Download - Isi Kandungan
PENGESAHAN PENYELIA
Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah
Sarjana Muda Pengajaran ( Pendidikan Rendah ) Matematik dengan Kepujian.
Tandatangan : _____________________
Nama Penyelia : PUAN SITI RAHAIMAH BT ALI
Tarikh : _______________
i
KEBERKESANAN PENGGUNAAN KAEDAH
KOPERATIF BAGI MENINGKATKAN PRESTASI
PELAJAR TAHUN LIMA DALAM PENYELESAIAN
MASALAH PECAHAN
KAMALIAH BT TEN AWANG @ MOHD AMIN
LAPORAN AKHIR YANG DIKEMUKAKAN UNTUK MEMENUHI SEBAHAGIAN DARIPADA SYARAT
MEMPEROLEHI IJAZAH SARJANA MUDA PENGAJARAN DENGAN KEPUJIAN
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASAOPEN UNIVERSITY MALAYSIA
KUALA LUMPUR
ii
2014
PERAKUAN
Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan
ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.
Tarikh :________________KAMALIAH BT TEN AWANG @ MOHD AMINNo matrik : 810324035010001
iii
DEDIKASI
Dedikasi ini khas ditujukan buat ..........
Suami
EN. MOHAMMAD ADLI AZMI BIN AB RAHMAN
Dan Anak - anak
MUHAMMAD AFIQ BIN MOHAMMAD ADLI AZMI
KHAIRUNNISA AWATIF BT MOHAMMAD ADLI AZMI
KHAIRUNNISA ARISSA BT MOHAMMAD ADLI AZMI
Pengorbanan dan keikhlasan kalian di sepanjang tempoh pengajian di OUM
sebenarnya banyak mengajar erti kesabaran, ketabahan dan kesungguhan yang jitu
dalam mengharungi onak dan duri kehidupan ini.
Untuk ibu, ayah dan ibu mertuaku yang dikasihi serta sanak saudara…
Doa restumu mengiringi kesejahteraan kami sekeluarga.
Buat semua sahabat handai dan rakan seperjuangan sekaliannya…
Sokongan , galakan dan pertolongan kalian amat bermakna sekali.
iv
PENGHARGAAN
Syukur kehadrat Allah kerana akhirnya kajian ini telah berjaya disiapkan .Ucapan
terima kasih yang tidak terhingga kepada semua yang terlibat secara langsung atau
secara tidak langsung.
Setinggi-tinggi penghargaan dan ribuan terima kasih kepada tutor penyelia saya Pn.
Siti Rahaimah Bt Ali di atas bimbingan dan tunjuk ajar di dalam menyediakan
Laporan Akhir Kajian Tindakan ini mengikut prosedur yang ditetapkan.
Selain itu saya ingin mengucapkan terima kasih kepada En. Hamzah Bin Ahmad,
Guru Besar SK. Seri Geliga dan pihak pentadbiran sekolah kerana membenarkan
saya menjalankan kajian sehingga selesai. Tidak lupa juga kepada rakan-rakan guru,
rakan seperjuangan dan pihak OUM di atas segala bantuan dan tunjuk ajar sehingga
saya berjaya menyelesaikan kajian dan tugasan ini.
Akhir sekali saya ingin mengucapkan berbanyak terima kasih kepada semua pihak
sama ada terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam membantu
menyelesaikan kajian yang saya lakukan ini. Hanya tuhan sahaja yang dapat
membalas segala kebaikan dan pengorbanan kalian.
Sekian ......... terima kasih.
v
ABSTRAK
Kajian ini dijalankan untuk mengkaji keberkesanan Penggunaan Kaedah koperatif
bagi meningkatkan prestasi pelajar tahun 5 dalam penyelesaian masalah pecahan. Ia
juga dijalankan untuk mengkaji persepsi pelajar terhadap peranan kaedah ini dalam
membantu meningkatkan keupayaan, minat, motivasi dan keyakinan mereka di dalam
menjawab soalan penyelesaian masalah dalam tajuk Pecahan. Tiga puluh orang
pelajar tahun lima berkeupayaan sederhana di Sekolah Kebangsaan Seri Geliga,
Kemaman, Terengganu akan dipilih secara rawak sebagai sampel bagi kajian ini.
Instrumen-instrumen kajian terdiri daripada pemerhatian, borang soal selidik serta
dua set ujian iaitu ujian pra dan ujian pasca. Bentuk soalan terdiri daripada beberapa
soalan subjektif penyelesaian masalah. Data-data yang diperolehi akan dianalisa
menggunakan kekerapan, min, peratusan dan sisihan piawai. Ujian pra dan ujian
pasca akan digunakan untuk menentukan prestasi pelajar sebelum dan selepas enam
minggu sesi pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan oleh penyelidik.
Sementara itu soal selidik akan digunakan untuk mengumpul maklumat tentang
persepsi pelajar terhadap penggunaan kaedah tersebut dalam sesi pengajaran dan
pembelajaran. Ujian t akan digunakan untuk menentukan sama ada terdapat
perbezaan yang signifikan dalam min skor ujian pra dan ujian pasca. Sementara itu
persepsi pelajar terhadap penggunaan kaedah koperatif akan dianalisis berdasarkan
kekerapan, peratusan, min dan sisihan piawai. Keputusan ujian t akan menunjukkan
vi
sama ada kaedah koperatif dapat membantu pelajar meningkatkan prestasi mereka
dalam menjawab soalan Penyelesaian Masalah Pecahan.
ABSTRACT
This study was conducted to evaluate the effectiveness of the use of cooperative
methods to improve students' performance for standard five in problem-solving in
fractions. It also been conducted to investigate the students' perception of this method
in order to help them to increase the ability, interest, motivation and their confidence
level in answering all the problem solving in term of fraction. Thirty students from
standard five of moderate ability in Sekolah Kebangsaan Seri Geliga, Kemaman,
Terengganu will be randomly selected as the sample for this study. These instruments
consist of observations, questionnaires, and two sets of test pre test and post. The
term of question is in subjective problem solving. The data obtained will be analyzed
using frequency, min, and standard deviation of percentage. Pre-test and post-test will
be used to determine student performance before and after six weeks of teaching and
learning sessions conducted by the researchers. Meanwhile, the questionnaire will be
used to get informations about students' perception of the use of these methods in
teaching and learning. T test will be used to determine whether there were significant
differences in the mean scores of pre-test and post-test. Meanwhile, students'
perception of the use of cooperative learning methods will be analyzed based on the
frequency, percentage, min and standard deviation. T test results will indicate
whether the cooperative methods can help students to improve their performance in
answering questions fraction problem solving.
vii
viii
ISI KANDUNGAN
MUKA SURAT TAJUK ii
PENGAKUAN iii
DEDIKASI iv
PENGHARGAAN v
ABSTRAK vi
ABSTRACT vii
KANDUNGAN viii
SENARAI LAMPIRAN xi
SENARAI JADUAL xii
SENARAI RAJAH xiii
BAB SATU : PENGENALAN
1.1 Pendahuluan 1
1.2 Latar Belakang Kajian 4
1.3 Pernyataan Masalah 5
1.4 Kerangka Kerja Konseptual 7
1.5 Tujuan Kajian 8
1.6 Kepentingan Kajian 11
1.7 Batasan Kajian 14
1.8 Definisi Istilah 15
1.9 Kesimpulan . 18
viii
BAB DUA : TINJAUAN LITERATUR
2.1 Pengenalan 19
2.2 Literatur Berkaitan 20
2.3 Kajian Berkaitan 23
2.4 Masalah Pembelajaran Murid 27
2.5 Rumusan 32
BAB TIGA : METODOLOGI KAJIAN
3.1 Pendahuluan 33
3.2 Reka bentuk Kajian 33
3.3 Populasi dan Sampel 34
3.4 Alat-alat Kajian 35
3.5 Kajian Rintis 36
3.6 Tatacara Penganalisis Data 37
3.7 Analisis Data 39
3.8 Rumusan 40
BAB EMPAT : ANALISIS DATA DAPATAN KAJIAN
4.1 Pendahuluan 42
4.2 Profail Responden 43
4.3 Dapatan Awal Kajian 45
4.4 Dapatan Kajian 46
4.5 Analisis Data 53
4.6 Analisis Soal selidik 61
4.7 Analisis Pemerhatian 62
4.8 Borang Soal selidik 63
4.9 Kesimpulan
ix
BAB LIMA : PERBINCANGAN DAN IMPLIKASI
5.1 Pengenalan 66
5.2 Ringkasan Kajian 66
5.3 Perbincangan Dapatan Kajian 70
5.4 Kesimpulan Dapatan Kajian 74
5.5 Implikasi Dapatan Kajian 74
5.6 Cadangan Kajian Lanjutan 77
5.7 Kesimpulan 79
x
SENARAI LAMPIRAN Halaman
Lampiran 1 Maklumat Peribadi pelajar 83
Soalan soal selidik 85
Soalan Ujian ( 2 set ) 86
Rangka kerja 94
xi
SENARAI JADUAL Halaman
4.1 Jadual Profail Responden 44
4.4.1a Markah Ujian Pra dan Ujian Pos murid Kajian 47
4.4.1b Selang Markah Yang Diperolehi 48
4.4.1c Peratus Lulus ( turun / Naik ) 48
4.4.2a Markah Ujian Pra dan Ujian Pos Murid Kawalan 50
4.4.2b Selang Markah Yang Diperolehi 51
4.4.2c Peratus Lulus ( turun / Naik ) 51
4.5a Min Markah Ujian Pra dan Ujian Pos bagi
Kumpulan Kawalan dan Kumpulan Kajian 54
4.5b Markah Sisihan Piawai dan Varians Ujian Pra dan
Ujian Pos bagi Kumpulan Kajian dan Kumpulan kawalan 55
4.5c Pencapaian Ujian Pra dan Ujian Pos bagi Kumpulan Kajian 56
4.5d Pencapaian Ujian Pra dan Ujian Pos bagi Kumpulan Kawalan 56
4.5e Perbandingan keputusan antara kumpulan kajian dengan
kumpulan kawalan. 57
4.5f Keputusan ujian pos bagi kumpulan kajian dan kumpulan
kawalan selepas kajian 58
4.5h Perbezaan Skor Min Pencapaian bagi kumpulan Kajian dan
kumpulan Kawalan dalam Ujian Pos 60
4.6 Rumusan Soal selidik 61
4.8 Keputusan UBB April Murid 5 Bestari 63
4.8.1 Minat Terhadap Matematik 64
5.2 Keputusan Peperiksaan Pertengahan Tahun / UBB Jun 2011 69
xii
SENARAI RAJAH Halaman
Rajah 1.1 Carta aliran Kerangka Konseptual 7
Rajah 1.2 Ringkasan Tujuan Kajian 8
Rajah 3.1: Langkah-langkah Kajian 34
Rajah 4.1 Peratus Pencapaian Pelajar dalam UBB April 45
Rajah 4.4.1 : Menunjukkan graf bar keputusan ujian pra dan
ujian pos bagi murid Kajian 49
Rajah 4.4.2 Keputusan ujian pra dan ujian pos
bagi kumpulan kawalan 52
Rajah 4.4.3a Perbandingan pencapaian bagi kumpulan kajian(E)
dengan kumpulan kawalan(K) 53
Rajah 4.5g Pencapaian Pelajar dari kumpulan kajian dan kawalan
dalam ujian pos 59
Rajah 4.6 Peratus pelajar yang berminat dengan pembelajaran
secara berkumpulan 62
Rajah 4.8 Carta bagi bilangan pelajar berdasarkan minat
terhadap mata pelajaran Matematik 64
Rajah 5.2 Peratus Pencapaian Pelajar dalam UBB Jun 69
Rajah 5.2.1 Perbandingan Keputusan Ujian UBB April dengan
UBB Jun 70
RUJUKAN 80
LAMPIRAN 82
xiii