PENGESAHAN PENYELIA

Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Pengajaran ( Pendidikan Rendah ) Matematik dengan Kepujian.

Tandatangan : _____________________

Nama Penyelia : PUAN SITI RAHAIMAH BT ALI

Tarikh : _______________

i

KEBERKESANAN PENGGUNAAN KAEDAH

KOPERATIF BAGI MENINGKATKAN PRESTASI

PELAJAR TAHUN LIMA DALAM PENYELESAIAN

MASALAH PECAHAN

KAMALIAH BT TEN AWANG @ MOHD AMIN

LAPORAN AKHIR YANG DIKEMUKAKAN UNTUK MEMENUHI SEBAHAGIAN DARIPADA SYARAT

MEMPEROLEHI IJAZAH SARJANA MUDA PENGAJARAN DENGAN KEPUJIAN

FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASAOPEN UNIVERSITY MALAYSIA

KUALA LUMPUR

ii

2014

PERAKUAN

Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan

ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.

Tarikh :________________KAMALIAH BT TEN AWANG @ MOHD AMINNo matrik : 810324035010001

iii

DEDIKASI

Dedikasi ini khas ditujukan buat ..........

Suami

EN. MOHAMMAD ADLI AZMI BIN AB RAHMAN

Dan Anak - anak

MUHAMMAD AFIQ BIN MOHAMMAD ADLI AZMI

KHAIRUNNISA AWATIF BT MOHAMMAD ADLI AZMI

KHAIRUNNISA ARISSA BT MOHAMMAD ADLI AZMI

Pengorbanan dan keikhlasan kalian di sepanjang tempoh pengajian di OUM

sebenarnya banyak mengajar erti kesabaran, ketabahan dan kesungguhan yang jitu

dalam mengharungi onak dan duri kehidupan ini.

Untuk ibu, ayah dan ibu mertuaku yang dikasihi serta sanak saudara…

Doa restumu mengiringi kesejahteraan kami sekeluarga.

Buat semua sahabat handai dan rakan seperjuangan sekaliannya…

Sokongan , galakan dan pertolongan kalian amat bermakna sekali.

iv

PENGHARGAAN

Syukur kehadrat Allah kerana akhirnya kajian ini telah berjaya disiapkan .Ucapan

terima kasih yang tidak terhingga kepada semua yang terlibat secara langsung atau

secara tidak langsung.

Setinggi-tinggi penghargaan dan ribuan terima kasih kepada tutor penyelia saya Pn.

Siti Rahaimah Bt Ali di atas bimbingan dan tunjuk ajar di dalam menyediakan

Laporan Akhir Kajian Tindakan ini mengikut prosedur yang ditetapkan.

Selain itu saya ingin mengucapkan terima kasih kepada En. Hamzah Bin Ahmad,

Guru Besar SK. Seri Geliga dan pihak pentadbiran sekolah kerana membenarkan

saya menjalankan kajian sehingga selesai. Tidak lupa juga kepada rakan-rakan guru,

rakan seperjuangan dan pihak OUM di atas segala bantuan dan tunjuk ajar sehingga

saya berjaya menyelesaikan kajian dan tugasan ini.

Akhir sekali saya ingin mengucapkan berbanyak terima kasih kepada semua pihak

sama ada terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam membantu

menyelesaikan kajian yang saya lakukan ini. Hanya tuhan sahaja yang dapat

membalas segala kebaikan dan pengorbanan kalian.

Sekian ......... terima kasih.

v

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan untuk mengkaji keberkesanan Penggunaan Kaedah koperatif

bagi meningkatkan prestasi pelajar tahun 5 dalam penyelesaian masalah pecahan. Ia

juga dijalankan untuk mengkaji persepsi pelajar terhadap peranan kaedah ini dalam

membantu meningkatkan keupayaan, minat, motivasi dan keyakinan mereka di dalam

menjawab soalan penyelesaian masalah dalam tajuk Pecahan. Tiga puluh orang

pelajar tahun lima berkeupayaan sederhana di Sekolah Kebangsaan Seri Geliga,

Kemaman, Terengganu akan dipilih secara rawak sebagai sampel bagi kajian ini.

Instrumen-instrumen kajian terdiri daripada pemerhatian, borang soal selidik serta

dua set ujian iaitu ujian pra dan ujian pasca. Bentuk soalan terdiri daripada beberapa

soalan subjektif penyelesaian masalah. Data-data yang diperolehi akan dianalisa

menggunakan kekerapan, min, peratusan dan sisihan piawai. Ujian pra dan ujian

pasca akan digunakan untuk menentukan prestasi pelajar sebelum dan selepas enam

minggu sesi pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan oleh penyelidik.

Sementara itu soal selidik akan digunakan untuk mengumpul maklumat tentang

persepsi pelajar terhadap penggunaan kaedah tersebut dalam sesi pengajaran dan

pembelajaran. Ujian t akan digunakan untuk menentukan sama ada terdapat

perbezaan yang signifikan dalam min skor ujian pra dan ujian pasca. Sementara itu

persepsi pelajar terhadap penggunaan kaedah koperatif akan dianalisis berdasarkan

kekerapan, peratusan, min dan sisihan piawai. Keputusan ujian t akan menunjukkan

vi

sama ada kaedah koperatif dapat membantu pelajar meningkatkan prestasi mereka

dalam menjawab soalan Penyelesaian Masalah Pecahan.

ABSTRACT

This study was conducted to evaluate the effectiveness of the use of cooperative

methods to improve students' performance for standard five in problem-solving in

fractions. It also been conducted to investigate the students' perception of this method

in order to help them to increase the ability, interest, motivation and their confidence

level in answering all the problem solving in term of fraction. Thirty students from

standard five of moderate ability in Sekolah Kebangsaan Seri Geliga, Kemaman,

Terengganu will be randomly selected as the sample for this study. These instruments

consist of observations, questionnaires, and two sets of test pre test and post. The

term of question is in subjective problem solving. The data obtained will be analyzed

using frequency, min, and standard deviation of percentage. Pre-test and post-test will

be used to determine student performance before and after six weeks of teaching and

learning sessions conducted by the researchers. Meanwhile, the questionnaire will be

used to get informations about students' perception of the use of these methods in

teaching and learning. T test will be used to determine whether there were significant

differences in the mean scores of pre-test and post-test. Meanwhile, students'

perception of the use of cooperative learning methods will be analyzed based on the

frequency, percentage, min and standard deviation. T test results will indicate

whether the cooperative methods can help students to improve their performance in

answering questions fraction problem solving.

vii

viii

ISI KANDUNGAN

MUKA SURAT TAJUK ii

PENGAKUAN iii

DEDIKASI iv

PENGHARGAAN v

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

KANDUNGAN viii

SENARAI LAMPIRAN xi

SENARAI JADUAL xii

SENARAI RAJAH xiii

BAB SATU : PENGENALAN

1.1 Pendahuluan 1

1.2 Latar Belakang Kajian 4

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Kerangka Kerja Konseptual 7

1.5 Tujuan Kajian 8

1.6 Kepentingan Kajian 11

1.7 Batasan Kajian 14

1.8 Definisi Istilah 15

1.9 Kesimpulan . 18

viii

BAB DUA : TINJAUAN LITERATUR

2.1 Pengenalan 19

2.2 Literatur Berkaitan 20

2.3 Kajian Berkaitan 23

2.4 Masalah Pembelajaran Murid 27

2.5 Rumusan 32

BAB TIGA : METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pendahuluan 33

3.2 Reka bentuk Kajian 33

3.3 Populasi dan Sampel 34

3.4 Alat-alat Kajian 35

3.5 Kajian Rintis 36

3.6 Tatacara Penganalisis Data 37

3.7 Analisis Data 39

3.8 Rumusan 40

BAB EMPAT : ANALISIS DATA DAPATAN KAJIAN

4.1 Pendahuluan 42

4.2 Profail Responden 43

4.3 Dapatan Awal Kajian 45

4.4 Dapatan Kajian 46

4.5 Analisis Data 53

4.6 Analisis Soal selidik 61

4.7 Analisis Pemerhatian 62

4.8 Borang Soal selidik 63

4.9 Kesimpulan

ix

BAB LIMA : PERBINCANGAN DAN IMPLIKASI

5.1 Pengenalan 66

5.2 Ringkasan Kajian 66

5.3 Perbincangan Dapatan Kajian 70

5.4 Kesimpulan Dapatan Kajian 74

5.5 Implikasi Dapatan Kajian 74

5.6 Cadangan Kajian Lanjutan 77

5.7 Kesimpulan 79

x

SENARAI LAMPIRAN Halaman

Lampiran 1 Maklumat Peribadi pelajar 83

Soalan soal selidik 85

Soalan Ujian ( 2 set ) 86

Rangka kerja 94

xi

SENARAI JADUAL Halaman

4.1 Jadual Profail Responden 44

4.4.1a Markah Ujian Pra dan Ujian Pos murid Kajian 47

4.4.1b Selang Markah Yang Diperolehi 48

4.4.1c Peratus Lulus ( turun / Naik ) 48

4.4.2a Markah Ujian Pra dan Ujian Pos Murid Kawalan 50

4.4.2b Selang Markah Yang Diperolehi 51

4.4.2c Peratus Lulus ( turun / Naik ) 51

4.5a Min Markah Ujian Pra dan Ujian Pos bagi

Kumpulan Kawalan dan Kumpulan Kajian 54

4.5b Markah Sisihan Piawai dan Varians Ujian Pra dan

Ujian Pos bagi Kumpulan Kajian dan Kumpulan kawalan 55

4.5c Pencapaian Ujian Pra dan Ujian Pos bagi Kumpulan Kajian 56

4.5d Pencapaian Ujian Pra dan Ujian Pos bagi Kumpulan Kawalan 56

4.5e Perbandingan keputusan antara kumpulan kajian dengan

kumpulan kawalan. 57

4.5f Keputusan ujian pos bagi kumpulan kajian dan kumpulan

kawalan selepas kajian 58

4.5h Perbezaan Skor Min Pencapaian bagi kumpulan Kajian dan

kumpulan Kawalan dalam Ujian Pos 60

4.6 Rumusan Soal selidik 61

4.8 Keputusan UBB April Murid 5 Bestari 63

4.8.1 Minat Terhadap Matematik 64

5.2 Keputusan Peperiksaan Pertengahan Tahun / UBB Jun 2011 69

xii

SENARAI RAJAH Halaman

Rajah 1.1 Carta aliran Kerangka Konseptual 7

Rajah 1.2 Ringkasan Tujuan Kajian 8

Rajah 3.1: Langkah-langkah Kajian 34

Rajah 4.1 Peratus Pencapaian Pelajar dalam UBB April 45

Rajah 4.4.1 : Menunjukkan graf bar keputusan ujian pra dan

ujian pos bagi murid Kajian 49

Rajah 4.4.2 Keputusan ujian pra dan ujian pos

bagi kumpulan kawalan 52

Rajah 4.4.3a Perbandingan pencapaian bagi kumpulan kajian(E)

dengan kumpulan kawalan(K) 53

Rajah 4.5g Pencapaian Pelajar dari kumpulan kajian dan kawalan

dalam ujian pos 59

Rajah 4.6 Peratus pelajar yang berminat dengan pembelajaran

secara berkumpulan 62

Rajah 4.8 Carta bagi bilangan pelajar berdasarkan minat

terhadap mata pelajaran Matematik 64

Rajah 5.2 Peratus Pencapaian Pelajar dalam UBB Jun 69

Rajah 5.2.1 Perbandingan Keputusan Ujian UBB April dengan

UBB Jun 70

RUJUKAN 80

LAMPIRAN 82

xiii