KEMAHIRAN BERFIKIRKRITIS, KREATIF, DAN STRATEGI BERFIKIR

KEMAHIRAN BERFIKIR DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SWITCH ON YOUR BRAIN

MATLAMAT

Modul ini bertujuan memberikan pemahaman dan panduan tentang kemahiran berfikir dan pengoperasiannya agar guru dapat menerapkan dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan.

OBJEKTIFSelepas mengikuti modul ini pendidik:memahami maksud dan konsep kemahiran berfikir;menguasai teknik penerapan kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran;mengaplikasikan kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran;

menyebarkan konsep dan aplikasi kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran kepada guru lain; dan membina semangat untuk mendalami aplikasi kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran dan dalam kehidupan harian.

KEMAHIRAN BERFIKIRDEFINISIKemahiran berfikir merupakan satu proses menggunakan minda sama ada untuk membuat pertimbangan dan keputusan atau menyelesaikan masalah.

PROSES BERFIKIRPengetahuanSikap / NilaiKemahiran Kognitif

mengkonsepsi menyelesaikan masalah membuat keputusanMODEL KEMAHIRAN BERFIKIRKEMAHIRANBERFIKIR menjana idea menghubung kait membuat inferens meramal membuat hipotesis mensintesis mengitlak membuat gambaran mental menganalogi mereka cipta

STRATEGIBERFIKIRMENAAKUL mencirikan membanding dan membezakan mengumpul dan mengelas membuat urutan menyusun mengikut keutamaan menganalisis mengesan kecondongan menilai membuat kesimpulanKEMAHIRANKRITISKEMAHIRANKREATIF

Penjelasan Setiap Kemahiran Berfikir - Kritis

1. Mencirikan Mengenal pasti kriteria seperti ciri, sifat,kualiti dan unsur sesuatu konsep atau objek2. Membandingkan dan membezakan Mencari persamaan atau perbezaan berdasarkan kriteria seperti ciri, sifat, kualiti dan unsur sesuatu objek atau peristiwa3. Mengumpulkan dan mengelaskan Mengasingkan dan mengumpulkan objek atau fenomena kepada kumpulan masing-masing berdasarkan kriteria tertentu seperti ciri atau sifat sepunya.

4. Membuat urutan Menyusun objek atau maklumat mengikut tertib berdasarkan kuantiti atau kualiti ciri atau sifatnya seperti saiz,masa,bentuk atau bilangan.5. Menyusun mengikut keutamaan Menyusun objek atau maklumat mengikut tertib berdasarkan kepentingan atau kesegeraan.6. Menganalisis Mengolah maklumat dengan menghuraikannya kepada bahagian yang lebih kecil bagi memahami sesuatu konsep serta peristiwa serta mencari makna tersirat.

7. Mengesan kecondongan Mengesan pandangan atau pendapat yang berpihak atau menentang sesuatu.8. Menilai Membuat pertimbangan sesuatu daripada segi baik dan buruk berdasakan bukti sah.9. Membuat kesimpulan Membuat pernyataan hasil kajian berdasarkan hipotesis atau berdasarkan siasatan.

Kemahiran Menaakul

1.Penaakulan Secara Induktif Membuat pertimbangan dari beberapa contoh untuk buat satu kesimpulan atau pengitlakan.Penaakulan Secara Deduktif Membuat pertimbangan dari satu situasi umum ke beberapa situasi yang spesifik.

MengkonsepsiMembuat keputusan MenyelesaimasalahSTRATEGI BERFIKIR

ALAT BERFIKIRPenguasaan murid dalam kemahiran berfikir(KB) menjadi lebih berkesanMelalui penggunaan alat berfikir yang sesuai dengan pengajaran dan pembelajaran. Alat berfikir yang biasa digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah:

soalan dan penyoalan peta minda penyusunan grafik

Contoh Strategi KB KritisPendidikan Kesihatan

Tunjang:Gaya hidup sihat

Tajuk:Pemakanan

Sub tajuk:Amalan pemakanan yang sihat

Tahun:Lima

STRATEGI : KB-KRITISALAT BERFIKIRMurid membezakan makanan mempunyai kandungan lemak, gula dan garam yang lebih tinggiPenyusunan grafik- Rajah Pancaran

Contoh Strategi KB Kritis

2. Pendidikan Jasmani

Tunjang:Kesukanan

Tajuk:Pengurusan

Sub tajuk:- Pengurusan alatan sukan dan permainan- Susunan dan pengkelasan

Tahun:Lima

Strategi : KB KritisAlat BerfikirMurid dapat mengumpul alatan sukan mengikut saiz, bentuk dan berat di dalam bilik sukanCarta maklumat

Contoh Strategi KB KreatifPendidikan Jasmani Tunjang:Gaya hidup sihat Tajuk:Pemakanan Sub tajuk:Makanan harian Tahun:Dua

Strategi : KB- KreatifAlat berfikirMurid membuat inferens tentang jenis makanan berkhasiat dan tidak berkhasiatPenyusunan grafik Carta maklumat

2. Pendidikan JasmaniTunjang:Kemahiran

Tajuk:Pergerakan asas

Sub tajuk:Manipulasi alatan

Tahun:Dua

Strategi : KB KreatifAlat berfikirMurid mereka cipta aktivititi pergerakan manipulasi alatan dengan menggunakan alatan tiada

JIKA KAU FIKIRKAN KAU BOLEHKAU HAMPIR BOLEH MELAKUKANJIKA KAU FIKIRKAN RAGU-RAGUUSAHAMU TIDAK MENENTU

JIKA KAU FIKIRKAN KEKALAHANKAU HAMPIRI KEGAGALANJIKA KAU FIKIRKAN KEMENANGANKAU HAMPIRI KEJAYAAN

ENGKAULAH APA KAU FIKIRKANTERKANDUNG DALAM PEMIKIRANKAU FIKIR BOLEH MELAKUKANFIKIRKAN BOLEH

PERCAYA APA KAU LAKUKANPERCAYA APA KAU LAKUKANBERTINDAK ATAS KEMAMPUANKAU BOLEHFIKIRKAN BOLEHFIKIRKAN BOLEHFIKIRKAN

BOLEH

MODEL KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIFSTRATEGI BERFIKIRMENAAKULKRITISKEMAHIRAN BERFIKIR

PELBAGAI JENIS PERMAINANBADMINTONB. SEPAKRAGBIB. JARINGB. TAMPARS. TAKRAWB. BALINGTENISSOFBOLGOLFMENCIRIContoh: Gelanggang, bilangan pemain,undang-undang saiz bola, kedudukan pemain

2. MEMBANDING DAN MEMBEZA Contoh: Variasi kedudukan semasa smesy bola Variasi memegang raket servis

3. MENGUMPUL DAN MENGELAS Contoh:Mengelas permainan berasaskan ciri serupa

Permainan PadangPermainan GelanggangBola sepakTenisSofbolB. TamparRagbiB.JaringGolfSepak TakrawB.Baling

4. MEMBUAT URUTAN

Contoh: Aluanan badan dalam aktiviti meringkuk dan melunjur dalam gimnastik irama.

5. MENYUSUN IKUT KEUTAMAAN Contoh: Aktiviti semasa senamrobik Langkah-langkah disusun mengikut keutamaan penggunaan otot

6. Menganalisis Contoh : Mencerakin fungsi otot yang terlibat dalam aktiviti latihan litar7. Menilai Contoh : Menyatakan rasional susunan aktiviti dalam latihan litar8. Membuat kesimpulan Contoh : Merumus skor dalam latihan litar untuk buat kesimpulanLATIHAN LITAR

CONTOH KEMAHIRAN KREATIFMENJANA IDEA Melahirkan idea untuk menghasilkan pergerakan

2. MEMBUAT INFERENS Senamrobik dapat meningkatkan prestasi beberapa komponen kecergasan3. MENGHUBUNGKAIT

Mengaitkan idea menggunakan muzik atau alat bunyi untuk disepadukan dengan pergerakan. Menyatakan kesan hasil setiap aktiviti pergerakan. Pernafasan dan pergerakan4.MERAMAL Beberapa masalah kesihatan akan dapat dirawat melalui pergerakan badan yang berterusan dan bersistematik.

6. MENSINTESIS Menyepadukan aktiviti-aktiviti yang direka untuk menghasilkan satu aktiviti senamrobik yang tersusun. 7. MENGITLAK Penggunaan muzik merangsang pergerakan pelajar secara otomatik. 5.MEMBUAT HIPOTESIS

Pelajar obese akan dapat mengurangkan berat badan selepas melaksanakan aktiviti senamrobik dalam jangka masa yang ditetapkan.

9. MEMBUAT GAMBARAN MENTAL Melakukan pergerakan dalam senamrobik melalui imaginasi terhadap sesuatu perkara atau peristiwa. 10. MEREKA CIPTA Menghasilkan satu rutin senamrobik . 8. MENGANALOGI

Mencipta satu aktiviti senamrobik berdasarkan tema tertentu seperti robot.

ALAT BERFIKIR

1. PENYUSUN GRAFIKA. CARTA MAKLUMATB. CARTA T

C. CARTA SELARI MASAD. CARTA TULANG IKANE. CARTA EDARAN

F. RANTAI URUTANG. RAJAH PANCARANH. JADUAL MANTIK

I. POHON FIKIRANJ. TANGGA HIRAKIK. RAJAH VENN

CONTOH RANCANGAN MENGAJAR KB - KRITIS P. KESIHATAN TINGKATAN 2

Tunjang: Gaya hidup sihat.Tajuk: PemakananSub-tajuk: Langkah-langkah menjaga kebersihan dalam penyediaan makanan dan hidangan.Objektif : (a) Menyenaraikan sekurang-kurangnya 3 langkah menjaga kebersihan dalam setiap peringkat penyediaan makanan.(membuat urutan) : *(b) menyediakan satu carta aliran menunjukkan sekurang-kurangnya 5 langkah dalam penyedia an dan menghidangmakanan.Pengalaman sedia : Murid sentiasa membantu ibu menyediakan makanan di rumahNilai : Kesyukuran

PerkaraAktivititiSet induksiTayangan slide -Pelbagai hidangan makananLangkah 1Perbincangan- Kekersihan dalam penyediaan makanan dan hidanganTiga peringkatSebelumSemasaSelepasLangkah 2Aktiviti kumpulan- menyelesaikan tugasan-Menyenaraikan langkah menjaga kebersihan dalam setiap peringkat penyediaan makanan

*membuat urutan-Menyediaakan satu carta aliran langkah dalam penyediaan dan menghidang makananLangkah 3Persembahan kumpulanPenutupPerbincangan dan rumusan