Perancangan Kurikulum Pendidikan Bahasa Arab(GGGC 6583)

AHLI KUMPULAN: Abidah Aqilah Mohd Noor (P82654) Nik Dilalah Nuha Nik Razi (P82683) Hibatullah Zamri (P83423) Anis Nabihah Alias (P82687) Noor Suziana Awang (P82676)

Falsafah, Tujuan danObjektif Pendidikan

Bahasa Arab

Falsafah Kurikulum Pendidikan Bahasa Arab

Istilah falsafah berasal dari dua perkataan yunani, iaitu philos(mencintai) dan sophia (kebijaksanaan). Boleh disama ertikanmencintai kebijasanaan.

Tugas utama ahli falsafah ialah menilai kehidupan dan pengalamanmanusia dengan cara menganalisis dan memberi interprestasikemudian boleh merumuskan yang boleh membawa taksiran secarakeseluruhan terhadap ilmu dan kebenaran yang berkaitan dengankehidupan dan pengalaman manusia.

2

Konsep Asas Falsafah

Falsafah ialah pertimbangan asas dan andaian mengenaipertimbangan terhadap perkara yang penting.

Falsafah mempersoalkan prinsip-prinsip realiti dan nilai.

Falsafah ialah pendekatan yang rasional terhadap sesuatu masalah danpersoalan.

Falsafah ialah sesuatu penyiasatan yang komprehensif dan logikalmengenai asas-asas pemikiran atas semua akiviti manusia. Khususnyadalam bidang sains, seni, agama dan pendidikan.

SHARIFAH ALWIAH ALSAGOFF 1984

3

Ontologi (persoalan realiti dan kewujudan bahasa arab)

Epistemologi (sumber ilmu pengetahuan bahasa arab)

Aksiologi (nilai sesuatu ilmu bahasa arab)

Estetika (Keindahan bahasa arab)

4

Perbahasan Falsafah Pendidikan BahasaArab

• Persoalan apakah itu bahasa?? Dan bagaimana bahasa itu wujud??: Nabi Adam a.s adalah manusia pertama yang menggunakan bahasa, dan bahasa ini diajar oleh Tuhan Nabi Adam iaitu Allah s.wt.

Ontologi

• Mempersoalkan apakah sumber bahasa Arab?? sumber utama Islam tertulisdalam bahasa Arab, maka wajarlah bahasa ini dijamin terpelihara keutuhannyahingga ke akhir zaman (Azhar Muhammad, 2005). Firman Allah s.w.t yang bermaksud:“Dan demikianlah Kami menurunkan al-Qur’an dalam bahasaArab”(Taha 20: 113)

Epistemologi

• Nilai bahasa merujuk kepada keunikan ungkapan ayat yang mudah difahamidan mempunyai kaedah yang tepat dalam sebarang permasalahan bahasa. Sistem fonologi, sintaksis, morfologi dan lain-lain yang berkaitan dengansistem bahasa dalam bahasa Arab mempunyai keistimewaan yang tidak terdapatdalam bahasa-bahasa lain.

Aksiologi

• Bagaimana ia terbentuk?? dan bagaimana seseorang boleh merasainya?? perkarapertama yang diislamkan oleh Islam ialah bahasa Arab. Pengislaman bahasa Arab menjadikannya bahasa yang disaluti dengan makna kerohanian, yang membawakepada makna ketuhanan yang tinggi.

Estetika

5

Al-Quran adalah dalam bahasa Arab manakala falsafah dalam pendidikan Islam berasaskan al-Quran.

Perbahasan falsafah pendidikan bahasa Arab berkait rapat dengan falsafah pendidikanIslam. Keduanya menjadikan al-Quran sebagai sumber utama.

Menurut Syed Muhammad Al-Naquib Al-Attas, ilmu islam masa kini merangkumi 2 disiplinyang utama iaitu:

• Disiplin Agama: Ajaran al-Quran, teologi, metafizik, bahasa Arab & sastera.

• Disiplin Kognitif: Kemanusiaan, alam sekitar, sains gunaan, dan teknologi.

Falsafah pendidikan Islam berasaskan al-Quran, maka kurikulum pendidikan Islam pula merujuk kepada ajaran al-Quran sebagai pengajiaan utama, diikuti dengan BAHASA ARAB sebagai media pengantar.

6

7

Teori yang Mendasari Kurikulum Bahasa Arab

Teori Mentalis (Noam Chomsky)

Teori Behavioris (Skinner)

Teori Kognitif (Piaget)

Teori Interaksionalis(Halliday)

8

4 Teori Pemerolehan Bahasa:

Teori Mentalis

Noam Chomsky berpendapat bahawa manusia dilahirkan bersama PerantiPemerolehan Bahasa (Language Acquisation Device) atau LAD.

Alat ini membolehkan manusia mempunyai kebolehan semula jadi untukmenguasai bahasa.

Selain itu, pembelajaran bahasa merupakan satu proses mental di mana iamemerlukan kepada kecekapan.

Kanak-kanak mempelajari bahasa kerana mereka telah dilahirkan dengankebolehan semula jadi untuk berbuat demikian dan kadar perkembanganbahasa adalah sama bagi kanak – kanak pada peringkat kematangan yang sama dalam keadaan normal.

9

Teori Behavioris

10

Menurut B. F. Skinner bahawa manusia secara semula jadi dilahirkan dengankeupayaan mempelajari bahasa.

Pembelajaran bahasa berlaku apabila ibu bapa atau ahli keluarga mengajar kanak-kanak bercakap dan memberi ganjaran setiap kali kanak-kanak dapat meniru ataumenyebut kembali perkataan yang diajar. Ia dikenali dengan proses pengulanganbahasa.

Pembelajaran bahasa mengikut teori ini dapat ditimbulkan melalui ganjaran.

• Kedua-dua teori ini saling berkait rapat. Di mana, daya ingatan kanak-

kanak hanya mampu digunakan dengan rangsangan dan tindak balas

orang disekeliling.

• Penglihatan dan pendengaran hanya mampu dikukuhkan dengan daya

ingatan. Jika daya ingatan tidak mampu digunakan dengan betul maka

daya penglihatan dan pendengaran akan menjadi sia-sia.

11

Teori Mentalis vs Teori Behavioris

Teori Pemerolehan Bahasa Sudut Pandangan Islam

12

Menurut pandangan islam, segala ilmu itu telah diajarkan kepada NabiAdam bersama bahasa seolah tercipta bersama. Seperti di dalamfirman Allah : (al-Baqarah, 2 :31-32)

Ayat ini telah menjelaskan bahawasanya ilmu dan bahasa datangseiring dengan penciptaan manusia. Tambahan itu, bahasa merupakantanda kebesaran dari Allah SWT.

Dengan bahasa itu sendiri menyebabkan manusia itu kenal pencipta. Dengan bahasa jugalah manusia mampu berfikir. Datangnya Al Quran itu berbentuk Bahasa Arab Seperti firman Allah : (Yusuf ,12: 2)yang bermaksud : “ Sesungguhnya kami menurunkan Al quran berbahasaArab, agar kamu mengerti”.

Samb...

13

Bahasa melayu ia terdapat sedikit perkaitan dengan agama Islam kerana bahasa Melayu itu dihasilkan untuk mempermudahkan bangsaMelayu memahami bahasa Arab.

Kebanyakan perkataan-perkataan yang digunakan di dalam bahasaMelayu diambil daripada bahasa Arab

Contoh-contoh perkataan yang diguna pakai seperti:

صالة Solat

صبر Sabar

كلمة Kalimah

OBJEKTIF KURIKULUM

Objektif Umum

Objektif Khusus

14

Objektif Kurikulum Pendidikan Bahasa Arab

Matlamat umum tidak dapat dicapai melalui mata pelajaran tertentu sahaja.

Dapat dicapai selepas selesai mempelajari kesemua atau sebahagian besar dari kurikulum yang dirancang

Jangka masa panjang

Digariskan oleh kerajaan

Untuk memajukan, memperbaiki kehidupan & meningkatkan tahap intelektual masyarakat

15

Objektif

Umum

Ditumpukan dalam merealisasikan matlamat yang ingin dicapai dalam subjek dalam bahasa Arab

Dikenali sebagai matlamat peribadi (الهدف السلوكي)

Lebih tertumpu kepada perubahan pelajar dari segi keperibadian, tingkah laku, peningkatan kemahiran dan kemampuan menguasai beberapa kemahiran berbahasa Arab dengan baik.

16

Objektif

Khusus

Kepentingan Objektif KurikulumPendidikan Bahasa Arab

Perancangan objektif kurikulum Bahasa Arab merupakan elemen yang penting di dalam pembinaan sesuatu program pembelajaran.

Terdapat beberapa pentakrifan ‘Objektif Kurikulum’ yang dibuat oleh para pakar dalam bidang pendidikan:-

– Majer (1962) objektif adalah menyampaikan sesuatu kepada pelajar yang bertujuan agar pelajar mencapai apa yang dirancangkan selepas tamat pengajian dalam tempoh tertentu.

– Tu’aimah (1989) menambahkan bahawa tujuan atau matlamat pengajian adalah untuk memperbaiki peribadi ( السلوك ) pelajar melalui pengalaman yang didapatinya sepanjang tempoh pengajian.

17

5 Konsep Asas ObjektifKurikulum Bahasa Arab

(Tu’aimah 1989)

Memenuhi matlamat yang berorientasikan keislaman

Memajukan masyarakat tempatan

Memenuhi matlamat silibus semasa

Mempertingkatkan keupayaan pelajar

Memenuhi matlamat subjek pengajian

18

Kesempurnaan objektif kurikulum bahasa Arab hanya dapat dilihat selepas pelaksanaan silibus berakhir. Ia dapat dinilai apabila pelajar mencapai matlamat. Bermakna bahawa matlamat yang digariskan dan dirancang telah berjaya dan tidak sia-sia.

Objektif Mata Pelajaran Bahasa Arab Komunikasi Di Sekolah Rendah:

Mendengar dan memahami sebutan huruf, perkataan, ayat serta petikan

Menyebut huruf dan perkataan dengan sebutan yang betul

Bertutur dan memahami bahasa Arab dengan tema-tema

yang tertentu

Membaca dengan betul dan memahami perkataan,ayat serta petikan

Menulis dengan betul dan memahami huruf, perkataan ayat dan petikan

Mengetahui asas tatabahasa Arab

Menggunakan bahasa Arab fushah yang mengandungi perbendaharaaan kata, struktur; tulisan, dan sebutan serata

Kaedah morfologi dan sintaksis semasa mendengar, bertutur , membaca dan menulis

Menghafal mahfuzat terpilih serta asas morfologi dan memperdengarkannya

Menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif, semangat patriotik dan kewarganegaraan

19(Bahagian Pendidikan Islam Moral, 2007)

Objektif pengajaran Bahasa Arab KBSM adalah bertujuan untuk membolehkan murid:

20

Objektif KBSM

Membiasakan diri mendengar dan membaca

ayat al-Quran dan al-Hadith yang terpilih

dan serta memahami makna kedua-duanya

secara umum.

Membiasakan dirimendengar siaran dalam

bahasa Arab sertamemahaminya.

Bertutur dengan fasih dan lancar serta

berkemampuanmengeluarkan pendapatdan hujah-hujah dalamsituasi-situasi tertentu.

Membaca pelbagaibahan bacaan serta

berkemampuanmenganalisa, menilai

dan merumus.

Menulispelbagai jenis

penulisan.

Menguasai kemahiranmenulis tiga bentuk khas

Arab (Nasakh, Raq'ah danThuluth) mengikut kaedah-

kaedah yang betul.

Menguasai sekurang-kurangnya

3,000 patah perkataan Arab.

Menguasai tatabahasa bahasa Arab yang

mudah serta berkemampuan

menggunakannya.

Berkemampuan menggunakan kamus bahasa

Arab.

Membiasakan diri menggunakan teknologi maklumat terkini yang

berkaitan dengan bahasa Arab.

(JAPIM, http://www.japim.edu.my/bkpim/bakbsm_bm.htm)

Sekian, Terima Kasih