GURU DAN KEMAHIRAN PROFESIONAL

KEMAHIRAN BELAJAR

• Kemahiran belajar – kemahiran, membaca,memerhati, menulis, menghafal, mengingati, berfikir, menganalisis, menilai.

• Guru perlu bijak belajar – mampu menggunakan waktu, dapatan maklumat,

Kemahiran belajar yang perlu-• Cara guru menganalisis maklumat• Cara guru membuat penilaian terhadap

pelbagai sumber pengajaran.• Cara guru mengoptimumkan sumber2

pengajaran.

KEMAHIRAN BERFIKIR

• Proses berfikir terdiri daripada interaksi atau hubungan yang berlaku di antara pengetahuan, kemahiran kognitif, sikap dan nilai.

• Kemahiran berfikir ada 4 – kritis, kreatif, menaakul dan strategi berfikir.

• KB kritis – kemahiran menilai sesuatu masalah secara logik dan munasabah.

• KB menaakul – guru berfikir tahap tinggi (analisis, menilai dll)

KEMAHIRAN BERFIKIR

KRITIS

MENCIRIKAN

MENGUMPULKAN DAN MENGKELASKAN

MENGESAN KECENDERUNGAN

MENGANALISIS

MENYUSUN MENGIKUT KEUTAMAAN

MEMBUA URUTAN

MEMBANDING BEZA

MENGHUBUNGKAIT

MENILAI

MEMBUAT KESIMPULAN

KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF

MENJANA IDEA

MEMBUAT INFERENS

MERAMAL

MEMBUAT GAMBAR MISAL

MEMBUAT HIPOTESIS

MENSINTESISKAN

KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS &

KREATIF

MEMBUAT HIPOTESIS

MEREKA CIPTA

MEMBUAT KEPUTUSAN

MENYELESAIKAN MASALAH

MENGKONSEPKAN

MENGANALOGIKAN

KEMAHIRAN MERANCANG

• Guru perlu membuat penelitian dan pentafsiran sukatan pelajaran iaitu dalam membuat ranc. kerja (tahunan, semester, mingguan dan harian).

• Guru perlu merancang pengajaran dengan baik. – objektif pengajaran,HP

• Mempunyai kemahiran dalam memilih strategi, pendekatan, kaedah dan teknik.

• Kemahiran untuk melaksanakan sesi pengajaran dan pembelajaran.

• Kemahiran membuat penilaian.

KEMAHIRAN PEMUDAHCARAAN

• Guru mampu bertindak sebagai fasilitator/mentor, memotivasikan dan menggerakkan pelajar untuk belajar.

• Sebagai fasilitator – perlu menyediakan bahan-bahan pengajaran, alat tulis, soalan-soalan untuk proses perbincangan yang positif.

• Guru mesti mempunyai kemahiran pemudahcaraan.

• Sentiasa memantau dan memimpin proses P & P.

KOMPONEN KEMAHIRAN PEMUDAHCARAAN UNTUK AKTIVITI

PERBINCANGAN

Penentuan Struktur

Perbincangan

• Topik perbincangan sesuai dan mudah difahami.

• Tujuan tugas dinyatakan dengan jelas.

• Had-had tugas dijelaskan.

Permulaan Perbincangan

• Cara memulakan perbincangan sesuai.

• Murid-murid menunjukkan minat menyertai aktiviti perbincangan.

Pengekalan Suasana

Perbincangan

• Menggunakan peneguhan positif.

• Menimbulkan suasana kondusif untuk meneruskan perbincangan

• Memberi bantuan apabila para pelajar menghadapi masalah meneruskan perbincangan

Pengawasan Proses

Perbincangan

• Para pelajar memberi pendapat mereka dalam jangka masa sesuai.

• Para pelajar memberi pendapat masing-masing mengikut turutan yang sesuai.

• Guru menggunakan kemahiran lisan dan bukan lisan dengan berkesan.

• Guru menggunakan teknik menyoal dengan berkesan.

• Dapat memusatkan perbincangan pelajar berdasarkan topik yang ditentukan.

Membuat Kesimpulan dan

cadangan

• Membimbing para pelajar membuat rumusan.

• Membimbing para pelajar membuat cadangan

KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI

• Guru mesti menguasai kemahiran komunikasi. – bentuk lisan dan bukan lisan dalam P & P.

• Mesej yang hendak disampaikan mestilah jelas.

• Mempunyai keyakinan, kebolehan bertutur dan menulis dengan jelas. – agar tidak keliru.

Ciri-ciri komunikasi.• Bertutur dlm pelbagai nada, suara lancar,

tatabahasa yang betul.• Pengurusan papan hitam yang baik. –

membuat catatan

KEMAHIRAN MENGURUS

• Guru pandai mengurus kelas, boleh meransang pelajar untuk belajar.

Pengurusan oleh guru:• Kebersihan kelas.• Fizikal bilik darjah.• Disiplin bilik darjah.• Aktiviti P & P.• Masalah peribadi dan akademik murid.• Guru menguruskan aktiviti

berkumpulan, berpasukan, ko-kurikulum.

KEMAHIRAN RUNDINGAN

• Rundingan sesama rakan sejawat, pihak atasan, inter sekolah dll.

• Medan – melalui mesyuarat, lawatan, deligasi, pemantauan top – down, dll

• Kebijaksanaan proses rundingan – memberi manfaat kepada banyak pihak. Cth antara sekolah dan PIBG.

KESIMPULAN