penghargaan & isi kandungan

PERSEPSI MURID TERHADAP PELAKSANAAN DASAR SATU

MURID SATU SUKAN ( 1M1S )

OLEH

FATIMAH SAERAA BINTI MOHAMED

Projek ini telah diserahkan kepada Fakulti Pengajian Pendidikan

Universiti Putra Malaysia sebagai memenuhi sebahagian syarat

Keperluan untuk Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Pendidikan Jasmani)

Disember 2014

PENGESAHAN

Projek ini telah diserahkan kepada Fakulti Pengajian Pendidikan, Universiti Putra

Malaysia sebagai memenuhi sebahagian syarat keperluan untuk Ijazah Sarjana Muda

Pendidikan (Pendidikan Jasmani).

(Professor Dr. Aminuddin Hj. Yusof)

Tarikh :

PENGAKUAN

Saya mengakui bahawa Laporan Projek Ilmiah Tahun Akhir ini adalah hasil

kerja yang asli melainkan petikan dan sedutan yang tiap-tiap satunya telah dijelaskan

sumbernya. Saya juga mengakui bahawa laporan ini tidak pernah dimajukan sebelum

ini, dan tidak dimajukan serentak dengan ini, untuk ijazah lain sama ada di Universiti

Purta Malaysia atau di institusi lain.

SENARAI JADUAL HALAMAN

Jadual 3.1 : Skala Likert kajian 48

Jadual 4.1 : Taburan responden mengikut umur. 54

Jadual 4.2 : Taburan responden mengikut acara dalam sukan. 55

Jadual 4.3 : Taburan responden berdasarkan berapa minit dalam 57

satu minggu responden melakukan aktiviti

Dasar (1M1S).

Jadual 4.4 : Taburan responden mengikut bangsa. 59

Jadual 4.5 : Taburan responden mengikut jantina. 60

Jadual 4.6 : Taburan item, kekerapan dan peratus bagi item aktiviti 61

Dasar (1M1S) menjadikan saya berasa lebih

cergas dan sihat

Jadual 4.7 : Taburan item, kekerapan dan peratus bagi item gaya 62

hidup sihat dan cergas dapat mengelakkan murid

daripada mendapat penyakit


Dasar (1M1S) membuatkan murid berasa penat dan lesu

Jadual 4.9 : Taburan item, kekerapan dan peratus bagi item 64

murid dapat mengawal emosi mereka dengan baik

Jadual 4.10 : Taburan item, kekerapan dan peratus bagi item murid 65

dapat mengelakkan tekanan perasaan dan berasa tenang


Dasar (1M1S) menjadikan murid berasa sangat stress

Jadual 4.12 : Taburan item, kekerapan dan peratus bagi item Aktiviti 67

Dasar (1M1S) membantu murid menjadi lebih fokus

semasa belajar

Jadual 4.13 : Taburan item, kekerapan dan peratus bagi item Aktiviti 68

Dasar (1M1S) membantu saya untuk belajar dengan

lebih baik


Dasar (1M1S) Menjadikan murid penat dan letih untuk

belajar pada waktu malam

Jadual 4.15 : Taburan item, kekerapan dan peratus bagi item peralatan 70

dan kemudahan yang disediakan selamat untuk diguna

Jadual 4.16 : Taburan item, kekerapan dan peratus bagi item 71

alat yang disediakan bersesuaian dengan jenis aktiviti

yang ingin dijalankan

Jadual 4.17 : Taburan item, kekerapan dan peratus bagi item peralatan 72

dan kemudahan tidak mencukupi dan berlaku

kesesakan kemudahan

Jadual 4.18 : Taburan item, kekerapan dan peratus bagi item jadual 73

aktiviti Dasar (1M1S) sesuai dengan masa murid

Jadual 4.19 : Taburan item, kekerapan dan peratus bagi item lokasi 74

dan tempat disediakan sesuai untuk jenis aktiviti


tidak mempunyai masa untuk mengambil bahagian

dalam aktiviti Dasar (1M1S)


tiada pilihan untuk memilih acara yang mereka suka

Jadual 4.22 : Taburan item, kekerapan dan peratus bagi item terdapat 77

unsur paksaan dalam perlaksanaan Dasar (1M1S)


berasa sangat sukar untuk mempelajari aktiviti


Berpuas hati terhadap aktiviti Dasar ( 1M1S ) yang

Dilaksanakan


sering berharap supaya aktiviti Dasar ( 1M1S ) di batalkan

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN : BORANG SOAL SELIDIK

ISI KANDUNGAN

BAB 1 : PENGENALAN HALAMAN

1.1 : Pendahuluan 1

1.2 : Pernyataan Masalah 2

1.3 : Objektif Kajian 5

1.3.1 Objektif Umum 5

1.3.2 Objektif Khusus 5

1.4 : Persoalan Kajian 6

1.5 : Kepentingan Kajian 7

1.6 : Skop Dan Batasan Kajian 9

1.6.1 Batasan Kajian 9

1.7 : Definisi Konsep Dan Operasional 11

1.7.1 Persepsi 11

1.7.2 Kecemerlangan Akademik 11

1.7.3 Kesihatan Mental 12

1.7.4 Kecergasan Fizikal 12

1.7.5 Peralatan Dan Kemudahan 12

1.7.6 Unsur Paksaan 13

1.7.7 Kepuasan 13

1.7.8 Masa 13

1.8 : Rumusan 14

BAB 2 : SOROTAN LITERATUR

2.1 : Pendahuluan 15

2.2 : Dasar Satu Murid Satu Sukan (1M1S) 15

2.2.1 Rasional 16

2.2.3 Matlamat 17

2.2.4 Konsep 17

2.2.5 Prinsip Perlaksanaan 18

2.2.6. Objektif 19

2.2.7 Pendekatan Perlaksanaan 19

2.2.8 Penilaian 20

2.2.9 Persediaan Setiap Awal Tahun 21

Persekolahan

2.3 : Pelaksanaan Dasar 1 Murid 1 Sukan (1M1S) 25

Terhadap Kecergasan Fizikal.


Terhadap Kesihatan Mental


Terhadap Pencapaian Akademik.


Terhadap Peralatan Dan Kemudahan.


Terhadap Masa Dan Tempat.

2.8 : Pelaksanaan Dasar 1 Murid 1 Sukan 41

(1M1S) Terhadap Unsur Paksaan.

2.9 : Pelaksanaan Dasar 1 Murid 1 Sukan 42

(1M1S) Terhadap Tahap Kepuasan.

BAB 3 : METODOLOGI KAJIAN

3.1 : Pendaahuluan 44

3.2 : Reka Bentuk Kajian 44

3.3 : Populasi Kajian 45

3.3.1 : Pemilihan Saiz Sampel 45

3.3.2 : Teknik Persampelan 46

3.3.3 : Sampel Kajian 46

3.4 : Instrumen Kajian 47

3.4.1 : Kesahan Dan Kebolehpercayaan 48

Instrumen

3.5 : Prosedur Pengumpulan Data 49

3.6 : Analisis Data 51

3.7 : Rumusan 52

BAB 4 : DAPATAN KAJIAN

4.1 : pendahuluan 53

4.2 : Huraian Latar Belakang Responden 53

4.2.1 umur responden 54

4.2.2 acara dalam sukan 55

4.2.3 Berapa Minit Dalam Satu Minggu 57

Responden Melakukan Aktiviti

Dasar ( 1M1S )

4.2.4 Taburan responden mengikut bangsa. 59

4.2.5 Taburan responden mengikut jantina. 60

4.3 : Persoalan

4.3.1 Taburan item, kekerapan dan peratus 61

bagi item aktiviti Dasar ( 1M1S )

menjadikan saya berasa lebih cergas

dan sihat

4.3.2 : Taburan item, kekerapan dan peratus 62

bagi item gaya hidup sihat dan

cergas dapat mengelakkan murid

daripada mendapat penyakit



membuatkan murid berasa penat dan lesu


bagi item murid dapat mengawal emosi

mereka dengan baik.


bagi item murid dapat mengelakkan

tekanan perasaan dan berasa tenang



menjadikan murid berasa sangat stress


bagi item Aktiviti Dasar ( 1M1S )

membantu murid menjadi lebih fokus

semasa belajar


bagi item Aktiviti Dasar ( 1M1S ) membantu

murid untuk belajar dengan lebih baik



Menjadikan murid penat dan letih

Untuk belajar pada waktu malam


bagi item Peralatan dan kemudahan

yang disediakan selamat untuk diguna


bagi item alat yang disediakan

bersesuaian dengan jenis aktiviti

yang ingin dijalankan


bagi item peralatan dan kemudahan

tidak mencukupi dan berlaku

kesesakan kemudahan


bagi item jadual aktiviti Dasar ( 1M1S )

sesuai dengan masa murid


bagi item lokasi dan tempat disediakan

sesuai untuk jenis aktiviti


bagi item murid tidak mempunyai masa

untuk mengambil bahagian dalam aktiviti

Dasar ( 1M1S )


bagi item murid tiada pilihan untuk

memilih acara yang mereka suka


bagi item terdapat unsur paksaan

dalam perlaksanaan Dasar ( 1M1S )


bagi item murid berasa sangat sukar

untuk mempelajari aktiviti


bagi item murid Berpuas hati

terhadap aktiviti Dasar ( 1M1S )

yang Dilaksanakan


bagi item murid sering berharap supaya

aktiviti Dasar ( 1M1S ) di batalkan

BAB 5 : PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN

5.1 : pendahuluan 81

5.2 : Perbincangan Hasil Kajian 81

5.3 : Perbincangan Latar Belakang Responden 82

5.4 : Perbincangan Hasil Kajian 83

5.4.1 : Soalan 1, 2 dan 3 adalah berkaitan 83

dengan kecergasan fizikal


dengan kesihatan mental


dengan pencapaian akademik

5.4.4 : Soalan 10,11 dan 12 adalah berkaitan 97

dengan peralatan dan kemudahan.

5.4.5 : Soalan 13,14 dan 15 adalah berkaitan 101

dengan masa dan tempat.

5.4.6 Soalan 16,17 dan 18 adalah berkaitan 103

dengan unsur paksaan.

5.4.7 Soalan 19 dan 20 adalah berkaitan 105

dengan tahap kepuasan

5.5 : Cadangan 106

5.5.1 : Cadangan untuk kajian akan datang 107

6.6 : Kesimpulan

6. BIBILIOGRAFI

6.1 Lampiran

6.2 Borang soal selidik

PENGHARGAAN

Alhamdulillah, bersyukur kehadrat Ilahi kerana dengan limpah dan kurniaNya

dapatlah saya menyepurnakan projek ilmiah ini untuk dikemukakan kepada Fakulti

Pengajian Pendidikan, Universiti Putra Malaysia sebagai memenuhi sebahagian syarat

untuk mendapatkan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan. Di sekempatan ini saya ingin

mengucapkan jutaan terima kasih dan setinggi –tinggi penghargaan kepada penyelia

projek ini iaitu Professor Dr. Aminuddin Hj. Yusof yang banyak memberikan tunjuk

ajar dan ilmu yang berguna kepada saya. Tidak lupa juga kepada ibu saya Pn. Hjh.

Zaimah Ismail, abang saya Mahady Bin Mohamed, khairy Bin Mohamed, kakak saya

Nor Laila Bt Mohamed, Nor Hashidah Bt Mohamed, Rabiatul Adawiyah Bt Mohamed

dan Adik saya Mohamad Khairul Azhar Bin Mohamed, Nur Aina Syamimi Bt

Mohamed serta insan istimewa Zaibidi Bin Ahmad yang banyak memberi dorongan

dan kata –kata semangat bagi menyempurnakan projek ini. Tidak lupa juga kepada

sahabat handai iaitu Pj Jaguh yang sama –sama bekerjasama dalam menyiapkan projek

ilmiah ini. Ucapan terima kasih juga saya tujukan khas buat responden –responden

yang sudi meluangkan masa untuk menjadi subjek kajian saya.

JUTAAN TERIMA KASIH

Fatimah Saeraa Binti Mohamed

Bacelor Pendidikan ( Pendidikan Jasmani )

Disember 2014

penghargaan & isi kandungan

Documents