KOMPONEN

PENGAJARAN

PENGGUNAAN

PAPAN TULIS

Kemahiran PenggunaanPapan Tulis

Kemahiran yang penting

dalam setiap aktiviti

pengajaran dan

pembelajaran di

bilik darjah

Guru bertindak :

- Merancang dan

menyusun tulisan, nota,

ilustrasi dan gambar

rajah pada papan

tulis dengan baik

Guru berkemahiran

mengendalikan papan

tulis dengan baik

bagi memudahkan

pemahaman murid

dan menarik minat

Menjelaskan fakta, konsep atau idea abstrak

Menarik perhatian murid terhadap perkara penting dalampengajaran

Fakta, konsep atau idea yang dihuraikan dapatdiperkukuhkan

Langkah-langkah penyelesaian masalah melaluidemonstrasi bersifat lebih sistematik

Mempelbagaikan aktiviti pengajaran guru danpembelajaran murid

Membuka peluang murid mencatat nota dari papan tulis

Bersedia dengan perancangan penggunaan

papan tulis lebih awal.

Guru berkemahiran melukis gambar rajah yang

menarik.

Gambaran atau imej serta tulisan adalah jelas

kelihatan untuk seluruh ahli kelas.

Kapur pelbagai warna sebagai penegasan.

Aktiviti penggunaan papan tulis dipelbagaikan.

Pelajar diberi peluang melibatkan diri dalampenggunaan papan tulis.

Elakkan masa penggunaan papan tulis secaraberlebihan bagi menggelakkan kebosanan.

Kesan penggunaan papan tulis

Pelajar memahami isipengajaran dengan lebih jelas

dan tepat

Penumpuan murid terhadapaktiviti pengajaran guru secara

maksima

Perkembangan pengajaran guru dapat diikuti oleh pelajar dengan

penuh minat

Pelajar akan menaruh keyakinanterhadap pengajaran guru

Segala isi pengajaran yangdihuraikan dapat dikekalkan

dalam ingatan

Aktiviti pembelajaran pelajar menjadi lebih menarik dan

pelbagai

Komponen-komponen kemahiran

penggunaan papan tulis

Kejelasan

Teknik

persembahan

Penonjolan

dan

penekanan

Susunan

PENGELOLAAN

BILIK DARJAH

• Pengelolaan bilik darjah merupakan satu

proses yang melibatkan pengurusan fizikal

sesebuah bilik darjah.

• Bilik darjah pula merupakan tempat proses

pengajaran dan pembelajaran berlaku dan

melibatkan guru dan murid.

• Pengurusan bilik darjah pula merujuk

kepada set tingkah laku guru yang meliputi

pelbagai ciri iaitu guru akan membentuk

dan mengekalkan keadaan pembelajaran

seperti diharapkan.

PENDEKATAN

& STRATEGI

AUTOKRATIK

BERPUSATKAN SUMBER &

BAHANDEMOKRATIK

AUTOKRATIK

• Interaksi sehala.

• Dasar & amalan ditentukan sepenuhnya oleh guru.

• Guru jarang ambil bahagian dalam aktiviti.

• Tidak menggalakkan disiplin kendiri kerana disiplin

wujud hasil arahan guru.

• Pembelajaran membosankan & menakutkan bagi murid

lemah.

DEMOKRATIK

• Interaksi dua hala.

• Keputusan sesuatu aktiviti bergantung

daripada perbincangan murid-murid dalam kumpulan.

• Guru membimbing & aktif membantu.

• Murid-murid rasa kemesraan & rapat.

• Wujud kerjasama & toleransi.

• Membina disiplin arahan diri.

BERPUSATKAN SUMBER & BAHAN

• Memberi penekanan kepada alat-alat bantu

yang digunakan bagi memudahkan pelajar

memahami pengajaran guru.

• Meningkatkan minat dan kefahaman dengan

lebih mendalam.

• BBM yang menarik menggalakkan proses

pembelajaran yang interaktif.

• Guru dapat menyampaikan isi pengajarn

dengan bentuk yang lebih berkesan.

PENUTUPAN DAN

MEMBUAT

KESIMPULAN

PENUTUP

DAN

KESIMPULAN

Merupakan bahagian terakhir dalam proses pengajarandan pembelajaran.

Membentuk konsep yang mudah, perkaitan fakta, danpeneguhan.

Menjurus kepada satu-satu fakta, konsep, dan isipengajaran yang ingin disampaikan.

CONTOH AKTIVITI

Penilaian

Pengukuhan

Ulasanmudah

Pemahamankonsep

LembarankerjaPengayaan

Pemulihan

Motivasi

Soalan

OBJEKTIF

PENUTUP YANG

BERKESAN

Memberi gambaranyang mudah kepada

pelajar tentang isiutama pelajaran.

Sebagai satupengukuhan isi

pelajaran yang di ajar.

Menimbulkan rasa berjaya memahami

dan mempelajari ilmuyang baharu.

Sebagai satu medium untuk guru menilai

dan tahu tahappencapaian pelajar.

Sebagai satu motivasiuntuk pelajar dan juga

guru.

PRINSIP PENUTUP

DAN KESIMPULAN

• Penutup dan kesimpulan mestilah mempunyai perkaitan atau

susulan dengan isi pelajaran, objektif pembelajaran.

• Aktivti atau kaedah yang digunakan perlulah menepati

perkembangan dan kemahiran murid.

• Penutup atau kesimpulan yang dilakukan perlulah memberi kesan

yang positif kepada murid sama ada secara kognitif mahupun

secara sosial.

• Sekiranya aktiviti penilaian dijalankan, objektif pengajaran perlulah

diletakkan sebagai sasaran dalam penilaian tersebut.

• Guru perlu merancang aktiviti atau penilaian yang akan dilakukan

dalam membuat penutupan atau rumusan di akhir proses

pengajaran dan pembelajaran.

OBJEKTIF KEMAHIRAN MEMBUAT

PENUTUP/RUMUSAN

Dapat membuat perkaitan isusemasa dengan isi pelajaran.

Dapat merancangpelbagai aktiviti untukpenutup dan rumusan.

Dapat menggunakan prosedur yang sesuai dalam menilai objektif

pengajaran dan pembelajaran.

Dapat merancangaktiviti susulandengan baik.

Mewujudkanmotivasi dalam diri

murid.

• Membuat rumusan• Mengulang semula isi

atau fakta penting.• Membuat penilaian.• Melakukan aktiviti

pengukuhan

• Menimbulkan perasaan kejayaan• Menimbulkan rasa ingin tahu• Memberi motivasi kepada pelajar• Memberi kefahaman untuk isi

pelajaran akan datang.

SEKIAN TERIMA KASIH