Pengurusan Tingkah LakuPengurusan Tingkah Laku

Objektif Pengurusan Objektif Pengurusan Tingkah LakuTingkah Laku

Pengertian Modifikasi Pengertian Modifikasi Tingkah LakuTingkah Laku

Proses-proses ModifikasiProses-proses ModifikasiTingkah LakuTingkah Laku

Mengenal pasti tingkah laku negatif yg perlu diubah

Menetapkan matlamat tingkah laku yg diingini

Menentukan strategi bertindak (pilih teknik modifikasi)

Merancang prosedur/plan bertindak (cth: tempoh, tempat)

Melaksanakan strategi mengikut plan bertindak

Menilai keberkesanan & mengubahsuai rancangan jika perlu

Memastikan pencapaian matlamat

Objektif Modifikasi Tingkah Laku

Teknik-TeknikModifikasi Tingkah Laku

PeneguhanPeneguhan DendaanDendaan Reverse Reverse PsychologyPsychology

ShapingShaping Token Token EkonomiEkonomi

Kontrak Kontrak (Lisan (Lisan & Bertulis)& Bertulis)

Time-OutTime-Out ModelingModeling Pengurusan Pengurusan KendiriKendiri

Peneguhan Peneguhan KendiriKendiri

Kawalan Kawalan KendiriKendiri PengasinganPengasingan

Skinner – apabila sesuatu gerak balas atau tingkah laku yg dihasilkan adalah memuaskan, peluang mengulang tingkah laku akan bertambah.

Tingkah laku boleh diajar/dipelajari melalui satu stimulistimuli yg sesuai dan diberi sebaik saja wujudnya tingkah laku itu.

Stimuli ini dinamakan oleh Skinner sebagai ‘peneguhan’ ‘peneguhan’ (reinforcement)

Peneguhan boleh berupa positif & negatif.

1. PENEGUHAN1. PENEGUHAN

Peneguhan Positif Stimuli yg boleh menambah kebarangkalian berulangnya sesuatu

tingkah laku. Satu proses ang membolehkan guru cuba mengawal tingkah laku

murid dengan memberi: Motivasi Hadiah Sentuhan Kata-kata perangsang

Dua jenis ganjaran peneguhan positif:Ganjaran primer Ganjaran sosial Ganjaran Sekunder

Makanan senyuman, pujian Bintang, token, markah

Susu sekolah Penerimaan sosial Permainan/aktiviti

Ekspresi & wajah guru

Peneguhan Peneguhan (samb..)(samb..)

yg dpt membaiki/mengubah tingkah laku murid, dipanggil sbg ‘stimuli’

Contoh situasi:GURU: Apakah nombor bercampur, Mat?

MAT: Nombor bercampur terdiri daripada nombor dan pecahan.

GURU: Bagus!

Peneguhan Peneguhan (samb..)(samb..)

Pujian

Peneguhan Peneguhan (samb..)(samb..)

Beberapa contoh peneguhan positif yg boleh digunakan oleh guru:

Murid disuruh utk menjadi pembantu guru

Menjaga haiwan peliharaan dlm bilik darjah

5-10 minit aktiviti bebas

Murid diberi masa utk pergi ke perpustakaan

Murid dpt mendengar satu cerita dari guru

Murid diberi peluang menjadi ketua aktiviti kumpulan

Peneguhan Negatif Stimuli yg dipindahkan/dihapuskan dgn tujuan menguatkan

tingkah laku positif supaya ia dpt diteruskan. Contoh: Tidak menghiraukan murid yang terlalu sering mengangkat

tangan untuk menjawab sebaliknya memberi peluang murid lain untuk mencuba menjawab.

Satu proses yang membolehkan guru cuba mengawal tingkah laku murid

Peneguhan Peneguhan (samb..)(samb..)

Tujuan: menghentikan sesuatu tingkah laku yg tidak diingini.

Skinner berpendapat bahawa dendaan hanya boleh membawa kesan dalam tempoh yg singkat sahaja.

Selepas itu, tingkah laku yang tidak diingini biasanya akan diulangi lagi.

Semua hukuman denda harus dimaklumkan kpd murid. Pihak sekolah mesti menentukan bahawa sesuatu

hukuman itu betul-betul dilaksanakan.

2. DENDAAN2. DENDAAN

Beberapa contoh dendaan yg boleh dilaksanakan di sekolah: Dimarahi oleh guru Diberikan amaran Hukuman yg dibayar dgn mbuat kerja di sekolah

spt mengutip sampah/mencuci tandasDihantar ke bilik Guru BesarIbu bapa murid disuruh dtg ke sekolah utk

mbincangkan masalah murid tersebut

Dendaan Dendaan (samb..)(samb..)

3. ‘REVERSE PSYCHOLOGY’3. ‘REVERSE PSYCHOLOGY’

Menggunakan psikologi utk memodifikasikan tingkah laku negatif kpd yg positif.

Perlukan kemahiran guru memahami psikologi murid.

Tujuan: Menginsafkan murid agar melepaskan sikap negatif & memupuk sikap positif demi membentuk tingkah laku yg diingini.

Ia berdasarkan prinsip di mana guru akan membuat sesuatu tindkaan yg berlainan drp tindakan2 biasanya.

Cth: Guru ingin pelajarnya untuk diam lalu berkata:

“Teruskan…buatlah bising sekuat yang kamu boleh.”

Murid akan faham dgn serta merta bahawa apa yg sebenarnya guru itu maksudkan ialah “Diam.”

‘‘Reverse Psyclology’ Reverse Psyclology’ (samb..)(samb..)

4. SHAPING4. SHAPING

Satu proses pembentukan tingkah laku yg diingini melalui beberapa peneguhan diberi secara beransur-ansur dekat kpd tingkah laku yg diharapkan.

Kata lain: Kata lain: Usaha mberikan ganjaran kpd murid setiap kali dia semakin hampir kpd satu matlamat tingkah laku yg ditetapkan oleh guru.

Ganjaran semakin besar apabila murid bergerak ke arah pencapaian matlamat.

Guru mesti sgt spesifik dlm menetapkan matlamat tingkah laku yg perlu dicapai oleh murid.

Guru mesti sgt spesifik dlm menetapkan matlamat tingkah laku yg perlu dicapai oleh murid.

Contoh: Murid yg mempunyai tingkah laku bermasalah di mana dia selalu bergerak di dalam bilik darjah. Matlamat tingkah lakunya adalah “Berhenti bergerak di dalam bilik darjah.”

Murid tidak membuat sendiri tingkah laku yg diingini, tetapi dibantu oleh guru.

Shaping Shaping (samb..)(samb..)

5. TOKEN EKONOMI5. TOKEN EKONOMI

Satu sistem utk membahagikan beberapa peneguh simbolik yg akan ditukarkan kpd pelbagai peneguh sebenar yg diidamkan.

Setiap kali murid menunjukkan tingkah laku positif, guru akan mberi token kpdnya.

Token – kad2 berwarna atau bintang yg mempunyai nilai tertentu. Contoh: Kad biru-5 markah, Kad merah-10 markah.

Nilai token yg dikumpul boleh ditukarkan dgn hadiah mengikut nilai token tersebut. Contoh: 10 kad merah boleh ditukarkan dgn sebuah

kotak pensel.

Token Ekonomi Token Ekonomi (samb..)(samb..)

Jadual 1: Token ekonomi untuk membentuk tingkah laku pembelajaran

6. KONTRAK (LISAN & BERTULIS)6. KONTRAK (LISAN & BERTULIS)

Membuat perjanjian secara lisan atau menandatangani kontrak.

Perjanjian hendaklah dipersetujui oleh guru dan murid selepas perbincangan.

Butir-butir dlm kontrak (jika bertulis):Tempoh kontrak berlangsungCara2 tingkah laku dinilaiJenis ganjaran & hukuman yg akan diberikan

Kontrak perlu ditandatangan oleh kedua-dua pihak (guru & murid).

Dilakukan jika murid-murid tidak menunjukkan t/laku seperti yang dikehendaki oleh guru, mereka akan dihantar ke satu lokasi yang ditetapkan oleh guru .

Contoh: Di satu sudut di bilik darjah yang menghadap dinding atau di hantar ke bilik lain yang tidak ada tingkap.

Masa ‘time out’ yang diperuntukan ialah 1 – 10 minit bergantung kepada keseriusan masalah t/laku tersebut.

7. TIME-OUT7. TIME-OUT

Selepas masa ‘time out’, guru perlu menerangkan kepada murid mengapa dia diberikan hukuman sedemikian.

Arahan asal diberikan semula dan jika murid mengikutinya, dia akan dipuji oleh guru.

Tetapi jika murid masih tidak mengikut arahan tersebut, dia perlu duduk di sudut ‘time out’ untuk satu jangka masa yang lebih lama.

Time out Time out (samb..)(samb..)

Time out Time out (samb..)(samb..)

Contoh situasi:

Aman selalu tidak membuat kerja sekolah Matematik yang diberikan oleh Cikgu Aidil.

Juga dikenali sebagai modifikasi tingkah laku ubah suaian luaran.

Ia merujuk kepada peniruan melalui pemerhatian tingkah laku seorang model (guru atau rakan) yang disanjungi dan secara tidak langsung mengubah tingkah lakunya.

Slps buat pemerhatian, murid yg bermasalah akan disuruh utk simulasi / ‘role play’ ttg keadaan yg diperhatikan spy dia dpt tunjukkan t/laku yg positif.

8. MODELING8. MODELING

Ia boleh digunakan oleh guru untuk mengajar murid cara betul untuk bercakap dengan orang dewasa serta tidak menjawab balik dengan menggunakan kata-kata yang kesat.

Teori pemodelan Bandura dapat digunakan untuk menjelaskan modifikasi jenis ini iaitu melalui teori pemerhatian / teori peniruan.

Terdapat beberapa ciri dalam teori yang dikemukakan oleh permodelan Bandura.

Modeling Modeling (samb..)(samb..)

Modeling Modeling (samb..)(samb..)

Contoh situasi:

Ali adalah seorang murid yang sering tidak mendengar kata-kata guru dan bila bercakap dengan cikgu dia selalu berkelakuan kurang sopan.

CIRI-CIRI PEMODELAN BANDURA

T/laku model boleh dipelajari malalui bahasa, misalan dan teladan.

Pelajar meniru sesuatu kemahiran daripada kecekapan demonstrasi guru sebagai modelnya dan dapat menguasai kemahiran itu jika dia memperolah kepuasan dan peneguhan yang berpatutan.

Proses p’lajaran meliputi pemikiran, peringatan, peniruan dgn t/laku atau gerak balas yg sesuai.

IMPLIKASI TEORI PEMODELAN BANDURA

Keberkesanan P&P dapat dicapai melalui beberapa cara berikut:

Penyampaian guru hendaklah cekap dan menarik agar menjadi role model yang gemar dicontohi oleh pelajar.

Demonstrasi guru hendaklah jelas serta menarik agar membolehkan pelajar menirunya dengan mudah dan tepat.

Guru bolah gunakan rakan sebaya yang cemerlang menjadi role model untuk membuat demonstrasi dalam / luar bilik darjah.

Guru boleh mengajar nilai murni daripada watak-watak bersejarah dengan menggunakan teknik main peranan dan simulasi.

Implikasi Teori Pemodelan Bandura Implikasi Teori Pemodelan Bandura (samb..)(samb..)

Rogers – penilaian pelajar sendiri adalah lebih berkesan daripada penilaian orang lain.

Tanggungjawab dan pengurusan diri untuk kemajuan diri bergantung kepada usaha diri sendiri.

Mengubah t/laku negatif kepada positif bergantung kepada usaha dan peneguhan diri dan bukannya usaha orang lain.

9. PENGURUSAN KENDIRI9. PENGURUSAN KENDIRI

Modifikasi t/laku pengurusan diri meliputi langkah-langkah berikut:

Menetapkan matlamat yang hendak dicapai oleh pelajar sendiri

Pelajar berusaha mengubahtingkahlaku sendiri

Pengurusan Kendiri Pengurusan Kendiri (samb..)(samb..)

Menilai kemajuan kendiri atau pencapaiannya Menilai kemajuan kendiri atau pencapaiannya dengan menggunakan senarai semak atau dengan menggunakan senarai semak atau

cartacarta

Berdasarkan maklum balas daripada hasil Berdasarkan maklum balas daripada hasil penilaian, ambil tindakan susulan untuk penilaian, ambil tindakan susulan untuk membaiki t/laku yang telah diubahsuaimembaiki t/laku yang telah diubahsuai

Pengurusan Kendiri Pengurusan Kendiri (samb..)(samb..)

Pengurusan Kendiri Pengurusan Kendiri (samb..)(samb..)

Contoh situasi:

Aiman adalah seorang pelajar Tahun 6 dan akan menduduki peperiksaan UPSR tidak lama lagi. Dia ingin mendapat 5A dalam peperiksaan tersebut. Jadi dia berfikir untuk mencapai sasaran tersebut, dia

kena menggunakan usaha dirinya sendiri.

Langkah-langkah memodifikasikan t/laku melalui kawalan kendiri adalah seperti berikut:

Menentukan t/laku yang ingindimodifikasikan

Mengumpulkan data:Menentukan respons peringkat awalMengenal pasti akibat kawalan

10. KAWALAN KENDIRI10. KAWALAN KENDIRI

Merancang program tindakan:Merancang program tindakan:Memulih strategi untuk menambah / Memulih strategi untuk menambah /

kekurangan kekuatan responkekurangan kekuatan respon

Implemen dan menilai program

Penutup: menamatkan program

Kawalan Kendiri Kawalan Kendiri (samb..)(samb..)

Kawalan Kendiri Kawalan Kendiri (samb..)(samb..)

Contoh situasi:

Aril adalah seorang murid tahun 6 yang akan menduduki UPSR. Tapi satu masalahnya ialah dia suka sangat bermain game (play station) sehingga mengabaikan pelajarannya.

Proses peneguhan kendiri adalah sama dengan modifikasi t/laku yang telah diubahsuai.

Proses peneguhan diri bergantung kepada motivasi intrinsik di mana ia merangkumi:

a. Pemerhatianb. Menetapkan piawai t/laku diric. mengubah t/laku d. menilai dirie. memperolah kepuasan dirif. peneguhan diri

11. PENEGUHAN KENDIRI11. PENEGUHAN KENDIRI

Peneguhan Kendiri Peneguhan Kendiri (samb..)(samb..)

Contoh situasi:

Hafiz adalah seorang pelajar yang selalu datang lewat ke sekolah. Dia akan sampai ke sekolah bila loceng sekolah telah berbunyi. Tingkah lakunya ini selalu ditegur oleh jaga sekolah malah dia juga pernah di hantar bertemu dengan guru disiplin.

Satu teknik di mana murid disuruh keluar daripada bilik darjah / dimasukkan dalam kelas detensi untuk menjalani hukuman yang ditetapkan oleh guru.

Guru membiarkan t/laku murid yang bermasalah negatif serta tidak memberikan apa-apa perhatian kepadanya.

Sesuai untuk murid yang tidak menunjukkan t/laku yang positif w/pun telah diingatkan oleh guru beberapa kali.

12. PENGASINGAN12. PENGASINGAN

Dlm teknik ini, guru tidak akan memberikan perhatian kepada tingkah laku bermasalah sehingga murid mengikuti arahan guru.

Jika murid masih tidak mengikuti arahan guru, maka pengasingan ke kelas detensi disyorkan.

Pengasingan Pengasingan (samb..)(samb..)

Pengasingan Pengasingan (samb..)(samb..)

Contoh situasi:

Akim adalah seorang murid yang selalu membuat bising dalam kelas. Tingkah lakunya ini telah beberapa kali ditegur oleh guru yang mengajar tetapi ianya macam ‘mencurahkan air ke atas daun keladi’.

IMPLIKASI MODIFIKASI T/LAKU TERHADAP PROSES

P & P Ia membantu murid mengubah t/laku negatif

dan seterusnya melicinkan proses P&P di dalam bilik darjah.

Meningkatkan prestasi dan pencapaian serta keberkesanan aktiviti pembelajaran murid.

Dapat membentuk t/laku yang positif dari aspek fizikal, mental, emosi & sosial.

Melalui ubah suaian kendiri, ia dapat meningkatkan motivasi kendiri serta disiplin arahan diri.

Dapat meningkatkan motovasi intrinsik murid di mana mereka tidak mengharapkan lagi ganjaran kebendaan untuk menunjukkan t/laku yang positif.

Implikasi Teori Modifikasi Tingkah Laku Implikasi Teori Modifikasi Tingkah Laku Terhadap Proses P&P Terhadap Proses P&P (samb..)(samb..)

Terima kasih