FALSAFAH DAN ETIKA GURU (3102)

TAJUK 3 : KURIKULUM PERSEKOLAHAN

KONSEP KURIKULUMKurikulum berasal daripada perkataan Latin yg

merujuk kepada “laluan dalam sesuatu pertandingan”.

Ia juga merujuk kepada kandungan dan bahan

pembelajaran yang berkembang, iaitu ‘apa’ itu persekolahan.

KONSEP KURIKULUM(DEFINISI)

Vilaga. T. & Magel. C 2001

• Urutan pengalaman yang ditetapkan oleh sekolah untuk mendisiplinkan cara berfikir dan bertindak

Doli,R. 1996

• Isi kandungan dan proses formal dan tidak formal yang mana pelajar memperolehi ilmu dan kefahaman, mengembangkan kemahiran dan mengubah sikap serta menghargai dan

mempelajarari nilai-nilai murni di sekolah

Dillard & Laidig. 1998

• Mempunyai matlamat awalan untuk dicapai: 1. Isi kandungan. 2. Proses dan pengalaman yang dipilih untuk memudahkan pembelajaran. 3. Tahap tanggungjawab yang perlu diambil oleh guru dan pelajar

untuk pembelajaran serta bagaimana dan di mana kurikulum dilaksanakan

Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979, (dalam konteks Malaysia)

• Semua perancangan pendidikan yang dilaksanakan untuk mencapai matlamat pendidikan. Kurikulum mengandungi dua aspek:

• 1. Sukatan dan kandungan mata pelajaran dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran• 2. Kokurikulum seperti sukan, persatuan dan unit beruniform

Akta Pendidikan 1996, Peraturan Kurikulum Kebangsaan 1997

• Kurikulum Kebangsaan adalah program pendidikan yang merangkumi aktiviti kurikulum dan kokurikulum yg mencakupi semua ilmu pengetahuan, kemahiran,norma, nilai,

elemen budaya,dan kepercayaan untuk membantu mengembangkan murid sepenuhnya dari aspek fizikal, rohani, mental, dan emosi juga memupuk dan memperkembangkan

nilai murni yang diingini serta untuk menyebarkan ilmu pengetahuan.

Lain-lain definisi

• Pengalaman pembelajaran yang dirancang dan dibimbing serta hasil pembelajaran yang diinginkan, dibentuk secara sistematik dengan bina semula ilmu dan pengalaman di sekolah, bagi pertumbuhan dalam hal kecekapan sosial peribadi secara berterusan.

• satu siri peristiwa yang terancang bertujuan untuk memberi kesan pendidikan kepada murid di sekolah

Kesimpulannya…

Satu siri arahan yang dirancang secara kordinasi dan teratur untuk menghasilkan pencapaian murid-murid dalam kemahiran dan ilmu spesifik serta menyenaraikan cara-cara untuk mengaplikasikan ilmu ini dalam kehidupan praktikal.

~JENIS-JENIS KURIKULUM~

• Rancangan aktiviti pembelajaran dijalankan supaya objektif pendidikan & sekolah tercapai.

• Satu set dokumen sebagai rujukan untuk dilaksanakan.• Mengandungi hal sebenar yang berlaku di dalam bilik darjah, apa yang disediakan dan

dinilai.• Setiap sekolah ada kurikulum terancang, iaitu, satu set objektif yang berstruktur dengan

kandungan dan pengalaman belajar serta hasil yang dijangkakan.• Ia merupakan rancangan eksplisit dan operational yang dihasratkan, lazimnya

dikelolakan mengikut mata pelajaran dan gred di mana peranan guru didefinisikan dengan jelas

1. FORMAL(Ornstein,A.C. & Hunkins,F. 1993)

HURAIAN RINGKAS YANG BOLEH MEMBEZAKAN ANTARA PELBAGAI JENIS KURIKULUM

Kurikulum tersembunyi

• Terletak di luar konteks pengajaran rasmi; belajar secara implisit

• Mengandungi peraturan tak bertulis, konvensi, adat resam, nilai budaya yang dikenali sebagai sekolah, seperti sopan santun, menjaga kebersihan, dan jujur

• Dibentuk oleh faktor seperti status sosioekonomi dan latar belakang pengalaman guru dan murid

Cadangan kurikulum

• Kurikulum dicadangkan oleh pakar-pakar pendidik, pertubuhan profesional, suruhanjaya pembentuk dan pembuat dasar

Kurikulum bertulis/yang dihasratkan

• Kurikulum yang dimuatkan dalam panduan kurikulum negeri dan daerah seperti Kurikulum Kebangsaan, iaitu KBSR/KBSM/Kurikulum Kebangsaan Prasekolah

SAMBUNGAN…

Kurikulum sokongan

• Kurikulum yang digambarkan dan dibentuk oleh sumber yang disediakan untuk menyokong atau menyampaikannya

Kurikulum yang diajarkan

• Kurikulum yang dapat dilihat ketika memerhati pengajaran guru

Kurikulum yang diuji

• Set pembelajaran yang dinilai dalam ujian yang digubal oleh guru, ujian dibina di peringkat daerah dan ujian piawaian

SAMBUNGAN…

Semua perubahan pada nilai,

persepsi, dan tingkah laku yang berlaku adalah hasil

daripada pengalaman persekolahan

Merangkumi pendekatan berpusatkan murid yang

membolehkan mereka

memahami kekuatan dan kelemahan

masing-masing serta

berupaya belajar

sepanjang hayat

Pengalaman belajar direka

untuk membantu

murid menyepaduka

n pengetahuan

baru dan memurnikann

ya bagi melahirkan celik akal melalui

banding beza, membuat induksi,

deduksi dan menganalisis.

Pengalaman belajar

memberikan murid peluang

untuk menggunakan pengetahuan

secara bermakna bagi membolehkan

mereka membuat

keputusan dan untuk

membentuk pemikiran

kritikal, kreatif dan futuristik

serta penyelesaian

masalah seperti Kajian Masa

Depan.

Kurikulum yang dialami/dipelajari

Kandungan akan dibekalkan

melalui pelbagai cara

penyampaian dengan

menggunakan pelbagai strategi

Kurikulum akan

dibina sebagai modul dan

diakses melalui

rangkaian jaringan

Bahan, pengalama

n dan sokongan

akan diperolehi daripada pelbagai sumber

dan disepadukan ke dalam

struktur teras

kurikulum

3 PENDEKATAN

UNTUK

MELAKSANAKAN

VISI INI

1

2

3