EDU 5900REKA BENTUK PENYELIDIKAN

ObjektifMemahami konsep penyelidikan tindakan.Membezakan penyelidikan tindakan dan penyelidikan konvensional.Dapat melaksanakan penyelidikan tindakan untuk tujuan penambahbaikan dalam tugas.PENYELIDIKAN TINDAKAN

PENYELIDIKAN TINDAKAN Diperkenalkan oleh Kurt Lewin pada tahun 1946Mendapat perhatian rakan-rakan sekerja seperti Stephen Corey, Kenneth Benne dan Hilda Taba (Teachers College, University of Columbia) bagi menjalankan penyelidikan pendidikan mengenai penggubalan kurikulum dan peningkatan profesionalisme perguruan.Idea ini berkembang luas sehingga akhir tahun 1950an.Pada tahun-tahun 1970an, penyelidikan tindakan mula mendapat perhatian antarabangsa.

Di UK, idea penyelidikan tindakan timbul semula melalui usaha Lawrence Stenhouse (1975) yang memperkenalkan konsep guru sebagai penyelidik dan melihat penyelidikan tindakan sebagai satu elemen penting dalam perkembangan kurikulum.

Menurut Stenhouse, penglibatan aktif guru dalam proses penyelidikan adalah suatu faktor penting yang boleh membawa kepada pembaharuan kurikulum.

Contoh PT: Ford Teaching Project (John Elliott, 1974-76), menyiasat penggunaan kaedah pengajaran pembelajaran inkuiri. Elliott seterusnya mengasaskan Classroom Research Network (CARN) untuk menyokong guru-guru yang terlibat dalam Ford Teaching Project.Konsep PT kemudian mula meresap ke dalam sistem pendidikan Malaysia.Salah satu cara untuk meningkatkan profesionalisme perguruan ialah dengan menjalankan penyelidikan tindakan terhadap amalan-amalan pengajaran pembelajaran.

How Action Research DevelopedTeacher and school inquiries(teacher-initiatedresearch studies)Professional inquiry byteachers (self-study) School-basedsite councils (school committees)In-service days (teacherstaff-development activities)1970s1980s1990s2000sMovement Toward Action Research

What Is Action Research? Action research is systematic inquiry done by teachers (or other individuals in an educational setting) to gather information about, and subsequently improve, the ways their particular educational setting operates, how they teach, and how well their students learn (Mills, 2000). Action research as Any systematic inquiry conducted by teacher researchers, principals, school counselors, or other stake-holders in the teaching/learning environment to gather information about how their particular schools operate, how they teach, and how well their students learn (Mills, 2000).

Definisi Penyelidikan Tindakan Research is systematic self-critical inquiry atau penyelidikan adalah suatu inkuiri kendiri yang kritis yang sistematik (British Journal of Educational Studies, 29(2) Jun 1981. PT pula adalah inkuiri berbentuk renungan kendiri yang dilakukan dalam situasi sosial, bertujuan untuk memperbaiki amalan-amalan dalam konteks sosial dan pendiidkan.

Beberapa definisi telah diberikan oleh pakar-pakar kajian tindakan seperti: Kemmis & McTaggart (1988); Ebbut (1985); McNiff (1988); Somekh (1989); Cochran-Smith & Lytle (1990); Kember & Gow (1992) & McBride & Schostak (1994). McBride & Schostak (1994): Penyelidikan tindakan merupakan refleksi mengenai pengajaran sendiri yang dilakukan dalam satu putaran perubahan, dan fokus utama penyelidikan tindakan adalah dalam memperbaiki amalan.

Bilakah anda perlu menjalankan kajian tindakan? Pendidik menghadapi masalah pendidikan yang perlu diselesaikanPendidik ingin membuat refleksi terhadap amalan sendiri (seperti PnP)Pendidik ingin menyelesaikan masalah yang berlaku di sekolah Guru mahu memperbaiki amalan sendiri (PnP)Pendidik mahu terlibat dalam sesuatu projek penyelidikan

TUJUAN PENYELIDIKAN TINDAKANMembantu guru menghadapi cabaran.Menyelesaikan masalah profesional tanpa merujuk arahan luar.Mengeluarkan guru dari kongkongan amalan rutin.Memberi kuasa (empowerment) untuk membuat keputusan dalam bilik darjah.Menggalakkan guru berkongsi pengalaman.Menjadi agen perubahan.

Objektif Penyelidikan TindakanMengembang dan memperbaiki amalan melalui penyelidikan mengikut minat dan kecenderungan semua pihak yang prihatin.Mengembang pengetahuan dan kefahaman praktikal mereka yang terlibat dalam proses penyelidikan.Mengembang pengetahuan profesional guru secara keseluruhannya.Mengembang dan memperbaiki pendidikan sebagai satu disiplin.

Why Action Research Is ImportantEncourages change in the schoolsFosters a democratic (involvement of many individuals) approach to educationEmpowers individuals through collaboration on projectsPositions teachers and other educators as learners who seek to narrow the gap between practice and their vision of educationEncourages educators to reflect on their practicesPromotes a process of testing new ideas (Mills, 2000)

CIRI PENYELIDIKAN TINDAKANPendekatan untuk membaiki amalanKonteks tugas seharianFokus utama ke atas amalan untuk membaiki dan memahami.KolaboratifSituasi sebenarTindakan praktisAmalan daripada teoriBerterusan

RASIONAL GURU SEBAGAI PENYELIDIKRasional untuk melibatkan guru sebagai penyelidik adalah untuk mengembangkan kemahiran menyiasat pengajaran diri sendiri disamping memupuk keinginan memperbaiki pengajaran danm pembelajaran serta keadaan bekerja guru dan murid. Dengan cara ini, guru mempunyai kesempatan membuat pilihan bagi amalan pendidikan yang lebih baik.

(Gray 1988)

Model Penyelidikan TindakanModel 1 : Ebbutt (1985)Model 2: Mcniff (1988)Model 3: Kemmis and McTaggart (1988)Model 4: Somekh (1989)Model 5: Projek Palm (1990)Model 6: Mckernan (1994)Penyelidikan tindakan adalah suatu proses yang melibatkan guru sebagai penyelidik dalam bilik darjahnya sendiri.

Langkah-Langkah Penyelidikan Tindakan

Langkah Melaksanakan Kajian Tindakan1. Kenalpasti sama ada kajian tindakan adalah reka bentuk yang sesuai digunakan2. Kenalpasti masalah yang mahu dikaji3. Cari sumber rujukan bagi membantu permasalahan 4. Kenalpasti maklumat yang diperlukan5. Kumpul data6. Analisis data7. Wujudkan plan tindakan8. Laksanakan tindakan dan refleks

Practical Action Research: Mills (2000) Dialectic Research SpiralAnalisis dan interpretasi dataWujudkan plan tindakanKumpulan dataKenalpasti fokus kajian

Stringers (1999) Action Research Interacting SpiralLook gathering information (looking, listening, recording)Think analyzing the information to identify significant featurtes and elementsAct using that newly formulated information to devise solution to the issue investigated

Plan decide the goal and purposes of the research

Collect data actions are taken to carry out your action research project

Analize

Reflect 3 steps interpreting and explaining your observations, developing new teaching strategies, justify new teaching strategies by supporting them with data, best practices, research or theory.Henning, Stone and Kelly (2009)4 steps

Model Mckernan (1994)(disesuaikan daripada Kemmis & McTaggart, 1988)PerancanganTindakanPemerhatianRefleksiLaporan

langkah-Langkah Umum Penyelidikan TindakanMengenalpasti MasalahPerancangan Tindakan Pemerhatian Refleksi Perancangan Tindakan Pemerhatian Refleksi Kitaran 1Kitaran 2Kitaran 3

Impak Kajian Tindakan Ke Atas Pembangunan Diri Guru dan Pengajaran PembelajaranGuruGuru jadi lebih sedar tentang amalan sendiri dan menjadi kritis terhadap amalan tersebut dan bersedia mengubahnya.Guru jadi lebih reflektif dalam membaiki amalan pengajaran dan meningkatkan kualiti amalan dan profesionalisme keguruan

Guru jadi lebih profesional, berminat dalam aspek pedagogi, lebih bermotivasi untuk menyepadukan penyelidikan dan minat mengajar dalam cara yang holisti.Guru lebih mempunyai kepuasan bekerja dan lebih bersemangat untuk mengajar.Pengetahuan guru tentang pedagogi meningkat.Kemahiran menyelidik guru meningkat.Guru jadi lebih kritis dan kreatif.

Pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran jadi lebih berkesan, kreatif, dan berkualiti.Komunikasi antara guru dan pelajar lebih berkesan.Motivasi pelajar untuk belajar meningkat.Penguasaan isi pelajaran pelajar meningkat menyebabkan prestasi pelajar juga meningkat.Kebajikan pelajar lebih terjaga, dan pelajar lebih berminat untuk belajar dan kurang menimbulkan masalah disiplin.

Pengajaran dan Pembelajaran

Penyelidikan tindakan adalah sebagai satu kajian yang berbentuk inkuiri refleksi kendiri yang dilakukan oleh peserta dalam situasi sosial itu sendiri (pengamal/guru/pendidik) sebgai penyelidik; melaksanakan tindakan praktik (intervensi) mereka sendiri yang bertujuan untuk membaiki atau meningkatkan kualiti amalan masing-masing, di samping meningkatkan kefahaman mereka tentang amalan itu serta situasi di mana amalan itu dilakukan. Ia melibatkan proses membuat refleksi, merancang, melaksanakan dan memerhati.Rumusan:

Guru mesti bersedia menjadi pengamal reflektif yang baikReflection - in - actiondan Reflection- on - actionGuru sebagai penyelidik

Peranan guru/pensyarah sebagai pengamal yang reflektif akan melalui satu proses yang membawa mereka kepada satu soalan: Apakah yang boleh saya buat jika berhadapan dengan situasi pengajaran pembelajaran yang tidak menarik?

Sebagai penyelidik, guru/pensyarah digalakkan melibatkan diri secara praktikal, menjalankan penyelidikan untuk membaiki amalan pengajaran pembelajaran mereka, dengan itu mereka boleh menghasilkan pengetahuan mengenai masalah profesional dan dengan itu tidak hanya bergantung kepada pengetahuan daripada penyelidikan profesional yang lain.

PT juga boleh melibatkan ketua jabatan, guru kanan, pentadbir sekolah/institusi atau sesiapa sahaja dalam organisasi pendidikan yang berminat menyelidiki amalan, peranan serta keberkesanan mereka sebagai pengurus perubahan.

PT boleh dijalankan secara individu atau usahasama, dan lebih ideal ialah PT dijalankan secara kolaboratif sama ada secara berpasangan atau dalam kumpulan kecil.Implikasi

PT menyediakan satu cara praktis untuk mengesan beberapa perkara yang kompleks dalam proses P & P

PT melibatkan refleksi dan tindakan

Fokus utama: memperbaiki amalan, dengan itu, penyelidik membuat refleksi ke atas amalan/pengajaran dalam satu kitaran perubahan.

KesimpulanPenyelidikan tindakan memberi peluang kepada guru untuk memahami praktis/pengajaran di dalam bilik darjah dengan lebih baik.Brown(2002): Bagi sistem pendidikan yang ingin mencapai World Class Education, guru di bilik darjah bukan sahaja perlu sentiasa mempelajari kemahiran dan ilmu yang baru, mereka mesti merefleksi pengaplikasian mereka supaya dapat belajar dalam konteks bilik darjah mereka sendiri.Penyelidikan tindakan membolehkan Guru Besar/Pengetua mengetahui apa yang dilakukan oleh guru mereka, bagaimana dan kenapa mereka melakukannya.

FORMAT KERTAS CADANGAN TajukNama dan ahli jawatan kuasa pengkajiLatar belakang kajianPernyataan masalah atau keprihatinanRasional kajianTujuan/objektifMetodologi/teknik kajianKesignifikanan kajianAnggaran peruntukan kewanganJadual kerja pelaksanaan kajian.

FORMAT LAPORANTajukPenghargaanAbstrakIsi kandunganLatar belakang kajianPernyataan masalahMetodologi kajianTinjauan literaturPerancangan tindakanPelaksanaan perancangan tindakanRefleksiKesimpulanRujukanlampiran

*********************