kumpulan laporan pdf (nur setya waty) b. indo.pdf bru.pdf

1

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMP NEGERI 10 TARAKAN

Oleh :

NUR SETYA WATY

NPM. 11.601020.010

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS BORNEO

TARAKAN

2015

2

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 10 Tarakan

Nama Mahasiswa : Nur Setya Waty

Nomor Induk Mahasiswa : 11.601020.010

Jurusan : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Menyetujui,

Mengetahui,

3

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat

dan rahmat-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan laporan ini sebagai tahap

akhir dalam kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang di laksanakan di

SMP Negeri 10 Tarakan.

Laporan ini disusun sebagai salah satu syarat untuk lulus dalam mata

kuliah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Laporan ini dapat diselesaikan berkat

dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, oleh sebab itu saya ingin

mengucapkan terima kasih sedalam-dalamnya kepada :

1. Sungkono, S.Pd, M.A selaku Dekan Fakultas Keguruandan Ilmu

PendidikanUniversitas Borneo Tarakan.

2. Lamberi, S.Pd selaku Kepala SMP Negeri 10 Tarakan yang telah

memberikan bimbingan dan nasehat dalampelaksanaan PPL.

3. M. Thobroni, M.Pd selaku ketua UPT PPL yang telah memberikan

pembekalan dalam Praktik Pengenalan Lapangan dan telah membantu dalam

pengesahan laporan ini.

4. Asih Riyanti, M.Pd selaku dosen Pembimbing yang telah memberikan arahan

dan bimbingan selama pelaksanaan PPL.

5. Suriati Sirait, S.Pd selaku Guru Pamong yang telah memberikan arahan dan

masukan-masukan serta membimbing penulis di dalam melaksanakan PPL.

4

6. Bapak danIbu Guru, segenap Pegawai dan Staf Tata Usaha, Siswa-siswi SMP

Negeri 10 Tarakan khususnya kelas VII-1, dan VII-3, serta seluruh siswa-

siswi yang telah memberikan dukungan dan kerjasamanya selama

pelaksanaan PPL.

7. Mama, Bapak, Adik-adik, dan semua keluarga yang telah memberikan doa

dan dukungan materil maupun moril yang tak terhingga selama pelaksanaan

kegiatan PPL.

8. Rekan-rekan mahasiswa/i Universitas Borneo yang melaksanakan PPL di

SMP Negeri 10 Tarakan : Puji Lestari, Kurnia, Vivi, Desi, Bugar, Hendra,

Syamsiah, dan Nur Setya Waty atas kerjasamanya selama pelaksanaan PPL

mulai dari awal sampai akhir.

9. Ucapan terima kasih juga saya ucapkan kepada semua pihak yang telah

membantu baik secara langsung maupun tidak langsung yang tidak dapat

saya sebutkan namanya satu persatu, terima kasih atas bantuannya.

Laporan ini berisi tentang semua kegiatan yang di laksanakan pada saat

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dari awal hingga akhir pelaksanaan praktik

di SMP Negeri 10 Tarakan.

Akhir kata, saya mengharapkan semoga laporan Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL) ini dapat bermanfaat dan berguna bagi mahasiswa yang lain serta

bagi semua pihak yang berkepentingan.

Tarakan, 25 April 2015

Penulis

5

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ ii

KATA PENGANTAR ................................................................................... iii

DAFTAR ISI .................................................................................................. V

DAFTAR TABEL ......................................................................................... Vii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... Viii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. ix

BAB I. PENDAHULUAN

A. Pengertian Praktek pengalaman Lapangan ......................................... 1

B. Latar Balakang .................................................................................... 2

C. Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan ............................................... 4

D. Manfaat Praktik Pengalaman Lapangan .............................................. 6

E. Tahap-Tahap Praktik Pengalaman Lapangan ...................................... 6

BAB II. PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN....

A. Sejarah Sekolah ................................................................................... 13

B. Observasi Lapangan ............................................................................ 22

C. Kegiatan Pelatihan Mengajar .............................................................. 28

D. Kegiatan Pelatihan Tugas Keguruan Lainnya ..................................... 30

E. Kegiatan Ujian PPL ............................................................................. 31

6

BAB III. PENUTUP

A. Kesimpulan ......................................................................................... 33

B. Saran .................................................................................................... 34

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 35

LAMPIRAN ................................................................................................... 36

7

DAFTAR TABEL

1. Daftar Keadaan Guru dan Administrasi

2. Data Keadaan Guru Dan Staf Honorer SMP Negeri 10 Tarakan

3. Data Siswa SMP Negeri 10 Tarakan

4. Pencapaian Kurikulum

5. Jadwal Mengajar

8

DAFTAR GAMBAR

1. Gedung Sekolah, Perpustakaan, Lab IPA, Kantor Guru

2. Hasil Kreatifitas

3. Upacara Bendera

4. Jalan Santai

5. Pelaksanaan UTS

6. Kegiatan penanaman Pohon (ADIWIYATA)

7. Ujian PPL

9

DAFTAR LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan

2. Rincian Minggu Efektif

3. Program Tahunan

4. Program Semester II (Dua)

5. Silabus Semester II (Dua)

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

7. Hasil Observasi di sekolah SMP Negeri 10 Tarakan

8. Hasil Observasi Mengajar

9. Daftar Hadir Siswa

10. Daftar Nilai Siswa kelas VII-1

11. Daftar Hadir Mahasiswa

12. Jurnal Kegiatan Mahasiswa

13. Jurnal Keiatan Mengajar

14. Struktur Organisasi Sekolah

15. Soal Ujian Tengah Semester Genap

16. Tata Tertib Siswa

17. Tata Tertib Guru dan Pegawai

18. SK (Surat Keputusan)

19. Riwayat Hidup

10

BAB I

PENDAHULUAN

A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan

Praktik Pengalaman Lapangan adalah Pelatihan keguruan secara mikro

yang di laksanakan di ruang kuliah pada waktu kuliah berlangsung, sedangkan

PPL mahasiswa melaksanakan pelatihan keguruan langsung ke lokasi sekolah.

PPL adalah titik kulminasi dari seluruh program pendidikan yang telah dihayati

dan dialami oleh mahasiswa dibangku kuliah. PPL merupakan ajang pelatihan

untuk menerapkan berbagai pengetahuan yang diperoleh diperkuliahan dalam

rangka pembentukan guru yang profesional. Dengan demikian PPL adalah suatu

program yang mensyaratkan kemampuan aplikatif dan terpadu dari seluruh

pengalaman belajar sebelumnya ke dalam pelatihan berupa kinerja dalam semua

hal yang berkaitan dengan jabatan keguruan, baik kegiatan mengajar maupun

tugas-tugas keguruan lainnya. Kegiatan PPL ini diarahkan dalam bentuk:

pelatihan terbatas, pelatihan terbimbing, dan pelatihan mandiri. Semua kegiatan

ini harus terjadwal secara sistematis dibawah bimbingan dosen pembimbing dan

guru pamong.

Dipandang dari sudut kurikulum, PPL adalah suatu program mata kuliah

proses pembelajaran yang menjadi persyaratan dalam pendidikan prajabatan guru.

PPL dirancang untuk menyiapkan mahasiswa calon guru agar memiliki atau

menguasai kemampuan keguruan yang terpadu secara utuh, sehingga setelah

11

mahasiswa tersebut menjadi guru, dapat mengemban tugas dan tanggung

jawabnya secara profesional. Dibandingkan dengan pelatihan prajabatan pada

lembaga pelatihan lainnya, PPL hampir sama dengan pelatihan kerja.

Kesamaannya, yaitu mempersiapkan para calon pengemban tugas agar mampu

melaksanakan tugas-tugas rutin dan peka terhadap kemungkinan dan

kekurangannya.

Dipandang dari isi, PPL adalah seperangkat komponen pelatihan

prajabatan guru yang berlangsung dalam siklus teori-praktik secara berlapis dan

berulang pada setiap langkah yang dipersyaratkan dalam program pelatihan

tersebut. Setiap langkah dalam komponen pelatihan itu selalu mengacu pada teori

yang telah dipelajari menuju kepada praktik pelaksanaan tugas. Selanjutnya teori

dapat dibenarkan, diperbaiki atau ditolak berdasarkan efektivitas dan ketepatannya

dalam praktik dan kondisi tertentu.

B. Latar Belakang

SMP Negeri 10 merupakan salah satu sekolah negeri Tarakan yang

berlokasi di Pantai Amal Lama,Dengan adanya mata kuliah wajib yang bernama

PPL(Paraktik Pengalaman Lapangan) membuat saya sangat termotivasi untuk

lebih giat untuk ,memberikan ilmu yang saya miliki kepada siswa-siswi SMP

Negeri 10 tarakan.

Dengan begitu Praktik Pengalaman Lapangan dapat diartikan sebagai

suatu praktik kegiatan belajar mengajar baik melalui kegiatan proses belajar

12

,maupun dalam hal membimbing siswa dan juga sebagai pengalaman dalam

menambah pengetahuan mahasiswa sebgai calon guru.

Praktik Pengalaman Lapangan merupakan mata kuliah wajib yang harus

diikuti mahasiswa. Pada mata kuliah ini mahasiswa akan ditempatkan pada

sekolah-sekolah mitra. Sekolah-sekolah mitra ini akan memberikan pengalaman

langsung tentang bagaimana keadaan sekolah sebenarnya yang akan menambah

pengetahuan mahasiswa dan mahasiswa dapat mengaplikasikan pengetahuan yang

didapat di bangku kuliah ke dalam situasi nyata. Di samping itu PPL juga

merupakan sarana untuk membentuk mahasiswa menjadi tenaga kependidikan

yang profesional, disiplin dan mempunyai kompetensi di bidangnya. Sehingga

program PPL ini merupakan suatu kegiatan yang mensyaratkan kegiatan yang

aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar sebelumnya ke dalam

latihan berupa kinerja dalam semua hal yang berkaitan dengan profesi keguruan

baik kegiatan belajar mengajar maupun tugas-tugas keguruan lainnya.

Seluruh mahasiswa Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitar Borneo

wajib menempuh program PPL ini dikarenakan:

1. Sebagai salah satu program mata kuliah yang disyaratkan dan wajib di

tempuh oleh setiap mahasiswa FKIP.

2. Sebagai ajang untuk menambah pengalaman atau pengetahuan dan dapat

mengaplikasikan kompetensi yang ada pada situasi nyata.

3. Sebagai sarana untuk menghasilkan tenaga kependidikan yang profesional

dan potensial dimasa mendatang khusunya untuk perkembangan dan

peningkatan mutu pendidikan di Kota Tarakan.

13

Jadi PPL merupakan seperangkat komponen pelatihan prajabatan guru yang

berlangsung dalam siklus teori praktek secara berlapis dan berulang. Pada setiap

langkah dalam komponen pelatihan selalu mengacu pada teori yang telah

dipelajari menuju kepada praktek pelaksanaan tugas. Selanjutnya teori dapat

dibenarkan, diperbaiki, atau ditolak berdasarkan ketepatan dalam praktek dan

kondisi tertentu

C. Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan

Tujuan umum PPL adalah untuk melatih mahasiswa calon guru agar

memiliki kemampuan memperagakan kinerja dalam situasi nyata, baik dalam

kegiatan mengajar maupun tugas-tugas keguruan lainnya.

Tujuan khusus PPL adalah agar mahasiswa mampu:

1. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik, dan sosial

psikologis sekolah.

2. Menguasai berbagai keterampilan dasar mengajar.

3. Menerapkan berbagai kemampuan profesional keguruan secara utuh dan

terpadu dalam situasi nyata.

4. Mengembangkan aspek pribadi dan sosial di lingkungan sosial sekolah.

5. Menarik kesimpulan nilai edukatif dari penghayatan dan pengalaman selama

pelatihan melalui refleksi dalam bentuk laporan.

Melalui kegiatan PPL, mahasiswa diharapkan mampu:

1. Melakukan pemantapan kemampuan profesional guru.

14

2. Melakukan pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik dalam

mengembangkan potensinya.

3. Mendalami karakteristik dari peserta didik dalam rangka memotivasi

belajarnya.

4. Menemukan permasalahan yang menghambat proses pembelajaran di kelas

dan mengatasi permasalahan pembelajaran tersebut secara individu atau

kelompok mahasiswa.

5. Menerapkan pembelajaran inovatif, yang bertolak dari suatu permasalahan

pembelajaran.

6. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang baik dan mampu

mengimplementasikannya.

7. Terampil dalam mengobservasi kegiatan pembelajaran, mengolah hasil

observasi dan menyampaikannya secara sistematis.

8. Melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran.

9. Mampu bekerja sama dalam mengembangkan kepribadiannya sebagai guru.

10. Mampu mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya secara lisan

dan tertulis.

D. Manfaat Praktik Pengalaman Lapangan

Dengan PPL ini di harapkan mahasiswa memiliki kesempatan untuk

menggali/mendapatkan berbagai pengalaman selama mengajar. Dari pengalaman

mengajar ada beberapa manfaat yang akan di peroleh mahasiswa antara lain:

15

1. Menambah pengetahuan dan pengalaman mengenai dunia pendidikan,

mengenai program, tujuan, sistematika, yang berlangsung pada tingkatan

sekolah menengah, khususnya sekolah dimana mahasiswa calon guru

ditempatkan.

2. Dapat menjalin hubungan sosial dengan kepala sekolah, dewan guru, staf

tata usaha dan seluruh siswa.

3. Agar dapat mengaplikasikan teori yang telah didapat saat perkuliahan di

lapangan.

4. Dapat merasakan dan membandingkan kinerja guru dengan berbagai

perangkatnya, sehingga selalu melakukan revisi dengan berbagai sistem dan

meode mengajar dengan tujuan menggali dan meningkatkan potensi peserta

didik yang tetap berpatokan pada kurikulum yang berlaku.

E. Tahap-tahap Praktik Pengalaman Lapangan

1. Tahap pertama

Tahap pertama meliputi:

a. Persiapan dan pendaftaran

Persiapan dan pendaftaran dilakukan oleh UPT. Persiapan meliputi

koordinasi dengan instansi terkait, dalam hal ini Dinas Pendidikan Kota

Tarakan dan Sekolah lokasi PPL. Menyiapkan dokumen yang berkaitan

dengan pelaksanaan PPL. UPT membuka waktu pendaftaran bagi

mahasiswa yang memenuhi syarat mengikuti PPL.

16

b. Penyeleksian berkas

Beradasarkan berkas pendafatran, UPT menyeleksi kelayakan

berkas mahasiswa sampai terpenuhinya syarat wajib mengikuti PPL.

Berdasarkan seleksi berkas ditetapkan mahasiswa yang layak

melaksanakan PPL.

c. Pembekalan (PPL 2)

Pembekalan dilaksanakan di kampus FKIP UBT. Mahasiswa akan

diberi materi yang berkaitan dengan pelaksanaan PPL dan kompetensi

mengajar antara lain:

1) Petunjuk teknis pelaksanaan PPL.

2) Kemampuan menyusun perangkat pembelajaran.

3) Kemampuan menggunakan teknologi informasi komunikasi (TIK)

4) Kemampuan berkomunikasi bahasa Inggris secara pasif untuk program

studi selain pendidikan Bahasa Inggris.

5) Kemampuan menggunakan media dan alat peraga pembelajaran.

6) Kemampuan menyajikan materi pembelajaran di kelas microteaching.

7) Memahami penyusunan laporan akhir PPL.

d. Pendistribusian/ penempatan

Pendistribusian mahasiswa ke sekolah lokasi PPL berdasarkan

hasil evaluasi pembekalan. Hasil evalusai tersebut akan menentukan

penempatan mahasiswa di sekolah RSBI, SSN, atau Potensial sesuai

program studi dengan tetap mempertimbangkan domisili mahasiswa.

17

Mahasiswa yang sedang mengajar disekolah menengah dapat

melaksanakan PPL di sekolah tersebut. Dengan menyerahkan bukti/surat

keterangan mengajar di sekolah bersangkutan.

Mahasiwa PGSD yang sedang mengajar di sekolah dasar dapat

juga melaksanakan PPL di sekolah tersebut. Dengan menyerahkan

bukti/surat keterangan mengajar di sekolah bersangkutan. Minimal

sudah/sedang mengajar dua semester.

2. Tahap dua

Pelaksanaan PPL tahap kedua dilaksanakan di sekolah lokasi PPL yang

telah ditentukan. Mahasiswa tidak diberi materi, tetapi harus mencari materi.

Pada tahap ini mahasiswa harus lebih pro aktif, tidak hanya menunggu

perintah guru pamong, kepala sekolah atau dosen pembimbing. Mahasiswa

dengan arahan guru pamong, kepala sekolah dan dosen pembimbing harus

mampu melaksanakan segala kegiatan yang berkaitan dengan PPL di sekolah.

Kegiatan ini dapat dilaksanakan dengan pola terbimbing atau pola mandiri.

Terbimbing berarti mahasiswa melakukan dibawah pengawasan

pembimbingan guru pamong dan dosen pembimbing. Mandiri berarti

mahasiswa melakukan kegiatan berdasarkan inisiatif sendiri.

Kegiatan tahap dua meliputi:

a. Penyerahan

b. Observasi-orientasi

c. Mengajar

18

d. Tugas tambahan

e. Ujian

Jenis kegiatan dapat digambarkan sebagai berikut:

a. Penyerahan

Setelah proses penempatan selesai, mahasiswa akan diserahkan ke sekolah

lokasi PPL oleh dosen yang ditunjuk UPT PPL. Penyerahan dilengkapi

surat dari UPT PPL.

b. Observasi-orientasi

Observasi dilakukan selama satu minggu menjelang mahasiswa

melakukan pelatihan mengajar dan pelatihan kependidikan

lainnya.observasi ini bertujuan agar mahasiswa calon guru memperoleh

pengetahuan dan pengalaman (field familiarization) pendahuluan tentang

keadaan sekolah tempat melakukan praktik. Observasi dibimbing oleh

kepala sekolah dan atau guru pamong tempat berpraktik. Kegiatan

observasiorientasi dijabarkan sebagai berikut:

1) Dilakukan selama satu minggu pada awal semester.

2) Melihat, mencatat, mendata sarana dan prasaran fisik sekolah, guru,

tenaga administrasi, dan tenaga lain di sekolah.

3) Melihat, mencatat, mendata proses pembelajaran dalam kelas, kegiatan

intra dan ekstra kurikuler di sekolah.

4) Melihat, mencatat, mendata semua peraturan yang berlaku di sekolah

19

c. Mengajar

Mahasiswa mulai melaksanaan proses belajar mengajar setelah

mendapat bimbingan dari guru pamong dan dosen pembimbing. Ketentuan

pelaksanaan kegiatan proses belajar mengajar dijabarkan sebagai berikut:

1) Melaksanakan kegiatan persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak

lanjut mengajar secara penuh dan kontinyu.

2) Mengajar dilaksanakan selama satu semester dengan bimbingan guru

pamong dan dosen pembimbing.

3) Menggunakan berbagai strategi, media dan alat peraga pembelajaran.

4) Melakukan refleksi bersama guru pamong dan dosen pembimbing

terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.

d. Ujian

Ujian merupakan tahap akhir untuk mendapatkan nilai PPL dan

dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut:

1) Dilaksanakan pada bagian akhir waktu PPL setelah mendapat

persetujuan dari guru pamong dan dosen pembimbing.

2) Teknis pelaksanaan ujian dikoordinasikan dengan guru pamong dan

dosen pembimbing.

3) Ujian dapat dilakukan sebanyak tiga kali untuk memperoleh hasil dan

nilai yang baik.

4) Ujian yang sudah dilaksanakan tiga kali tidak dapat diulang lagi.

20

Adapun prosedur dan tata tertib pelaksaan ujian PPL:

1. Prosedur pelaksanaan ujian PPL

Prosedur yang harus dlakukan oleh mahasiswa PPL untuk

menempuh ujian PPL adalah:

a) Sudah disetujui guru pamong dan dosen pembimbing PPL untuk

melaksanakan ujian;

b) Meminta surat izin ujian dari UPT PPL dengan membawa satuan

pelajaran/persiapan mengajar dalam tahap latihan yang sudah

ditandatangani guru pamong dan dosen pembimbing;

c) Meminta bahan (materi) ujian pada guru pamong dan

dikosultasikan apabila sudah dirancang satuan pelajar/ persiapan

mengajarnya;

d) Membuat undangan dan ditandatangani kepala sekolah.

2. Tata tertib ujian PPL

Tata tertib dalam pelaksanaan ujian PPL adalah sebagai berikut:

a) Mahasiswa berpakaian hitam-putih dan berdasi;

b) Sudah hadir disekolah paling lambat 15 menit sebelum lonceng

masuk berbunyi;

c) Ujian bisa dilaksanakan apabila kedua pembimbing (guru pamong

dan dosen pembimbing) sudah hadir. Apabila pada waktu ujian,

salah satu pembimbingnya tidak hadir, maka ujian dianggap batal.

21

BAB II

PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

A. Sejarah Sekolah

SMP Negeri 10 Tarakan didirikan pada tanggal 07 Mei 2003 berdasarkan

Surat Keputusan nomor 425/HK-V/144. SMP Negeri 10 Tarakan merupakan

sekolah di wilayah Kalimantan Timur yang terletak di Kota Tarakan. Kepala

Sekolah yang pertama kali menjabat adalah Syamsul Hadi,SE selaku pelaksana

tugas selama satu semester di tahun pelajaran 2003-2004, selanjutnya adalah Hery

Murtiono,S.Pd tahun 2004 s.d 2008, dilanjutkan oleh Endah Sarastiningsih,S.Pd

tahun 2008 s.d 2011, dan kemudian dilanjutkan oleh Lamberi,S.Pd periode 2014

hingga sekarang.

SMP Negeri 10 Tarakan memiliki 370 siswa terdiri dari 14 rombongan

belajar dengan rincian kelas VII ada 5 (lima) kelas, VIII ada 4(Lima) kelas, dan

IX ada 3(tiga) kelas dan 3 rombongan belajar SMP Terbuka dengan rincian kelas

VII ada 1 kelas, VIII ada 1 kelas dan IX ada 1 kelas. Kegiatan belajar mengajar

dilaksanakan pada pagi hari, masuk pukul 07:30 sampai dengan 12:30.Jumlah

tenaga pendidik di SMP Negeri 10 Tarakan sebanyak 20 orang yang berstatus

pegawai negeri dan 4 orang berstatus honor sekolah. Jumlah tenaga kependidikan

sebanyak 10 orang, terdiri dari 1 orang berstatus pegawai negeri dan 9 orang

berstatus pegawai honorer.

22

SMP Negeri 10 Tarakan menempati sebidang tanah dengan luas 19.643

m2, jumlah ruang belajar 12 jenis ruang, 1 ruang laboratorium, 1 ruang

multimedia, 1 ruang perpustakaan, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang guru, 1 ruang

TU, 3 ruang kesekretariatan, 1 ruang osis, 1 ruang UKS, 1 ruang koperasi, 1 ruang

gudang, dan 3 ruang kantin sekolah. Sekolah ini terletak di Jalan Amal Lama

Kelurahan Pantai Amal Kecamatan Tarakan Timur Kota Tarakan

Provinsi Kalimantan Timur.

Siswa yang belajar di SMP Negeri 10 Tarakan 60 % berasal dari daerah

sekitar yaitu Kelurahan Pantai Amal dan 40 % berasal dari luar. Hal ini

mengakibatkan kondisi sosial ekonomi, politik, keamanan, kemajuan IPTEK dan

budaya masyarakat sekitar secara tidak langsung mempengaruhi kemajuan

pendidikan di SMP Negeri 10 Tarakan. Secara terperinci analisis kondisi eksternal

pendidikan SMP Negeri 10 Tarakan akan dijelaskan sebagai berikut :

1. Sosial Ekonomi

Kondisi sosial ekonomi orang tua siswa SMP Negeri 10 Tarakan 80 %

adalah nelayan, 10 % adalah petani ( petani sayur, petani kebun, dan petani

tambak), 10% adalah pedagang, buruh, pegawai, dan lain-lain. Pada dasarnya

kondisi sosial ekonomi orang tua siswa sebagian besar menengah ke bawah

dan rata-rata siswa hanya bersekolah sampai SMA/SMK yang sederajat dan

kurang memiliki keterampilan untuk meningkatkan taraf hidup mereka.

23

2. Keamanan

Kondisi keamanan kota Tarakan pada umumnya dan kondisi keamanan

SMP Negeri 10 Tarakan pada khususnya relatif aman dan kondusif.

Masyarakat sekitar sekolah turut berpartisipasi menjaga keamanan fasilitas

sekolah maupun keamanan kegiatan sekolah.

3. Kemajuan IPTEK

Kemajuan IPTEK untuk masyarakat sekitar sekolah kurang

berkembang dikarenakan sebagian besar masyarakat adalah pengguna alat

alat hasil kemajuan IPTEK dan bukan masyarakat yang kreatif menciptakan

sebuah teknologi walaupun hanya teknologi sederhana.

Persiapan masyarakat dalam menghadapi era globalisasi dan

perdagangan bebas kurang terutama penggunaan bahasa internasional yaitu

bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar.

4. Budaya

Perkembangan budaya khususnya seni budaya didominasi suku Bugis.

Rasa kesukuan pada masyarakat masih tampak terasa namun pembauran tidak

menimbulkan masalah.Analisis Kondisi Internal pendidikan di SMP Negeri 10

Tarakan saat ini secara umum adalah sebagai berikut :

1) Pemerataan dan Perluasan Akses :

1.1 Disparitas prestasi

a. Disparitas prestasi belajar antar gender.

24

Siswa perempuan yang prestasi belajarnya nilai rata-rata semua mata

pelajaran lebih dari sama dengan 8,00 sebanyak 10 %, sedangkan untuk

siswa laki-laki sebanyak 5 % .

b. Disparitas prestasi belajar siswa kaya dan miskin (ekonomi)

Siswa kaya yang prestasi belajarnya nilai rata-rata semua mata

pelajaran lebih dari sama dengan 8,00 sebanyak 5 % , sedangkan untuk

siswa miskin sebanyak 10 %.

c. Disparitas prestasi belajar siswa antar kelompok mapel.

1. Rata-rata nilai mapel Matematika : 6,00

2. Rata-rata nilai mapel Bhs. Inggris : 6,38

3. Rata-rata nilai mapel IPA : 6,51

4. Rata-rata nilai mapel Agama : 7,67

5. Rata-rata nilai mapel Bhs. Indonesia : 6,64

6. Rata-rata nilai mapel PKn : 6,92

7. Rata-rata nilai mapel IPS : 6,82

8. Rata-rata nilai mapel Penjaskes : 7,32

9. Rata-rata nilai mapel Seni Budaya : 6,61

10. Rata-rata nilai mapel TIK : 7,00

d. Disparitas prestasi belajar siswa antar sekolah asal di Kelurahan Pantai

Amal.

Siswa dengan prestasi belajar nilai rata-rata semua mata pelajaran

dari atau sama dengan 8,00 dari SD 045 Tarakan (Binalatung) 40 %,

25

SDN 016 Tarakan (Pantai Amal) 20 %, SDN 032 Tarakan (Tanjung

Batu) 50 %, dan SD lain 5 %.

1.2 Disparitas fasilitas pembelajaran.

Disparitas kecukupan dan kelayakan fasilitas pembelajaran berdasar

faktor ekonomi siswa yang kaya 15 % , sedang siswa yang miskin 75 %

(mendapat beasiswa siswa miskin).

1.3 Disparitas pelayanan.

Disparitas pelayanan pengembangan bakat dan minat siswa

berdasarkan faktor ekonomi siswa yang kaya 10 % , sedang siswa yang

miskin 70 %.

1.4 Disparitas penghargaan.

Disparitas penghargaan ( reward ) bagi siswa berprestasi Akademik

sebesar 50 % , sedang siswa berprestasi Non Akademik 80 %.

2) Kualitas, Efisiensi dan Relevansi Serta Daya Saing.

2.1 Kualitas pendidikan.

a) Pencapaian Standar Isi Kurikulum : 75 % perangkat pembelajaran

disusun untuk kelas 7 sd 9 oleh guru mata pelajaran sesuai dengan

standar nasional pendidikan.

b) Pencapaian Standar Proses sesuai standar nasional pendidikan :

Guru yang melaksanakan CTL sebanyak 50 %

c) Pencapaian Standar Kelulusan sesuai standar nasional pendidikan :

Nilai rata-rata hasil UNAS 6,64

Jumlah siswa yang memenuhi SKL sebanyak 100 %

26

d) Pencapaian Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan :

Terdapat 75 % pendidik dan tenaga kependidikan yang memenuhi

standar nasional pendidikan.

e) Pencapaian Standar Fasilitas Pendidikan :

Sarana, prasarana, media pembelajaran, bahan ajar, sumber belajar

terdapat rata-rata 30 % memenuhi standar nasional pendidikan.

f) Pencapaian Standar Penilaian :

Terdapat 80 % guru melaksanakan sistem penilaian sesuai standar

nasional pendidikan.

g) Pencapaian Standar Pembiayaan :

Tercapainya pembiayaan pendidikan persiswa Rp.200.000,00 per

bulan atau 60 % biaya pendidikan.

h) Juara lomba Akademik : 1 jenis juara tingkat kota

i) Juara lomba Non Akademik : 6 jenis juara tingkat kota

2.2 Efisiensi.

a) Prosentase kenaikan kelas 98 %

b) Prosentase lulusan yang melanjutkan ke tingkat lebih tinggi 100 %

c) Prosentase angka putus sekolah 3 %

2.3 Relevansi.

a) Pelayanan bakat dan minat siswa terpenuhi 60 %

b) Kesesuaian program muatan lokal dengan kondisi masyarakat 85 %

c) Pengembangan kurikulum terhadap tuntutan daerah 70 %

27

3) Manajemen, Governance dan Pencitraan Publik

3.1Manajemen.

a) Perencanaan :

- Keterlibatan 70 % warga sekolah dalam pembuatan RPS.

- Keterlibatan komite sekolah 45 %.

- Fasilitas pendukung penyusunan RPS terpenuhi 70%.

b) Pelaksanaan :

- Ketersediaan fasilitas terpenuhi 60 %.

- Kesediaan SDM terpenuhi 70 %.

- Ketersediaan dana terpenuhi 60 %.

- Partisipasi dan kerjasama dengan komite sekolah 50%.

- Dukungan pedoman, juklak dan juknis 80 %.

c) Koordinasi :

- Mekanisme koordinasi secara horisontal 50 %.

- Mekanisme koordinasi secara vertikal 40 %.

d) Supervisi, Monitoring dan Evaluasi :

- Keterlibatan tim internal sekolah dalam melaksanakan supervisi dan

monitoring 60 %.

- Ketersediaan instrumen monitoring 70 %.

- Ketercapaian mekanisme monitoring 60 %

3.2 Governance

a) Struktur organisasi terpenuhi 90 %

b) Tugas , pokok, fungsi terpenuhi 70 %

28

c) Mekanisme kerja terpenuhi 60 %

d) Administrasi sekolah terpenuhi 70 %

e) Tata tertib, reward dan punishment terpenuhi 60 %

3.3 Pencitraan Publik.

a) Transparansi:

- Tersedianya jalur komunikasi dengan komite sekolah terpenuhi 30

%.

- Tersedianya kebijakan dan prosedur informasi dan pengaduan dari

warga sekolah terpenuhi 50 %.

- Tersedianya media komunikasi pihak sekolah dengan warga sekolah

terpenuhi 85 %.

b) Akuntabilitas:

- Pertanggungjawaban program kepada komite sekolah, dewan guru,

Dinas Pendidikan.

- Pertanggungjawaban program 1 kali dalam 1 tahun.

- Pertanggungjawaban keuangan sekolah kepada Dinas Pendidikan.

c) Partisipasi :

- Besarnya kontribusi masyarakat dalam bentuk materi mencapai 10

%.

- Besarnya kontribusi masyarakat dalam bentuk uang mencapai 5 %.

- Besarnya kontribusi masyarakat dalam bentuk

pemikiran mencapai 50 %.

29

VISI

Termotivasi, terdidik, berbudaya menuju prestasi yang dilandasi IMTAQ dan

IPTEKS.

MISI

1) Meningkatkan pelaksanaan 8 komponen Standar Nasional Pendidikan

yaitu Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses

Pembelajaran, Standar Penilaian, Standar Tenaga Pendidik dan

Kependidikan. Standar Fasilitas Kependidikan, Standar Pengelolahan

dan Standar Pembiayaan.

2) Memacu guru untuk berkompeten dibidangnya sebagai pengajar mata

pelajaran maupun sebagai wali kelas dengan dibekali pengetahuan

psikologi anak sehingga dapat berfungsi sebagai fasilitator pendidikan

dan pembimbing.

3) Memacu siswa untuk berkompetisi di bidang Akademik / Kecakapan

hidup (Live Skill) berkembang secara optimal sesuai dengan potensi diri

yang dimiliki.

4) Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut sesuai

dengan budaya dan norma kehidupan berbangsa.

5) Meningkatkan pembinaan disiplin bagi warga sekolah untuk

mengembangkan iklim belajar, kreatif, inovatif, dan konduktif untuk

mencintai tanah airnya

30

6) Memanfaatkan kompetansi dasar siswa agar unggul di bidang

Ekstrakulikuler mampu bekerja sama, berkomunikasi serta berpatisipasi

dalam Era Globalisasi.

7) Menerapkan Manajemen Partisipasif Aktif dengan melibatkan seluruh

warga sekolah.

8) Menumbuhkan rasa kecintaan terhadap budaya daerah.

B. Observasi Lapangan

Kegiatan pelaksanaan PPL ini perlu adanya tahap-tahap pengenalan

lapangan baik itu persiapan, kegiatan observasi, kegiatan konsultasi, secara

terbimbing maupun mandiri.Pengenalan lapangan di mulai dengan melakukuan

beberapa tahap berikut ini:

1. Persiapan

Mahasiswa yang memprogram PPL di kumpulkan di kampus Universitas

Borneo tepatnya di ruangan perkuliahan PGSD lantai 1 oleh UPT PPL FKIP di

bantu oleh para dosen lain untuk pembagian lokasi peserta PPL, di lanjutkan

bertempat di gedung yang sama para peserta di beri pembekalan mengenai

prosedur pelaksanaan PPL.

Kemudian setiap peserta PPL dilaksanakan praktik mengajar berupa

simulasi di ruang microteaching sebelum terjun ke lapangan. Adapun awalnya

peserta PPL melaksanakan pertemuan sebanyak 4 kali (240 menit). Penulis

mendapat tugas di SMP Negeri 10 Tarakan. Selanjutnya para peserta PPL di antar

oleh dosen pengantar.

31

2. Kegiatan observasi

Selama seminggu peserta PPL telah melaksanakan observasi pengenalan

lapangan. Di antara observasi yang di amati adalah :

a. Keadaan fisik sekolah yang melingkupi luas tanah, jumlah ruang kelas,

ukuran ruang kelas dan bangunan lainnya.

b. Keadaan lingkungan sekolah

c. Fasilitas sekolah yaitu perpustakaan, laboratorium, ruang BK, ruang

OSIS, ruang TU, kantin, dan lain-lain.

3. Hasil Pengamatan Lapangan

A. Identitas Sekolah

1. Nomor Statistik Sekolah (NSS) : 201166201021

2. Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Tarakan

3. Alamat Sekolah : Jln.PantaiAmal Lama Kelurahan Pantai

Amal Lama Kecamatan Tarakan Timur

4. No. Telp. / Fax : 081255092191

5. Pendirian Sekolah

a. Tanggal : 07 Mei 2003

b. Status Sekolah : Negeri

B. Keadaan Fisik Sekolah

1. Luas Tanah : 19.643 m2

2. Jumlah Ruang kelas : 12 ruangan

3. Ukuran ruang Kelas : 7 x 9 m2

32

4. Bangunan lain yang ada

a. Ruang KepalaSekolah : 13 m2

b. Ruang Tata Usaha : 15 m2

c. Ruang Kabid/kurikulum : - m2

d. Ruang Guru : 42 m2

e. Ruang BK : 7 m2

f. Ruang Lab. IPA : 150 m2

g. Ruang Kesenian : 8x7 m2

h. Ruang Lab. Komputer : - m2

i. Ruang UKS : 7 m2

j. Ruang OSIS : 7 m2

k. Ruang Kantin : 108 m2

l. Ruang Perpustakaan : 105 m2

m. WC : 16m2

5. Lapangan Olah Raga : - m2

C. Keadaan Lingkungan sekolah

1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah:

a. Bangunan permanen yaitu perumahan warga

b. Sebuah kantin selain kantin sekolah

2. Kondisi lingkungan sekolah:

Secara keseluruhan kondisi lingkungan sekolah sangat baik.

Kenyataan ini didukung oleh pemeliharaan dan perawatan baik gedung,

33

taman-taman sekolah yang baik dan tertata dengan indah. Sehingga dapat

menciptakan kenyamanan bagi para siswa untuk belajar dengan baik. Dan

SMPN 10 Tarakan memiliki kelas jauh yang berada di pasir putih yang

terdiri dari tiga kelas. kelas VII terdiri satu kelas, kelas VIII terdiri satu

kelas , dan kelas IX terdiri dari satu kelas.

D. Fasilitas sekolah (tuliskan jenis kuantitas, dan kualitasnya )

1. Perpustakaan : Kondisi gedung baik, rak buku, meja baca, buku-

buku pelajaran, peralatan/perlengkapan

administrasi, buku-buku cerita, koran, dan AC

tersedia dan terawat dengan baik.

2. Laboratorium:

a. Lab. Biologi : Kondisi ruangan baik dengan peralatan

laboratorium lengkap serta sarana LCD, tape,

pengeras suara, microfon, komputer, meja, kursi

dan alat-alat peraga yang terawat dengan baik.

b. Lab. Komputer : Kondisi ruanngan baik, terdapat 30 unit komputer.

c. Lab. Bahasa : kondisi ruang baik, terdapat 30 unit computer dan

dilengkapi dengan Headphones (alat pendengar)

3. Ruang BK : Perlengkapan penunjang tersedia dan terawat

dengan baik.

4. Ruang Tata Usaha : Komputer, perlengkapan/peralatan tersedia.

5. Kantin : Terdapat 3 kantin biasa.

6. Lapangan1Olahraga1 : Kondisi lapangan baik, peralatan/perlengkapan

34

olahraga tersedia dan terawat.

7. Ruang UKS : Kondisi ruangan baik.

8. WC guru dan siswa : Terdapat 6 buah WC yang tersedia dalam keadaan

baik dan bersih.

E. Penggunaan sekolah

1. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini ada 2 sekolah yaitu SMP

Negeri 10 Tarakan dan SMK Negeri 3 Tarakan

2. Jumlah Shif tiap hari yaitu pada pukul 07.30-13.10 pada hari senin, pukul

07.30-13.50 pada hari selasa, 07.30-12-30 pada hari rabu, kamis dan sabtu,

pukul 07.30-11.15 pada hari jumat. Sedangkan SMA Negeri 3 Tarakan

menyesuaikan dengan jadwal yang telah dibuat sekolah tersebut.

F. Guru dan Siswa

1. Jumlah Guru : 23 Guru

2. Jumlah kelas (pusat / Amal Lama) : 13 kelas

3. Jumlah kelas jauh (cabang / T. Pasir) : 3 kelas

4. Jumlah Siswa per kelas:

a. Kelas VII-1 : 32 siswa

b. Kelas VII-2 : 33 siswa

c. Kelas VII-3 : 35 siswa

d. Kelas VII-4 : 37 siswa

e. Kelas VII-5 : 10 siswa (kelas jauh)

f. Kelas VIII-1 : 30 siswa

35

g. Kelas VIII-2 : 30 siswa

h. Kelas VIII-3 : 29 siswa

i. Kelas VIII-4 : 28 siswa

j. Kelas VIII-5 : 8 siswa (Kelas jauh)

k. Kelas IX-1 : 32 siswa

l. Kelas IX-2 : 31 siswa

m. Kelas IX-3 : 33 siswa

n. Kelas IX-4 : 31 siswa

o. Kelas IX-5 : 33 siswa

G. Interaksi Sosial:

1. Hubungan guru-guru : harmonis dan kekeluargaan

2. Hubungan guru-siswa : harmonis,dan propesional

3. Hubungan siswa-siswa : harmonis

4. Hubungan guru-pegawai Tata Usaha : harmonis dan profesional

5. Hubungan sosial secara keseluruhan : harmonis dan kekeluargaan

H. Tata tertib

1. Untuk siswa : ada

2. Untuk guru : ada

3. Untuk pegawai : ada

36

I. Kesan Umum

Berdasarkan hasil pengamatan saya secara keseluruhan, keadaan di SMP

Negeri 10 Tarakan sangat nyaman, indah, bersih. Selain itu ditinjau dari sisi

sosial, hubungan antar warga sekolah sangat baik dan kekeluargaan.

Walaupun masih ada siswa yang tidak menaati peraturan sekolah tapi dapat

ditekankan oleh guru pembimbing konseling atau guru yang berkenan.

C. Kegiatan Pelatihan Mengajar

Mahasiswa mulai melaksanakan proses belajar mengajar setelah mendapat

bimbingan dari guru pamong dan dosen pembimbing.

1. Kegiatan persiapan mengajar terbimbing.

Kegiatan latihan mengajar terbagi dua tahap, yaitu :

a. Tahap Persiapan Mengajar Terbimbing

Membuat program Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) serta

perangkat pembelajaran dan melengkapi referensi yang akan digunakan

dalam penyampaian materi pelajaran pada saat mengajar baik secara

terbimbing maupun secara mandiri.

b. Tahap Mengajar Terbimbing

Pada hariSelasa 03 September 2012 penulis mulai latihan mengajar

terbimbing dikelas VIII-1 didampingi oleh Gais, S. Pd. Selaku guru

pamong. Sebelum memulai pelajaran guru pamong memperkenalkan guru

PPL serta memberikan informasi yang dapat menjadi bahan pertimbangan

37

dalam mengajar dan setelah selesai guru pamong kembali memberikan

masukan dalam proses mengajar.

2. Kegiatan Latihan Mengajar Mandiri

a. Tahap persiapan mengajar mandiri

Pada tahap ini menyiapkan administrasi proses KBM seperti RPP dan

instrumen penilaian, rangkuman materi yang berhubungan dengan konsep

dan materi.

b. Tahap mengajar mandiri

Dalam tahap ini mulai mengajar secara mandiri pada hari Selasa tanggal

04 September 2012. Adapun kesepakatan antara pamong dengan penulis

bahwa penulis akan mengajar di tiga kelas yaitu kelas VIII-1, VIII-3,dan

VIII-4dengan demikian jadwal mengajar mandiri, penulis menggunakan

buku BSE. Metode yang digunakan disesuaikan dengan materi, keadaan,

dan siswa.

D. Kegiatan Pelatihan Tugas Peserta PPL Lainnya

Guru yang berhasil dalam tugasnya, tidak hanya memahami dan terampil

dalam mengajarkan materi pelajaran bidang keahliannya, melainkan juga harus

memahami dan terampil melaksanakan materi pokok yang berkaitan dengan

tugas-tugas keguruan lainnya. Pelatihan keterampilan tugas-tugas keguruan

lainnya adalah pelatihan di luar dari kegiatan mengajar di kelas, yaitu :

1. Perencanaan dan pelaksanaan administrasi guru bidang studi.

2. Perencanaan dan pelaksanaan bimbingan belajar bidang studi.

38

3. Perencanaan dan pelaksanaan kegiatan kurikulum dan ekstrakulikuler,

misalnya kegiatan ekskul olahraga (voli, basket, dan futsal), ekskul PMR.

4. Kegiatan pelatihan keterampilan mengajar dan tugas keguruan lainnya di

peroleh dari mencari informasi dan mengamati secara langsung ketika guru

pamong dan guru-guru senior lainnya dalam melaksanakan tugasnya.

Informasi yang di peroleh dari pengamatan tersebut yaitu :

4.1. Memahami apa saja tugas guru piket

4.2. Cara mengisi buku absen

4.3. Cara pembuatan soal ulangan blok

4.4. Cara mengisi kisi-kisi soal ujian sekolah

Dalam pelaksanaan kegiatan PPL, penulis telah melaksanakan pertemuan

dikelas VIII-1, VIII-3,dan VIII-4. Materi yang diberikan sesuai dengan silabus

SMP Negeri 10 Tarakan, dengan alokasi waktu 4 x 40 menit selama sepekan.

Setelah satu sub pokok materi selesai diberikan evaluasi atau ulangan harian.

Serta pertemuan terakhir adalah ujian PPL.

E. Kegiatan Ujian PPL

Seminggu sebelum ujian mahasiswa berdiskusi dengan guru pamong

untuk menentukan materi yang akan di ujikan serta jadwal ujian. Dalam

melaksanakan ujian PPL, mahasiswa harus memenuhi syarat-syarat yang telah di

tetapkan.

Pada saat pelaksanaan ujian PPL, dihadiri oleh guru pamong dan dosen

pembimbing. Mahasiswa PPL yang akan melaksanakan ujian PPL harus

39

mempersiapkan terlebih dahulu hal-hal sebagai: penguasaan materi,persiapan fisik

dan mental serta alat bantu mengajar.

Sebelum melaksanakan ujian praktik mengajar, mahasiswa PPL

berkonsultasi dengan dosen pembimbing dan guru pamong sesuai waktu yang

tepat untuk melaksanakan ujian PPL dan disepakati pada hari Senin tanggal 06

April 2015, di ruang Lab. Bahasa yang berlangsung selama 2 jam pelajaran jam ke

4 dan 5 pukul 10.00 11.20 wite, dan materi yang disampaikan adalah Membaca

tabel/Diagram, yang diuji langsung oleh dosen pembimbing dan guru pamong

mahasiswa yang bersangkutan. Mahasiswa PPL menyiapkan beberapa hal, yaitu :

1. Mempersiapkan APKG untuk Guru pamong dan Dosen pembimbing

2. Mempersiapkan administrasi penilaian, yaitu :

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

b. Perincian hari efektif

c. Perincian minggu efektif

d. Distribusi waktu

e. Program alokasi waktu

f. Analisis materi pelajaran

g. Jurnal kegiatan PPL

h. Jadwal mengajar

i. Lembar observasi pengenalan lapangan

j. Lembar observasi belajar mengajar

3. Mempersiapkan materi/bahan ajar

4. Mempersiapkan alat peraga

40

5. Mempersiapkan kelas yang digunakan untuk ujian. Kelas yang digunakan ujian

mengajar yaitu kelas VII-31dengan gambaran kondisi kelas baik, bersih dan

rapi serta jumlah 31 siswa.

41

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Adapun kesimpulan yang dapat di ambil selama proses pelaksanaan kegiatan

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II, antara lain :

1. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II adalah salah satu satuan

kredit yang harus di ambil dan di selesaikan dengan baik oleh mahasiswa

FKIP.

2. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II merupakan ajang pelatihan

untuk menerapkan berbagai pengetahuan yang di peroleh di perkuliahan dalam

rangka pembentukan guru yang profesional.

3. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II dirancang untuk menyiapkan

mahasiswa calon guru agar dapat memiliki atau menguasai kemampuan

keguruan yang terpadu secara utuh sehingga mahasiswa kelak dapat

mengemban tugas dan tanggung jawabnya secara profesional.

4. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II merupakan kegiatan

menyeluruh. Penulis mengerahkan segala kemampuan yang ada dan ilmu

pengetahuan yang telah di dapat untuk di sumbangkan bagi dunia pendidikan.

5. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II merupakan sarana bagi

mahasiswa untuk mengetahui situasi pendidikan yang sesungguhnya sehingga

mahasiswa dapat mempersiapkan diri untuk menjadi yang lebih baik.

42

6. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II merupakan salah satu

kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh mahasiswa yang mencakup baik

latihan mengajar maupun tugas-tugas kependidikan di luar mengajar secara

terbimbing dan terpadu untuk memenuhi persyaratan profesi kependidikan.

B. Saran

Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II ini mempunyai banyak manfaat

baik bagi mahasiswa PPL ataupun bagi universitas. Oleh sebab itu, ada beberapa

hal yang perlu di tingkatkan, antara lain :

1. Meningkatkan kerja sama yang lebih baik antara pihak universitas dengan

pihak sekolah (tempat praktik).

2. Meningkatkan kerja sama yang lebih baik antara dosen pembimbing, guru

pamong dan mahasiswa PPL, sehingga proses pelaksanaan kegiatan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) dapat berjalan lancar.

3. Bagi mahasiswa diharapkan untuk mempersiapkan segala sesuatunya secara

bersungguh-sungguh, baik berupa mental, materil maupun persiapan

kemampuan yang berkaitan dengan bidang studi yang di ajarkan.

4. Komunikasi antara dosen pembimbing, guru pamong, dan mahasiswa PPL

dapat berjalan dengan lancar.

43

DAFTAR PUSTAKA

UPT PPL. 2014, Pedoman penyusunan laporan praktik pengalaman lapangan

tahun akademik 2013/2014. FKIP Universitas Borneo Tarakan

Nur Setya Waty. 2014, Laporan Praktik Lapangan di SMP Negeri 10 Tarakan,

Tarakan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Uneversitas Borneo

44

DAFRAR TABEL

46

DATA SISWA SMP NEGERI 10 TARAKAN

TAHUN 2014/2015

Jumlah Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin

Tahun

Pembelajaran Jenis Kelamin Jumlah

Rombongan

Belajar

L P L P L P L + P

Kelas VII

72

67

-

-

-

-

139

5

Kelas VIII

-

-

98

91

-

-

189

6

Kelas IX

-

-

-

-

67

58

125

5

Jumlah

72

67

98

91

67

58

453

16

47

JUMLAH PENDAFTAR SISWA BARU

A. Jumlah Siswa/ Kondisi Siswa

Tahun Pembelajaran Jumlah Pendaftar Jumlah yang Diterima

2003/2004

2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

27

21

28

30

54

75

109

130

397

492

27

21

28

30

54

72

109

114

397

492

48

2013/2014

455 455

B. Data Siswa Pada Tujuh Tahun Terakhir

No Tahun

Pembelajaran Kelas

Jumlah Siswa Jumlah

Rombel Laki-

Laki

Perempuan Jumlah

1

2003/2004

I 10 17 27 1

Jumlah 1 10 17 27 1

2

2004/2005

I

II

13

9

8

16

21

25

2

Jumlah 2 22 24 46 1

49

3

2005/2006

I

II

III

12

13

8

15

8

14

27

21

22

1

1

1

Jumlah 3 33 37 70 3

4

2006/2007

I

II

III

15

16

10

15

14

6

30

30

16

1

1

1

Jumlah 3 41 35 76 3

5 2007/2008

I

II

III

31

13

13

23

15

11

54

28

24

2

1

1

Jumlah 3 41 35 106 4

6 2008/2009

I

II

III

41

28

13

35

23

13

75

51

26

2

2

1

Jumlah 3 82 70 152 5

7

2009/2010

I

II

60

35

49

35

109

70

3

2

50

III 24 22 46 2

Jumlah 3 119 106 225 7

8 2010/2011

I

II

III

71

56

38

73

51

38

144

107

76

4

4

3

Jumlah 3 165 162 327 11

9 2011/2012

I

II

III

94

65

56

62

71

49

156

136

105

5

4

3

Jumlah 3 215 182 397 13

10 2012/2013

I

II

III

120

80

58

108

64

62

228

144

120

6

5

4

Jumlah 3 258 234 492 15

11 2013/2014

I

II

III

72

98

67

65

90

58

137

188

125

5

6

5

PENCAPAIAN KURIKULUM

NO URAIAN TUJUAN SEKOLAH PENCAPAIAN JANGKA

PENDEK

TH 2014-2015

PENCAPAIAN

JANGKA MENENGAH

TH 2014- 2018

51

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Memiliki Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan ( KTSP )

yang sesuai dengan SNP.

Mampu meningkatkan Gain

Score Achievement ( GSA )

sebesar 0,05 setiap tahunnya

dari mata pelajaran Ujian

Nasional.

Mampu meningkatkan daya

saing siswa lulusan untuk

melanjutkan ke sekolah favorit.

Mengoptimalkan proses

pembelajaran dengan

pendekatan CTL.

Mampu meningkatkan

pengelolaan kelas yang inovatif

diantaranya moving class dan

cooperative learning.

Memiliki data base penilaian

semua mata pelajaran

Mampu mengembangkan

Authentic assessment semua

mata pelajaran

Mampu meningkatkan

kompetensi tenaga pendidik

dan kependidikan

Memiliki fasilitas sekolah sesuai

SNP.

Mampu mewujudkan

Manajemen Berbasis Sekolah

(MBS) yang stabil, pencitraan

public dan transparansiyang

baik

Revisi 50 %

GSA 0,05-0,1

98 %

70 %

80 %

75 %

70 %

90 %

70 %

70 %

80 %

60 %

Revisi 100 %

GSA 0,1

100 %

100 %

100 %

100 %

100 %

100 %

95 %

95 %

100 %

90 %

52

12

13

14

15

16

17

18

Mampu memenuhi standar

pembiayaan sekolah ,

akuntabilitas dan transparansi

pengelolaan keuangan

Mampu mengembangkan

Incame Generating Activities (

IGA ) sekolah

Mampu meningkatkan

kesadaran siswa untuk

melaksanakan ibadah sesuai

agamanya

Memiliki siswa yang menguasai

penggunaan komputer dan

internet

Memiliki siswa yang mampu

mengikuti perkembangan ilmu

pengetahuan

Menumbuhkan rasa kecintaan

terhadap budaya daerah serta

melestarikan dan

mengembangkan keunggulan

lokal di segala bidang

Mampu mewujudkan budaya

sekolah ( Budaya Bersih, Budaya

Disiplin dan Budaya Belajar )

50 %

90 %

50 %

50 %

Cinta budaya Iraw

Tengkayu dan seni

daerah Tarakan 50 %

B Bersih 90 %

B Disilpin 70 %

B Belajar 60 %

Dar Ling 60 %

80 %

100 %

90 %

90 %

Cinta budaya Iraw

Tengkayu dan seni

daerah Tarakan 100

%

B Bersih 100%

B Disilpin 90%

B Belajar 90 %

Dar Ling 90 %

53

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Mampu mewujudkan budaya

sekolah sadar lingkungan

Mampu menghasilkan lulusan

dengan semangat kemandirian

dan jiwa kewirausahaan yang

tinggi

Memiliki siswa yang berprestasi

dibidang Akademik mulai

tingkat Kota sampai Nasional .

Memiliki siswa yang berprestasi

dibidang Non Akademik mulai

tingkat Kota sampai Nasional.

Memiliki guru yang berprestasi

dibidang Akademik dan Non

Akademik mulai tingkat Kota

sampai Nasional.

Memiliki warga sekolah yang

berkarakter dan berbudaya

Memiliki kurikukulum yang

berkarakter dan berbudaya

Memiliki proses pembelajaran

yang berkarakter dan

berbudaya

Memiliki kurikulum yang

berwawasan gender

Memiliki proses pembelajaran

berwawasan gender

Hasil karya dari bahan

SDA sekitar sekolah 60

%

Kota 2 jenis

Propinsi 1 jenis

Kota 5 jenis

Propinsi 2 jenis

Kota 2 guru

60 %

50 %

50 %

50 %

50 %

Hasil karya dari

bahan SDA sekitar

sekolah 100 %

Kota 3 jenis

Propinsi 2 jenis

Nasionl 1 jenis

Kota 6 jenis

Propinsi 3 jenis

Nasionl 1 jenis

Kota 2 guru

Prop 1 guru

Nas 1 guru

100 %

100 %

100 %

100 %

100 %

54

JADWAL MENGAJAR MAHASISWA PPL

SEMESTER GENAP

TAHUN AJARAN 2014/2015

DI SMP NEGERI 10 TARAKAN

Nama : Nur Setya Waty

NPM : 11.601020.010

Prodi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Kurikulum : 2013

Mata pelajaran Hari Kelas Jam/ pukul

Bahasa Indonesia

Rabu

VII-2

5. 10.45 12.05

Bahasa Indonesia

Kamis

VII -2

VII-1

1. 07.30 08.50

5. 10.45 12.05

Bahasa Indonesia

Jumat

VII-1

3. 08.10 09.20

Bahasa Indonesia

Sabtu

VII -2

VII-1

3. 08.55 10.15

5. 10.45 -12.05

Mengetahui, Tarakan, 22 Januari 2015

Guru Pamong Mahasiswa PPL

Nur Setya Waty

NPM 11.601020.010

55

JADWAL MENGAJAR MAHASISWA PPL

SEMESTER GENAP

TAHUN AJARAN 2014/2015

SMP Negeri 10 TARAKAN

Nama : Nur Setya Waty

NPM : 11.601020.010

Prodi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Kurikulum : KTSP (2006)

Mata pelajaran Hari Kelas Jam/ pukul

Bahasa Indonesia

Senin

VII-1

2. 08.10 09.30

Bahasa Indonesia

Kamis

VII-1

1. 07.30 08.50

Mengetahui, Tarakan, 2 Maret

2015


Nur Setya Waty

NPM 11.601020.010

56

DAFRAR GAMBAR

GEDUNG SMP NEGERI 10

57

Perpustakaan Lab IPA

KANTOR GURU

HASIL KREATIFITAS SMP 10

58

UPACARA BENDERA

KEGIATAN JALAN SANTAI

59

PELAKSANAAN UJIAN TENGAH SEMESTER GENAP

60

KEGIATAN PENANAMAN POHON (ADIWIYATA)

DI LINGKUNGAN SEKOLAH SMP NEGERI 10 TARAKAN

61

UJIAN PPL TANGGAL 6 APRIL 2015

62

DAFTAR LAMPIRAN

Kalender Pendidikan

M 6 13 20 27 M 3 10 17 24 31 M 7 14 21 28 M 5 12 19 26 M 2 9 16 23 30 M 7 14 21 28

S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29 S 6 13 20 27 S 3 10 17 24 S 1 8 15 22 29

S 1 8 15 22 29 S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30 S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 2 9 16 23 30

R 2 9 16 23 30 R 6 13 20 27 R 3 10 17 24 R 1 8 15 22 29 R 5 12 19 26 R 3 10 17 24 31

K 3 10 17 24 K 7 14 21 28 K 4 11 18 25 K 2 9 16 23 30 K 6 13 20 27 K 4 11 18 25

J 4 11 18 25 J 1 8 15 22 29 J 5 12 19 26 J 3 10 17 24 31 J 7 14 21 28 J 5 12 19 26

S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29 S 6 13 20 27

PEBRUARI 2015

M 4 11 18 25 M 1 8 15 22 M 1 8 15 22 29 M 5 12 19 26 M 3 10 17 24 31 M 7 14 21 28

S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29

S 6 13 20 27 S 3 10 17 24 S 3 10 17 24 31 S 7 14 21 28 S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30

R 7 14 21 28 R 4 11 18 25 R 4 11 18 25 R 1 8 15 22 29 R 6 13 20 27 R 3 10 17 24

K 1 8 15 22 29 K 5 12 19 26 K 5 12 19 26 K 2 9 16 23 30 K 7 14 21 28 K 4 11 18 25

J 2 9 16 23 30 J 6 13 20 27 J 6 13 20 27 J 3 10 17 24 J 1 8 15 22 29 J 5 12 19 26

S 3 10 17 24 31 S 7 14 21 28 S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27

Libur Semester I : 10 hari ( 22 Des 2014 s.d 2 Januari 2015 ) HARI EFEKTIF SEKOLAH

M 5 12 19 26 Libur Semester II : 18 hari ( 22 Juni s.d 12 Juli 2015 ) Semester I : 122 hari

S 6 13 20 27 Libur hari besar Semester II : 140 hari

S 7 14 21 28 Kegiatan Hari Belajar Efektif Fakultatif Hari Belajar Efektif Fakultatif : 3 hari

R 1 8 15 22 29 Libur Permulaan Puasa / Puasa dan Sekitar Hari Raya

K 2 9 16 23 30 Kegiatan Tengah Semester

J 3 10 17 24 31 Libur Umum

S 4 11 18 25

Libur Hari Besar

: : : Kenaikan Isa Al-Masih

: : : Hari Raya Waisak 2569

: : : Isra' Mi'roj 1436 H

: :

: :

Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1937

25 Desember 2014 Hari Raya Natal Wafat Isa Al-Masih

21 Maret 2015

3 April 2015

25 Oktober 2014 Tahun Baru Hijriah 1436 H

3 Mei 2015

14 Mei 2015

15 Mei 2015

28-29 Juli 2014 Hari Raya Idul Fitri 1435 H Tahun baru Masehi

17 Agustus 2014 Proklamasi Kemerdekaan RI Maulid Nabi Muhammad SAW

5 Oktober 2014 Hari Raya Idul Adha 1435 H Tahun Baru Imlek 2566

1 Januari 2015

3 Januari 2015

31 Januari 2015

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SMP NEGERI 10 TARAKAN

APRIL 2015

OKTOBER 2014 DESEMBER 2014

JUNI 2015

SEPTEMBER 2014 NOVEMBER 2014

MARET 2015

JULI 2014 AGUSTUS 2014

JANUARI 2015

JULI 2015

MEI 2015

63

Rincian Minggu Efektif

Sekolah : SMP NEGERI 10 TARAKAN

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/semester : VII Ganjil/Genap

PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

A. Banyaknya Pekan Semester Ganjil

Jam Efektif : Banyaknya jam pelajaran yang efektif = 17x 4 = 68 jam

pelajaran

B. Banyak Pekan Semester genap

Jam Efektif : Banyaknya jam pelajaran yang efektif = 19 x 4 = 76 jam

pelajaran

Keterangan : HBE: Hari Belajar Efektif

Mengetahui, Tarakan, 25 April 2015


Nur Setya Waty

NPM 11.601020.010 Menyetujui,

No Bulan Jumlah

Minggu

Jumlah Minggu Jumlah

HBE KET

Pekan

Efektif

Pekan

Tidak

Efektif

1 Juli 5 0 5 0

2 Agustus 4 4 0 24

3 September 4 3 1 26

4 Oktober 5 5 0 25

5 Nopember 4 4 0 25

6 Desember 4 1 3 9

JUMLAH 26 17 9 109

HARI TIDAK EFEKTIF

BULAN TANGGAL KETERANGAN

1 s.d 12 Libur semester genap 2013/2014

21 s.d 25 Martikulasi kelas 8

26 s.d 31 Libur Hari Raya Idu Fitri

Agustus

2014 1 s.d 2 Libur Hari Raya Idu Fitri

16 Pemilihan OSIS

September 2014 22 s.d 27 Ujian Tengah Semester Ganjil

Oktober

2014 4 s.d 6 Hari Raya Idu Adha

25 Libur Tahun Baru Hijriah

8 s.d 13 Ujian Akhir Semester ganjil

Desember 2014 15 s.d 19

Koreksi/Pengisian Raport/Class Meeting

20 Pembagian raport

22 s.d 31 Libur Akhir Semester ganjil

Januari 2015 1 Libur Tahun Baru Masehi

3

Libur Maulid Nabi Muhammad

SAW

Pebruari 2015 23 s.d 28 UTS / Try Out

Maret 2015 26 s.d 28 Perkiraan Ujian Sekolah

April 3 Wafat Isa Almasih

1 Hari Buruh Nasional

2 Hari pendidikan nasional

Mei 2015 4 s.d 7 Perkiraan Ujian Nasional

15 s.d 20 Perkiraan Ujian Kenaikan Kelas

22 s.d 26 Koreksi/Pengisian Raport/Class Meeting

24 Rapat Kenaikan Kelas

Juni 2015 27 Pembagian raport

29 s.d 30 Libur Kenaikan Kelas

No Bulan Jumlah

Minggu

Jumlah Minggu

Jumlah

HBE KET

Pekan

Efektif

Pekan

Tidak

Efektif

1 Januari 5 5 0 26

2 Pebruari 4 3 1 24

3 Maret 4 3 1 20

4 April 5 5 0 25

5 Mei 4 2 2 20

6 Juni 4 1 3 9

Jumlah 26 19 7 124

64

Program Tahunan

PROGRAM TAHUNAN

TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015

Nama Sekolah : SMP NEGERI 10 TARAKAN

Kelas/Semester : VII/1 dan 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

SEMESTER 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI ALOKASI WAKTU

Aspek : Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita

1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Mampu menulis isi/sari berita yang didengarkan/dibacakan

4

Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea

1.2 Menuliskan kembali berita yang di-bacakan ke dalam bebe-rapa kalimat

Mampu menemukan isi/sari berita yang didengarkan

4

Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi

Aspek : Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman

dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

Mampu menulis kerangka cerita pengalaman

4

Mampu menceritakan penga-laman yang paling mengesan-kan berdasarkan kerangka cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif

2.2 Menyam-paikan pengu-

Mampu menulis kerangka pengumuman

4

65




mumam de-ngan intonasi yang tepat serta meng-gunakan ka-limat-kalimat yang lugas dan sederhana

Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Aspek : Membaca

3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

3.1 Menemu-kan makna kata tertentu da-lam kamus secara cepat dan tepat de-ngan konteks yang diingin-kan melalui kegiatan mem-baca memindai

Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat

4

Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca ce-pat 200 kata per menit

Mampu membaca cepat 200 kata per menit

4

Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan into-nasi yang tepat

Mampu memberi tanda penjedaan pada teks perangkat upacara

4

Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara dengan intonasi yang tepat

Aspek : Menulis

4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan mem-perhatikan

Mampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!

4

66




cara peng-ungkapan dan bahasa yang baik dan benar

Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!

4.2 Menulis surat pribadi dengan mem-perhatikan komposisi, isi, dan bahasa

Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi

Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif

4

4.3 Menulis teks pengumuman dengan baha-sa yang efektif, baik, dan benar

Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman

4

Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif


5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

5.1 Menemu-kan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan

Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng

4

Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang

Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkan

4

Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang

Aspek : Berbicara

6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

6.1 Bercerita de-ngan urutan yang baik, sua-ra, lafal, intonasi, ges-tur, dan mimik

Mampu menentukan pokok-pokok cerita

4

Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

67




yang tepat

Mampu bercerita dengan

urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

6.2 Bercerita de-ngan alat pe-raga

Mampu menentukan pokok-pokok cerita

4

Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik

Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita

Aspek : Membaca

7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca

Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca

4

Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita

Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan maupun tulis.

7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca

Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari

4

Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Aspek : Menulis

8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun

Mampu menentukan materi/bahan menulis pantun sesuai konteks

2

Mampu menulis pantun

8.2 Menulis kem-bali dengan bahasa sendiri

Mampu menentukan pokok-pokok dongeng

2

68




dongeng yang pernah dibaca atau didengar

Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng

Jumlah Jam Pelajaran semester ganjil 68 JP

SEMESTER 2





9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara

9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang to-koh/narasum-ber yang di-sampaikan da-lam wawan-cara

Mampu mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber

6

Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber

Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat

9.2 Menuliskan dengan sing-kat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawan-cara

Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai

4

Mampu menuliskan hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dari suatu wawancara

Aspek : Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran,

perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita

10.1 Mencerita-kan tokoh idola de-ngan mengemu-

Mampu mengemukakan identitas tokoh

6

Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat

69




dan telepon

kakan iden-titas tokoh, keunggulan, dan alasan meng-idolakannya dengan pilihan kata yang sesuai

Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

10.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun

Mampu menulis materi bertelepon sesui konteks

4

Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

Aspek : Membaca 11. Memahami wacana tulis

melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai

11.1 Mengung-kapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif

Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh

4

Mampu mendata keistimewaan tokoh

Mampu mendata hal-hal yang dapat diteladani

11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca

Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

4

Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan

11. 3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca

Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram

4

Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram

Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian

70




Aspek : Membaca

12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat

12.1 Mengubah teks wawan-cara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung

Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung

4

Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi

12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggu-nakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis

4

Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks

Aspek : Mendengarkan sastra

13. Memahami pembacaan puisi 13.1 Menang-gapi

cara pemba-caan puisi

Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisi

4

Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan

13. 2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan

Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat

4

Mampu mengemukakan pesan- pesan puisi

71




Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa

Aspek : Berbicara sastra

14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen

14.1 Menangg-api cara pemba-caan cerpen

Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang didengarkan

4

Mampu mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen

Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen

14.2 Menjelas-kan hu-bungan la-tar suatu cerpen de-ngan realitas sosial

Mampu mendata latar cerpen

4

Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

Aspek : Berbicara sastra

15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak

15.1 Membaca indah puisi dengan menggu-nakan ira-ma, volume suara, mimik, kinestik se-suai denga isi puisi

Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan

6

Mampu membaca indah puisi

15.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan

Mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak

6

Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

72




Aspek : Menulis sastra

16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi

16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan ke-indahan alam

Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam

4

Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan pe-ristiwa yang pernah dialami

Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami

4

Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

Jumlah Jam Pelajaran semester genap 76 JP

Jumlah Jam Pelajaran per Tahun 144 JP



Nur Setya Waty

NPM 11.601020.010

Menyetujui, Kepala Sekolah

73

Program Semester II (Dua)

Program Semester (PROSEM)

SMP Negeri 10 Tarakan


Tingkat Satuan : SMP Kelas/Semester : VII / 2

Tahun Pelajaran : 2014/2015

No SK KD INDIKATOR

Bulan / Minggu Pencapaian

Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni Target

Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 Kurikulum

1 9

9.1 9.1.1 6 2 2 2

Ujia

n T

engah

Sem

ester

Ujia

n S

ekola

h k

elas IX

Perk

iraan

Ujia

n N

asio

nal

Ula

ngan

Ak

hir S

emester

Cla

ss Meetin

g

Rap

at K

enaik

an

Kela

s/Pem

bagia

n R

ap

ort

Lib

ur S

emester G

enap

9.2 9.2.1 4 2 2

2 10

10.1 10.1.1 6 2 2 2

10.2 10.2.1 4 2 2

3 11

11.1 11.1.1 4 2 2

11.2 11.2.1 4 2 2

11.3 11.3.1 4 2 2

4 12

12.1 12.1.1 4 2 2

12.2 12.2.1 4 2 2

5 13

13.1 13.1.1 4 2 2

13.2 13.2.1 4 2 2

6 14

14.1 14.1.1 4 2 2

14.2 14.2.1 4 2 2

7 15

15.1 15.1.1 6 2 2 2

15.2 15.2.1 6 2 4

8 16

16.1 16.1.1 4 4

16.2 16.2.1 4

4

Jumlah Jam 76 JP

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4

Mengetahui,

Tarakan, 25 April 2015

Guru Pamong

Mahasiswa PPL

Nur Setya Waty

NPM 11601020010

74

Silabus Semester II (Dua)

82

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) UJIAN

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram.

2. Siswa mampu menemukan informasi isi tabel/diagram

3. Siswa mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi

B. Materi Pembelajaran

Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram

1. Tabel

Tabel adalah daftar yang berisi ikhtisar sejumlah (besar) data informasi

yang biasanya berupa kata-kata dan bilangan yang tersusun secara

bersistem urut kebawah dalam kolom.

Tabel terdiri atas beberapa bagian

a. Judul Tabel

Sekolah : SMP NEGERI 10 TARAKAN


Kelas /Semester : VII/2

Standar Kompetensi : 11 Memahami wacana tulis melalui membaca intensif dan membaca

memindai

Kompetensi Dasar : 11.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram.

Indikator : (1) Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram.

(2) Mampu menemukan informasi isi tabel/diagram.

(3) Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi.

Alokasi Waktu

: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

83

b. Lajur/baris Kolom

c. Kolom tabel

d. Sumber Informasi Tabel

2. Diagram

Diagram adalah gambaran untuk memperlihatkan atau menerankan

sesuatu. Diagram dapat muncul dalam bentuk diagram batang ataupun

diagram lingkaran. Diagram batang adalah diagram yang menyatakan

suatu peristiwa dalam bentuk batang. Diagram lingkaran adalah

diagram yang menyatakan suatu peristiwa dalam bentuk lingkaran

yang dipotong-potong menjadi beberapa bagian.

Diagram terdiri atas beberapa bagian :

a. Judul diagram

b. Rentang angka

c. Rentang waktu

d. Keterangan (missal : nama produk) jika ada

e. Sumber pemerolehan data

Lankah-langkah mengubah tabel /diagram menjadi narasi sebagai

berikut :

1) Membaca dan memahami informasi dari tabel atau diagram.

Membaca informasi dalam tabel atau diagram dapat dilakukan

dengan cara sebgai berikut:

a) Membaca judul (tabel atau diagram) untuk mendapat gambaran

isi informasi dalam tabel atau diagram.

b) Membaca informasi yang ada di dalam, di atas, di bawah,

ataupun disisi tabel atau diagram.

c) Ajukan pertanyaan tentang tabel atau diagram. Anda dapat

mengubah judul itu menjadi pertanyaan. Anda dapat

84

menggunakan pertanyaan ap, siapa, dimana, bagaimana, kapan,

atau mengapa.

d) Membaca tabel atau diagram secara menyeluruh untuk

mendapatkan jawaban atas pertanyaan yang diajukan.

2) Mengubah dan menguraikan informasi-informasi yang ada dalam

tabel atau diagram menjadi beberapa kalimat.

3) Merangkaikan kalimat-kalimat menjadi sebuah uraian yang

mempunyai kesatuan.

C. Metode Pembelajaran

1. Ceramah

2. Kelompok

3. Tanya jawab

4. Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Awal (10 Menit)

a. Memberi salam dan berdoa bersama di dalam kelas.

b. Mengabsen peserta didik sebelum memulai pelajaran.

c. Peserta didik mengamati gambar tabel/diagram yang disediakan

guru.

d. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar tabel/diagram

yang telah diamati.

2. Kegiatan Inti (60 Menit)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

85

a. Mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, dan

mimik yang tepat.

b. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan belajar dari

aneka sumber.

c. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara

peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.

d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran dan

e. Memfasilitasi peserta didik menyebutkan bagian-bagian

tabel/diagram dengan tepat.

f. Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat.

g. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan

lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun

tertulis.

b. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.

c. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk

meningkatkan prestasi belajar.

d. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun

kelompok.

e. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

maupun kelompok.

f. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

86

g. Peserta didik menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik melalui berbagai sumber.

c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan.

d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

1) Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

menggunakan bahasa yang baku dan benar.

2) Membantu menyelesaikan masalah.

3) Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan

hasil eksplorasi.

4) Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

5) Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Akhir (10 Menit)

Dalam kegiatan penutup, guru:

a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

87

d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar

1. Buku teks, media cetak yang memuat tabel/diagram

2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia (Anindyarini,Atika dan Sri

Ningsih.2008.Bahasa Indonesia untuk SMP/MTS Kelas

VII.Jakarta:Karya Utama.

3. Suparyanta,Antok.dkk.2007.Cakap Berbahasa Indonesia kelas VII

SMP/MTS.Jakarta:PT Intan Pariwara

F. Penilaian

Tabel 1 Rubrik penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mengenali

bagian-bagian

tabel/diagram

Mampu menemukan

makna/isi tabel/

diagram

Mampu mengubah

tabel/diagram dalam

bentuk uraian

Penugasa

n

individual/

kelompok

Pekerjaan

rumah (PR)

Klipinglah sebuah

tabel/diagram kemudian

uraiakan/narasikan

tabel/diagram tersebut

sesuai dengan isinya!

88

Tabel 2. Lampiran 1: contoh soal uraian

1) Bacalah tabel/diagram yang ditampilkan di papan tulis berikut!

Tabel

JUMLAH JENIS PEMINJAM BUKU

PERPUSTAKAAN SMP NEGERI 10 Judul Tabel

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Diagram

Persentase Jumlah Kelulusan UN Kelas IX dari tahun 2008 2015

100 % Ket :

80 % UN

60 % =Ujian Nasional

40 %

20 %

0 % Tahun

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Sumber : Badan Kementrian Pendidikan

No Kelas JUMLAH JENIS BUKU YANG DIPINJAM

JAN FEB MAR APR MEI

1 VII-1 5 3 4 3 2

2 VII-2 3 2 5 4 5

3 VII-3 4 3 2 5 3

4 VII-4 2 4 3 3 5

5 VII-5 4 3 5 2 3

Jumlah 16 15 19 17 18 Sumber data

Tabel

Kolom Tabel

Lajur/baris tabel

Sumber : Data statistik perpustakaan SMP N 10 Juni 2014

Lajur/Baris Tabel

Judul

diagram

Rentang

Waktu

Sumber data

89

1) Dapat menentukan bagian-bagian tabel/diagram!

2) Informasi penting apa sajakah yang dapat kamu peroleh dari

tabel/diagram tersebut!

Kriteria penskoran menemukan informasi penting

Kegiatan Skor

Siswa dapat menentukan bagian-bagian tabel/diagram secara benar 5

Siswa dapat menentukan bagian-bagian tabel/diagram kurang lengkap 3

Siswa dapat menentukan bagian-bagian tabel/diagram tidak benar 2

Siswa tidak dapat menentukan bagian-bagian tabel/diagram 0

Kegiatan Skor

Siswa menuliskan informasi penting dari tabel/diagram secara lengkap dan

benar 5

Siswa menuliskan informasi penting tabel/diagram salah satu 3

Siswa menuliskan informasi penting tabel/diagram salah lebih dari satu 2

Siswa salah dalam menuliskan informasi penting dari tabel/diagram. 0

SKOR MAKSIMAL 10

Skor Perolehan

NILAI = x 100

Skor Maksimum (10)

90



Nur Setya Waty

NPM 11.601020.010

Menyetujui, Kepala Sekolah

LKS

LEMBAR KERJA SISWA

1. Sebutkan dan tentukan bagian-bagian tabel dan diagram

batang tersebut!

JUMLAH JENIS PEMINJAM BUKU

PERPUSTAKAAN SMP NEGERI 10 ..

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

No Kelas JUMLAH JENIS BUKU YANG DIPINJAM

JAN FEB MAR APR MEI

1 VII-1 5 3 4 3 2

2 V

kumpulan laporan pdf (nur setya waty) b. indo.pdf bru.pdf

Documents