1. Nyatakan secara ringkas implikasi falsafah pendidikan barat terhadap perkembangan pendidikan Malaysia.

Falasafah Pendidikan BaratImplikasi terhadap perkembangan Malaysia

I. Falsafah Progresivisme Matlamat pendidikan adalah untuk menyediakan golongan murid agar berupaya mengakomodasi sebarang perubahan yang berlaku dalam kehidupan seharian mereka Sekolah dianggap sebagai satu unit sosial dan mempunyai peranan untuk melahirkan masyarakat yang berilmu pengetahuan dan bertanggungjawab serta berusaha untuk mewujudkan masyarakat yang maju. Pengajian bidang kemanusiaan dan sains tulen, kurikulum sekolah jugamerangkumi pendidikan teknik dan vokasional, yg mana ia dititikberatkanberdasarkan tafsiran falsafah pendidikan berlandaskan progresivisme.

II. Falsafah Esensialisme Mementingkan pembentukan peribadi Kurikulum disusun dari topik yang mudah kepada yang lebih kompleks Menekankan kemahiran 3M (Menulis, Membaca, Mengira) Pelaksanaan KBSM (kurikulum Berasaskan Sekolah Menengah) Menitikberatkan penguasaan 3M iaitu membaca, menulis dan mengira Memfokuskan peranan guru sebagai orang yang berautoriti

III. Falsafah Perenialisme Menekankan ciri-ciri asas semulajadi manusia berbentuk sejagat dan tidak berubah-ubah termasuklah unsur rasionaliti Proses utama dalam pendidikan adalah mendisiplinkan mental dan jiwa pelajar disamping mengembangkan potensi penaakulan Isi kandungan kurikulum adalah tidak tetap dan tidak berubah

IV. Falsafah Rekonstruksionisme Matlamat pendidikan adalah untuk mengasaskan corak budaya baru serta menghapuskan penyakit sosial FPK berfungsi untuk mengembangkan potensi murid secara menyeluruh dan bersepadu demi membentuk insan yang harmonis dan seimbang.

2. Jelaskan dengan ringkas lima cara guru dapat merealisasikan hasrat FPK dalam pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Kaedah hands-on learning Kaedah pembelajaran berpusatkan murid dan tidak hanya dengan tunjuk ajar guru sepanjang proses pembelajaran. Kaedah pembelajaran yang merangsang pelajar untuk berfikir dan menyuarakan pendapat. Pembelajaran berasaskan projek Kerja projek yang melibatkan pelajar membuat temu bual dan soal selidik dengan responden akan meningkatkan kemahiran kominukasi pelajar. Simulasi simulasi situasi seharian dengan topik pembelajaran serta pengajaran yang dapat diperolehi dari pebelajaran tersebut disamping menerapkan aspek keagamaan. Rekacipta Guru membuat pertandingan rekacipta ataupun inovasi dalam kelas. Contohnya mereka cipta bentuk geometri menggunakan bahan kitar semula seperti lidi dan juga getah ataupun pita pelekat. Pembentangan membenarkan pelajar membuat kajian mengenai sesuatu topik dan membuat aktiviti pembentangan tentang dapatn kajian. Kaedah ini melibatkan inkuiri penemuan yang membolahkan pelajar membina pembelajaran bermakna.

3. Nyatakan implikasi FPK terhadap pendidik, kurikulum dan institusi pendidikan.

Implikasi FPK terhadap pendidik Mengamalkan ilmu dan bersedia menjadi pelajar seumur hidup. Mengamalkan kemahiran professional. Peka dengan segala perkembangan dalam bidang pendidikan. Cenderung mengamalkan pengajaran yang efektif Dapat menentukan cara setiap murid belajar dengan kaedah yang sesuai Berusaha meningkatkan penguasaan bidang ilmu dan kemahiran Terdorong untuk menguasai Bahasa Inggeris dengan baik. Berupaya memberi sumbangan dalam komuniti Berpegang teguh kepada agama. Berusaha meningkatkan penguasaan dalam bidang ICT. Berusaha menjadi contoh teladan yang baik

Implikasi FPK terhadap kurikulum Perubahan sukatan pelajaran telah dilaraskan untuk berorientasikan kepada program bersepadu. Nilai-nilai positif telah diserap dalam semua mata pelajaran agar melahirkan insan yang seimbang dan harmonis. Sistem pendidikan juga telah dilaraskan untuk berorientasikan kepada pendidikan umum di mana bidang vokasional dan teknologi telah diserap masuk dalam sukatan pelajaran.

Implikasi FPK terhadap institusi pendidikan Perubahan organisasi sekolah ke arah mewujudkan situasi yang sesuai untuk melahirkan pelajar-pelajar yang mengkut tujuan dan cita Falsafah Pendidikan Negara. Budaya dan iklim yang kondusif turut dipupuk untuk melahirkan pelajar-pelajar yang mencintakan ilmu dan menyimbangi dengan nilai-nilai yang positif dalam diri mereka. Kemudahan yang ada memberikan peluang kepada mengembangkan lagi potensi yang ada dalam diri mereka dari segi intelek, rohani, emosi, sosial dan jasmani secara seimbang. Perubahan iklim sekolah yang kondusif juga telah melahirkan para pelajar yang menghargai ilmu dan melahirkan budaya-budaya positif seperti budaya membaca di kalangan mereka.4. Jelaskan konsep dan tujuan FPG dan analisis mengikut cabang falsafah.

Konsep Falsafah Pendidikan Guru menekankan tiga aspek utama iaitu:

I. KETUHANAN Menganjurkan peningkatan ilmu, penghayatan dan amalan individu sebagai insan yang percaya dan patuh kepada ajaran agama.

II. KEMASYARAKATAN Menekankan peranan guru sebagai pendidik, pemimpin dan sebagai agen perubahan.

III. KENDIRI Menjurus kepada pembinaan daya ketahanan, patriotisme, pemupukan budaya ilmu, pembentukan sahsiah dan berekerti mulia.

Tujuan FPG digubal untuk menjadi panduan bagi merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsan. FPG menerangkan bahawa jenis guru yang diperlukan di negara kita adalah seperti yang berikut:

Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisipin.

Analisis FPG Merujuk kepada cabang Falsafah :

Cabang FalsafahCiri-Ciri FPGAnalisis

Metafizik Falsafah metafizik iaitu guru menjamin perkembangan seseorang individu memelihara masyarakat agar bersatu padu serta demokratik, progresif dan berdisiplin. Peranan guru adalah sebagai agen perubahan dalam dunia pendidikan yang dinamikrealiti dalam bidang pendidikan.

Epistemologi Guru perlulah berpandangan progresif dan saintifik Seorang guru mestilah sentiasa mengembangkan ilmu iaitu lanjutan daripada penemuan baru dan inovasi.

Guru mestilah bertanggungjawab untuk memperoleh ilmu baru agar tidak ketinggalan zaman.

Aksiologi guru perlu berpekerti mulia, dan boleh menjadi aspirasi kepada negara serta menyanjung warisan kebudayaan di negara kita. Guru akan menjadi rol model dan teladan yang baik kepada murid-muridnya.

Guru perlu menunjukkan nilai-nilai murni kepada murid-muridnya seperti bermoral, beretika, bersifat profesional dan sebagainya.

Logik guru perlulah berpandangan progresif dan saintifik Guru mengamalkan penaakulan logik dalam menjalankan tugas profesional dan rutin harian pengajaran dan pembelajaran.

Guru juga dikehendaki untuk meningkatkan diri secara profesional demi menjamin mutu profesion perguruan dan kualiti guru

5. Banding bezakan KSSR dan KBSRPersamaan Digubal berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Menekankan pendekatan bersepadu mengenai aspek perkembangan individu secara menyeluruh. Memberikan peluang dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid. Memberikan pendidikan seumur hidup.Perbezaan Matlamat KBSR adalah untuk memastikan perkembangan potensi murid secara menyeluruh dan bersepadu, manakala KSSR menumpukan skop yang lebih luas iaitu mensasarkan pencapaian jangka panjang bagi memastikan murid mempunyai semangat kecintaan negara di samping menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi dan juga melahirkan insan yang boleh menangani cabaran masa hadapan. KBSR menekankan Bahasa Melayu manakala KSSR menekankan menumpukan Bahasa Melayu dan juga Bahasa Inggeris. KBSR menekankan kemahiran berfikir, mengira belajar, saintifik dan teknikal. KSSR pula menekankan kemahiran teknologi maklumat. Fokus KBSR ialah 3M, iaitu membaca, menulis dan mengran manakala fokus KSSR ialah 4M, iaitu fokus yang sama seperti dalam KBSR namun ditambah dengan elemen menaakul. KBSR mempunyai elemen kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif manakala KSSR mempunyai tiga elemen tambahan iaitu kemahiran kreatif dan inovatif, keusahawanan serta teknologi maklumat dan komunikasi (TMK). KBSR mempunyai tiga bidang iaitu komunikasi, manusia dan alam sekelilingnya serta perkembangan diri individu. KSSR pula berasaskan enam tunjang iaitu Komunikasi, Kerohanian, sikap & Nilai, Kemanusiaan, Perkembangan Fizikal & Estetika, Sains dan Teknologi serta Ketrampilan Diri. KBSR menggunakan Sukatan Pelajaran dan KSSR menggunakan Dokumen Standard Kurikulum.

SEKOLAH PENDIDIKAN KHASTakrif Sekolah Khas : Pendidikan khas Kementerian Pelajaran Malaysia dilaksanakan melalui Sekolah Khas bagi murid bermasalah penglihatan dan bermasalah pendengaran. Program Pendidikan Khas Integrasi disediakan untuk murid-murid berkeperluan khas bermasalah pembelajaran, bermasalah pendengaran dan bermasalah penglihatan. la diwujudkan di sekolah harian biasa rendah dan menengah dan sekolah menengah teknik/vokasional yang menggunakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran secara pengasingan dan separa inklusif. Kanak-kanak yang berada dalam program Pendidikan khas adalah mereka yang menghadapi masalah untuk belajar di dalam aliran biasa. Terdapat tiga aliran iaitu Masalah Pembelajaran, Masalah Pendengaran dan Masalah Penglihatan.