Kumpulan:Mohammad Norhakimi Bin Ahmad Fuzi

Afzal Farhan Bin Omar KamaruddinZakiah Binti Mohammad Suffian

Konsep Dan Definisi Pendidikan Jasmani SuaianMurid PK memerlukan pendekatan berbeza

mengikut kemampuan mereka.

Peluang sama dengan rakan sebaya yang lain.

Fasiliti yang sesuai dengan keadaan mereka.

Kepentingan • Dapat meningkatkan aspek kehidupan murid

Pendidikan Khas, perkembangan diri yg lebih baik ke arah kedewasaan yang mantap.

• Program Pendidikan Jasmani yg teratur dapat memberi sumbangan kepada kesesuaian pertumbuhan jasmani hinggah akhir hayat.

• Pendidikan Jasmani tempat murid-murid ini meluahkan serta mengekspresikan emosi.

• Menggalakkan perasaan harga diri serta menimbulkan imej diri positif. 

Pelaksanaan • Mengikut kebolehan, keperluan dan tahap mana

yang bersesuaian dengan persekitaran yg melibatkan aktiviti fizikal.

• Faktor2 yg boleh diambil kira dalam membina penyesuaian kanak2 kurang upaya

- Menggunakan semua pancaindera.• Teknik meransang sistem pancaindera.• Terangkan secara verbal dan demo.• Terangkan secara verbal, sentuh atau gerakkan

anggota badan murid PK.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan"Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia

yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara."

HuraianBerdasarkan Falsafah Pendidikan Negara,semua kanak-

kanak berhak untuk mendapatkan pendidikan yang sempurna mengikut keupayaan masing-masing (En. Abd Rahim Bin Talib,2007).

Oleh itu, Pendidikan Khas adalah pengajaran yang direkabentuk bagi memenuhi keperluan pendidikan bagi kanak-kanak yang berkeperluan khas.

Pendidikan Khas bukan sahaja perlu diketahui oleh mereka yang berkeperluan khas,ia juga perlu diketahui oleh semua lapisan masyarakat terutama sekali guru di sekolah (Jamila K.A Mohamad,2005).

Tanpa pengetahuan tentang pendidikan khas menyukarkan guru untuk mengenalpasti masalah pembelajaran yang dihadapi oleh seseorang murid itu.

Perkaitan Golongan yang kurang upaya boleh mengikuti dan mempelajari

kemahiran dalam Pendidikan Jasmani sama seperti golongan normal, tetapi dengan beberapa cara sehingga tahap kemampuan mereka.

Ini bermaksud, tenaga pengajar menggunakan kurikulum yang sama, tetapi perlu menyesuaikan aktiviti yang mahu dilakukan sewaktu kelas PJ.

Antara faktor-faktor penting yang perlu diberikan perhatian ialah tahap kemampuan murid, kategori kekurangan, bahan bantu mengajar, dan juga persekitaran fizikal, tempat dan masa.

Ini perlu agar golongan kurang upaya masih menerima semaksimum ilmu pengetahuan tanpa ada diskriminasi. Maka, hak dan keistimewaan juga kesamarataan PJ untuk semua boleh dilunaskan.

Mengapa Pendidikan Jasmani Suaian?Pendidikan Jasmani merupakan satu subjek penting dalam

kurikulum pendidikan formal dalam sistem pendidikan di Malaysia.

Satu-satunya bidang pendidikan yang menekankan taksonomi jasmani yang tidak disentuh oleh matapelajaran-matapelajaran lain dalam hal berkaitan dengan empat taksonomi penting pendidikan

Tambahan lagi, selain daripada merupakan bidang ilmu itu sendiri, subjek ini menyumbang kepada kecergasan semasa seseorang murid dan mampu menerapkan amalan bersenam untuk kesihatan di luar waktu sekolah malah untuk sepanjang hayat.

Pendidikan jasmani merupakan penyumbang besar kepada proses asimilasi individu ke dalam masyarakat (de Vries, 1995)

Pendidikan jasmani dilihat sebagai lebih menyeluruh berbanding dengan subjek lain. Subjek-subjek lain banyak menyentuh aspek kognitif (intelektual), sedikit ruang untuk aspek rohani (afektif) dan hampir tiada ruang untuk aspek psikomotor dan fizikal.

Aspek-aspek yang dinyatakan adalah amat penting kepada golongan berkeperluan khas kerana sebahagian pelajar mengalami masalah fizikal seperti pertumbuhan otot dan deria yang tidak sempurna.

Aktiviti jasmani yang disesuaikan dengan keupayaan pelajar berkeperluan khas boleh membantu golongan ini mengurangkan kelemahan dan masalah yang dihadapi (Auxter, Pyfer dan Huettig, 1989).

Pendidikan Jasmani Untuk Semua

Pendidikan Jasmani adalah asas bagi semua pendidikan di mana otak dan badan berfungsi serentak. Pendidikan psikomotor, akhlak dan intelektual dianggap sebagai pendidikan yang dicapai melalui pendidikan jasmani – Clark W. Hetherington

Menginterperitasikan pendidikan melalui jasmani sebagai pendidikan melalui pengalaman pergerakan – Delbert Oberteutter

Pendidikan Jasmani adalah jumlah semua aktiviti yang dipilih mengikut jenis dan dijalankan untuk mencapai hasil yang bermakna. Aktiviti yang dipilih haruslah mempunyai dan menyediakan peluang bagi individu untuk menjadi sabar, baik hati, berdikari, peramah, murah hati dan peribadi yang dinamis – J.F Williams

Prosuder PengenalanSeorang pelajar harus dikenal pasti kurang upaya dan barulah

layak untuk mempelajari pendidikan jasmani suaian.

Antara masalah yang dihadapi oleh pelajar-pelajar kurang upaya:- gangguan kemahiran motor masalah pergerakkan motor menghadapi masalah untuk mengambil bahagian dalam

pendidikan jasmani biasa tidak dapat melengkapkan aktiviti-aktiviti yang disertai

Pelajar-pelajar yang kurang upaya haruslah memiliki pengesahkan doktor untuk mempelajari pendidikan jasmani suaian.

PJ untuk semua menekan kesamarataan peluang pendidikan untuk semua.

Tidak kira mereka adalah daripada golongan yang normal, golongan berkeperluan khas, mahupun golongan yang kurang upaya.

Ini selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Ia juga berkait rapat dengan perkembangan menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani.

Kaitannya dengan PJ Suaian ialah golongan yang kurang upaya boleh mengikuti dan mempelajari kemahiran dalam PJ sama seperti golongan normal, tetapi dengan beberapa cara sehingga tahap kemampuan mereka.

Ini bermaksud, tenaga pengajar menggunakan kurikulum yang sama, tetapi perlu menyesuaikan aktiviti yang mahu dilakukan sewaktu kelas PJ.

Antara faktor-faktor penting yang perlu diberikan perhatian ialah tahap kemampuan murid, kategori kekurangan, bahan bantu mengajar, persekitaran fizikal, tempat dan masa.

Ini perlu agar golongan kurang upaya masih menerima semaksimum ilmu pengetahuan tanpa ada diskriminasi.

Secara tidak langsung, hak dan keistimewaan juga kesamarataan PJ untuk semua boleh dilunaskan.