Goal SettingREADING & STUDYSKILLSCHAVONNE PATTERSONCHRISTY COX GOAL SETTINGNOVEMBER 28, 2007PENDIDIKAN MULTIBUDAYA Dr Abdul Talib Mohamed Hashim

PengenalanBudaya merujuk kepada ciri-ciri atau hasilan tingkah laku yang dipelajari oleh sekumpulan manusia daripada persekitaran sosialnya (Amir Hasan Dawi, 2002). Tylor (1871) mengatakan bahawa budaya adalah keseluruhan yang kompleks yang mengandungi ilmu pengetahuan, kepercayaan, kesenian, moral, undang-undang, adat dan sebarang bentuk keupayaan yang diperolehi oleh seseorang sebagai ahli masyarakat.

DEFINISI PENDIDIKAN MULTIBUDAYAPendidikan Multibudaya merupakan suatu proses pendidikan yang wujud dalam masyarakat sehingga memerlukan setiap ahli masyarakat mengambil langkah untuk saling mengenali dan menyesuaikan diri antara satu sama lain.

Pendidikan Multibudaya adalah satu sistem pendidikan yang menekankan bahawa setiap pelajar berhak mendapat peluang pendidikan yang sama tanpa mengira jantina, kelas sosial, etnik, kaum, budaya, bahasa pertuturan dan agama. (James A. Banks dan Cherry A. McGee Banks, 2003).

Konsep Umum Pendidikan MultibudayaAdalah satu idea, satu tindakan membentuk semula pendidikan dan satu proses (Banks, 2002).

Empat dimensi pendidikan berbilang kebudayaan, iaitu integrasi isi kandungan yang menginklusifkan bahan bantu mengajar, konsep dan nilai dari pelbagai kebudayaan dalam pengajaran dan pembelajaran (Banks, 2002)

Kymlicka, 2002: multibudaya-suatu pengakuan, penghargaan dan keadilan terhadap etnik, hak-hak individu atau komuniti yang bersifat kolektif; mengekspresikan kebudayaannya.

Istilah multibudaya menggambarkan kehidupan masyarakat di Malaysia-pelbagai bangsa, etnik, agama, budaya dan lain-lain.

Di Malaysia kita perlu memperkasakan budaya sekolah dan struktur sosial untuk membentuk semula persekitaran sekolah termasuksikapkepercayaantindakan guru-guru dan pihak pentadbirkurikulumprosedur peperiksaanstrategi pengajaran guru-guru

Sebenarnya saksama dan pendidikan berbilang kebudayaan tidak dapat diasing dari antara satu lain. Ia memerlukan guru-guru memikir dan mengkonsep semula tentang pengajaran dan pembelajaran, dan mengunakan pendekatan mengajar yang tidak bias untuk membentuk pengajaran inklusif pada setiap bidang matapelajaran (North Central Regional Educational Laboratory, 2001).

KAITAN DENGAN FPKPendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembang potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan Bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

(Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia :2002)

Dimalaysia subjek-subjek yang berkaitan dengan kebudayaan dimalaysia diajar. Antara subjek yang diajar adalah Sejarah, KenegaraanDiharap dapat meningkatkan kefahaman pelajar pelbagai kaum dengan budaya bagi memahami konsep kepelbagaian masyarakat dinegara ini.

ASPEK-ASPEK PENDIDIKAN MULTIBUDAYA

BudayaMelalui pemahaman tentang budaya pelbagai kaum ini, penghayatan pelajar tentang hubungan antara kaum akan semakin baik, rapat dan tidak mewujudkan prasangka. pelajar perlu diberikan kefahaman yang jelas tentang sejarah budaya yang menerangkan tentang kewujudan budaya pelbagai kaum di Malaysia serta elemen-elemen penting dan keunikan setiap budaya yang terbentuk.

EtnikEtnik atau etnos dalam bahasa asal Greek membawa makna kumpulan manusia atau bangsa Pengasingan pendidikan dalam etnik bukan shj boleh merenggangkan hbgn & interaksi pelbagai etnik tetapi memperkuatkan lagi perasaan kekitaan & etnosentrisme dlm kalangan anggota yg seterusnya menimbulkan prasangka, streotaip & mengekalkan kejahilan di klgn etnik trhadp etnik yg lain. Ini menyebabkan interaksi hanya berkisar dlm kalangan etnik yg sama

Bahasa atau loghat.boleh dilihat di dalam sistem pendidikan kita dimana terdapatnya pelbagai aliran sekolah seperti sekolah kebangsaan, sekolah jenis kebangsaan cina dan sekolah jenis kebangsaan india terdapat satu bahasa utama yang digunakan iaitu bahasa malayu sebagai bahasa utama, tampa meminggirkan bahasa-bahasa bangsa lain yang terdapat di Malaysia Berlakunya pencampuran bahasa kerana wujudnya pelbagai kaum yang terdapat di Malaysia, Seperti kaum Cina, India, Melayu, Kadazan dan sebagainya yang mempunyai budaya yang tersendiri serta bahasa yang berlainan mengikut kaum.

AgamaDalam konteks Malaysia yang terdiri daripada pelbagai kaum dan agama, majoriti rakyat tetap cintakan perdamaian dan keharmonian, termasuk dalam mengamalkan agama masing-masing Umat Islam di Malaysia tidak pernah mempersoalkan tentang acara-acara keagamaan Hindu, Kristian, Buddha dan sebagainya yang diamalkan di negara kita pada hari-hari perayaan keagamaan atau di rumah-rumah ibadat mereka, kerana hal itu adalah merupakan ritual mereka masing-masing

Jantina jantina manusia terbahagi kepada dua jantina pelajar memberi pengaruh yang besar dalam proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah Secara umumnya, lelaki lebih baik dalam menyelesaikan tugasan matematik dan sains, perempuan lebih cenderung ke arah kefasihan bercakap dan berbahasa Hal ini menyebabkan pelajar lelaki boleh bertindak sebagai pemimpin manakala pelajar perempuan lebih cenderung kepada kesusasteraan dan kesenian

MODEL-MODEL MULTIBUDAYAJames A. Banks (1994) telah mengenal pasti matlamat pendidikan multibudaya iaitu

1. Untuk mengurangkan diskriminasi terhadap sesuatu kaum dan memberikan pendidikan yang adil kepada semua individu 2. Menghormati di antara satu sama lain tanpa mengambil kira perbezaan kaum dan kelas sosial. Melalui pendidikan multibudaya ini, pelajar akan mengenali kebudayaan kaum lain. Dengan ini, pelajar akan lebih menghargai dan menghormati antara satu sama lain. 3. Membantu pelajar membina pengetahuan, sikap dan kemahiran diri agar boleh membangunkan kaum sendiri dan juga kaum yang lain seterunya membangunkan negara ke peringkat antarabangsa. 4. Membantu individu memahami diri sendiri dengan melihat diri dari perspektif budaya orang lain

Sleeter dan Grant Istilah multibudaya tersebut selalu melekat dengan pendidikan, yang mempunyai maksud secara luas meliputi any set of processes by which schools work with rather than against oppressed groups (Sleeter, 1992: 141)

MODEL SLEETER C.E & CARL GRANT5 PENDEKATAN:

INTEGRASI KAUM

GALAKKAN MEMAHAMI KAUM-KAUM LAIN

AKTIVITI MENGGALAKKAN MULTIBUDAYA

AMALAN SEBAGAI WARGANEGARA YANG BAIK

SEKIAN TERIMA KASIH

****