kumpulan (btoii)

7/29/2019 Kumpulan (Btoii)

1/5

PENULISAN ESEI BERKUMPULAN

A. Jelaskan konsep ledakan budaya akibat proses globalisasi

Manusia tanpa pengetahuan asal sejarah mereka yang lalu, dan budaya adalah

seperti pokok tanpa akar. Merujuk kepada kenyataan yang dinyatakan, budaya boleh

ditakrifkan sebagai cara hidup sesebuah masyarakat seperti pelakuan, kepercayaan, nilai-

nilai murni, dan adat-adat masyarakat yang diwarisi dari satu generasi ke generasi yang lain.

Dewasa ini, Malaysia yang dikenali sebagai negara yang majmuk telah mengalami

perubahan budaya kerana pengaruh dari kemajmukan kaum di Malaysia. Contohnya, dari

segi makanan, rakyat Malaysia kebanyakannya akan mengambil sarapan dengan makanan

seperti nasi lemak dari kaum Melayu dan roti canai dari kaum India.

Menurut Kamus Dewan globalisasi didefinisikan sebagai fenomena yang menjadikan

dunia mengecil dari segi perhubungan manusia disebabkan kepantasan perkembangan

teknologi maklumat. Manakala cediakawan barat mentakrifkan globalisasi sebagai satu

proses kehidupan yang serba luas dan infiniti merangkumi segala aspek kehidupan seperti

politik, sosial, dan ekonomi yang boleh dirasai oleh seluruh umat manusia di dunia ini. Ini

bermakna segala-galanya menjadi milik bersama dalam konsep dunia tanpa sempadan.

Walaupun globalisasi sering ditakrifkan sebagai membuka pintu kepada elemen-

elemen baru terutama dalam bidang teknologi maklumat di seluruh dunia melalui mediacetak dan elektronik, juteru itu, ia menjejaskan banyak aspek kehidupan harian kita,

terutamanya ekonomi, pembangunan, perkongsian maklumat dan budaya. Globalisasi

budaya adalah satu pergerakan pesat idea, sikap, dan nilai-nilai merentasi sempadan.

Perkongsian idea secara amnya membawa kepada hubungan yang lebih besar dan

interaksi antara rakyat pelbagai kaum, budaya dan cara hidup, yang boleh mendapat

keputusan kedua-dua positif dan negatif. Oleh itu, teknologi maklumat telah

mempercepatkan proses globalisasi budaya yang tidak boleh dielakkan dalam mana-mana

bahagian dunia, termasuk Malaysia sendiri.

Hasil penelitian laporan pihak UNESCO terhadap beberapa buah negara seperti

Jordan, Colombia, Habsyah, Israel, Slovakia, El Salvador, Guatemala, Nicaragua dan Peru

menunjukkan kes-kes keganasan pelajar bagi negara-negara tersebut telah mencatatkan

bilangan peningkatan kes dari setahun ke setahun. Malaysia, sebagai sebahagian daripada

komuniti kehidupan global pada realitinya juga tidak terlepas dari menghadapi kemelut

sosial yang sedang melanda masyarakat dunia masa kini.

1


2/5

Dunia tanpa sempadan yang menyebabkan kebanjiran maklumat, akses yang

mudah kepada dunia hiburan, layaran mudah bahan-bahan porno melalui Internet dan

kehidupan alam siber yang menjadi trend masyarakat menjadikan gejala negatif yang

dominan di luar batasan moral masyarakat setempat sukar dipintas dan ditapis.

Dalam erti kata lain, cabaran kehidupan global village dan borderless worldakan

terus memberi impak secara langsung terhadap kehidupan pelajar dalam perkampungan

global (global village) ini. Fenomena tersebut mempunyai pertalian yang signifikan antara

kemajuan kehidupan manusia dengan kesan daripada ledakan perkembangan

telekomunikasi yang membawa kepada penyelerakan maklumat secara terbuka melalui

dunia hiburan, komunikasi, penyelerakan pelbagai idea, budaya dan lain-lain.

Dari segi perkembangan kurikulum pula institusi pendidikan berhadapan dengan

pelbagai tekanan sama ada dari ahli politik, pendidik, ahli akademik, masyarakat massa, ibu

baps, penyelidik, tokoh korporat, kumpulan pedagang, ahli profesional dan sebagainya

untuk melakukan langkah tertentu terhadap kurikulum secara lebih drastik sifatnya seperti

merombak kurikulum, memberi nilai tambah, melakukan inovasi, membuat penyemakan dan

melakukan reformasi bagi memastikan kurikulum sekolah tetap relevan dengan keperluan

kehidupan itu sendiri.

Dunia tanpa sempadan yang menyebabkan kebanjiran maklumat, akses yang

mudah kepada dunia hiburan, layaran mudah bahan-bahan porno melalui Internet dan

kehidupan alam siber yang menjadi trend masyarakat menjadikan gejala negatif yang

dominan di luar batasan moral masyarakat setempat sukar dipintas dan ditapis.

Dalam erti kata lain, cabaran kehidupan global village dan borderless worldakan

terus memberi impak secara langsung terhadap kehidupan pelajar dalam perkampungan

global (global village) ini. Fenomena tersebut mempunyai pertalian yang signifikan antara

kemajuan kehidupan manusia dengan kesan daripada ledakan perkembangan

telekomunikasi yang membawa kepada penyelerakan maklumat secara terbuka melaluidunia hiburan, komunikasi, penyelerakan pelbagai idea, budaya dan lain-lain.

Tetapi, seperti perubahan yang telah berlaku, tidak semua orang terpengaruh ke

arah globalisasi budaya ini. Walau bagaimanapun, di Malaysia ia secara meluas telah dialu-

alukan atau diterima oleh rakyat negara kita, seperti kebanyakannya masyarakat dalam

kelas sosial yang tinggi dan generasi muda merupakan salah satu masyarakat yang paling

senang dipengaruhi dan terdedah kepada kesan globalisasi ini.

2


3/5

B. Huraikan sejauh mana sistem pendidikan yang dilaksanakan di Malaysia

relevan kepada generasi pelajar dalam era globalisasi yang semakin sengit dan

mencabar

Globalisasi memberikan impak yang besar kepada generasi baru di negara kita,Malaysia. Ledakan budaya yang jelas berlaku di negara kita pada masa kini sebagai salah

satu kesan globalisasi. Terdapat banyak perubahan yang berlaku dan menjejaskan negara

kita, terutamanya dari segi kemuafakatan antara penduduk, bukan sahaja antara kaum

malah dalam sesuatu kaum itu sendiri. Sebagai guru, kita boleh mengatakan bahawa

ledakan budaya ini mempunyai kelebihan dan juga kelemahan yang memberi kesan kepada

sistem pendidikan. Konsep ledakan budaya boleh ditakrifkan sebagai perubahan mendadak

yang berlaku tanpa kita mengetahui baik dan buruk perubahan itu. Perkara ini mungkin

memberikan kemudahan kepada kita untuk melalui kehidupan seharian, tetapi ia mungkin

juga membebankan kita dalam banyak cara.

Garis panduan tentang bentuk, isi dan perlaksanaan kurikulum perlu ditentukan oleh

senario yang dapat dilihat dari aliran pembangunan dan kemajuan teknologi (Sharifah Nor

Puteh, 1997). Ia juga mesti bersifat futuristik, fleksibel dan dinamik supaya dapat

menentukan corak masyarakat dan profil bangsa dan warganegara Malaysia. Pembentukan

kurikulum yang mengikut era globalisasi penting supaya pada masa akan dating akan lahir

sekurang-kurangnya empat golongan manusiai iaitu ahli fikir, ahli reka cipta, ahli profesionaIdan ahli ekonomi. Keempat-empat golongan ini perlu menggembeling fikiran, tenaga

dan.usaha secarabersepadu untuk membangunkan Malaysia menjadi sebuah negara maju.'

Apabila generasi muda kita telah biasa dengan penggunaan teknologi dalam era

globalisasi pada masa kini, mereka akan mendapat akses yang lebih mudah untuk apa

sahaja yang mereka mahu mahu. Sebagai contoh, jika seorang guru meminta mereka untuk

membaca artikel dan memberi ulasan mengenai topik tertentu, mereka hanya mungkin

menggunakan hujung jari mereka dan klik pada apa-apa kajian dalam talian di internet dan

menyerahkan kepada guru.

Jika kita membuat perbandingan di antara pelajar di kawasan bandar dan luar

bandar, kita mungkin melihat bahawa akan wujudnya jurang yang besar ke atas pencapaian

dalam pendidikan mereka. Pelajar-pelajar di kawasan bandar akan dapat memahami atau

menguasai tajuk-tajuk yang diajar oleh guru dengan lebih mudah berikutan akses kepada

rangkaian internet lebih mudah untuk dicapai berbanding dengan pelajar yang tinggal di luar

bandar. Perkara ini mungkin akan menyebabkan pelajar yang tinggal di luar bandar

ketinggalan dalam pendidikan. Ini secara automatik akan meluaskan jurang pendidikan

antara pelajar di kawasan bandar dan luar bandar. Satu-satunya cara untuk merapatkan

3


4/5

jurang adalah untuk menjadikan ia bersamaan dengan pelajar kedua-dua kawasan untuk

mendapatkan akses mudah kepada bahan-bahan pembelajaran mereka.

Pembangunan pesat di malaysia dan kemajuan teknologi pembinaan telah

memberikan nafas segar kepada kemajuan pendidikan di Malaysia. Hal ini dilihat denganadanya bangunan tinggi, utuh dan kesenian yang bermutu di sekolah-sekolah dan pusat

pengajian tinggi pada masa kini. Jika dilihat pada masa lalu, pembelajaran di sekolah

dijalankan di kawasan-kawasan lapang, di pondok-pondok dan di bangunan kayu. Namun

seiring dengan arus globalisasi bangunan-bangunan berbatu-bata dengan hasil binaan yang

bermutu telah disediakan di sekolah. Bukan itu sahaja, bangunan yang diciptakan juga

dalam bilangan yang mencukupi untuk kegunaan kelas, pejabat, makmal-makmal selain

infrastruktur yang disediakan untuk kegunaan guru dan pelajar. Hal ini jelas menunjukkan

bahawa sistem pendidikan negara kita adalah seiring dengan kemajuan teknologi pada

masa kini dan jelas bahawa negara kita memandang sirius tentang pembangunan

pendidikan di malaysia pada masa kini.

Seterusnya, dilihat pula pada kemudahan yang disediakan di dalam bangunan itu

sendiri, contohnya kerusi dan meja. Ia juga adalah hasil dari pembangunan globalisasi yang

berlaku. Jika dibandingkan kemudahan pembangunan yang terdapat di negara kita dengan

negara maju di luar sana seperti Amerika Syarikat, jelas kita juga setanding dengan

pembangunan mereka. Selain itu, jika di lihat pada institusi pengajian tinggi di negara kita,banyak bangunan-bangun pencakar langit yang dibina untuk kegunaan pendidikan. Selain

itu, penyediaan kawasan pengajian yang mempunyai keluasan yang luas dan infrasruktur

moden akan menaikkan motivasi pelajar untuk terus belajar dan menjadi yang terbaik.

Selain itu, negara kita juga telah mengeluarkan belanja yang tinggi untuk menaiktaraf

infrastruktur di setiap tempat pengajian demi memahukan pelajar kita tidak ketinggalan

dengan arus kemodenan.

Memasuki tahun 2010 telah menjadikan sistem pendidikan di Malaysia bergerak

seiring dengan keperluan semasa kerana masyarakat juga turut berubah disebabkan oleh

arus permodenan dan globalisasi. Sehingga kini, Malaysia masih meneruskan

kesinambungan sistem persekolahan lama dengan mengekalkan sekolah kebangsaan,

sekolah jenis kebangsaan Cina, dan sekolah jenis kebangsaan Tamil. Seringkali isu-isu

berkenaan dengan sistem persekolahan dibincangkan dan diperdebatkan yang akhirnya

tiada jalan penyelesaian yang dilakukan bagi mengubah kepada sistem persekolahan yang

baru. Isu-isu sistem persekolahan merupakan isu yang sensitif bagi masyarakat Malaysia

yang berbilang bangsa, kerana bukan sesuatu yang mudah untuk mendapat persetujuan

daripada masyarakat yang mempunyai pandangan dan kepentingan yang berbeza.

4


5/5

Seringkali setiap keputusan, sama ada yang hendak mahupun yang telah dibuat,

dipengaruhi oleh politik tanah air yang bermula sejak zaman penjajah lagi. Umum

mengetahui bahawa pihak kerajaan sentiasa memainkan peranan bagi menaikkan mutu

pendidikan kebangsaan, tetapi sejauh mana setiap tindakan yang diambil dapat

menyelesaikan masalah yang timbul. Sistem persekolahan Malaysia kini masih tidak banyak

berubah dari aspek perpaduan kaum.

Murid-murid dan pelajar-pelajar dapat menjadikan sekolah sebagai asas permulaan

membina hubungan baik sesama mereka di mana di sekolah, mereka dapat beramah

mesra, bergaul, bersukan, makan bersama, saling kenal mengenal, dan merapatkan

hubungan silaturahim. Namun begitu, kewujudan sekolah yang pelbagai aliran seperti

sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan Cina dan Tamil telah menjejaskan

perpaduan kaum di Malaysia. Kini, ianya sudah tidak relevan untuk diguna pakai kerana

sekiranya ia masih diteruskan, maka hubungan antara masyarakat Malaysia akan semakin

pudar. Hal demikian kerana sekolah merupakan tempat mula-mula masyarakat Malaysia

yang berbilang bangsa bertemu untuk saling mengenal.

Sebagai kesimpulan, kita boleh mengkategorikan fenomena ledakan budaya sebagai

suatu fenomena tren yang menyebabkan banyak perubahan mendadak dalam kehidupan

kita hari ini.Terdapat kedua-dua kebaikan dan keburukan yang kita dapat lihat dari

fenomena ini.Kami adalah salah satu yang boleh membawa generasi baru kepadakehidupan yang lebih baik dengan bantuan globalisasi.

5

kumpulan (btoii)

Documents