falsafah dan pendidikan di malaysia

Falsafah dan Pendidikan di Malaysia

Kumpulan 1 :Loh Zi Zhao Quah Weng Kai

Wong Jun Fatt Ong Chia Yee

Tajuk Pembentangan :

1.Perkembangan Sistem Pendidikan di Malaysia

a. Membanding beza sistem pendidikan semasa berbanding sebelum merdeka dengan menggunakan pengurusan grafik.

Sebelum Merdeka(1400-1956)

Selepas Merdeka(1957-1980)

Semasa(1981-sekarang)

Jenis Sekolah

Sekolah Vernakular

Sekolah Melayu

Sekolah Cina

Sekolah Tamil

Sekolah Inggeris

Sekolah Agama

Sekolah Umum

Sekolah Jenis Umum

Sekolah Kebangsaan

Sekolah Jenis Kebangsaan

Sekolah Persendirian

Sekolah Bestari

Sekolah Wawasan

Sekolah Kluster

Sekolah Berasrama Penuh (SBP)

Sekolah Menengah Kebangsaan Agama

Sekolah Berprestasi Tinggi

Laporan Pendidikan

Laporan Cheeseman 1946

Laporan Barnes 1950

Laporan Fenn-Wu 1951

Ordinan Pelajaran 1952

Penyata Razak 1956

Laporan Rahman Talib 1960

Akta Pendidikan 1961

Laporan Aminuddin Baki 1964

Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979


Dasar Pendidikan Kebangsaan 1999

PPSMI

MBMMBI

KIA2M

PIPP (2006-2010)




Perlaksanaan Program

Mengikut Dasar British (Pecah dan Perintah)

Terbuka Kepada Semua PPSMIKIA2MMBMMBI

Cara Belajar Kaedah TradisionalKaedah Hafalan

Kaedah Moden Teknologi

Tujuan Pendidikan

Meningkatkan Kemahiran Asas

Melahirkan Bangsa Yang Berilmu Tinggi

Bahasa Pengantar

Menggunakan Bahasa Ibunda Masing-masing

Bahasa MelayuBahasa Inggeris sebagai bahasa kedua

Tenaga Pengajar Import Dari Negara Asal Mendapat Latihan Khusus (Maktab Perguruan)




Sumber Kewangan

Perseorang atau badan-badan tertentu

KerajaanSwastaNGO

Kualiti guru Kurang pengalaman dan pengetahuan.

Guru yang berilmu ,progresif ,kreatif, saintifik, berdisiplin serta cermelang dan disanjung tinggi oleh masyarakat.

Kurikulum kebangsaan

Tidak peruntukan Semua sekolah perlu mengikut kurikulum Kebangsaan.

Peperiksaan awam

Tidak peruntukan Semua sekolah wajib menyediakan murid-murid untuk menduduki peperiksaan awam.




Peluang pendidikan

Sukar diperolehi. Hanya untuk yang bersekolah inggeris dan elit sahaja.

Peluang pendidikan yang saksama.Pendidikan wajib kepada semua serta percuma.

Pengetahuan asas

Tidak peruntukan 3M (Membaca, Menulis,Mengira)

4M (Membaca Menulis, Mengira dan Menaakul)

Sekolah Rendah Ditawarkan di semua sekolah

Diwajibkan untuk setiap kanak-kanak

Sekolah Menengah

Hanya terdapat bagi sekolah Inggeris

Terdapat bagi semua jenis sekolah




Masalah •Tidak memupuk semangat perpaduan dan patriotik

•Sukatan tidak selaras

•Program PPSMI - penggunaan bahasa asing telah merosakan kedudukan Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa ilmu dan menjejaskan reputasi pelajar, khususnya di luar bandar.

•Masalah ICT

•Kekurangan tenaga pengajar yang berkemahiran

Sekolah AgamaSebelum jajahan Kerajaan British•Peringkat pertama-berpusatkan rumah-rumah guru•Peringkat kedua-berpusatkan masjid, surau dan madrasah•Peringkat ketiga-berpusatkan sekolah pondok

Semasa jajahan Kerajaan British•Sekolah agama Madrasah

Peringkat pertama

• berpusatkan rumah-rumah guru• Pelajar-pelajar belajar mengaji al-Quran dan

fardhu ain.• Guru-guru mereka adalah dipanggil sebagai

ulama.

Peringkat kedua

• berpusatkan masjid, surau dan madrasah• Peringkat kedua muncul disebabkan oleh

pelajar-pelajar semakin ramai.• Para ulama disanjung tinggi oleh masyarakat.• Kadang-kala, ulama dijemput ke istana untuk

mengajar kaum kerabat raja.

Peringkat ketiga

• berpusatkan sekolah pondok• Pengajaran dan pembelajaran sekolah

pondok adalah lebih sistematik daripada surau.

• Biasanya sekolah pondok mempunyai asrama.

• Pelajar akan tinggal di pondok dan belajar di madrasah.

• Selepas mereka tamat pengajian, segelintir pelajar melanjutkan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi sebagai contoh, mereka akan pergi ke Negara Timur Tengah untuk menlanjutkan pelajaran mereka.

• Waktu pembelajaran berlaku selepas waktu subuh, sebelah petang dan pada waktu malam.

• sukatan pelajaran yang tidak tersusun

Sekolah Agama Madrasah• Sekolah agama madrasah di tanah melayu

ditubuhkan oleh Kaum Muda iaitu gologan tokoh agama.

• Kaum Muda telah mengantikan system pendidikan melayu lama iaitu sekolah pondok yang telah dianggap sebagai telah ketinggalan zaman.

• Tujuan utama penubuhan sekolah Agama Madrasah adalah untuk bersaing dengan sekolah Inggeris dan vernakular Melayu.

Sekolah Agama Madrasah mempunyai penyusunan dan organisasi yang lebih sistematik daripada sekolah vernakular.Contohnya:•Ada kemudahan kerusi meja yang lengkap.•Waktu belajar yang tetap.•Kurikulum pembelajaran yang berstruktur dan terdapat pembahagian bilik darjah.

• Contoh Sekolah Agama Madrasah :– Madrasah al-Iqbal di Singapura (1907 )– Madrasah al-Hadi di Melaka (1917)– Madrasah al-Mashoor di Pulau Pinang (1919)

• Walau bagaimanapun, hasrat Kaum Muda untuk membina masyarakat Islam yang moden, rasional dan progresif tidak tercapai

• Kerana kurang memberi tumpuan pada mata pelejaran Matematik, Sains dan Bahasa Inggeris.

Sekolah Vernakular

• Sekolah yang menggunakan bahasa ibunda dalam pelaksanaan penyelidikan dan pembangunan (P&P) di sekolah.

• Terdapat tiga jenis sekolah vernakular, iaitu Melayu, Cina dan Tamil.

Sekolah Vernakular Melayu

• Tujuan utama sekolah-sekolah Melayu diasaskan ialah untuk membolehkan anak-anak Melayu terus mengekal di desa, mewarisi kemiskinan keluarga.

• Pendidikan rendah bahasa melayu hanya dihadkan kepada empat tahun sahaja dan kokurikulum yang terhad.

Contoh sekolah Vernakular Melayu•Sekolah Melayu Gelugor di Pulau Pinang (1855)•Sekolah Teluk Belanga di Singapura (1856)•Sekolah Kampung Gelam di Singapura (1856)

Darjah 1 Darjah 2 Darjah 3 Darjah 4 Masa

Menulis Menulis Ejaan Bacaan 7.00-7.30 pagi

Ejaan Menulis Bacaan Mengarang 7.30-8.00 pagi

Ejaan Bacaan Mengarang Mengarang 8.00-8.30 pagi

Bacaan Ejaan Mengarang Ilmu Hisab 8.30-9.00 pagi

Ilmu Hisab Ilmu Hisab Ilmu Alam Latihan JasmaniIlmu Alam

Latihan Congak

9.00-9.30 pagi9.45-10.30 pagi

10.30-11.00 pagi

Jadual Waktu Sekolah Vernakular Melayu 1880

Perkembangan Sekolah Melayu

• Pada masa itu, orang Melayu kurang berminat untuk menghantar anak mereka ke sekolah.

• Oleh itu, A.M Skinner, nazir sekolah telah bercadang satu cadangan.

• En. A.M Skinner telah memperkenalkan persekolahan dua sesi, iaitu pada waktu pagi, pelajar belajar Bahasa Melayu, Matematik, Ilmu Alam manakala pada waktu petang, pelajar pula belajar Bahasa Arab dan al-Quran.

• Pada masa yang sama kerajaan British telah menguatkuasakan Akta Pelajaran Wajib iaitu mewajibkan setiap ibu bapa menghantar anak-anak mereka ke sekolah.

• Ibu bapa yang gagal berbuat demikian akan didenda.

• Setelah Akta ini dilaksanakan,pelajar sekolah melayu telah bertambah dengan cepat.

• Pada tahun 1892, terdapat 189 sekolah Melayu telah ditubuhkan di Tanah Melayu dan mendapat seramai 7218 orang pelajar mendaftar di sekolah Melayu.

Penambahan bilangan Sekolah Vernakular Melayu dan bilangan pelajar

Pada tahun 1872-1892

Tahun Bilangan Sekolah Vernakular

Melayu

Bilangan pelajar

1872 16 596

1882 85 2230

1892 189 7218

• Sekolah-sekolah bagi pelajar-pelajar perempuan agak lambat ditubuhkan, disebabkan sebilangan ibu bapa yang berprasangka terhadap persekolahan bagi anak perempuan mereka.

• Pada tahun 1889 Sekolah perempuan Melayu yang pertama telah didirikan di Telok Belanga.

• British tidak berusaha menubuhkan sekolah menengah Melayu

• Kerana bimbang pendidikan tinggi dalam kalangan orang Melayu akan membangkitkan perasaan menentang penjajahan British.

Sekolah Vernakular Cina

• Penubuhan dan pendanaan sekolah-sekolah cina adalah tanggungjawab masyarakat cina sendiri.

• Sekolah Vernakular Cina pertama ditubuhkan oleh William Milne dari kumpulan pendakwah baru Persatuan Pendakwah London( London Missionary Society ) di Melaka pada tahun 1815 .

• Sekolah Cina telah menggunakan dialek masing-masing seperti Hokkien,Hakka dan Kantonis sebelum tahun 1911.

• .Selepas revolusi China 1911, kerajaan China mula memberi perhatian kepada orang-orang cina di seberang laut.

• Pada tahun 1920an, dialek Hokkien,Hakka dan Kantonis telah dimansuhkan dan digantikan dengan Bahasa Mandarin sebagai bahasa penghantar.

• Selepas negara China telah membentuk Republik China pada tahun 1911.

• Kang Yu-Wei telah memperkenalkan kurikulum moden yang lebih sistematik di sekolah Cina di Tanah Melayu.

• Murid-murid akan mengikuti mata palajaran Sejarah, Geografi, Sains, Matematik, Etika, Lukisan dan Pendidikan Jasmani.

Jenis sekolah Tempoh pengajian

Sekolah rendah 6 tahun

Sekolah menengah

rendah (Junior Middle)

3 tahun

Sekolah menengah atas

(Senior Middle)

3 tahun

Sekolah Cina telah mempunyai 3 peringkat sistam pendidikan cina iaitu :

• Sekolah Cina amat terpengaruh dengan perkembangan yang berlaku di negara China

• dan serta menjadi media penyebaran propaganda antikerajaan British dan politik Kuomitang.

• Maka, kerajaan British telah memperkenalkan Ordinan Pelajaran dan Akta Pendaftaran untuk mengawal pentadbiran Sekolah Vernakular Cina seperti :

• mengharamkan buku-buku yang mengandungi bahan anti-kerajaan British

Sekolah Vernakular Tamil

• Sekolah Tamil ditumbulkan oleh pemilik-pemilik ladang-ladang getah,gula dan kopi bagi mendidik anak-anak pekerja.

• Walau bagaimanapun, sekolah vernakular tamil telah menghadapi beberapa masalah.

Contoh-contoh masalah

• kekurangan dari segi isi kandungan kurikulum• Kekurangan tenaga pengajaran dan pedagogi.• Kekurangan kemudahan dan kewangan.• Sikap masyarakat India kurang minat tentang

pendidikan.

Maka, British telah mengusulkan Kod Buruh pada tahun 1902 iaitu :•iaitu mewajibkan semua pemilik ladang medirikan sekolah bagi anak pekerja jika bilangan kanak-kanak di ladang tersebut melebihi 10 orang.Di samping itu, kerajaan British telah memberi sedikit bantuan kewangan kepada sekolah India.

Sekolah Inggeris

• Pada tahun 1816, pendidikan inggeris telah bermula diperkenalkan di tanah Melayu apabila Penang Free School ditubuhkan.

• Pada pertengahan abad ke 19, mubaligh Kristian seperti Anglican, Roman Katholik dan Methodist telah membantu medirikan beberapa buah sekolah Inggeris.

• Contoh-contoh sekolah Inggeris• Singapore Free School (1823),• Malacca Free School (1826),• Kuala Lumpur Victoria Institution (1894)• Taiping King Edward VII School (1906).

Maksud “Free” dalam Free school bukan bermaksud yuran sekolah percuma, manakala adalah bermaksud tidak mengira kaum, agama dan warna kulit pelajar.

Ciri-ciri sekolah Inggeris

• Terletak di kawasan bandar dengan bantuan kerajaan British.

• Mewajibkan pelajar bukan beragama Islam untuk mengikuti pelajaran agama Kristian.

• Memperluaskan penggunaan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar.

• Biasanya Sekolah inggeris mempunyai kemudahan fizikal yang baik kerana mendapat bantuan kewangan dan sokongan daripada kerajaan British.

• Tujuan sekolah Inggeris ditubuhkan adalah menghasilkan insan yang boleh bertutur dalam Bahasa Inggeris bagi mengisi jawatan dalam sektor kerajaan dan perdagangan.

• Pelajar sekolah Inggeris mengikut kurikulum Grammar School of Great Britain.

• Pendidikan di sekolah-sekolah Inggeris diadakan pada peringkat rendah (6 tahun) dan peringkat menengah (5 tahun).

Sekolah Umum

• Sekolah rendah• Sekolah yang menerima bantuan• Bahasa pengantar ialah bahasa Melayu

Sekolah Jenis Umum

• Sekolah rendah• Sekolah yang menerima bantuan• Bahasa pengantar ialah bahasa Mandarin,

Inggeris dan Tamil

Sekolah Kebangsaan

• Sekolah umum yang menerima bantuan dijadikan sekolah kebangsaan

• Bahasa pengantar ialah bahasa Melayu

Sekolah Jenis Kebangsaan

• Sekolah jenis umum yang menerima bantuan dijadikan sekolah jenis kebangsaan

• Bahasa pengantar ialah bahasa Mandarin, Inggeris dan Tamil

• Bahasa Melayu mestilah dibelajari

Sekolah Persendirian

• Sekolah yang tidak menerima bantuan kerajaan

Jenis-jenis Sekolah

1)Sekolah Bestari

Konsep

•berpegang kepada konsep perubahan budaya

yang berasaskan ingatan dan pembelajaran yang

berorientasikan peperiksaan kepada pemupukan

budaya berfikir, kreatif dan kemahiran

menyelesaikan masalah pelajar.

• berlandaskan falsafah pendidikan negara

yang berhasrat untuk membentuk

perkembangan potensi individu secara

holistik dan bersepadu supaya dapat

menghasilkan individu yang seimbang dan

harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani.

Matlamat

i)Menyediakan asas bagi penghasilan pekerja

berasaskan ilmu yang akan memainkan peranan

penting dalam pembentukan ekonomi berasaskan

maklumat.

ii)Golongan pelajar Sekolah Bestari yang menjadi tenaga

kerja Koridor Raya Multimedia akan membantu dalam

pemindahan teknologi dan seterusnya membangunkan

industry tempatan berteknologi tinggi.

Pelaksanaan

i) Penghasilan tenaga kerja yang celik dan mahir

teknologi dan berdaya fikir

ii) Pendemokrasian pendidikan

iii)Peningkatan penglibatan stakeholders (pemegang

amanah/taruh)

iv)Pembangunan menyeluruh dengan mengambilkira

keupayaan individu

v) Penekanan kepada aspek-aspek jasmani, emosi,

rohani dan intelek

Strategi Pelaksanaan

i) Kurikulum yang merangkumi pelbagai perspektif dan

elektif mata pelajaran

ii) Integrasi menegak, mendatar dan multidisiplin

iii)Penaakulan, nilai, kreativiti dan bahasa yang

merentasi kurikulum

iv)Pengunaan teknologi dalam pengajaran dan

pembelajaran

v) Keprihatinan kepada kepelbagaian kebolehan, gaya

dan keupayaan pembelajaran

Contoh-contoh Sekolah Bestari:

i) SMK Derma , Kangar Perlis

ii) SMK Jitra , Jitra Kedah

iii) SMK Sultan Badlishah , Kulim Kedah

iv) SMK Victoria , Kuala Lumpur

v) SMK (P) Sri Aman , Petaling Jaya Selagor

vi) SMK Abdul Rahman Talib , Kuantan Pahang

vii) SM Sains Dungun , Dungun Terengganu

2) Sekolah Wawasan

Konsep

Merupakan pengelompokan 3 buah sekolah dalam

satu kawasan yang sama, iaitu Sekolah

Kebangsaan, Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan

Cina dan Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan Tamil.

Setiap sekolah mempunyai bangunan sendiri yang

boleh disambung antara satu sama lain dengan

menggunakan jambatan penghubung.

Pengelompokan tidak menyebabkan perubahan

struktur organisasi serta pentadbiran setiap sekolah

dan peruntukan kewangan daripada Kementerian

Pelajaran Malaysia. Pihak pentadbir Sekolah

Wawasan juga bebas melaksanakan perancangan

pembangunan pendidikan masing-masing

Kemudahan dan infrasturktur yang disediakan akan

dikongsi bersama.

Pelaksanaan Sekolah Wawasan

• Sekolah integrasi ini berpegang kepada konsep

belajar bersama-sama di bawah satu bumbung atau

satu kawasan yang sama tanpa mengira kaum dan

agama.

Konsep ini bermaksud dua atau tiga buah sekolah yang

berlainan aliran dan pentadbiran dibina dalam kawasan

yang sama dan berkongsi kemudahan-kemudahan asas

seperti padang permainan, dewan, pusat sumber, bilik

komputer, kantin dan sebagainya.

• Perkongsian kawasan dan kemudahan sekolah ini

memungkinkan usaha-usaha penerapan nilai-nilai

masyarakat majmuk serta memupuk semangat

persefahaman dan toleransi antara kaum, khususnya di

kalangan murid-murid sekolah sejak di peringkat rendah

lagi.

Matlamat

•Mewujudkan perpaduan di kalangan murid-murid yang

berbagai-bagai bangsa, latar belakang dan fahaman

agama.

•Memupuk semangat integrasi antara pelajar dari pelbagai

aliran.

•Melahirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi dan

persefahaman yang tinggi demi mewujudkan sebuah

negara yang bersatu padu.

•Menggalakkan interaksi yang maksimum antara semua

warga sekolah melalui perkongsian kemudahan sekolah

dan pelaksanaan aktiviti-aktiviti lain di sekolah.

Contoh:Sekolah Wawasan Taman Aman, Anak Bukit, 05250 Alor Setar, Kedah,

3) Sekolah Kluster

Definisi

Sekolah kluster ialah satu jenama yang diberi kepada

sekolah yang dikenal pasti cemerlang dalam klusternya

daripada aspek pengurusan sekolah dan kemenjadian

murid.

Tujun

Sekolah Kluster diwujudkan bagi melonjakkan

kecemerlangan sekolah dalam sistem pendidikan Malaysia

dan membangun sekolah yang boleh dicontohi oleh sekolah

dalam kluster yang sama dan sekolah lain di luar

klusternya.

Pelaksanaan

Terdapat tiga jawatankuasa yang ditubuhkan bagi

melaksanakan konsep sekolah kluster. Jawatankuasa

tersebut ialah ;

• Jawatankuasa Pemilihan Sekolah – dipengerusikan oleh

Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

• Panel Penasihat – dipengerusikan oleh YBhg. Tan Sri

Datuk Seri Panglima Dr Abdul Rahman Arshad.

•Jawatankuasa Pelaksana – dipengerusikan oleh

Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (Jabatan

Sekolah)

Contoh-contoh Sekolah Kluster:

i)SMKA Sharifah Rodziah , Melaka

ii)SM Sains Sultan Muhammad Jiwa , Sungai Petani Kedah

iii)SMK Seafield , Subang Jaya Selangor

iv)SMK Alor Akar , Pahang

v)SM Tinggi Kluang , Johor

4) Sekolah Berasrama Penuh (SBP)

merupakan kumpulan sekolah menengah perdana

dikhaskan untuk pelajar-pelajar yang mendapat

keputusan cemerlang di dalam UPSR dan PMR.

Tujuan asal penubuhan sekolah jenis ini ialah untuk

memberi peluang kepada pelajar bumiputera di luar

bandar.

Di sekolah berasrama penuh waktu belajar telah

diatur oleh pihak sekolah dan setiap pelajar perlu

mematuhi jadual tersebut.

Falsafah SBP

Pendidikan di sekolah berasrama penuh adalah suatu

usaha berterusan bagi menyediakan suasana persekolahan

dan pembelajaran yang terancang, terkawal dan sempurna

untuk memupuk dan memperkembangkan kebolehan

pelajar-pelajar berpontensi ke arah kecemerlangan sebagai

insan dan warganegara yang seimbang dan

bertanggungjawab terhadap tuntutan agama, bangsa dan

negara.

Matlamat SBP

1.Mewujudkan peluang untuk pelajar yang berpotensi

terutamanya dari kawasan dari luar bandar bagi

mendapatkan pendidikan dengan kemudahan yang teratur,

sempurna dan terkini dalam iklim persekolahan yang

kondusif.

2.Memperbanyakkan peluang pelajar bumiputera mendapat

pendidikan berkualiti sebagai persediaan ke arah pendidikan

tinggi untuk memenuhi keperluan negara.

3. Melahirkan pelajar-pelajar yang mempunyai

kepimpinan cemerlang melalui pendedahan hidup

bermasyarakat sarwajagat.

4. Melahirkan insan dan warganegara yang

bertanggungjawab, berilmu, beriman dan beramal

sesuai dengan nilai-nilai hidup masyarakat Malaysia.

5. Melahirkan pelajar-pelajar yang mempunyai

kemampanan sahsiah yang mampu menghadapi alam

remaja.

6. Melahirkan kesedaran kepada seluruh warga SBP supaya

dapat menghayati matlamat kecemerlangan SBP.

7. Mewujudkan warga SBP yang mengamalkan budaya

penyayang.

8. Melahirkan kejituan semangat patriotisme di kalangan

pelajar SBP.

9. Menghasilkan pelajar-pelajar yang dapat menguruskan

kerja-kerja dengan cekap, pantas, tepat dan bijaksana.

10.Menjayakan program pendidikan menengah yang

berorientasikan sains bagi mewujud tuntutan wawasan

2020.

Contoh-contoh Sekolah Berasrama Penuh:

i)SMK Sultan Abdul Halim , Jitra Kedah

ii)SMK Kepala Batas , Kepala Batas , P.Pinang

iii)SMK Tuanku Abdul Rahman , Ipoh Perak

iv)Kolej Islam Sultan Alam Shah , Klang Selagor

v)Sekolah Tun Fatimah , Johor Bharu , Johor

vi)SMK Kuching , Kuching Sarawak

5) Sekolah Menengah Kebangsaan Agama

Objektif

Mencapai kecemerlangan kurikulum dan kokurikulum.

Melahirkan pelajar yang mengamalkan akhlak mulia.

Membentuk generasi pelajar sebagai pemimpin yang boleh

diteladani.

Melahirkan pelajar yang mempunyai ketahanan diri dalam

menghadapi cabaran budaya yang bercanggah dengan

nilai-nilai Islam.

Keistimewaan

Berusaha mengamalkan budaya hidup Islam

Banyak peluang melanjutkan pelajaran

Menguasai Bahasa Arab, Jawi & Kemahiran Al-Quran

Potensi menjadi tenaga pakar yang faham Islam

Lahir pendakwah yang berhikmah & bertanggungjawab

Menyediakan pelajar yang dapat memberi sumbangan

yang berkesan bagi memenuhi keperluan negara dan

ummah.

Contoh:

•SMKA Simpang Lima

•Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Kota

Kinabalu

6) Sekolah Berprestasi Tinggi

Definisi

•SBT ditakrifkan sebagai sekolah yang mempunyai etos,

watak, identiti yang tersendiri dan unik serta menyerlah

dalam semua aspek pendidikan.

•Sekolah ini mempunyai tradisi budaya kerja yang sangat

tinggi dan cemerlang dengan modal insan nasional yang

berkembang secara holistik dan berterusan serta mampu

berdaya saing di persada antarabangsa.

Ciri-ciri utama SBT

• Kepemimpinan

• Pengurusan

• Pencapaian

• Kejayaan

• Perhubungan

• Identiti Kendiri

• Pembelajaran Terarah Kendiri

• Sistem Bekerja Berprestasi Tinggi

• Kesaksamaan

• Timbal-Balas

• Penurunan Kuas

Kekangan Cadangan

•Kewangan•Kekurangan sumber untuk memantau/menilai sekolah•Pekeliling dan Peraturan Pelajaran sedia ada•Birokrasi•Sikap, kemahiran mengurus dan kepimpinan

•Peruntukan kewangan, penglibatan ibu bapa dan pakatan efektif/ perkongsian pintar•Semakan dan pindaan Pekeliling dan Peraturan sedia ada•M enyediakan maklumat kepada SBT mengenai peperiksaan luar negara (LPM/MPM)•Biasiswa diberi kepada palajar SBT yang berjaya memasuki institut terkemuka luar negara.

Contoh-contoh Sekolah Beprestasi Tinggi:

i)SMK Sultanah Asma , Alor Setar Kedah

ii)SMK Amminuddin Baki , Kuala Lumpur

iii)SMK (P) St. George , P.Pinang

iv)SMK Sultan Alam Shah , Putrajaya

v)SM Sains Miri , Sarawak

vi)SM Sains Muar , Johor

Laporan Cheeseman 1946

• Selepas Jepun meninggalkan Tanah Melayu• Tanah Melayu telah dijajah oleh British sekali

lagi.• Walaupun sekolah telah berfungsi kembali

tetapi kerajaan British telah menghadapi beberapa masalah iaitu :– kadar pendaftaran murid di sekolah telah merosot – kualiti pengajaran juga merosot.

• Oleh itu, kerajaan British telah merancang untuk menstruktur semula sistem pendidikan di Tanah Melayu.

• pada tahun 1946, pihak British telah menghasilkan Laporan Cheeseman.

Candangan Laporan Cheeseman seperti yang berikut :

• Pendidikan peringkat rendah (asas) secara percuma dalam semua bahasa pengantar.

• Pendidikan peringkat menengah (sekolah pertengahan & tinggi) yang menggunakan Bahasa Inggeris, Bahasa Melayu, Bahasa Mandarin & Bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar.

• Bahasa Inggeris merupakan mata pelajaran wajib di semua sekolah vernakular.

• Laporan Cheeseman telah dimansuh oleh Malayan Union kerana tidak berfokuskan kepada integrasi sosial dalam pelbagai kaum pada tahun 1949.

Laporan Barnes (1950)

• Jawatankuasa Barnes ditubuhkan bertujuan untuk mengkaji dan memperbaiki pendidikan bagi orang Melayu.

• Jawatankuasa ini telah diketuai oleh L.J. Barnes yang merupakan seorang Pengarah Bahagian Latihan Sosial Universiti Oxford.

Laporan Barnes mengandungi candangan-candangan seperti yang berikut :

• Menubuhkan sekolah dwibahasa di mana bahasa pengantar ialah Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris.

• Sekolah-sekolah Melayu, Cina dan Tamil ditukarkan secara beransur-ansur kepada sekolah kebangsaan.

• Pengajaran agama menggantikan pengajaran Jawi di sekolah. Ini bertujuan untuk mengurangkan bebanan ibu bapa yang terpaksa menghantar anak-anak mereka ke kelas agama pada waktu petang kerana pengajaran agama tidak diajar pada waktu persekolahan.

• Laporan ini tidak dapat dilaksanakan.• disebabkan ditentangkan hebat oleh beberapa

golongan masyarakat terutamanya, kaum Cina kerana mereka bimbang bahasa ibunda mereka terganggu.

• Maka , Kerajaan British telah melantik sebuah jawatankuasa lain untuk mengkaji sistem pendidikan di sekolah Cina.

• Jawatankuasa itu telah mengeluarkan Laporan Fenn-Wu pada tahun 1951

Laporan Fenn-Wu (1951)

• Jawatankuasa Fenn-Wu telah ditubuhkan bawah pimpinan dua orang pengerusi, iaitu – Dr. W.P.Fenn (Setiausaha Kerja Bersekutu kepada

Lembaga Amanah bagi beberapa buah universiti di negara China)

– Dr. Wu Teh Yao (Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu ).

• Tanggungjawab jawatankuasa ini ialah untuk mengkaji kehendak-kehendak masyarakat Cina.

Laporan Fenn-Wu mengandungi candangan-candangan seperti yang berikut :

• Walaupun bahasa Melayu hendak dijadikan bahasa rasmi dan bahasa Inggeris sebagai bahasa antarabangsa, namun orang Cina perlu diberi peluang untuk membentuk kebudayaan negara.

• Galakan hendaklah diberikan orang Cina untuk menguasai bahasa Melayu dan bahasa Inggeris.

Ordinan Pelajaran (1952)

• Selepas mengemukakan dua candangan iaitu Laporan Barnes dan Laporan Fenn-Wu, pihak Briish telah menubuhkan sebuah jawatankuasa bernama Jawatankuasa Penasihat Pusat.

• Jawatankuasa ini bertujuan mengkaji cadangan-cadangan kedua-dua laporan.

Ordinan Pelajaran (1952) mengandungi candangan-

candangan seperti yang berikut :• Mengadakan dua sistem persekolahan iaitu

sekolah yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dan satu lagi menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar.

• Pelajaran bahasa Cina dan Tamil perlu disediakan sekirannya terdapat sekurang-kurangnya 15 orang pelajar yang ingin belajar bahasa ibunda mereka.

• Walaubagaimapun, Ordinan Pelajaran (1952) ini telah gagal disebabkan dengan masalah kewangan.

Laporan/Penyata Razak(1956)• Menekan 2 perkara, iaitu perpaduan kaum dan penghasilan

tenaga kerja.

Tujuan utama:

1.Menjadikan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar.

2.Melahirkan perpaduan antara kaum.

3.Merapatkan jurang perbezaan antara kaum.

4.Menwujudkan satu sistem pengurusan pendidikan yang lebih cekap dan berkesan.

5.Mengembangkan sistem pendidikan.

6.Menyediakan kemudahan pelajaran yang mencukupi.

7.Mewujudkan masyarakat yang berdisiplin, terlatih, beertoleransi, liberal dan progresif.

Laporan/Penyata Razak(1956)Syor-syor/cadangan-cadangan yang disediakan:

1. Semua sekolah di tanah air mempunyai sukatan yang sama.

2. Guru-guru sekolah rendah dan menengah adalah bekelayakan.

3. Sekolah rendah terdiri daripada sekolah umum(bahasa pengantar ialah bahasa Melayu) dan sekolah jenis umum (bahasa pengantar ialah Cina, Tamil dan Inggeris).

4. Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris menjadi bahasa wajib di semua sekolah.

5. Hanya satu jenis sekolah menengah. Sekolah ini terbuka kepada semua bangsa dan menggunakan satu sukatan pelajaran dan kururikulum.

6. Jemaah Nazir Persekutuan ditubuhkan.

7. Calon dari semua sekolah menengah mula mengambil peperiksaan Sijil Rendah Pelajaran dan Sijil Pelajaran Persekutuan Tanah Melayu.

8. Penyusunan semula pelajaran teknik.

9. Cadangan di atas telah diterima oleh Majlis Perundangan Persekutuan dan disahkan oleh Ordinan Pelajaran Tahun 1957.

Laporan Rahman Talib(1960)• Sebuah jawatankuasa yang diketuai oleh En. Abdul

Rahman Talib ditubuhkan untuk mengkaji semula cadangan-cadangan yang disediakan dalam Laporan Razak.

Syor-syor/cadangan-cadangan yang disediakan:

1. Semua kanak-kanak sekolah rendah diberi pelajaran percuma yang bermula pada tahun 1962.

2. Semua sekolah rendah bantuan akan dijadikan sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan.

3. Mencadangkan bahawa umur persekolahan murid-murid dinaikkan daripada 12 tahun kepada 15 tahun.

4. Kenaikan darjah secara automatik di semua sekolah rendah dan sekolah menengah bantuan kerajaan.

5. Bantuan penuh oleh kerajaan. Sekolah Persendirian dibenarkan diteruskan tetapi beberapa syarat perlu dipatuhi.

6. Bahasa rasmi digunakan dalam semua peperiksaan.

7. Penubuhan Jemaah Penasihat Pelajaran Negara dan Jemaah Penasihat Pelajaran Negeri.

8. Sekolah menengah pertukangan dan sekolah menengah teknik diadakan.

9. Pelajaran agama Islam disediakan di semua sekolah bantuan yang mempunyai pelajar Islam tidak kurang daripada 15 orang.

10. Jemaah Nazir Negeri ditubuhkan.

11. Menitikberatkan pendidikan akhlak.

Akta Pendidikan 1961• Akta ini berdasarkan cadangan-cadangan dikemukankan

oleh Laporan Razak 1956.• Akta ini diwujudkan untuk melahirkan masyarakat majmuk

yang bersatu- padu.• Akta ini juga merupakan satu usaha untuk mewujudkan satu

sistem pendidikan yang bercorak kebangsaan yang memberikan tumpuan atau penekanan kepada perkara-perkara berikut:

1. Penguasaan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama.

2. Penggunaan kurikulum yang sama bagi semua sekolah.

3. Pengambilan peperiksaan awam yang sama oleh semua murid.

• Tujuan utama Sistem Pendidikan Kebangsaan menekankan perkara-perkara di atas adalah untuk mewujudkan satu bentuk identiti kebangsaan yang menyumbang ke arah perpaduan rakyat yang terdiri daripada pelbagai kaum di negara ini.

Laporan Aminuddin Baki 1964• Berlandaskan Laporan Aminuddin Baki, sistem pendidikan aneka

jurusan bagi sekolah menengah rendah telah dimulankan pada tahun 1965 untuk menggantikan sekolah pelajaran lanjutan yang telah dimansuhkan.

• Pendidikan aneka jurusan ini disediakan kerana:

1. Pelajaran menengah rendah selama 3 tahun selepas pelajaran sekolah rendah perlu disediakan sejajar dengan dasar kerajaan untuk menaikkan umur berhenti sekolah kepada 15 tahun.

2. Perlu menyediakan pelajar menjawat jawatan yang sesuai setelah mereka tamat pengajian.

3. Menyediakan peluang pelbagai jenis pekerjaan apabila pelajar tama pengajian berdasarkan bakat dan kebolehan mereka.

4. Boleh mempelbagaikan jenis kursus supaya dapat mengeluarkan pelbagai tenaga manusia yang berkemahiran untuk memenuhi kehendak tenaga kerja negara.

• Oleh yang demikian, para pelajar dikehendaki mengikuti kumpulan mata pelajaran wajib dan sekurang-kurangnya satu mata pelajaran pilihan.

• Setelah tamat tingkatan tiga, para pelajar akan menduduki peperiksaan Sijil Rendah Pelajaran (SRP).

• Selepas keputusan SRP diumumkan, pelajar dialirkan kepada 3 aliran, iaitu aliran sains, aliran sastera, aliran teknik atau aliran vokasional.

• Selepas tamat pengajian dua tahun ini, pelajar akan menduduki peperiksaan Sijil Pelajaran Vokasional Malaysia(SPVM) yang diakui setaraf dengan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau Malaysian Certificate of Education(MCE).

• Pelajar berpencapaian baik dicadangkan melanjutkan pelajaran mereka ke tingkatan enam atau Universiti.

Laporan Jawatankuasa Kabinet(1979)

• Tujuan utama ditubuhkan adalah untuk mengkaji sejauh mana pelaksanaan dasar pelajaran kebangsaan menerusi sistem pelajaran sedia ada supaya dapat melahirkan tenaga rakyat jangka pendek dan jangka panjang untuk negara.

• Jawatankuasa tersebut juga bertujuan melihat sama ada sistem pelajaran telah berjaya menghasilkan sebuah masyarakat yang bersatu padu, berdisiplin dan terlatih.

Ciri-ciri Laporan Kabinet(1979)

• Penegasan kepada pendidikan asas 3M, iaitu membaca, menulis dan mengira.

• Kedudukan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua.• Penegasan kepada pendidikan kerohanian yang kukuh dan

unsur-unsur disiplin yang diingini.• Pendidikan menengah atas melalui 2 jurusan, iaitu

akademik dan vokasional.• Peluang melanjutkan persekolahan dari 9 tahun ke 11

tahun.• Melicinkan tatacara pengurusan pelajaran meningkatkan

mutu pelajaran keseluruhan.• Penegasan kepada kurikulum ala Malaysia.


1)Tujuan

i. Untuk memantapkan lagi sistem pendidikan

kebangsaan bagi generasi muda sejajar dengan

aspirasi negara menjadi Malaysia sebagai pusat

kecemerlangan pendidikan yang bermutu tinggi

ii. Untuk menggariskan perundangan yang

berkaitan dengan bidang pendidikan

2) Peruntukan perundangan

i.Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang

dikemukakan pada tahun 1988 dijadikan asas dan

landasan

ii. Konsep sistem pendidikan kebangsaan

dimantapkan lagi dan

merangkumi :

semua tahap persekolahan, bermula dari pra-

sekolah hingga pendidikan tinggi

iii. Status Bahasa Kebangsaan dijadikan bahasa

pengantar utama dalam sistem pendidikan

kebangsaan dan merupakan mata pelajaran

yang wajib diajar di semua sekolah dan

institusi pendidikan.

semua kategori sekolah, iaitu sekolah

kerajaan, sekolah bantuan kerajaan dan

sekolah swasta

3)Peruntukan Perundangan Akta Pendidikan 1996

Mengikut Tahap Persekolahan

a.Prasekolah

Menteri Pendidikan diberi kuasa untuk

menubuhkan dan menyelenggara tadika.

Kanak-kanak daripada keluarga yang kurang

berada di bandar-bandar berpeluang untuk

menerima pendidikan prasekolah.

Penggunaan Garis Panduan Kurikulum

Prasekolah keluaran Kementerian

Pendidikan Malaysia adalah wajib bagi

semua jenis dan kategori prasekolah.

b. Rendah dan Menengah

Murid-murid dari semua jenis dan kategori

sekolah wajib menduduki peperiksaan awam.

Pendidikan Islam dijadikan pelajaran teras dan

diajar kepada murid-murid Islam di semua

kategori sekolah ( SK, SRJK dan SMK ).

Peruntukan diberi kepada pendidikan khas .

Status quo sekolah rendah jenis kebangsaan

(SRJK ) dan 60 buah sekolah Cina swasta

dikekalkan.

Unified Examination yang diambil oleh murid-

murid SRJK dikekalkan.

Pengajaran bahasa suku kaum diadakan

( sekiranya munasabah dan praktik ).

Kelas-kelas agama seperti kelas Bible tidak perlu

didaftar.

c. Teknik dan Vokasional

Pendidikan teknik dipertingkatkan lagi di

sekolah menengah teknik dan politeknik

sejajar dengan usaha membudayakan

pendidikan sains dan teknologi

Sekolah-sekolah vokasional ditukar taraf

menjadi sekolah teknik

Politeknik boleh mengadakan program kerjasama

dengan mana-mana institusi, perbadanan atau

organisasi perindustrian untuk mengendalikan

kursus teknik atau vokasional atau program

latihan, termasuk program pertukaran

Politeknik boleh mengendalikan program

berkembar bagi kursus peringkat diploma dan

ijazah dengan institusi pendidikan tinggi tempatan

atau luar negeri

d. Latihan Perguruan

Program pendidikan guru ditawarkan bukan

sahaja di peringkat sijil, tetapi juga di peringkat

diploma dan ijazah, iaitu secara berkembar.

e. Pendidikan Tinggi

Penubuhan university dan kolej swasta

Pengkopratan university awam yang sedia ada

Perkembangan pendidikan swasta dari aspek

kawalan taraf pendidikan dan pelaksanaan

institusi-institusi tersebut

Dasar Pendidikan Kebangsaan 1999

a. PENDIDIKAN PRASEKOLAH

Dasar Strategi Perlaksanaan

i) Menginstitusikan pendidikan prasekolah

berdasarkan Garis Panduan Kurikulum

Prasekolah dan diperkukuhkan dengan

pemantauan secara berterusan.

ii) Memastikan penyertaan sekurang-

kurangnya 65% daripada kanak-kanak

dalam linkungan umur 4-6 tahun

iii) Menyelaraskan pendidikan prasekolah

bagi sector awam, swasta dan

pertubuhan bukan kerajaan

Memantapkan pendidikan prasekolah dari

segi kurikulum infrastruktur dan latihan

guru

Mewujudkan pendekatan pengajaran dan

pembelajaran yang berkualiti

Menyediakan Garis Panduan Kurikulum

Prasekolah.


i) Menyediakan pendidikan rendah

bagi kanak-kanak yang berumur 6

tahun selama 6 tahun tetapi boleh

ditamatkan dalam tempoh 5 hingga

7 tahun.

ii) Mewujudkan kurikulum kebangsaan

bagi semua murid dengan tumpuan

kepada penguasaan 3M (membaca,

menulis dan mengira) dan

kemahiran sosial

iii) Mewujudkan asas yang kukuh

dalam mata pelajaran seperti

Matematik, Sains dan Bahasa

Inggeris.

Meningkatkan kemudahan

pendidikan dari segi kuantiti dan

kualiti, bilangan guru siswazah,

guru terlatih dan sbg

Memperkenalkan Sekolah

Wawasan dan Sekolah Model Khas

Membekalkan pusat sumber

sekolah yang lengkap dari segi

bahan bacaan dan sbg

b. PENDIDIKAN RENDAH


i) Menyediakan pendidikan

menengah yang sesuai bagi

murid yang tamat persekolahan

rendah

ii) Mewujudkan kurikulum

bersepadu yang memberi

tumpuan kepada Bahasa

Inggeris, Matematik Sains dan

Teknologi serta penerapan

unsur-unsur jasmani, emosi,

rohani dan intelek

Menyediakan pendidikan lepas

menengah (Tingkatan Enam )

dan program matrikulasi

sebagai saluran bagi program

ijizah sarjana muda di institusi

pendidikan tinggi

Menigkatkan kualiti pengajaran

dan pembelajaran bagi mata

pelajaran Bahasa Inggeris,

Matematik, Sains dan Teknologi

Membina makmal komputer

dan makmal sains yang

lengkap.

c. PENDIDIKAN MENENGAH


i) Memberi peluang pendidikan

kepada pelajar istimewa demi

merealisasi dasar

pendemokrasian pendidikan

serta menjamin penyertaan

dalam pembangunan negara.

Menyediakan kurikulum yang

sejajar dengan pendidikan

khas

Menyediakan pendidikan khas

di sekolah khas bagi pelajar-

pelajar istemewa

Menyediakan guru-guru yang

terlatih dalam pendidikan khas.

d. PENDIDIKAN KHAS


i) Memperkukuhkan dan

memperkemaskan lagi sistem

pendidikan teknikal dan

vokasional bertujuan untuk

mewujudkan golongan pelajar

yang berorientasi kemahiran

teknikal bagi memenuhi

keperluan guna tenaga negara.

Mempelbagaikan kursus

teknikal sejajar dengan

keperluan negara

Menyelaraskan aspek-aspek

seperti kurikulum, kelayakan

tenaga pengajar, infrasturktur,

dan sbg

Memperkukuhkan lagi panduan

kerjaya dalam bidang teknikal

dan vokasional

Mewujudkan smart partnership

dengan pihak industri

e. PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL


i) Meningkatkan bilangan

tenaga manusia kelas

pertengahan dalam bidang

kejuruteraan dan

pengurusan ikhtisas untuk

memenuhi guna tenaga

negara.

Membina politeknik baru

Mempertingkatkan

penglibatan sektor swasta

Mewujudkan kerjasama

antara university tempatan

dengan politeknik

Mewujudkan kampus

cawangan di seluruh

negara

f. POLITEKNIK


i) Meningkatkan lagi peluang

pendidikan tinggi bagi linkungan

umur 19 hingga 24 tahun

dengan menambah bilangan

Institusi Pendidikan Tinggi

Awam (IPTA) dan Institusi

Pendidikan Tinggi Swasta

(IPTS)

ii) Menjadi negara ini pusat

kecemerlangan pendidikan

serantau

Menambah kemudahan fizikal

Meningkatkan pengambilan

pelajar ke IPT

Menyediakan program jarak

jauh

Menyediakan tenaga pengajar

yang mencukupi untuk semua

bidang pengajian

g. PENDIDIKAN TINGGI

Penubuhan Lembaga

Akreditasi Negara (kini

dikenali sbg Agensi Kelayakan

Malaysia [MQA] ) bagi

mengawal kualiti kursus yang

ditawarkan

Mengadakan program

berkembar dengan IPT negara

sedang membangun yang lain

Melaksanakan program 3+0

Menggalakan pelajar asing

melanjutkan program ijazah di

Malaysia

Program Pendidikan Semasa

1) Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik

dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)

Pada tahun 2002, kerajaan mengumumkan mulai

tahun 2003, mata pelajaran Sains dan Matematik

akan diajar dalam Bahasa Inggeris.

Bertujuan untuk memastikan agar negara kita tidak

ketinggalan dalam globalisasi dunia yang kian

meningkat.

Implikasi dasar ini:

Guru-guru mata pelajaran Matematik dan Sains perlu

menguasai kefasihan dalam Bahasa Inggeris dari segi

pertuturan dan penulisan.

Kementerian Pelajaran Malaysia hendaklah

memastikan bahawa buku-buku teks bagi mata

pelajaran Sains dan Metematik Tahun 1, Tingkatan 1

dan Tingkatan 6 rendah disediakan dalam Bahasa

Inggeris dan dicetak mengikut jumlah yang dicukupi.

Bahan rujukan yang sesuai sama ada dalam bentuk

cetakan mahupun dalam bentuk perisian komputer

untuk kegunaan guru-guru dan murid-murid

berkenaan perlu disediakan.

2) Memartabatkan Bahasa Malaysia dan Memperkukuh

Bahasa Inggeris (MBMMBI)

Berdasarkan keputusan Mesyuarat Kabinet pada 8

Julai 2009, PPSMI akan mula dimansuhkan mulai

tahun 2012 secara berperingkat-peringkat mulai

2012 bagi Tahun 1, Tahun 4, Tingkatan 1 dan

Tingkatan 4 dan pada masa yang sama mengambil

tindakan yang drastik untuk memperkukuh BI.

Dasar Memertabat Bahasa Melayu dan

memperkukuh Bahasa Inggeris (MBM MBI)

diperkenalkan sebagai gantian PPSMI.

Mekanisme ‘soft landing’ untuk pengjaran dan

pembelajaran (P&P) Sains dan Matematik dilaksanakan

untuk membantu murid-murid mengatasi peralihan

dasar berkenaan.

Mekanisme ‘soft landing’

P&P Sains dan Matametik boleh diulaksanakan dalam

dwibahasa mulai tahun 2010 di sekolah rendah dan

sekolah menengah

Perlaksanaan dasar ini bermula pada tahun 2012 bagi

pelajar-pelajar Tahun 1, Tahun 4, Tingkatan 1 dan

Tingkatan 4

Peperiksaan UPSR bagi Matematik akan terus

dilaksanakan dalam dwibahasa sehingga 2016

3) Program Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis

(KIA2M)

• dilaksanakan sebagai langkah menangani masalah

kegagalan menguasai kemahiran asas membaca dan

menulis dalam kalangan murid-murid.

• wajib dikendalikan di semua sekolah kebangsaan.

• sekolah jenis kebangsaan diberi pilihan bergantung

kepada budi bicara pihak pentadbiran sekolah.

Matlamat

Supaya 100% murid Tahun 1 menguasai 2M, iaitu

kemahiran asas membaca dan menulis.

Membantu murid-murid Tahun 1 menguasai kemahiran

asas membaca dan menulis.dalam Bahasa Melayu

Memberi peluang murid-murid mengikut proses

pengajaran dan pembelajaran selaras dengan tahap

kebolehan masing-masing

Meningkatkan keyakinan diri murid-murid

Menyemai semangat berminat untuk belajar

Kumpulan Sasaran

Murid-murid Tahun Satu yang perlukan :

i) pemulihan dalam kelas

ii) pemilihan khas

iii) lambat dan masih belum menguasai kemahiran asas

membaca dan menulis

Tenaga Pengajar :

i) Guru Bahasa Melayu Tahun Satu

ii) Guru Pemulihan Khas (sebagai pembantu)

iii) Guru Pendidikan Jasmani dan Kesihatan, Pendidikan

Muzik dan Pendidikan Seni Visual.

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

i) Pencalonan dan Ujian Penapisan

Penubuhan kelas adalah berdasarkan jumlah murid

Tahun 1. Murid-murid akan melalui proses pencalonan

dan ujian tapisan kemasukan sebelum mengikuti program

ini.

Pengkelasan murid berdasarkan skor berikut:

0 – 9 : dirujuk kepada pengamal perubatan

10 – 44 : menjalani program KIA2M

45 – 60 : meneruskan pengajaran dan pembelajaran

kelas biasa

ii) Perancangan

Strategi yang dicadang

Berpusatkan guru

Berpusatkan murid

Berpusatkan bahan

Cara pendekatan

Pendekatan secara individu

Pendekatan secara berkumpulan

Pendekatan secara kelas

iii) Pengajaran

Teknik pengajaran bahasa yang dicadangkan :

- bercerita - menyanyi

- latih tubi - lakonan

- tunjuk cara - kuiz

- bersoal jawab - main peranan

Pelaksaan Program KIA2M berpegang kepada prinsip

dan dasar pengajaran Bahasa Melayu merentasi

kurikulum dengan menggunakan strategi

penggabungjalinan mata pelajaran seperti PJ, Pendidikan

Muzik dan PSV.

a) Pendidikan Jasmani Kesihatan

- Pengerakan menggunakan abjad, suku kata dan

perkataan

- Permainan dalaman ~ dam abjad, suku kata, perkataan

- Lambung dan sambut pundi kacang / bola berabjad dan

suku kata

b) Pendidikan Muzik

- Nyanyian lagu ~lagu abjad , mengeja

- Pergerakan berirama

- Bunyi-bunyian berirama

c) Pendidikan Seni

- Binaan ~ menggunakan ‘play dough’ , plastesin dan

sbg membentuk abjad

- Catan ~ melukis bentuk-bentuk abjad, suku kata

- Cap ~ mengecap bentuk

- Tampalan ~ menampal bentuk abjad dan kolaj

iv) Tindakan Susulan

Murid-murid dibenarkan mengikuti kelas biasa

sekiranya lulus dalam Ujian Pelepasan 1 dan Ujian

Pelepasan 2.

Pencerapan dan pemantauan akan dilakukan oleh

beberapa pihak:

a) Pusat Perkembangan Kurikulum dan bahagian lain

dalam Kementerian Pelajaran Malaysia

b) Jemaah Nazir Sekolah

c) Jabatan Pelajaran Negeri (JPN)

d) Pejabat Pelajaran Daerah (PPD)

e) Guru Besar

Satu laporan keberkesanan hendaklah disediakan

kemudian dihantar kepada pihak JPN dan PPD setelah

murid program KIA2M telah selesai Ujian Pelepasan .

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan [ PPIP ] 2006-2010

Matlamat:

Untuk menghasilkan pendidikan berkualiti bagi semua

melalui 2 pendekataan utama.

i) Pendekatan pertama. Memastikan akses kepada

pendidikan dan menyamaratakan medan persaingan dalam

kalangan murid. Antara strategi yang digariskan termasuk :

Semua rakyat, tanpa mengira lokasi atau kaum

ataupun mereka yang kurang upaya turut diberi

peluang pendidikan yang adil dan saksama

Semua murid akan diberi peluang untuk menguasai

3M, iaitu kemahiran membaca, mengira dan menulis

tanpa mengira sama ada mereka berasal daripada

keluarga miskin, tinggal di kawasan luar Bandar atau

pedalaman

Akses ICT, khususnya capaian kepada internet

ditingkatkan agar boleh sampai kepada semua jenis

sekolah dan lokasi.

ii ） Pendekatan kedua. Mengembangkan sepenuhnya

potensi sekolah dalam kluster kecemerlangan sehingga

berjaya mengharumkan nama dan sistem pendidikan

negara di mata dunia. Strategi-strategi berikut telah

dirancang oleh Kementerian Pelajaran Malaysia :

Kenal pasti sekolah-sekolah dalam kluster Sekolah Kebangsaan

(SK), Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK), Sekolah Berasrama

Penuh (SBP), Sekolah Premier, Sekolah Menengah Teknik

(SMT), Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA), Sekolah

100 tahun (Centennial), Sekolah Bestari dan sekolah-sekolah

Putrajaya dan Cyberjaya

Perkenalkan pelbagai program yang dapat

membantu untuk meningkatkan lagi kelebihan,

kekuatan dan daya saing sekolah-sekolah dalam

kluster ini.

Strategi Pelaksanaan Teras PIPP:

TERAS STRATEGI PELAKSANAAN

Teras 1 –

Membina

Negara

Bangsa

memperkasa Bahasa Kebangsaan

memantapakan perpaduan negara

dan integrasi nasional

memupuk sifat cintakan seni, warisan

dan budaya bangsa

memupuk kefahaman yang jelas

terhadap pendekataan Islam Hadhari

Teras 2 –

Membangunkan

Modal Insan

menyediakan lebih banyak pilihan pendidikan kepada

ibu bapa dan murid

meningkatkan keupayaan dan penguasan ilmu

pengetahuan

memupuk kemahiran dan keterampilan dalam

kalangan murid

memantapkan sistem taksiran dan penilaian bersifat

holistic

memperkukuhkan disiplin

mempercepatkan perkhidmatan aduan masalah

disiplin

meningkatkan kerjasama Kementerian Pelajaran

Malaysia dengan pelbagai agensi

Teras 3 –

Memperkasa

kan Sekolah

Kebangsaan

meluaskan program prasekolah

memantapkan kepemimpinan guru besar

dan kualiti guru

mengukuhkan budaya sekolah

memantapkan kurikulum, program

kokurikulum dan sukan

menambahbaikan sistem sokongan

meningkatkan prestasi akademik

menyediakan infrastruktur dan kemudahan

asas mencukupi dan berkualiti

Teras 4 –

Merapatkan

Jurang

Pendidkan

membangunkan infrastruktur dan

kemudahan pendidikan luar Bandar

meningkat kadar penyertaan dan

mengurangkan risiko keciciran

menambahkan bilangan guru terlatih

mengikut pengkhususan di kawasan

pedalaman

menambahbaikkan sistem pengagihan

bantuan kepada murid miskin, berkeperluan

khas dan kumpulan minoriti

Teras 5 –

Memartabatkan

Profesion

Keguruan

menambahbaikan sistem pemilihan calon

guru

memantapkan latihan perguruan

memantapkan kerjaya guru

menambahbaikkan persekitaran kerja dan

kebajikan guru

memantapkan perancangan dan

pengurusan sumber manusia

Teras 6 –

Melonjakkan

Kecemerlangan

Institusi

Pendidiakan

memastikan kepemimpinan teguh dan berkesan

memilih guru dan jurulatih yang berkebolehan dan

berkemahiran tinggi

memberi lebih autonomi kepada sekolah dalam

aspek-aspek seperti pengetua, pihak pengurusan,

tenaga pengajar, staf sokongan dan murid

mewujudkan sistem akauntabiliti

mewujudkan piawaian dan penanda aras untuk

dijadikan contoh kepada negara membangun dan

maju

menjadi Malaysia pusat kecemerlangan pendidikan

merintis perubahan dan pembaharuan

falsafah dan pendidikan di malaysia

Documents