Kursus SCE3113PENILAIAN DALAM PENGAJARAN SAINS3 (3+0)

Tempoh :6 MINGGU

Tarikh Mula : 7 FEB 2015

Tarikh Serahan : 23 MAC 2015

Program PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG) SEM 6

Semester /Tahun 1/2015

Ambilan Feb 2013 (ambilan khas)

Kumpulan PPG SAINS SEM 6 (Ambilan Khas Februari 2013)

Disediakan oleh ONG CHWEE KONG

Disahkan oleh Penyelaras Kursus Ketua Jabatan

Nama & Tandatangan ONG CHWEE KONG MAKROF BIN MD DAUD

Tarikh 16/1/2015 16/1/2015

1

Institut Pendidikan Guru Kampus Perempuan Melayu, Melaka

Pentaksiran Kerja Kursus – Projek

(Jadual Spesifikasi Tugasan, Soalan Tugasan dan Rubrik Pemarkahan)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KAMPUS PEREMPUAN MELAYU, MELAKAJADUAL SPESIFIKASI TUGASAN PROJEK

JABATAN : SAINSKURSUS : SCE3113 - PENILAIAN DALAM PENGAJARAN SAINS PROGRAM /KUMPULAN : PPG SN (ambilan khas Feb 2013)SEMESTER : 6

TARIKH MULA 7 FEB 2015 TARIKH HANTAR 23 MAC 2015

Hasil Pembelajaran Kursus :

1. Menerangkan maksud ujian, penilaian dan pentaksiran dalam konteks pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah

2. Meneroka pelbagai alat pentaksiran yang sesuai untuk pengajaran pembelajaran sains sekolah rendah

3. Membincangkan pengurusan dan pengendalian pentaksiran berasaskan sekolah dan pentaksiran pusat

4. Melaksanakan penilaian dalam pengajaran sains.

5. Mengintegrasi pengetahuan dan kemahiran penilaian dalam konteks kehidupan harian.

Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 2, 4 dan 5

Objektif Projek:

Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut:

1. Menyediakan satu jadual spesifikasi ujian.2. Membina satu set soalan ujian yang lengkap untuk mentaksir pencapaian pelajar.3. Mentadbirkan ujian, menyemak dan menjalankan moderasi skrip ujian.4. Membuat analisis keputusan pelajar dan mentafsir skor ujian.5. Menuliskan refleksi tentang alat pentaksiran yang digunakan dan pengalaman mentadbirkan ujian di sekolah.

2

INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KAMPUS PEREMPUAN MELAYU, MELAKAJADUAL SPESIFIKASI TUGASAN PROJEK

JABATAN : SAINSKURSUS : PENILAIAN DALAM PENGAJARAN SAINS (SCE3113)PROGRAM /KUMPULAN : PPG SN (ambilan khas Feb 2013)SEMESTER : 6

Spesifikasi Tugasan

TAJUKTUGASAN WAJARAN CATATAN

1. Reka bentuk dan Pembinaan Ujian

2. Pengskoran pentaksiran3. Pentadbiran ujian 4. Penyemakan dan moderasi

skrip5. Analisis skor dan

pentafsiran skor ujian

1 Reka bentuk dan Pembinaan Ujian:- Membina JSU- Membina kertas soalan ujian- Penerangan

2 Pelaksanaan Pentaksiran- Laporan Pemerhatian semasa

mentadbirkan ujian- Laporan mengenai penyemakan

dan proses membuat moderasi skrip

- Penulisan hasil analisis skor dan membuat pentafsiran tentang skor tersebut

3 Penulisan refleksi- Keberkesanan alat pentaksiran- Pengalaman mentadbir ujian di

sekolah

30%

50%

20%

Kriteria penilaian:- Kandungan- Penghasilan- Bukti pengendalian- Penyusunan- Hasil- Penulisan bermutu

dan kebolehan berfikir

*Semua Tugasan Individu

3

1

Hasil Pembelajaran Kursus :

1. Menerangkan maksud ujian, penilaian dan pentaksiran dalam konteks pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah

2. Meneroka pelbagai alat pentaksiran yang sesuai untuk pengajaran pembelajaran sains sekolah rendah

3. Membincangkan pengurusan dan pengendalian pentaksiran berasaskan sekolah dan pentaksiran pusat

4. Melaksanakan penilaian dalam pengajaran sains.

5. Mengintegrasi pengetahuan dan kemahiran penilaian dalam konteks kehidupan harian.

Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 2, 4 dan 5

Objektif Projek:

Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut:

1. Menyediakan satu jadual spesifikasi ujian.2. Membina satu set soalan ujian yang lengkap untuk mentaksir pencapaian pelajar.3. Mentadbirkan ujian, menyemak dan menjalankan moderasi skrip ujian.4. Membuat analisis keputusan pelajar dan mentafsir skor ujian.5. Menuliskan refleksi tentang alat pentaksiran yang digunakan dan pengalaman mentadbirkan

ujian di sekolah.

Tugasan Projek.4

TAJUK PROGRAM :

PPG – SAINS PENDIDIKAN RENDAH

NAMA PELAJAR:

________________________________

KOD DAN NAMA KURSUS : SCE3111Penilaian Dalam Pengajaran Sains

SEMESTER/ TAHUN : 1/2015(Ambilan Khas Feb 2013)

TARIKH MULA : 7 FEB 2015 TARIKH HANTAR : 23 MAC 2015

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PEREMPUAN MELAYU, MELAKAPROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG)

TUGASAN PROJEK

Guru seharusnya mempunyai pengetahuan tentang pentaksiran dan penilaian dalam pengajaran sains di sekolah. Mereka sepatutnnya tahu tujuan pentaksiran dan bidang yang perlu dinilai dalam sains sekolah rendah serta jenis-jenis pentaksiran yang harus dijalankan. Selain daripada itu, guru harus juga mempunyai kemahiran untuk mentafsir dan menganalisis skor pencapaian murid dalam peperiksaan atau ujian yang dijalankan.

Tugasan 1 (30%)

Merujuk kepada tajuk- tajuk dalam sains sekolah rendah yang anda mengajar dalam semester ini, hasilkan perkara-perkara berikut:

i) Sediakan satu jadual spesifikasi ujian (JSU) yang boleh digunakan untuk pentaksiran murid-murid di sekolah tersebut. (JSU yang disediakan perlu merangkumi 20 soalan objektif dan 2 soalan struktur daripada pelbagai aras kesukaran)

ii) Terangkan ciri-ciri penting dalam JSU serta tujuan dan sebab mengapa anda menyediakan setiap item dalam ujian tersebut berdasarkan taxanomi Bloom.

iii) Bina satu set soalan berdasarkan JSU yang telah anda sediakan untuk ditabirkan kepada murid-murid anda. Sediakan juga skema pemarkahan untuk soalan tersebut.

Tugasan 2 (50%)

Anda dikehendaki mentadbirkan soalan ujian yang disediakan dan membuat pemerhatian semasa pentabiran ujian tersebut. Seterusnya hasilkan perkara-perkara berikut:

i) Tuliskan satu essay untuk membincangkan perkara-perkara yang harus dilakukan dan dipertimbangkan sebelum, semasa dan selepas pentadbiran ujian.

ii) Tuliskan satu laporan mengenai prosedur penyemakan dan proses moderasi skrip ujian.

iii) Melalui hasil ujian, buat analisis soalan dan jawapan setiap calon tentang kekuatan dan kelemahan soalan yang anda sediakan.

**(Bukti harus disertakan untuk setiap perkara yang anda bincangkan dalam bahagian ini)

Tugasan 3 (20%)

Akhirnya, anda dikehendaki menulis satu refleksi tentang alat pentaksiran yang digunakan dan pengalaman anda dalam mentadbirkan ujian di sekolah berkenaan.

5

Panduan Pelaksanaan Projek

1. Tugasan ini hendaklah dijalankan secara individu.

2. Format penulisan tugasan adalah seperti berikut:

2.1 Muka depan yang mengandungi maklumat lengkap 2.2 Fon Arial dengan saiz huruf 11 poin 2.3 Langkau 1.5 baris2.4 Rujukan mengikut format APA

3. Panjang tugasan adalah lebih kurang 3000 perkataan. Anda boleh menggunakan ilustrasi untuk menjelaskan huraian anda.

4. Rujukan dan lampiran tidak termasuk dalam pengiraan perkataan.

5. Tugasan ini perlu disiapkan dalam tempoh yang ditetapkan.

6. Tugasan ini membawa markah 100% dan wajaran 50%.

7. Amalan plagiat tidak dibenarkan dan pelajar yang berbuat demikian akan disingkir.

8. Anda WAJIB menyertakan Borang Maklum Balas Tugasan di muka surat pertama tugasan anda.

9. Muka kulit depat sepatutnya mengandungi perkara-perkara berikut:

i Nama Pelajarii. Angka Giliraniii. Nombor Kad Pengenalaniv. Kumpulan / Unitv. Kod dan Nama Kursus vi. Nama Pensyarah yang mengajarvii. Tarikh Hantar

6

Kriteria Pentaksiran

Kerja kursus ini akan diperiksa berdasarkan Kriteria Pemarkahan yang disediakan.

Tugasan disediakan oleh: Disemak oleh:

_____________________ _____________________________(ONG CHWEE KONG) (JAFRI BIN MOHAMED SAAD)Penyelaras Kursus SCE3113 Pakar Bidang (SME),Jabatan Sains Jabatan SainsIPG Kampus Perempuan Melayu, Melaka IPG Kampus Perempuan Melayu, Melaka

Tarikh: Tarikh:

Disahkan oleh:

__________________________(MAKROF BIN MD DAUD)Ketua Jabatan,Jabatan Sains,IPG Kampus Perempuan Melayu, Melaka

Tarikh :

7

KRITERIA PEMARKAHAN KERJA KURSUSTUGASAN PROJEK

Pemberatan

Aspek penilaian & pemberatan

Komponen TugasanKriteria

Cemerlang 24-30

Baik 16-23

Sederhana8-15

Lemah 0-7

Laporan Pembinaan- Membina JSU- Membina kertas

soalan ujian- Penerangan

(30%)

Hasilkan satu jadual spesifikasi ujian (JSU). JSU yang disediakan perlu merangkumi soalan objektif dan soalan struktur daripada pelbagai aras kesukaran.

Membina satu set soalan berdasarkan JSU yang disediakan.

Terangkan ciri-ciri penting dalam JSU anda serta tujuan dan sebab mengapa setiap item dalam ujian tersebut dibinakan berdasarkan taxanomi Bloom

o Aras JSU sesuai dan terperinci memenuhi aspek yang dinilai.

o Soalan berkualiti dan pada paras yang ditetapkan dalam JSU

o Penerangan jelas dengan mengambil kira aspek-aspek penting berdasarkan taxanomi berkaitan

o Aras JSU sesuai dan memenuhi aspek yang dinilai.

o Soalan pada paras yang ditetapkan dalam JSU

o Penerangan jelas berdasarkan taxanomi berkaitan

o JSU kurang jelas dan tidak mengikut aras yang sesuai

o Soalan tidak dapat menilai murid-murid

o Penerang kurang jelas

o JSU tidak sesuai

o Soalan tidak dapat menilai objektif yang ditetapkan

o Penerangan tidak berkaitan

8

Pemberatan

Aspek penilaian & pemberatan

Komponen Tugasan Kriteria

Cemerlang39-50

Baik26-38

Sederhana13-25

Lemah0 - 12

Laporan Pelaksanaan- Pemerhatian semasa

mentadbirkan ujian- Penulisan mengenai

penyemakan dan proses membuat moderasi skrip

- Penulisan hasil analisis skor dan membuat pentafsiran tentang skor tersebut

(50%)

Pentadbiran soalan ujian. Perbincangan perkara-perkara yang harus dilakukan dan dipertimbangkan semasa pentadbiran ujian.

Prosedur penyemakan dan proses moderasi skrip ujian. Bukti disertakan untuk setiap perkara yang dibincangkan.

Analisis setiap soalan dan setiap calon tentang kekuatan dan kelemahan soalan.

Tafsiran tentang hasil ujian yang diperolehi.

o Prosedur dan pelaksanaan mulai dari persediaan hingga tamat ujian dibincang dan diterangkan dengan jelas.

o Prosedur dan proses diterangkan dengan teliti berserta dengan bukti yang kukuh.

o Analisis item, indeks kesukaran dan distraktor dijelaskan dengan terang dan teliti.

o Pentaksiran skor ujian lulus/gagal dan tindakan yang

o Prosedur dan pelaksanaan dibincangkan dengan baik.

o Prosedur dan proses diterangkan dengan baik berserta bukti.

o Analisis item, indeks kesukaran dan distraktor dijelaskan dengan baik.

o Pentaksiran skor ujian lulus/gagal dan tindakan yang

o Prosedur dan pelaksanaan tidak dijelaskan dengan teratur.

o Prosedur dan proses penyemakan dan moderasi kurang kurang baik.

o Analisis dibuat tetapi kurang diterangkan kekuatan dan kelemahan item.

o Ada pentafsiran skor ujian tetapi tiada perancangan

o Prosedur dan pelaksanaan agak lemah.

o Prosedur dan proses tidak dijelaskan dan tidak disertakan bukti.

o Tidak dijalankan analisis untuk setiap item atau calon.

o Tiada intepretasi yang kukuh

9

diambil diterangkan dengan teliti.

diambil adalah baik.

tindakan susulan.

dari hasil ujian.

10

Aspek penilaian & pemberatan

Komponen Tugasan Kriteria

Cemerlang16-20

Baik11-15

Sederhana6-10

Lemah0-5

Penulisan refleksi- Keberkesanan

alat pentaksiran- Pengalaman

mentadbir ujian di sekolah

(20%)

Tulis satu refleksi tentang alat pentaksiran yang digunakan.

Tuliskan pengalaman mentadbirkan ujian di sekolan.

Kebolehan yang tinggi dalam mengemukakan refleksi secara efektif dan kritikal dalam proses pentaksiran.

Dapat menghuraikan proses pentadbiran ujian yang terbaik berdasarkan pengalaman di sekolah.

Boleh membuat refleksi tentang pentaksiran yang digunakan dengan baik.

Dapat menghuraikan proses pentadbiran ujian melalui pengalaman di sekolah.

Dapat membuat refleksi tetapi kurang berkait dengan situasi yang sebenarnya.

Kurang kebolehan menghuraikan pengalaman secara kritikal.

Kurang refleksi yang membantu dalam pentaksiran.

Huraian pengalaman tidak jelas.

11

GRED

Hasil kerja yang menunjukkan kualiti ….

Tugasan Bertulis

Menjawab soalan Memahami isu Analisis/Refleksi Bacaan/Rujukan

Ce

me

rlang

A+ ke arah tahap yang lebih tinggi

A

A- Ke arah tahap yang lebih

rendah

Soalan tugasan secara keseluruhannya dijawab pada tahap sangat baik

Pemikiran yang kritis dan asliKefahaman yang menyeluruh tentang isu-isu utama

Analisis yang tajam dan berfokus

Memilih, merujuk dan menggunakan pelbagai bacaan yang releven dan sesuai

Se

de

rhan

a

B+ ke arah yang lebih tinggi

BB- K arah tahap yang lebih

rendah

Soalan tugasan sebahagian besarnya dijawab pada tahap baik

Kefahaman sederhana tentang isu-isu utama

Ada usaha untuk membincang isu-isu utama

Menggunakan rujukan yang sesuai untuk menyokong idea

Lu

lus

C+ ke arah tahap yang lebih tinggi

C ke arah tahap yang lebih rendah

Soalan tugasan hanya dijawab pada tahap memuaskan

Kefahaman tidak mencukupi tentang isu-isu utama

Ada analisis tetapi kurang mendalam

Bukti bacaan terhad, penggunaan bacaan lemahRujukan kurang konsisten

Gag

al

C- ke arah tahap yang lebih tinggi

D+ DF ke arah tahap yang lebih rendah

Soalan tugasan hampir tidak dijawab

Kefahaman minimum tentang isu-isu utama

Tiada atau sangat sedikit usaha untuk membincang isu-isu

Sedikit atau tiada bukti bacaan

Rujukan tidak tepat atau tiada

12