apa yang dijadikan materi

sosok dari guru, kadang kalau sampe

ada siswa yang kurang kurang bisa

menguasai materi kita juga eeeeee

sering menggunakan program

pengayaan, jadi siswa yang sudah

mampu membantu siswa yang kurang

mampu apalagi yang praktik-prakti, praktik-praktik komputer kalau misal

ada 30 anak sampe 40 anak, kita sebagai

guru nggak maksimal, atau sudah

maksimal mengajarkan tapi ada

sebagian siswa yang kurang bisa

menguasai materi laaaaa kita

menggunakan program pengayaan itu

dengan cara siswa yang sudah mampu

sudah bisa, itu membantu siswa yang

belum menguasai materi, jadi utamanya

yang praktek2 karena jelas nanti justru hal tersebut membuat khasanah bagi

siswa yang bisa tadi semakin bisa, yang

tidak bisa akan berakibat bisa, jadi

seperti pengayaan gitu mas. Nah teknologi itukan seperti saat ini

Menggunakan

media

pemebelajaran

semenarik mungkin

dan memberi

praktik.

Memberi media

pembelajaran yang

bisa menarik perhatian siswa

seperti video atau

gambar.

paling ndak lepas dari yang namanya

hp, gadget dan lain sebagainya, selama

itu teknologi digunakan dengan baik,

tepat guna tentu banyak hal yang bisa

kita ambil dari situ, banyak aplikasi

yang membantu kita, banyak program2

membantu kita, banyak tampilan yang dapat membantu kita, nah kita ambil

contoh saja seperti pembelajaran praktek

disitusnya kita bisa lihat di yutub dan

sebagainya, dengan teknologi yang

sudah modern seperti ini, itu jelas

pembelajaran bagi siswa itu tidak harus

terfokus di kelas tapi bisa diluar dengan

memberikan tugas siswa di rumah

karena jelas instrument dari eeeee

silabus itu kan ada yang tatap muka dan

ada yang diluar nah diberikan lah tugas buat siswa untuk memberikan pekerjaan

tersebut dalam menguasai suatu materi.

Tidak lepas dengan yang kedua tadi

tentu tidak lepas dengan teknologi

walaupun tidak semua guru tentu

menguasai teknologi tersebut apalagi

guru yang sepuh misalnya, dia untuk

berpikir kedepan mungkin juga kurang

tapi sebagai guru yang tadi urutan

dengan yang atas menjadi teladan dan

sebagainya nah teknologi-teknologi

yang ada tersebut ya kita maksimalkan untuk media pembelajaran dalam materi

tersebut jadi teknologi itu membantu

guru dari banyak hal, dari persiapan dan

sebagainya, dari komunikasi antar guru

trus berikutnya untuk mencari materi,

referensi buku yang tidak ada nah

disitulah perannya teknologi utamanya

internet sangat membantu. PROF-Mahasiswa1

Mengerti di pahami dan mencari sumber

belajar yang lain. Memberikan selipan video, gambar atau informasi dari koran kemudian di

analisa bersama siswa di kelas. Memberikan kesempatan siswa untuk

mencari materi dari fasilitas sekolah

atau fasilitas pribadi.

Dengan video, gambar2, pembelajaran

dengan permainan misalnya dengan

snowball

Memahami materi

yang didapat dan

mencari referensi

lain.

Memberi selipan

video yang

berkaitan dengan

materi atau dari

koran.

Memberi

kesempatan untuk

siswa mencari

materi.

Memperbanyak

media pembelajaran.

PROF-Mahasiswa2

Dengan belajar dan menggunakan

metode pembelajaran Dengan menggunakan ppt atau video

Mempelajari lagi

matei yang didapat.

Menggunakan PPT

jika memungkinkan dalam materi

pembelajaran. Dengan mengguanakan metode atau alat

bantu seperti media pembelajaran

atau video.

Menggunakan

metode dan media

pemebelajaran yang

tepat.

PROF-Mahasisw3

Belajar dengan giat dan sunguh-sunguh. Menghubungan materi pembelajaran dengan kejadian-kejadian di sekitar

siswa yang sesuai dengan materi yang

sedang diajarkan. Memanfaatakan proyektor atau LCD

untuk menyampaikan materi,

menggunakan fasilitas WIFI untuk

memperdalam materi yang akan atau

sedang diajarkan. Membuat PPT yang bagus, memberikan

gambar atau video yang berhubungan

dengan materi pembelajaran

Selalu belajar

dengan giat.

Mengambil

kejadian yang dekat

dengan siswa.

Fasilitas belajar

untuk penyampaian

materi

Membuat media

pembelajaran yang

menarik.

PROF-Mahasiswa4 Dengan membaca buku, mendengarkan

saat dosen menjelaskan perkuliahan dan

berdiskusi dengan teman. Mengaitkan materi dengan kasus yang

ada dan sedang menjadi tren shg siswa

akan tertarik. Biasanya menggunakan LCD sbg media

pembelajaran dan power point nya

dibuat semenarik mungkin agar siswa

tertarik belajar, terkadang diselingi

dengan video pembelajaran. Saat merasa di dalam kelas jenuh di

adakan ice breaking atau istirahat kecil

jadi siswa tidak jenuh.

Mencari referensi lain dan berdiskusi

dengan teman.

Mengaitakan materi

dengan kasus atau

tren.

Menggunakan PPT

dan video.

Memberi games

agar tidak jenuh.

D. Social SOS-Dosen

Ya tentu saja komunikasi tdk hanya dri

dosen ke mahasiswa tapi juga dari

mahasiswa ke dosen kami persilahkan

mahasiswa untuk bisa berkomentar

untuk memberikan feedback dan seperti

pembelajaran yang 4T misalanya

mahasiswa juga diminta untuk

presentasi, jadi komunikasinya bukan

hanya dosen ke mahasiswa, tapi juga

mahasiswa ke dosen dan 1 lagi adalah

dari mahasiswa ke mahasiswa gitu ya jadi tidak hanya dosen ke mahasiswa

tapi juga mahasiswa ke dosen dan

mahasiswa ke sesama mahasiswa. Di ahir pembelajaran kami sesalu minta

bahkan masukan dari mahasiswa itu

seperti apa,biasaya lalo 4T itu nanti ini

kelemahan dan kelebihannya apa aja

silahkan tulis dislembar kertas, misalna

seperti itu nah cuma di terahir2 ini kmi

Tetap menjaga

komunikasi meski

di luar kelas.

Meminta kritik dan

saran langsung ke

mahasiswa.

Membentuk

kelompok dan

memberi kesepatan

bagis yang sudah

paham untuk menjelaskan ke

temannya

Memperbanyak

praktik-praktik

selama kuliah.

Pendekatan dan

mengenal siswa

langsung.

Kritik dan saran

sebagai motivasi.

Mencari tahu

kesulitan yang

dialami.

Mengakrabkan diri

dengan rekan

kerja.

berpikir bahwa kalau mereka diminta

untuk memberi kelebihan kelemahan itu

tingkatan berpikir ditaksonomi belom,

itu baru ditingkat evaluasi, padahal

mahasiswa kita dituntut untuk tingkatan

ke 6 di kognitif mencipta/berkereasi ya

to, la oleh karna itu trahir kmaren kita tdk meminta kelebihan kekurangan lagi

tapi justru saya pengen mereka buat

desain untuk 4t yang menurut mereka

bagu,menurut merka bisa menjawab

kebutuhan mereka, jadi mereka benar-

benar berkreasi benar-benar buat desain

yang baru dan itu menjadi semcam

kritik/saran bagi kami ternya yang

diharapkan anak-anak itu spreti ini,

bukan hanya naka2 mengkritik tapi juga

menunjuk ini lo harapan kami, pembelajarannya harusnya spreti ini

gitu yah Kalau dimatakuliah2 tertentu biasanya

kami minta mereka bekerja dalam

kelmpok gitu ya, tpi say gatau

kefektifannya sperti apa, tpi diliat sih

lumayan efektif, karna dlm kelompok

ya pasti gitu ya anak2 yang kurang itu

akan dimentor anak-anak yang sudah

bisa gitu. Nah cuma hirnya ketika kerja

klompok trus presentasi, “presentasinya

aku bab 1 kamu bab 2 ya” beberapa waktu yang lalu kami ubah polanya

semuanya harus presentasi gitu ya, tapi

didepan klompok yang kecil gitu,

misalnya 1 klompok 3 orang Agus

harus mempresentasikan didepannya

kelompok 2 gitu ya, nuradi presentasi

kedepan kelompok 3 dan seterusnya

gitu, jadi setiap orang punya tanggung

jawab masing2 gitu ya untuk

mempresentasikan kesluruhan materi

yang mereka pelajari dan kalau sekilas kami liat anak-anak yang kurang itu

tidak, enggan untuk bertanya kepada

anak-anak yang udah bisa gitu. Jadi

kerja klompok ada 2 keunggulan

meurut saya ya yang pertama anak yang

kurang mampu itu bisa belajar pada

temannya, kemudian yang kedua naak

yang sudah mampu punya kesempatan

untuk mengajarrr gitu ya pada

temannya,dan memurut saya belajar

yang paling baik yaitu mengajar, karena kalau mau ya harus bisa kalau mau

mengajar, jadi 2-2 nya diuntungkan

baik yang kurang maupun yang sudah

unggul. Lingkungan kerja kelak gitu ya ? nah

kami belum banyak berpikir sampai

kesitu tapi yang jelas dalam jangka

dekat ini kalau dalam pikiran saya, saya

ingin memberi bekal kepada mahasiswa

dalam bentuk apakah atau seminar gitu

ya, yang isinya adalah bagaimana

misalnya mencari lowongan kemudian

yang ke 2 bagaimana membuat surat lamaran yang baik, bagaimana

membuat cv trus bagaimana strategi

menghadapi psikotes nah itu dulu saya

agak syok gitu ya ketika lulus dari PE

cari kerja biar bisa mengerjakan

psikotes karna memang PE kita tidak

membekali dengan kemmpuan seperti

itu, kemudian mungkin

bagaimanamemintarkan kemampuan

untuk wawancara gitu ya, la inipun saya

juga merasakan lulus dari PE nglamar di satu perusahaan diminta untuk

wawancara, ya takut gitu lo, karna

memang PE tidak membekali kami

untuk nanti lulus bisa seperti itu, nah ini

nanti rencana mulai tahun depan ini

nanti kami akan buat pembekalan

seperti itu, jadi bagaimana mencari

lowongan, membuat lamaran,cv dan

seterusnya. Makanya kami juga perlu

datangkan ahli mungkin nantinya, orang

psikologi mungkin biar tau model2

psikotes itu seperti apa gitu, biar bisa mereka lolos paling tidak di

penerimaan/recruitmentnya, masalah

nanti dialam gimana belum terpikir gitu

ya, tpi yang jelas ddalam jangka dekat

itu dulu. Nah untuk melaksanakan nanti

masih terlalu jauh mungkin. SOS-Guru

Nah untuk komunikasi dengan siswa

harus ada prinsip terlebih dahulu kita

dan siswa jelas beda. Maka yang

pertama komunikasi antara siswa dan

emmmm guru ya menggunakan bahasa indonesia yang benar. Nah alur

komunikasi dalam lingkungan sekolah

itu tidak langsung dari siswa ke kepala

sekolah, siswa kepada waka siswa dan

sebagainya tapi ada garis eee struktur

organisasi tentu dari siswa ke OSIS,

siswa ke walikelas baru naik naik ke

kepala sekolah, nah komunikasi antar 2

arah tersebut tentu kita bina dengan

baik dengan catatan kominakasi yang

tentunya bermanfaat Selama kritikan itu benar dan tepat dan

sesuai dengan aturan pasti juga guru

akan menerima, tentu dengan tidak

langsung menerima tetapi kita juga

menerangkan apa yang menjadi alasan

Menggunakan

Bahasa yang santun

dan sopan.

Jika kritikan dan

saran sesuai akan

merubah sesuai dengan kritik yang

diterima.

Mencari tahu

kesulitan yang

dialami siswa.

kita kemaren menggunakan suatu

kebijakan atau istilahnya suatu hal yang

berakibat kemungkinan kita menerima

kritikan dari siswa tentu dengan bahasa,

bentuk dan format yang tidak langsung

kita menerima ada olahan2 sehingga

secara halus kritikan siswa itu kita terima tidak spontanitas. Nah untuk membantu kesulitan siswa

dalam hal belajar itu terlebih dahulu

kita lihat latar belakang siswa itu

sendiri baik dari lingkungan dari rumah

atau misalnya sarana prasaran yang ga

ada atau hal2 lain yang biasanya

membuat siswa sulit dalam menerima

pembelajaran , nah hal tersebut

biasanya terlebih dahulu dari guru

pengampu sendiri secara pendekatan, karena kita guru tidak cuma istilahnya

mengajarkan ilmu tapi kita juga

mendidik nah untuk mendidik dan

mengajar itu kita harus memberikan

hal2 yang terbaek, kita bekerja dengan

hati sehingga siswa yang tadi

mengalami kesulitan dari guru tersebut

bisa meng istilahnya meng membantu

terus dari kita sendiri bisa me

membantu dengan melihat latar

belakang siswa tersebut kesulitan dalam

pembelajaran tapi di sekolah pasti ada yang namanya BP. SOS-Mahasiswa1

Mengabsen sebelum pelajaran di mulai,

menunjukan siswa untuk aktif dalam

pembelajaran. Mengadakan evaluasi dan perbaikan

diri agar bisa menjadi pribadi yang

baik. Dengan melibatkan teman sebangku Memahami SOP, menghargai sikap

rekan kerja

Mengenal siswa

terlebih dahulu

Memperbaiki diri

sebaik mungkin

Memahami

lingkungan kerja

SOS-Mahasiswa2

Dengan melakukan pendekatan langsung ke siswa. Diterima dan di evaluasi jika memang

kritik tersebut bersifat membangun. Dengan mengulang mana yang belum

jelas atau sulit. Dan dengan

menggunakan metode agar siswa dapat

memahami materi. Dengan berinteraksi dengan lingkungan

kerja.

Pendekatan

langsung ke siswa.

Memperbaiki diri

jika kritik yang

membangun.

Mengulang lagi

materi yang

dianggap belum

paham.

Interaksi langsung.

SOS-Mahasiswa3

Ketika belajar mengajar di kelas di

selingi dengan bercandaan agar suasana kelas tidak tegang. Tidak apa-apa asalkan kritik dan saran

tersebut sifatnya membangun diri saya

Diselingi dengan

bercandaan.

Jika kritik yang membangun akan

merubah sebaik

mungkin.

untuk menjadi guru yang lebih baik. Didudukan bersebelahan dengan siswa

yang pintar

Bertanya kepada yang lebih senior

tentang kebiasaan, adat, dan lain

sebagainya agar saya bisa mengikuti

kebiasaan yang telah ada di lingkungan pekerjaan saya tersebut.

Menyebelahkan

siswa yang sudah

paham dengan

siswa yang dirasa

kurang paham.

Mengakrabkan diri dengan rekan kerja.

SOS-Mahasiswa4

Akrab dengan siswa, kalau ada media

social biasanya saling follow. Kritik dan saran itu kan bagus jadi

ditanggapi positif dan dijalankan

semampunya.

Mengajari dengan telaten dan sabar.

Biasanya dikaitkan dengan kasus

maupun soal cerita agar siswa lebih

mengerti. Mengakrabkan diri dengan orang sekitar. Karena meskipun lingkungan

nyaman tapi dengan para rekan2 tidak

nyaman, sama saja tidak nyaman.

Mengakrabkan diri

dengan siswa.

Merubah diri sebaik

mungkin jika kritik

yang membangun.

Diajari lebih

telaten.

Mengakrabkan diri

dengan rekan kerja.

Keterangan Responden :

1. Donald Samuel Slamet Santos, S.Pd, M,Pd

2. I Wayan Edi S.Pd

3. Riana Puspitasari

4. Yana Ristatiwi

5. Suyatno

6. Mei Wulandari

LAMPIRAN IV

DATA DISPLAY

Sosial Kepribadian Profesional Pedagogik

Sesuai dengan RPP dan

menggunakan metode

yang tepat.

Memberi kesempatan

menjawab dan bertanya

ke siswa dan memberi

reward.

Dari hasil tes tertulis

maupun lisan dan

melihat sikap siswa.

Standar Kompetensi

Guru

Kesiapan Menjadi

Guru

Mahasiswa Progam

Studi Pendidikan

Ekonomi

Menjaga sikap, perilaku

dan tutur kata.

Memberi contoh sikap

yang baik dimulai dari

diri sendiri.

Mengikuti pelatihan

guru, kegiatan

sekolah, dan meminta

pendapat ke sesame

guru.

Belajar memahami

meteri yang di dapat

dan mencari referensi

lain.

Mengambil contoh dari

hal-hal yang tren.

Menggunakan fasilitas

untuk penyampaian

materi dan tugas dari

siswa.

Memberi media

pembelajaran yang

menarik.

Pendekatan dan

mengenal siswa

langsung.

Kritik dan saran sebagai

motivasi.

Mencari tahu kesulitan

yang dialami.

Mengakrabkan diri

dengan rekan kerja.

lampiran i pedoman wawancara -...

Documents