i

HUBUNGAN GAYA BELAJAR VISUAL, AUDITORIAL

DAN KINESTETIK DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

(Studi Asosiatif pada Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Kejuruan

Negeri 9 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Program Studi Pendidikan Matematika

Disusun Oleh:

ZUROH MARFU’AH

A410110183

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

JANUARI, 2016

ii

iii

iv

v

Motto ..... boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu padahal itu baik bagimu,

Dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu padahal itu tidak baik bagimu.

Allah mengetahui sedang kamu tidak mengetahui.

(terjemahan QS. Al - Baqarah [2] : 216)

Kebaikan adalah apa yang membuat hatimu tenang dan menjadikan jiwamu damai,

Sedangkan dosa adalah apa yang menyesakkan hati dan memunculkan keraguan di dada.

(HR. Ahmad dari Wabishah bin Ma’bad)

Saya tidak dapat memastikan bahwa perubahan akan memperbaiki sesuatu,

Tetapi saya dapat memastikan bahwa untuk menjadi lebih baik sesuatu harus berubah

(George C. Lichtenberg)

Hidup yang tak direfleksikan tak pantas untuk dijalani

(Socrates)

..... Merantaulah, kau akan mendapat pengganti dari kerabat dan kawan,

Berlelah-lelahlah, manisnya hidup terrasa setelah lelah berjuang

(Imam Syafi’i)

Manusia secara individu tidak pernah menciptakan dirinya,

Tetapi bukan berarti ia tidak dapat menentukan jalan hidup

setelah kelahirannya

(Musa Asy’ari)

vi

Persembahan

Puji syukur hamba ucapkan atas rahmat, hidayah, dan karunia Allah SWT

dan sholawat serta salam hanya bagi Nabi Muhammad SAW.

Karya sederhana ini ku persembahkan untuk :

Kedua Orang Tuaku yang paling berjasa dalam hidupku,

terima kasih atas semua do’a dan arahanmu sehingga aku bisa

menyelesaikan pendidikan ini hingga usai

Mas dan Mbak-ku yang selalu menjadi

penyemangat dan panutan serta Keponakan-Ku

Seluruh Keluarga Besar,

terima kasih atas do’a dan dukungannya

untuk teman-teman Ikatan -IMM Kom FKIP-

dan Himpunan –HMP Pend. Matematika-

terimakasih telah mengajarkanku

akan kemandirian serta rasa tanggung jawab

Sahabat-sahabatku dan teman-teman Math’D 2011

Terimakasih atas suka duka dan kebersamaan selama ini

Almamater Ku

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subkhanahu wa Ta’ala , karena

tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat

semoga selalu tercurahkan kepada Uswatun Khasanah Rasullullah SAW serta umatnya

yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.

Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagaian persyaratan memperoleh

gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Berkat bantuan dari berbagai pihak,

penelitian ini dapat terlaksana dan selesai dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini,

penulis menyampaikan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

yang terhormat:

1. Bapak Idris Harta, M.A., Ph. D selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan

bimbingan, arahan dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini.

2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin

untuk melaksanakan penelitian.

3. Bapak Dr. Sumardi, M. Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultasn Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta

yang telah memberikan pelayanan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat selesai.

4. Bapak Drs. Ariyanto, M. Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan

Pengarahan selama masa studi.

5. Bapak Drs. Bangkit Budiarto selaku Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 9

Surakarta yang telah memberikan iji untuk melakukan penelitian.

6. Bapak Drs. Sugeng Wiyono selaku Guru Matematika di SMK Negeri 9 Surakarta

yang telah memberikan kesempatan dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.

viii

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. vi

KATA PENGANTAR ................................................................................................ vii

DAFTAR ISI ............................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ....................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................................. xiii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xiv

ABSTRAK .................................................................................................................. xv

ABSTRACT ................................................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................................................ 3

C. Pembatasan Masalah ....................................................................................... 4

D. Rumusan Masalah ........................................................................................... 4

E. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 4

F. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................................. 6

A. Kajian Teori .................................................................................................... 6

1. Belajar ....................................................................................................... 6

2. Gaya Belajar .............................................................................................. 6

x

a. Pengertian Gaya Belajar ...................................................................... 6

b. Macam-macam Gaya Belajar .............................................................. 7

3. Hasil Belajar Matematika .......................................................................... 12

a. Pengertian Hasil Belajar Matematika ................................................. 12

b. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .......................................... 13

B. Penelitian Terdahulu ....................................................................................... 14

C. Karangka Berfikir ............................................................................................ 16

D. Hipotesis .......................................................................................................... 18

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................................. 19

A. Jenis Penelitian ................................................................................................ 19

B. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................................... 19

C. Populasi, Sampel dan Sampling ...................................................................... 20

D. Definisi Operasional Variabel ......................................................................... 20

1. Gaya Belajar Visual (V) ............................................................................ 20

2. Gaya Belajar Auditorial (A) ...................................................................... 20

3. Gaya Belajar Kinestetik (K) ...................................................................... 21

4. Hasil Belajar Matematiak (Y) ................................................................... 21

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ..................................................... 21

1. Metode Angket .......................................................................................... 21

2. Metode Dokumentasi ................................................................................ 22

F. Teknik Analisis Data ....................................................................................... 22

1. Uji Coba Instrumen ................................................................................... 22

2. Uji Hipotesis ............................................................................................. 23

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................ 26

A. Deskripsi Data ................................................................................................. 26

1. Data Uji Coba Instrumen .......................................................................... 26

2. Deskripsi Gaya Belajar Siswa ................................................................... 26

xi

3. Deskripsi Hasil Belajar Siswa ................................................................... 28

B. Hasil Analisa Data ........................................................................................... 29

C. Pembahasan ..................................................................................................... 30

D. Keterbatasan Penelitian ................................................................................... 33

BAB V PENUTUP ...................................................................................................... 34

A. Simpulan ......................................................................................................... 34

B. Implikasi .......................................................................................................... 34

C. Saran ................................................................................................................ 35

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 36

LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................................... 38

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

1. Tabel 2.1. Perbedaan Variabel Penelitian .............................................................. 15

2. Tabel 3.1. Sebaran Waktu Penelitian ...................................................................... 19

3. Tabel 3.2. Daftar Kontingensi ................................................................................ 23

4. Tabel 4.1. Hasil Angket Belajar Siswa ................................................................... 26

5. Tabel 4.2. Kecenderungan Gaya Belajar Siswa ..................................................... 27

6. Tabel 4.3. Kategori Hasil Belajar Matematika Siswa ............................................ 28

7. Tabel 4.4. Rangkuman Hasil Pengamatan dan Harapan ........................................ 29

8. Tabel 4.5. Hasil Perhitungan Chi-Square ............................................................... 30

9. Tabel 4.6. Hasil Perhitungan Koefisien Kontingensi ............................................. 30

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

1. Gambar 2.1. Kerangka Berfikir .............................................................................. 17

2. Gambar 4.1. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Siswa ...................... 28

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Lampiran 1. Daftar Nama Kelas Sampel Penelitian ........................................... 38

2. Lampiran 2. Daftar Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Sampel Penlitian .... 39

3. Lampiran 3. Hasil Gaya Belajar Siswa Kelas Sampel Penelitian ........................ 40

4. Lampiran 4. Kunci dan Angket Gaya Belajar Siswa ........................................... 45

5. Lampiran 5. Perhitungan Untuk Penentuan Kategori Hasil Belajar Siswa .......... 51

6. Lampiran 6. Kecenderungan Gaya Belajar dan Hasil Belajar Matematika . ........ 52

7. Lampiran 7. Langkah-Langkah Uji Hipotesis .................................................... 53

8. Lampiran 8. Chi-Square Distribution Table ....................................................... 55

9. Lampiran 9. Dokumentasi Penelitian ................................................................... 56

10. Lampiran Lembar Validator Angket Gaya Belajar .............................................. 58

11. Lampiran Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ................................... 61

12. Lampiran Surat Ijin Riset ..................................................................................... 62

13. Lampiran Jadwal Bimbingan ............................................................................... 63

14. Lampiran Berita Acara Bimbingan ...................................................................... 64

15. Lampiran Pengesahan Revisi Skripsi ................................................................... 65

xv

ABSTRAK

Zuroh Marfu’ah / A410110183. Hubungan Gaya Belajar Visual, Auditorial dan

Kinestetik dengan Hasil Belajar Matematika. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Desember, 2015.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: hubungan asosiatif antara gaya

belajar dengan hasil belajar. Gaya belajar yang diteliti adalah gaya belajar visual,

auditorial dan kinestetik. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan desaian penelitian

hubungan asosiatif. Populasi penelitian 453 siswa kelas XI SMK N 9 Surakarta. Sampel

yang diambil adalah siswa kelas XI Desain Komunikasi Visual sebanyak 29 siswa yang

terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Teknik pengambilan sampel

menggunakan teknik sampling purposive. Teknik pengumpulan data dengan metode

angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan menggunakan koefisien

kontingensi yang sebelumnya menghitung nilai Chi-Square dengan taraf signifikansi

5%. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh kesimpulannya tidak ada hubungan

asosiatif antara gaya belajar terhadap hasil belajar matematika siswa.

Kata kunci: gaya belajar, visual, auditorial, kinestetik, hasil belajar

xvi

ABSTRACT

Zuroh Marfu’ah / A410110183. Relathionship of Visual, Auditory and Kinesthetics

Learning Styles with Mathematics Learning Outcomes. Thesis. Education and

Teacher Training Faculty, Muhammadiyah University of Surakarta. December, 2015.

The study aims at evaluating: an relation between learning styles with learning

outcomes. Learning styles are visual, auditory and kinesthetic. This study is a

quantitative research design associative research. The population of this study is 453

students of 11th

grade of SMK N 9 Surakarta. Samples taken is 11th

grade of Visual

Communication Design as many as 29 students consisting of 15 male students and 14

female students. The sampling technique used purposive sampling technique. The data

collection techniques used methods of questionnaires and documentation. Data analysis

techniques used using contingency coefficient with a significance level of 5%. Based

komputed the conclusion is no relation between learning styles on student’s mathematics

with learning outcomes.

Keyword: learning styles, visual, auditory dan kinesthetic, learning outcomes