FALSAFAH DAN FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI PENDIDIKAN DI

MALAYSIA MALAYSIA

TAJUKTAJUK

DEFINISI ‘FALSAFAH’ DAN DEFINISI ‘FALSAFAH’ DAN

‘FALSAFAH PENDIDIKAN’ ‘FALSAFAH PENDIDIKAN’

serta CABANG-CABANG FALSAFAHserta CABANG-CABANG FALSAFAH

Takrifan FalsafahTakrifan Falsafah Yunani lama – Philo ( mencintai),dan sophia (hikmah)Yunani lama – Philo ( mencintai),dan sophia (hikmah)

Falsafah –Falsafah –-Bukanlah hikmah itu sendiri tetapi cinta kepada hikmah.-Bukanlah hikmah itu sendiri tetapi cinta kepada hikmah.-Sesuatu di antara teologi dan sains-Sesuatu di antara teologi dan sains

Hikmah? – dikaitkan dengan cabang falsafahHikmah? – dikaitkan dengan cabang falsafah-Pandangan Islam -Pandangan Islam -Pandangan falsafah Timur (nilai, keluarga, mistik)-Pandangan falsafah Timur (nilai, keluarga, mistik)-Pandangan barat-Pandangan barat

CIRI-CIRI FALSAFAHCIRI-CIRI FALSAFAH

Komprehensif / menyeluruh.Komprehensif / menyeluruh. AnalisisAnalisis Bukan disiplin empirikalBukan disiplin empirikal ReflektifReflektif preskriftifpreskriftif SpekulatifSpekulatif KritisKritis

CABANG –CABANGFALSAFAH

Metafizik

Epistemologi

Logik

Aksiologi

FALSAFAH

METAFIZIKMETAFIZIK

Perkataan asal: Perkataan asal: metaphysicametaphysica

Ontologi dan kosmologiOntologi dan kosmologi

Realiti @ kewujudan yang mutakhirRealiti @ kewujudan yang mutakhir

Mempersoalkan perkara-perkara seperti alam, jiwa atau roh Mempersoalkan perkara-perkara seperti alam, jiwa atau roh dan kehidupandan kehidupan

Cuba memberi perhatian kepada konsep yang keadaannya Cuba memberi perhatian kepada konsep yang keadaannya tidak boleh diukur seperti ‘realiti’, ‘perubahan’, ‘kendiri’ dan tidak boleh diukur seperti ‘realiti’, ‘perubahan’, ‘kendiri’ dan jiwajiwa

Manusia adalah kehidupan metafizik, mempunyai keinginan Manusia adalah kehidupan metafizik, mempunyai keinginan untuk mendapat sedikit sebanyak pemahaman mengenai untuk mendapat sedikit sebanyak pemahaman mengenai keadaan benda yang mutakhir daripada pelbagai cabang keadaan benda yang mutakhir daripada pelbagai cabang pengetahuan awam dan pengalaman persendirianpengetahuan awam dan pengalaman persendirian

EpistemologiEpistemologi

- Episteme – berasal dari perkataan Yunani yang bermaksud Episteme – berasal dari perkataan Yunani yang bermaksud PENGETAHUAN.PENGETAHUAN.

- Logi/logos – bermaksud ilmuLogi/logos – bermaksud ilmu

- Merupakan falsafah ilmu atau lebih dikenali sebagai TEORI Merupakan falsafah ilmu atau lebih dikenali sebagai TEORI PENGETAHUAN.PENGETAHUAN.

- Di dalam teori pengetahuan ini yang akan membahaskan tentang Di dalam teori pengetahuan ini yang akan membahaskan tentang SUMBER PENGETAHUAN dan KEBENARAN/KESAHIHAN SUMBER PENGETAHUAN dan KEBENARAN/KESAHIHAN PENGETAHUAN.PENGETAHUAN.

SUMBER PENGETAHUAN

Falsafah Barat Falsafah Timur

Empirisisme- Ilmu yang diperolehi melalui pengalaman

pancaindera.

Rasional- Ilmu yang diperolehi

melalui akal.

Instuisionisme- Ilmu yang diperolehi melalui kegiatan mistik

Wahyu- Ilmu yang diperolehi

melalui Al-Quran.

Selepas mengetahui tentang sumber-sumber pengetahuan, maka Selepas mengetahui tentang sumber-sumber pengetahuan, maka kita perlu menilai kebenaran/kesahihan pengetahuan itu.kita perlu menilai kebenaran/kesahihan pengetahuan itu.

Dalam proses penilaian ini, epistomologi memerlukan:-Dalam proses penilaian ini, epistomologi memerlukan:-

kepercayaan bukti kebenaran kepercayaan bukti kebenaran

Cth: Perjanjian Pangkor yang ditandatangani pada tahun 1874. Cth: Perjanjian Pangkor yang ditandatangani pada tahun 1874.

(Fakta Sejarah)(Fakta Sejarah)

KEBENARAN / KESAHIHAN KEBENARAN / KESAHIHAN PENGETAHUANPENGETAHUAN

AksiologiAksiologi

Yunani Yunani (axios = kelayakan/kepantasan) & (logos=ilmu (axios = kelayakan/kepantasan) & (logos=ilmu pengajian mengenainya)pengajian mengenainya)

Teori nilaiTeori nilai

Perkara yang berkaitan dengan nilai/ seperti tentang Perkara yang berkaitan dengan nilai/ seperti tentang baik@buruk, benar@salah, cantik@ hodoh.baik@buruk, benar@salah, cantik@ hodoh.

Mempersoal sama ada nilai itu objektif @ subjektif.Mempersoal sama ada nilai itu objektif @ subjektif.

Terbahagi kepada 2 cabang iaitu nilai etika dan nilai estetika.Terbahagi kepada 2 cabang iaitu nilai etika dan nilai estetika.

a) Etikaa) Etika - - ethosethos = sifat, kelakuan, watak = sifat, kelakuan, watak - Menghujahkan prinsip-prinsip moral & tingkah laku - Menghujahkan prinsip-prinsip moral & tingkah laku

manusiamanusia - Mengkaji kebaikan seseorang, kebaikan sesuatu - Mengkaji kebaikan seseorang, kebaikan sesuatu

masyarakat, kebaikan sesuatu kehidupanmasyarakat, kebaikan sesuatu kehidupan

b) Estetikab) Estetika - - aesthesisaesthesis = seni & keindahan sesuatu perkara. = seni & keindahan sesuatu perkara. - dilihat dari sudut penghargaan manusia terhadap objek & - dilihat dari sudut penghargaan manusia terhadap objek &

perkara kesenianperkara kesenian - kriteria bagi kecantikan dalam kesenian, alam sekeliling, - kriteria bagi kecantikan dalam kesenian, alam sekeliling,

pengalaman perseorangan & kehidupan.pengalaman perseorangan & kehidupan.

Aksiologi dalam pndidikanAksiologi dalam pndidikan cth:cth:

- Etika perguruan, pendidikan moral, pendidikan Islam- Etika perguruan, pendidikan moral, pendidikan Islam - kebersihan & kecerian- kebersihan & kecerian

AksiologiAksiologi

Logikkah anda beradadi sini,pada petang

ini???????????????????

?

Logik Deduktif

Logik Induktif

Logik

. Suatu proses penaakulan…..

LogikLogik

Hujah yang sistematikHujah yang sistematik Analisis istilah, konsep dan pernyataan dalam Analisis istilah, konsep dan pernyataan dalam

pendidikanpendidikan Terbahgai kepada dua iaitu :Terbahgai kepada dua iaitu :

a)Logik induktifa)Logik induktif- pengukuran dalam kajian tentang bidang - pengukuran dalam kajian tentang bidang pendidikan,penggunaan statistik untuk pendidikan,penggunaan statistik untuk

penyelidikan tentang aspek pendidikan penyelidikan tentang aspek pendidikan

b)Logik Deduktifb)Logik Deduktif- Taakulan dalam pendidikan (spt dlm - Taakulan dalam pendidikan (spt dlm

falasafah falasafah pendidikan: melihat andaian falsafah disebalik pendidikan: melihat andaian falsafah disebalik sesuatu amalan dalam pendidikan sesuatu amalan dalam pendidikan (philosophical assumption in education)(philosophical assumption in education)

- - Logik sebagai kaedah untuk mengesan falasi Logik sebagai kaedah untuk mengesan falasi (fallacy) dalam hujah megenai pendidikan.(fallacy) dalam hujah megenai pendidikan.

““SATU USAHA BERTERUSAN KE ARAH SATU USAHA BERTERUSAN KE ARAH MEMPERKEMBANGKAN LAGI POTENSI INDIVIDU SECARA MEMPERKEMBANGKAN LAGI POTENSI INDIVIDU SECARA MENYELURUH DAN BERSEPADU UNTUK MEWUJUDKAN INSAN MENYELURUH DAN BERSEPADU UNTUK MEWUJUDKAN INSAN YANG SEIMBANG DAN HARMONIS DARI SEGI INTELEK, YANG SEIMBANG DAN HARMONIS DARI SEGI INTELEK, ROHANI, EMOSI DAN JASMANI BERDASARKAN KEPERCAYAN ROHANI, EMOSI DAN JASMANI BERDASARKAN KEPERCAYAN DAN KEPATUHAN KEPADA TUHAN. USAHA INI ADALAH BAGI DAN KEPATUHAN KEPADA TUHAN. USAHA INI ADALAH BAGI MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA YANG BERILMU MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA YANG BERILMU PENGETAHUAN, BERKETRMPILAN, BERAKHLAK MULIA, PENGETAHUAN, BERKETRMPILAN, BERAKHLAK MULIA, BERTANGGUGJAWAB DAN BERKEUPAYAAN MENCAPAI BERTANGGUGJAWAB DAN BERKEUPAYAAN MENCAPAI KESEJAHTERAN DIRI SERTA MEMBERI SUMBANGAN KESEJAHTERAN DIRI SERTA MEMBERI SUMBANGAN TERHADAP KEHARMONIAN DAN KEMAKMURAN MASYARAKAT TERHADAP KEHARMONIAN DAN KEMAKMURAN MASYARAKAT DAN NEGARA” DAN NEGARA”

FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA