kuliah tool for school improvement 2013_edited200213 (1)

TOOLS FOR SCHOOL IMPROVEMENT

Jabatan Pentaksiran Pemimpin Sekolah

INSTITUT AMINUDDIN BAKIKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Objektif

Pemimpin dapat:• menggunakan Tools for School Improvement;

• mengenalpasti aspek-aspek yang memerlukan penambahbaikan di sekolah (jurang);

• menentukan keutamaan dalam merancang program-program (sPeCt); dan

• memahami dan menggunakan OPPM untuk merancang penambahbaikan sekolah.

Apa yang dimaksudkan alat untuk penambahbaikan sekolah?

• Alat yang direkabentuk untuk penambahbaikan sekolah bagi membantu pemimpin mengenalpasti kekuatan dan kelemahan yang wujud di sekolah.

• Alat-alat ini juga membantu pemimpin memilih program yang bersesuaian dan mengatasi kelemahan yang dihadapi.

AKTIVITI : PERBINCANGAN

1. Peserta dikehendaki membincangkan tools yang pernah digunakan untuk meningkatkan prestasi sekolah.

2. Bincangkan kegunaan menggunakan tools tersebut.

Surat siaran

Penegasan Penggunaan SKPM

• Penilaian yang tepat dan objektif.

• Mengesan kekuatan dan kelemahan sekolah.

• Menentukan ranking sekolah.

BEZA ANTARA SKPM 2003 & 2010

SKPM 2003 SKPM 2010

DIMENSI 1 HALA TUJU KEPIMPINAN

STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

DIMENSI 2 PENGURUSAN ORGANISASI

STANDARD 2 PENGURUSAN ORGANISASI

DIMENSI 3PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN

STANDARD 3 PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID

STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

DIMENSI 4 KEMENJADIAN MURID STANDARD 5 KEMENJADIAN MURID

PECAHAN ASPEK DAN ITEM SKPM 2003 ASPEK SKPM 2010

DIMENSI ASPEK PECAHAN ITEM

STANDARD ASPEK

DIMENSI 1 8 39 STANDARD 1 8


DIMENSI 3 42300

TERMASUK ELEMEN 9(74)

STANDARD 3 15

STANDARD 4 12


JUMLAH 106 732 JUMLAH 93

Proses Penambahbaikan Sekolah

Analisis Jurang(Graf)

Semak Program(sPeCt)

Pelan Tindakan(OPPM)

Proses 1 Proses 2 Proses 3




Sumber SKPM 3 (2007)

Langkah: 1

• Peserta dikehendaki mengisi borang rumusan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia 2010.

• Skor yang perlu diisi adalah skor sebenar yang telah diisi dalam SKPM 2010.

• Contohnya, standard 1 dan standard 2

7.9/10 x 100 = 79%11.5/15 x 100 = 76%

Graf Analisis Jurang (Standard SKPM)

Skor Sebenar

Langkah: 2

1. Pemimpin perlu mengisi skor pelunjuran. Skor pelunjuran adalah mengikut keperluan pihak sekolah dan kebolehcapaian masing-masing. Di bawah ini diberikan contoh skor pelunjuran maksimun yang perlu dicapai oleh pihak sekolah.


Skor Sebenar

Skor Unjuran

Langkah: 3

• Pemimpin dikehendaki melihat/meneliti perbezaan nilai skor sebenar dengan skor pelunjuran.

• Perbezaan terbesar tersebut membuktikan standard yang perlu diberi keutamaan dalam merancang.


Skor Sebenar

Skor Unjuran

Langkah: 4

• Pemimpin dikehendaki melihat/meneliti perbezaan nilai skor sebenar dengan skor pelunjuran untuk standard 3.

• Perbezaan terbesar tersebut membuktikan standard 3 yang perlu diberi keutamaan dalam merancang.

Graf Analisis Jurang (SKPM Standard 3)

Skor Sebenar

Skor Unjuran

Langkah: 5

• Pemimpin dikehendaki memilih aspek yang terdapat di dalam standard 4 berdasarkan perbezaan jurang yang telah dibuat di atas.

• Skor yang perlu diisi adalah skor sebenar yang telah diisi dalam SKPM 2010.

Langkah: 6

• Pemimpin dikehendaki mengisi skor pelunjuran. Skor pelunjuran adalah berdasarkan kebolehcapaian sekolah. Di bawah diberikan contoh skor maksimum yang perlu dicapai oleh pihak sekolah.

4.1 4.9 4.10 4.11 4.124.5 4.6 4.7 4.84.2 4.3 4.4

Skor Sebenar

Skor Unjuran

Graf Analisis Jurang (Aspek SKPM)

Standard 4

Langkah: 7

• Pemimpin dikehendaki mendapatkan perbezaan nilai skor sebenar dengan skor pelunjuran daripada graf.

• Perbezaan tersebut membuktikan aspek yang perlu diberi keutamaan dalam merancang program-program dan mengubahsuai teknik pengajaran dan pembelajaran.

Langkah: 8

• Pemimpin dibekalkan grid sPeCt untuk melihat program-program yang perlu di singkirkan, ditambah, dikurangkan, diwujudkan dan dikekalkan.

• Semua aspek di dalam aspek 4 perlu dicatat ke dalam ruangan Isu/Cabaran Dalam Penambahbaikan dan disusun mengikut jurang yang terbesar. Aspek yang mempunyai jurang terbesar akan berada pada ruangan paling atas.

Langkah: 9

• Langkah 9 akan memberi peluang kepada pentadbir untuk menyenaraikan semua program yang telah dijalankan.

• Pentadbir kemudian akan memadankan semua program yang telah dijalankan ke dalam ruangan Eliminate, Raise, Reduce, Create dan Sustain.

Langkah: 10

• Langkah ini akan memberi peluang kepada pemimpin menilai adakah semua program pernah yang dijalankan meliputi keutamaan aspek yang perlu diberi perhatian.

• Seterusnya pemimpin dapat melihat aspek yang penting tetapi belum diberi perhatian dalam pelaksanaan program.

Langkah: 11

• Langkah terakhir ialah pemimpin merancang program baru agar aspek yang lemah tersebut dapat dibaiki dengan sebaik mungkin.

4.3 Hasil Kerja Murid

4.5 Kaedah Penyampaian

4.6 Kemahiran Komunikasi

4.10 Penguasaan Isi Kandungan

4.11 Pengurusan Kelas

1. Kaedah Pedagogi Guru Cemerlang

2. Kursus Menanda Kertas

3. Kem Motivasi Murid

4. Program Sentuh Hatimu (Pelajar Lemah)

5. Kursus Pengurusan Kelas

1

2

3

5

,41. Pemantauan Berkala

2. Kursus Komunikasi

“One Page Project

Manager”Clark Addison Campbell has published the book (2007, John Wiley & Sons)

Objektif Memahami bagaimana OPPM boleh digunakan sebagai alat untuk merancang, mengawal, memantau dan mengkomunikasi maklumat dan status projek.

Menggunakan OPPM untuk merancang pelaksanaan PrOD di sekolah

OPPMMerumuskan projek dalam satu muka surat

ringkas yang mengandungi segala maklumat penting mengenai projek. Boleh digunakan sebagai alat untuk memantau status projek

dan boleh dikongsi bersama pihak pengurusan dan juga ahli kumpulan yang

lain..

OPPM• Praktikal• Jimat masa dan tenaga• Mengenalpasti maklumat penting projek• Memaklumkan status projek kepada ahli

.

One Page Project Manager (OPPM)

One Page Project Manager (OPPM)1

2

3

5

6

8

9 10

11

4

7

12




Sumber SKPM 3 (2007)

“”SEKIANTERIMA KASIH

kuliah tool for school improvement 2013_edited200213 (1)

Documents