hbef2303(650929075509)

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

1/21

FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

SEMESTER JANUARI2012

HBEF2303 ( SMP KHAS )TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM

PENDIDIKAN_______________________________________

NO. MATRIKULASI : 650929075509001

NO. KAD PENGNEALAN : 650929075509

NO. TELEFON : 0174397433

E-MEL : [email protected]

PUSAT PEMBELAJARAN : PPW KEDAH
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

2/21

HBEF2303TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

BIL ISI KANDUNGAN MUKA SURAT

1.0 PENGENALAN 2

1.1 DIFINISI PERISIAN 3

2.0 OBJEKTIF 3

3.0 SKOP PERISIAN 4

4.0 KEPENTINGAN PERISIAN 4

5.0 METADOLOGI 5

6.0 KAEDAH PELAKSANAAN PERISIAN 6

6.1 MODEL ADDIE 6

7.0 REKA BENTUK SKRIN 11

8.0 KESIMPULAN 18

BIBLIOGRAFI 20

PERISIAN PANTUN PENCEMARAN ALAM

TAHUN 5

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

3/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2

1.0 Pengenalan

Bahan PPBK merupakan satu pendekatan yang berfaedah dan mempunyai

objektif yang baik kearah menjadikan suatu pengajaran dan pembelajaran itu lebih

berfokus dan menarik minat murid. Disamping itu juga membantu guru untuk mendalami

dan memahirkan guru mengunakan BBM yang menepati kehendak masa kini dan

mengikut perkembangan teknologi semasa.

Sistem Pendidikan Malaysia akan dan sedang mengalami perubahan di mana

keperluan penggunaan perisian komputer dalam pengajaran dan pembelajaran akan diberi

penekanan (Cheah 2002). Jadi, guru mesti bersedia menerima perubahan paradigma ini

dan mula berusaha memahami serta menggunakan komputer dengan sebaiknya. Juga

sebagai satu paradigma yang perlu ditanam dalam kemahiran guru dewasa ini ialah

kebolehan minima untuk membina satu perisian mudah bagi sesuatu mata pelajaran yang

diajar. Hal ini adalah satu keperluan yang perlu dimiliki oleh seseorang guru agar tidak

terus ketinggalan dengan ledakan teknologi yang sentiasa berkembang pesat dan sentiasa

mendahului kemahiran penggunanya. Justeru,tanggungjawab menghasilkan perisian tidak seharusnya dilepaskan kepada pakar komputer sahaja kerana mereka tidak arif dalam

aspek pedagogi (Mohd. Jasmy et al. 2001).

Ini adalah kerana Pengajaran dan Pembelajaran Berbantu Komputer (PPBK)

dapat mendorong pelajar menanam sifat berdikari sewaktu mereka mempelajari dan

meneroka sesuatu bidang ilmu yang dibangunkan dan diterapkan dalam sesuatu proses p

&p.. Oleh itu, sumbangan dan penglibatan guru-guru dalam proses penghasilan bahan-

bahan PPBK bagi mata pelajaran yang diajar khususnya akan membantu

mempertingkatkan kualiti serta keberkesanan sistem pendidikan secara keseluruhannya

dan mempertingkatkan keilmuan penggunaan teknologi serta pembangunan perisian

amnya.

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

4/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3

1.1 Difinisi Pesisian

Capron (1997) mendefinisikan perisian sebagai suatu arahan atau aturcara yang

dirancang langkah demi langkah bagi menukarkan data kepada maklumat yang

menyebabkan computer berfungsi. Manakala, menurut Abd. Samad (1998), perisian latih

tubi ialah perisian yang dapat menyediakan latihan berulangkali dan berterusan dalam

usaha meningkatkan kemampuan melatih mengingat kembali fakta-fakta kefahaman,melatih kemahiran mengingat dan mengaplikasikan konsep berkenaan.

2.0 Objektif

Pembangunan perisian BBM bagi mata pelajaran Bahasa Malaysia Tahun 5 mempunyai

beberapa objektif yang seperti yang digariskan di bawah:

i. Membangunkan satu modul perisian bahan bantu mengajar (BBM) yang bertajuk

PantunPencemaran Alam mengikut sukatan pelajaran Bahasa Malaysia tahun 5.Unit 4:

Manusia Prihatin Bumi Terpelihara

ii. Menambahkan bilangan perisian modul BBM berasaskan komputer bagi mata

pelajaran Bahasa Malaysia tahun 5.

iii. Menjelaskan dengan bantuan elemen-elemen multimedia seperti teks, grafik, aminasi,

audio, dan video mengenai pencemaran alam .

iv .Menjelaskan kosa kata dalam pantunan

v Menjawab soalan- soalan pemahaman yang berkaitan dengan pantun Pantun

Pencemaran Alam

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

5/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4

3.0 Skop Perisian

Skop perisian modul BBM ini dibangunkan meliputi beberapa subtajuk bagi tajuk

Pantun Pencemaran Alam . Antara subtajuk yang terdapat dalam peris ian ini adalah:

1. Latihan kosa kata pantun

2. Gambar Pencemaran

3. Pantun

4. Info http://anakbumi.malaysianumber1.com/jenis-jenis-pencemaran/

5. Video Atuk Oh Atuk

Di samping itu juga, di dalam perisian ini juga turut disertakan penilaian di akhir

pembelajaran supaya guru dapat mengetahui kekuatan dan kelemahan pelajar dari

semasa ke semasa.

4.0 Kepentingan Perisian

Perisian BBM berasaskan komputer ini dibangunkan adalah bertujuan untuk

menyediakan satu perisian multimedia alternatif kepada guru bagi mempelbagaikan lagi

corak pengajaran mereka di samping meningkatkan pemahaman pelajar terhadap isi

pelajaran yang disampaikan dengan menggunakan kaedah yang lebih berkesan iaitu

penggunaan komputer. Ini secara tidak langsung akan menambahkan minat pelajar

terhadap mata pelajaran Bahasa Melayu yang berkaitan dengan pemahaman berkaitan

pantun yang selama ini selalunya sukar untuk difahami istilah atau kosa kata pantun.
http://anakbumi.malaysianumber1.com/jenis-jenis-pencemaran/http://anakbumi.malaysianumber1.com/jenis-jenis-pencemaran/http://anakbumi.malaysianumber1.com/jenis-jenis-pencemaran/

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

6/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5

Melalui perisian ini murid akan lebih tertarik dan berminat terhadap pantun dan

seterusnya memahami kosa kata dan maksud sebenar bagi membolehkan para pelajarmenjawab soalan pemahaman yang berkaitan pencemaran yang diselitkan dalam pantun

yang disediakan. .Segala masalah mengenai kosa kata dalam pantun dapat dihuraikan

agar segala yang agak abstrak akan menjadi lebih konkrit dengan bantuan audio, visual,

animasi, dan grafik yang menarik sebagaimana yang dipaparkan dalam perisian yang

dibangunkan. .Di samping itu, dengan adanya perisian ini mampu menyediakan sisstem

pembelajaran dan pengajaran multimedia dengan pendekatan yang menarik dan mudah

untuk difahami supaya pelajar dapat memahami dengan jelas sesuatu isi pelajaran yang

disampaikan oleh guru. Ia juga turut menyumbang kepada proses pengeksploitasian

kegunaan multimedia komputer dalam pendidikan.

Dengan adanya perisian ini, di harapkan ianya dapat menjelaskan lagi konsep -

konsep dalam topik Pantun Pencemaran Alam yang agak mengelirukan pelajar dan

selain itu dapat menambahkan lagi bilangan ABM yang sediaada. dengan Kurikulum

Bersepadu Sekolah Rendah di Malaysia. Jika dilihat secara umum, perisian ini mampu

untuk menyediakan suatu elemen utama dalam kurikulum sekolah bestari iaitu

memproses dan mencari maklumat melalui teknologi komputer serta mampu

memperkembangkan kemahiran pelajar dalam memperolehi pengetahuan dan kemahiran

melalui daya usaha sendiri supaya pembelajaran itu lebih bermakna dan berkesan. Maka

secara tidak langsung melahirkan insan yang berpengetahuan dan berkemahiran .

5.0 MetodologiPemilihan Model Reka Bentuk Perisian

Sebelum membangunkan sesebuah perisian multimedia, adalah penting bagi seorang

pembangun untuk menentukan apakah model reka bentuk pengajaran yang sesuai. Ia

dapat membantu pembangun menjalankan kerja-kerja pembangunan dengan lebih

sistematik.

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

7/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6

Terdapat pelbagai model reka bentuk pengajaran untuk dijadikan asas dalam

pembangunan perisian multimedia yang boleh dijadikan panduan oleh pembangun didalam menentukan susur galur modul perisian yang ingin dibangunkan. Antaranya ialah

Model ASSURE, Model Dick and Carey, Model Hanafin & Peck, Model Robert Glasea,

Model Waterfall, Model ADDIE, dan Model Rapid Prototypin.

Dalam membangunkan perisian multimedia ini, pembangun menggunakan model

ADDIE sebagai garis panduan dalam membangunkan perisian berbantukan komputer.

6.0 Kaedah Pelaksanaan Perisian Pantun Pencemaran Alam :

Model ADDIE diasaskan oleh Rosset pada tahun 1987 dan sering menjadi asas

kepada model rekabentuk berarahan yang lain. Ia mengandungi lima peringkat untuk

untuk dijadikan panduan kepada pembangun perisian supaya lebih terarah dan

bersistematik.

Model ADDIE merupakan model untuk pengajaran yang berstrategi dalam

mereka bentuk yang terdiri daripada lima peringkat iaitu Analisis ( Analysis

), Rekabentuk ( Design ), Pembangunan ( Development ), Perlaksanaan ( Implementation ) dan Penilaian

( Evaluation ). Model ini diaplikasikan dalam pembangunan majalah web Dunia

Matematik.

6.1 MODEL ADDIE

Peringkat 1: Fasa Analisis

Dalam fasa ini, masalah yang ingin diselesaikan akan dikenalpasti secara

keseluruhannya. Ia akan meliputi aspek-aspek utama perisian modul BBM yang ingin

dibangunkan seperti matlamat projek, objektif projek, kumpulan sasaran, dan skop isi

kandungan. Pembangun telah menjalankan temubual dengan beberapa orang guru

berpengalaman dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia Tahun 5 serta mendapatkan

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

8/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7

analisis topik-topik yang sukar difahami oleh pelajar dalam subjek ini. Fasa ini penting

bagi memastikan reka bentuk pengajaran yang dihasilkan akan menepati dan memenuhikeperluan pengguna yang sebenarnya.

Bagi fasa analisis juga didapati adalah sukar bagi murid-murid memahami pantun

seterusnya menjawab soalan-soalan pemahaman berasaskan pantun. Setelah menemui

dan meneliti masalah yang dihadapi, maka pembangun merancang membangun satu

perisian Pantun Pencemaran Alam untuk digunakan dalam pengajaran dan

pembelajaran Bahasa Malaysia Tahun 5 dalam kelas selama satu jam.

Peringkat 2: Fasa Reka Bentuk

Fasa ini dilaksanakan selepas proses analisis keperluan siap dilaksanakan. Ia

menjelaskan pandangan keseluruhan mengenai rupa bentuk, struktur, pendekatan

pengajaran yang digunakan, teori-teori pembelajaran yang menjadi panduan, serta jenis-

jenis media yang terlibat dalam pembangunan perisian ini. Pembangun telah memilih

Teori Konstruktivism dan Teori Behaviorism sebagai teori pembelajaran yang dirujukkan

dalam pembangunan perisian ini. Elemen-elemen interaktiviti yang diterapkan seperti

teks, grafik, animasi, video dan audio, simulasi yang terdapat dalam perisian ini, dan

mesra pengguna adalah ciri-ciri yang dapat menggalakkan pengguna untuk melibatkan

diri secara aktif dalam proses penggunaan perisian modul BBM ini.

Peringkat 3: Fasa Development (Pembangunan)

Fasa Pembangunan Perisian mengandungi proses proses yang tersenarai dibawahiaitu:

proses mengarang dan menghasilkan bahan pengajaran

Kerja- kerja pembangunan projek mulimedia akan dilakukan mengikut

spesifikasi keperluan yang dipersetujui. Setiap pembangunan akan diuji

agar ia konsisten dan dapat beroperasi dengan berkesan.

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

9/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

8

Fasa Pembangunan Berasaskan peruntukan kewangan yang telah disediakan,

sumber-sumber yang diperoleh, fungsi manusia yang memainkan peranan, masa yangada, perisian multimedia ini perlu dibangunkan berdasarkan reka bentuk yang telah

ditetapkan dalam fasa reka bentuk. Menurut Jamalludin e.t al (2001), dalam fasa

pembangunan ini juga seseorang pembangun menggunakan segala pendekatan atau reka

bentuk yang telah di persetujui dalam fasa reka bentuk, misalnya :-

i. Pengguna disediakan dengan panduan pengguna supaya pengguna tidak menghadapi

masalah apabila menggunakan perisian yang dibangunkan.

ii. Kandungan isi pelajaran dalam perisian mesti bersesuaian dengan tahap kebolehan,

umur, latar belakang pengguna, dan sebagainya.

iii. Latihan disediakan setelah menamatkan pembelajaran untuk menguji kefahaman

pelajar supaya boleh menentukan samada objektif pengajaran tercapai atau tidak.

iv. Rangsangan-rangsangan yang menarik seperti grafik yang pelbagai, kesan bunyi, dan

sebagainya disediakan agar pelajar tidak berasa bosan semasa menggunakan perisian

tersebut.

v. Juga disediakan maksud kosa kata pantun supaya pengguna dapat memahami

maksud pantun yang dibina serta dapat menjawab soalan-soalan yang berkaitan dengan

pantun.

Peringkat 3 : Fasa Implementasi (Pelaksanaan)

Fasa ini dijalankan setelah selesainya fasa pembangunan perisian modul

BBM. Perisian yang telah siap dibangunkan perlu dipersembahkan untuk diujikeberkesanan di samping melihat masalah-masalah yang tidak disedari sewaktu fasa reka

bentuk dan fasa pembangunan yang mungkin wujud. Fasa ini dilaksanakan terhadap

sekumpulan pelajar tahun 5 ,dan juga melibatkan guru yang mengajar subjek Bahasa

Malaysia Tahun 5.

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

10/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

9

Daripada hasil tinjauan dan perbincangan dengan guru subjek bahasa Malaysia

Tahun 5, maka dapatan-dapatan yang terhasil dapat dijalankan, proses penambahbaikandan pemulihan dapat dilakukan sebelum hasil akhir perisian disediakan.

Peringkat 4 : Fasa Penilaian

Penilaian adalah satu aspek yang penting dalam pembagunan suatu perisian.

Perkara-perkara yang perlu dinilai dalam suatu perisian adalah pencapaian objektif, kesan

perisian terhadap pembelajaran dan maklum balas tentang perisian.

Penilaian dijalankan secara interaktif supaya proses reka bentuk dan pembangunan

perisian dapat dinilai keberkesanannya. Fasa ini melibatkan penilaian formatif dan

penilaian sumatif.

1 Penilaian Formatif

Penilaian formatif dijalankan sepanjang proses reka bentuk dan pembangunan

perisian modul BBM dijalankan. Tujuannya adalah dapat mengenalpasti kekurangan serta

kelemahan perisian modul BBM ini daripada peringkat awal pembangunan lagi.

Penilaian formatif dijalankan sebagai sebahagian daripada perjumpaan dengan penyelia

pada setiap dua minggu dan penilaian terhadap rakan-rakan sekuliah juga guru-guru yang

mengajar subjek Bahasa Malaysia.

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

11/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

10

2 Penilaian Sumatif

Penilaian sumatif merupakan penilaian yang dijalankan pada penghujung proses

pembangunan projek ini. Ia dapat mengelakkan sebarang masalah besar yang hanya di

kenal pasti selepas hasil akhir perisian dibangunkan. Penilaian sumatif dijalankan sebagai

sebahagian daripada penilaian pengguna. Tujuannya adalah untuk mengetahui kebaikan

serta keburukan perisian modul BBM dan pengubahsuaian dapat dijalankan pada perisian

supaya ia lebih menepati objektif pembelajaran yang telah ditetapkan. Ia juga

digunakan untuk mengenal pasti keberkesanan perisian modul BBM.Perbincangan

Inisiatif untuk menghasilkan satu modul perisian BBM ini merupakan satu usaha untuk

memperkayakan koleksi perisian BBM yang bertajuk Pantun Pencemaran Alam yang

bermutu dari segi penyampaian isi kandungan serta memperbanyakkan elemen-elemen

multimedia yang boleh menarik minat pelajar untuk belajar. Penggunaan Microsoft

Powerpoint 2003 dalam menghasilkan perisian ini kelihatan mudah namun keupayaannya

adalah terhad. Oleh itu, pembangun adalah wajar menguasai pelbagai penggunaan

perisian multimedia yang lain supaya media-media seperti audio, video, dan visual yang

bersesuaian serta berkualiti dapat digunakan dapat digunakan dalam pembangunan

perisian multimedia yang berasaskan Microsoft Powerpoint 2003.

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

12/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

11

7.0 Reka bentuk skrin

PANTUN

PENCEMARAN ALAM

GAMBAR PANTUN

LATIHAN

DAN KOSA

KATA

KELUAR INFO

Pada slaid pertama pembangun perisian memasukkan elemen-elemen interaktif

dimana guru dapat menggunakan perisian ini dalam pengajaran dan pembelajarana

Bahasa Malaysia Tahun 5 selama satu jam .

Guru dapat memulakan pengajaran dengan memulakan set induksi selama 8

minit dengan klik video yang dipaparkan dan akan terus link kepada klip video lagu

Atuk Oh Atuk sebagaimana yang digambarkan dibawah:

Atuk oh Atuk.flv
http://pencemaran/Atuk%20oh%20Atuk.flv

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

13/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

12

Langkah seterusnya guru memulakan pengajaran dengan menunjukkan

contoh-contoh pencemaran yang berlaku di atas muka bumi ini dengan klik pada butang

interaktif dan seterusnya berbincang dan bersoal jawab berkaitan gambar

yang dipertontonkan kepada murid-murid. Jumlah masa yang disarankan 10 minit.

Guru menggunakan kaedah kuliah bagi menerangkan secara keseluruhan konsep

pencemaran alam.

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

14/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

13

GAMBAR-GAMBAR PENCEMARAN

( SLAID 1 )

PENCEMARAN AIR

( SLAID 2 )

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

15/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

14

( SLAID 3)

PENCEMARAN ALAM

Langkah pengajaran seterunya ialah guru memaparkan pantun yang dibina berkaitan alam

sekitar dengan klik pada ikon

(slaid 1)

Bunga-bunga harum mewangi,Tumbuh segar di tepi telaga;

Bersamalah kita memelihara bumi,Alam bersih kesihatan terjaga.

LATIHAN

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

16/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

15

Bunga-bunga harum mewangi,Tumbuh segar di tepi telaga;

Bersamalah kita memelihara bumi,Alam bersih kesihatan terjaga.

LATIHAN

Sampah sarap bahan buangan,Dikutip, dikumpul,dikitar semula;

Pembakaran terbuka jangan diamalkan,Asap terbendung udara terbela.

LATIHAN

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

17/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

16

Guru dan murid berbincang tentang pantun yang ditunjukkan seterusnya guru bolehmenilai murid dengan klik pada butang

1. Siapakah yang sepatutnya memeliharabumi ?

2. Mengapakah pembakaran terbuka perludielakkan?3. Nyatakan punca kemusnahan ikan dan

khazanah lautan?4. Berikan alternatif lain sekiranya sumber

protin di air musnah akibat pencemaranalam.

5. Tuliskan lima nilai-nilai dan pengajaranyang boleh didapati dari puisi di atas. Tulisdalam satu perenggan.

Pantun 1 Pantun 2 Pantun 3

Masa yang disarankan untuk aktiviti pantun dan latihan ialah 20 minit. Guru

boleh memantau latihan murid dan memperjelaskan kosa kata pantun dengan klik pada

butang ,seterusnya murid-murid dapat mengikuti pengajaran yang

disampaikan guru dengan lebih lancar.

Kosa Kata

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

18/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

17

Bagi memperkukuhkan lagi lagi kefahaman murid berkaitan pencemaran alamsekitar pembangun perisian ini juga menyediakan hyperlink kepada info tambahan

berkaitan pencemaran alam dengan klik kepada dan akan terus link kepadasumber internet di alamat http://anakbumi.malaysianumber1.com/jenis-jenis-pencemaran/ . Murid dapat maklumat tambahan berkaitan pencemaran alam denganmelawat laman yang telah disediakan.

Musik latar bagi persembahan slaid Pantun Pencemaran Alam juga dibinabertujuan menarik minat murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan moodyang harmoni.

Saff One-Perjuangan.MP3
http://anakbumi.malaysianumber1.com/jenis-jenis-pencemaran/http://anakbumi.malaysianumber1.com/jenis-jenis-pencemaran/http://anakbumi.malaysianumber1.com/jenis-jenis-pencemaran/http://anakbumi.malaysianumber1.com/jenis-jenis-pencemaran/http://anakbumi.malaysianumber1.com/jenis-jenis-pencemaran/

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

19/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

18

8.0 Kesimpulan

Satu modul perisian bahan bantu mengajar (BBM) yang bertajuk

Pantun Pencemaran Alam mengikut sukatan pelajaran Bahasa Malaysia Tahun 5, untuk

tempoh satu jam pengajaran dan pembelajaran telah berjaya dibangunkan dengan

menggunakan Microsoft Powerpoint 2007 serta perisian sokongan pembangunan

multimedia yang lain. Objektif pembangunan perisian modul ini telah dapat

direalisasikan.

Dengan terhasilnya perisian modul BBM ini, bilangan BBM yang menggunakanpendekatan pantun dalam penyampaian isi pelajaran telah bertambah. Perisian yang telah

dibangunkan ada bertujuan mempelbagaikan bahan rujukan guru bahasa Malaysia khasnyadan

juga buat rujukan murid-muird amnya.

Perisian ini yang turut dilengkapi dengan elemen-elemen multimedia seperti teks,

video, grafik, serta audio diharap dapat mengukuhkan lagi pemahaman pelajar dan

diharap mampu menarik minat mereka untuk mempelajari pantun yang bertajuk Pantun

Pencemaran Alam .

Pembinaan sesuatu perisian bagi kegunaan guru untuk pengajaran dan

pembelajaran dalam kelas kini bukanlah sesuatu halangan atau rintangan bagi guru

kerana dewasa ini banyak perisian yang dapat digunakan oleh guru untuk

membangunkan satu perisian bagi tujuan pengajaran dalam kelas berfokuskan subjek

yang diajar.

Walaubagaimana pun adalah menjadi tanggungjawab guru untuk melakukan

sedikit penyelidikan bagi keperluan pembinaan sesuatu perisian yang bakal

dibangunkan. Guru boleh menjadikan Model ADDIE sebagai rujukan utama dalam

membangun sesuatu perisian.

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

20/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

19

Penggunaan model ADDIE dalam rekabentuk instruksional sebenarnya dapat

membantu guru mencipta kaedah pengajaran dan pembelajaran yang lebih dinamik berbanding kaedah pengajaran tradisional. Model ADDIE bukan sahaja mudah untuk

difahami, malahan mudah untuk diamalkan oleh guru dan pelajar. Cadangan saya,

rekabentuk instruksional dan penggunaan model ADDIE ini amat wajar

diperkenalkan kepada semua guru-guru di Malaysia sebagai asas kepada guru-guru

mengenali dunia rekabentuk instruksional bagi tujuan pendedahan dunia teknologi dan

pembangunan perisian untuk bahan BBM.

7/31/2019 hbef2303(650929075509)

21/21


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

20

RUJUKAN / REFERENSI

Pusat Perkembangan Kurikulum , (2008), Huraian Sukatan Pelajaran

Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Tahun 5 ,Kuala Lumpur Dewan

Bahasa Dn Pustaka .

Jamalludin Harun & Zaidatun Tasir (2003). Multimedia dalam pendidikan. Bentong:

PTS Publication

Cheah Eng Joo. 2002. Enhancing teaching and learning Science through ICT. Kertaskerja Asia Pacific symposium on ICTinCERD 2002. Pusat PerkembanganKurikulum, Kuala Lumpur, 28-30 Mac.

Mohd. Jasmy Abd. Rahman, Mohd. Arif Hj. Ismail, Shahidah Ibrahim & Rosnaini Hj

Mahmud. 2001. Penilaian teknologi instructional terhadap perisian multimedia:

Kepelbagaian dalam teknologi instructional, isu dan cabaran. Hotel Goldcourse,

Kelang, 11-14 .Sep.

Abd. Samad Hanif. 1998. Keberkesanan penggunaan komputer dalam pengajaransekolah rendah. Latihan Ilmiah. Universiti Kebangsaan Malaysia.

hbef2303(650929075509)

Documents