Konsep literasi bahasa

I. Kamus dewan edisi ke-4, literasi bermaksud kebolehan membaca dan

menulis

II. Chamber english dictionary, literasi adalah “ dalam keadaan literasi”

III. Pertubuhan pendidikan, Sains dan kebudayaan PBB(UNESCO), literasi

ialah keupayaan mengenal pasti, memahami, mentafsir, mencipta,

menyampaikan, mengira dan menggunakan bahan cetak dan bertulis

yang berkenan dengan pelbagai konteks.

Dalam konteks yang lebuh tepat, litearsi bermaksud mampeu membaca dan

menulis pada tahap yang memadai untuk berkomunikasi atau tahap yang

membolehkan seseorang memehami dan meluhakan pandangan dalam

masyarakat celik huruf agar dapat bergaul dalam masyarakat.

Prabacaan

I. Prabacaan ialah kesediaan murid untuk membaca.

II. Abu bakar (1994), mengkategorikan aktivit kesediaan membaca kepada

dua, iaitu peringkat prabacaan dan peringkat bacaan

Peringkat prabacaan – kemahiran pengamatan pendengaran,

pengamatan penglihatan dan latihan pertuturan

Peringkat bacaan – kemahiran mengenal abjad hingga membaca abjad

III. Ismail Zakaria, Slamah Othman etc el(1992), tahap prabacaan merupakan

tempoh menyediakan murid untuk membaca.

PERINGKAT PRABACAAN

Pengamatan penglihatan

Pergerakan mata dan tangan

Pengamatan pendengaran

Contoh aktiviti prabacaan

Aktiviti pengamatan penglihatan

Antara aktiviti yang dapat dijalankan:

Menghimpun gambar benda maujud yang sama jenis, warna dan saiz.

Bahan:

Pelbagai bentuk haiwan, buah-buahan, alat-alat muzik dan lain-lain

Aktiviti murid:

Murid melaksanakan gambar yang telah dicampuradukkan oleh guru. Aktiviti ini

dijalankan secara individu, kelas atau kumpulan.

A. Bulatkan yang sama

Aktiviti pendengaran

Membunyikan haiwan berikut :

Aktiviti pergerakan mata dan mata.

Melakukan origami.

Bahan: kertas warna

Murid membuat origami bersama guru, guru menunjukkan cara satu persatu dan

murid mengikutnya.

Pratulisan

DEFINISI

- Kemampuan seseorang untuk menerima pengajaran dari segi

mental, emosi dan fizikal

- melibatkan sebarang aktiviti sebelum sesuatu peringkat bacaan

dimulakan

Kemahiran tulisan

Kemahiran perlu diajar

mengikut peringkat -

peringkatnya supaya murid-

murid dapa menulis dengan

betul

Setiap peringkat kemahiran

mempunyai hubungan dengan

kemahiran-kemahiran lain

Pengajaran mesti dirancang

dengan kemas supaya murid-

murid dapat menguasainya dan

mempraktikkannya dengan

sebaik mungkin

MATLAMAT

Dapat merakankan apa-apa yang

didengar, dilihat atau dialami

Menggunakan kemahiran berfifkir

dengan sebaik mungkin

Kombinasi melibatkan minda, mata, telinga

dan tangan akan menghasilkan kemahiran

menulis yang sistematik

Aktiviti aktiviti latihan pratulisan

Latihan mengikut garisan-garisan rajah atau gambar dari kiri ke

kanan

Latihan membentuk bulatan ke udara, di meja, di lantai, di atas

pasir di rumput tanpa menggunakan alat tulis

Latihan –latihan gerak jari dengan mempermainkan jari,

menekan-nekan jari, menggoyangkan tangan, meramas-ramas

jari

Latihan membentuk garis lurus

Latihan membentuk corak-corak campuran bulatan dan garisan

lurus. Dilakukan secara bebas

Latihan melukis gambar-gambar yang mengandungi garisan-

garisan lurus dan bulat

aktiviti pengamatan penglihatan

Contoh aktiviti tulisan

Aktiviti pergerakan tangan dan mata

Contoh aktiviti pengamatan penglihatan

Contoh aktiviti pergerakan tangan dan mata

Menghimpunkan benda yang sama jenis, warna dan saiz

Bahan : pelbagai gambar kereta, baju dan buku

Murid mengelaskan gambar yang telah dicampuradukkan oleh guru.

Aktiviti ini dilakukan secara individu, kelas dan kumpulan

Melakar bentuk yang sesuai dari kiri ke kanan, dari kanan ke kiri

Bahan : bola, dulang dan pasir

Murid diminta menggolekkan bola di atas dulang berpasir dengan jari

dari kiri ke kanan dan sebaliknya

Pemulihan bacaan

Aktiviti pemulihan bacaan

Faktor yang menyebabkan seseorang murid tidak

dapat membaca

Faktor yang ada pada

murid itu sendiri

Faktor-faktor yang tergolong

dalam bahgian ini adalah

kecergasan berbahasa,

kebolehan berbahasa,

pengetahuan dan pengalaman

sedia ada

Faktor yang ada pada

bahan bacaan

Faktor-faktor yang tergolong

dalam bahagian ini pula

meliputi perbendaharaan kata,

panjang pendek ayat,

kandungan bahan, struktur

cerita, penggunaan dan

organisasi bahan grafik

Kaedah abjad

Latihan pandang dan sebut

Asas yang perlu dikuasai murid

Melaksanakan aktiviti :

I. Nyayian lagu ABCII. Padanan abjad

III. Menyebut huruf satu persatu secara berulang

IV. Menayangkan huruf satu persatu secara berulang

Asas pemulihan yang perlu diajar.

Menggunakan gambar untuk

merangsang murid bertutur

Pemulihan membaca dalam matapelajaran

Matapelajaran muzik

Contoh aktiviti : menyebut nama huruf mengikut melodi

Matapelajaran pendidikan seni visual

Contoh aktiviti : mengeja dan menyebut perkataan berdasarkan

gambar yang dilukis, kraf, kolaj dan ukiran yang dihasilkan

Matapelajran pendidikan jasmani dan kesihatan

Contoh aktiviti : bermain dengan huruf dan perkataan secara

lokomotor

Pendekatan pemulihan bahasa

Kaedah fonik Kaedah suku kata Kaedah cantuman

Palajari perkataan yang belum dikenali dengan mengunakan bunyi bahasa

Mengeja suku kata

perkataan bermakna

- Berasaskan suku

kata bermakna

-Perkataan

dicantumkan

menjadi ayat

ma + ma = mama

a + da = ada

ba + ju = baju

mam ada baju

Bermula dengan 2

suku kata, 3 suku

kata, 4 suka kata

dan seterusnya.

‘b’ (beh) + ‘a’ (ah) = ba ‘t’ (the) + ‘u’ (uh) = tuBa + tu = batu

Contoh Aktiviti :

Prosedur Pelaksanaan

1. Membaca lirik lagu sebaris demi sebaris secara berpandu

2. Membaca lirik lagu mengikut irama

3. Menyanyi lagu dengan iringan

4. Guru menunjukkan kad imbasan abjad

a (berwarna merah untuk tempo cepat) i (berwarna biru untuk tempo lambat)

5. Murid menyebut abjad sambil bergerak dalam tempo cepat dan lambat

6. Murid menyanyi dengan membuat gerakan tempo cepat dan lambat

berpandukan kad imbasan yang ditunjukkan oleh guru.

7. Murid menyanyi sambil mengangkat kad imbasan berpandukan tempo yang

dinyanyikan.

Lagu : Ingin Jadi Seperti Burung

Ingin Jadi Seperti Burung

Lihatlah lihatlah

Di langit biru

Burung berterbangan

Berkawan-kawan

Pemulihan membaca dalam matapelajaran muzik

Riangnya riangnya

Rasa hatiku

Ingin ku bersama

Tinggi di awan

Penyediaan Bahan Bantu

Bahan Bantu Mengajar

1. Kibod

2. Skor lagu

3. Lembaran kerja

4. Alat perkusi

Contoh Aktiviti :

Prosedur pelaksanaan

Elemen Bahasa : Suku kata KV

Teknik / Aktiviti : Kolaj

1. Murid menghasilkan pelbagai jenis garisan dengan bimbingan guru.

2. Guru mengedarkan kad bercetak huruf kepada murid.

Contoh :

a e i o u k b p c

3. Murid memilih bahan yang akan digunakan untuk menghasilkan kolaj huruf

4. Guru mengedarkan kad gambar kepada murid.

Pemulihan membaca dalam matapelajaran seni visual

5. Murid menamakan objek tersebut secara lisan.

6. Murid menggabungkan hasil kolaj untuk menghasilkan suku kata berdasarkan gambar yang diberi.

Contoh :

Gambar Baju

Penyediaan Bahan Bantu

Bahan kutipan (pasir, bijirin, kertas, tisu), kertas bercetak, gam, tali, benang, riben.

Contoh aktiviti :

Prosedur pelaksanaan

1. Memanaskan badan seperti berjalan, berlari, dan melakukan regangan (melakukan aktiviti dari kepala ke kaki)

2. Aktiviti simulasi “Mari Naik Kereta Api” dimulakan

3. Bahagikan kepada 2 kumpulan. Kumpulan hendaklah dalam bentuk barisan. Barisan tersebut perlulah seolah-olah seperti kereta api.

4. Setiap pelajar menulis huruf kecil (k, p,t,i,r) di belakang badan rakan dengan menggunakan jari telunjuk sambil membunyikan huruf tersebut.

5. Pelajar berpusing ke arah belakang dan mengulang aktiviti tersebut.

6. Pelajar diminta membentuk huruf kecil tadi dengan menggunakan barisan kereta api tadi.

b a j u

Pemulihan membaca dalam matapelajaran pendidikan jasmani

Pemulihan tulisan

Kaedah pengajaran pemulihan tulisan dan penilaian

Cara mengatasi masalah tulisan

Latihan dan pengukuhan

Guru sebagai model dalam menyalin tulisan

Kad dan lembaran kerja bertulis

Memegang pensil dengan semua jari dan gerak dari

arah kanan ke kiri

Ditunjukkan menggunakan pensil dengan tiga jari

berada disebelah belakang pensil

Menggerakkan pensil naik dan turun dengan

menggunakan ibu jari dan jari telunjuk

Diajar melonggarkan pegangan pensil oleh ibu jari

serta jari telunjuk

Meletakkan ibu jari dan jari telunjuk hampir dengan

mata pensil dan melatih kawalan jari di kedudukan ini

Murid mengalami masalah tilusan seperti lambat, arah tulisan

yang tidak betul, terlalu jarak atau terlalu dekat, bercelaru,

senget, terlalu menekan ketika menulis an berlapis-lapis

Pemulihan tulisan dalam pendidikan

seni visual

Lukisan

Proses melakukan garisan, melorek ton dan menggosok

Catan

Proses menyapu warna

atau cat ke atas sesuatu

permukaan rata.

Melibatkan pergerakan

tangan

Kolaj

Aktiviti yang melibatkan

memotong, mengoyakan

gunting dan gam serta

tampal bahan ke atas

sesuatu permukaan

Montaj

Menampal, melekatkan

gambar-gambar pada sesuatu

permukaan untuk

menimbulkan mesej

Percikan

Satu aktiviti

menggambarkan dalam

kerja seni dan satu teknik

hiasan satan dengan

mendetik

Contoh aktiviti pemulihan tulisan dalam matapelajaran muzik

1. guru memaparkan carta lagu jala-jala ikan

2. guru memperdengarkan lagu jala-jala ikan

3. murid membaca senikata lagu baris demi abris bersama guru

4. murid menyayikan lagu baris demi baris.

5. Murid menyayikan keseluruhan lagu jala-jala ikan

6. Murid dikehendaki mengisi tempat kosong supaya menjadi suku kata

V+KVK sepert ayam, ikan dengan betul.

Tajuk lagu: jala-jala ikan

Jala-jala ikan

Jala tepi pantai

Kita naik sampan

Kerja ramai-ramai

Dayung-dayung smapan

Dayung laju-laju

Mana ada ikan

Situ kita tuju

Jala-jala ikan

Jala tepi pantai

Dapat banyak ikan

Kita masak gulai

Contoh aktiviti pemulihan tulisan dalam matapelajaran seni visual

1. Tunjuk cara menghasilkan anyaman mudah daripada kertas warna

2. Menghasilkan kad ucapan melalui proses kerja yang berikut :

- Lipat kertas lukisan

- Menampal hasil anyaman

3. Menulis ucapan pada kad

Contoh : selamat hari raya

4. Mempamerkan hasil kerja masing-masing.

Contoh aktiviti pemulihan tulisan dalam matapelajaran pendidikan jasani

dan kesihatan

1. Memanaskan badan seperti berjalan, berlari dan melakukan regangan

2. Aktiviti simulasi “ mari naik kereta api” dimulakan

3. Bahagikan kepada dua kumpulan. Kumpulan hendaklah dalam bentuk

barisan.

4. Setiap pelajar menulis huruf kecil ( k, r, t, p, i)di belakang badan rakan

dengan menggunakan jari telunjuk sambil membunyikan huruf tersebut

5. Pelajar diminta berpusing ke arah belakang dan mengulang aktiviti

tersebut

6. Pelajar diminta membentuk huruf kecil tadi dengan menggunakan

barisan kereta api tadi.