Perjuangan & Sumbangan

Tokoh Pendidik

Tokoh-tokoh Pendidik Negara

 1

ZA’BA (1895-1973)

Latar belakang

•Nama penuhnya Zainal Abidin b. Ahmad.•Dilahirkan di Bukit Kampung Kerdas, Jempol, Kuala Pilah (1895).•Anak Melayu pertama yang menduduki dan lulus Peperiksaan Senior Cambridge (1915).

2

• Menceburi diri dalam bidang perguruan sebagai seorang guru Bahasa Melayu di English College, Johor Bharu.

• Bertugas sebagai penterjemah di Pejabat Pelajaran Negeri-Negeri Selat dan Persekutuan Tanah Melayu, Kuala Lumpur.

• Berjaya menyusun pembentukan Pertubuhan Bahasa Pelajar bersama Profesor DiRaja Ungku Aziz.

• Menubuhkan Persekutuan Bahasa Melayu Universiti Malaya.

• Meletak jawatan atas masalah kesihatan (1959).• Meninggal dunia pada tahun 1973.

3

Sumbangan

•Ahli bahasa yang banyak menyumbang kepada perkembangan bahasa Melayu.

•Berkebolehan untuk menggabungkan semua aspek bahasa, kesusasteraan, agama, ekonomi, pendidikan dan politik dalam penulisan.

•Perancang kurikulum sekolah serta penulis buku teks yang digunakan di Tanah Melayu dan Sumatera semasa era Jepun.

4

Burhanuddin Helmi (1911-1969)

Seorang ulamak, ahli tasawuf, ahli pidato, sasterawan dan ahli perubatan homeopati.

Latar belakang•Dilahirkan di Changkat Tualang, Perak sebelum Perang Dunia Pertama (1911).•Menggunakan gelaran “Al Helmi” (orang yang tidak pernah marah).

5

• Mengikuti kelas al-Quran dan Agama sejak kecil.

• Ditawarkan biasiswa untuk melawat dan melanjutkan pelajaran di India.

• Memilih bidang homeopati sebagai pengkhususan pengajian (anak Melayu yang pertama berijazah homeopati).

6

Sumbangan

•Mula menterjemah al-Quran ke Bahasa Melayu pada hari jadi beliau ke-36.

•Mengusahakan sebuah kamus Jawi Melayu-Inggeris-Arab. Malangnya, di saat-saat kematian, beliau baru mencapai huruf Jawi yang kelima sahaja, iaitu huruf jim.

•Menghasilkan banyak karya dan buku-buku.

7

Aminuddin Baki (1926 – 1965)Latar belakang-Dilahirkan pada 6 Januari 1926 di Chemor, Perak. -Beliau menerima pendidikan awal di Sekolah Melayu Chemor dari tahun 1932 hingga 1936. -Selepas lulus peperiksaan darjah lima beliau meneruskan pelajarannya di Sekolah Anderson, Ipoh. Sekolah tersebut merupakan sekolah Inggeris terbaik dan mempunyai guru yang baik dan berpengalaman. Aminuddin belajar di sekolah tersebut dari tahun 1936 sehingga 1941. 8

Sumbangan

• September 1955 - terlibat dalam menyediakan Laporan Pendidikan Razak

• 1960 - dipilih sebagai ahli jawatankuasa penasihat dalam menyiapkan Laporan Abdul Rahman Talib.

• Ketika berusia 36 tahun, Aminuddin dilantik menjadi Ketua Pegawai Pendidikan Selangor pada 1962, dan pada tahun yang sama menjadi Ketua Penasihat Pendidikan Malaysia (kini dikenali sebagai Ketua Pengarah Pendidikan).

9

• mewujudkan peperiksaan Sijil Rendah Pelajaran (SRP), Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), dan Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM).

• menubuhkan Lembaga Peperiksaan Malaysia pada tahun 1963.

• Beliau diiktiraf di peringkat antarabangsa sebagai perancang pendidik yang bijaksana dan berpandangan jauh di Asia oleh United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO).

10

Awang Had Salleh (1934 – kini)- Dilahirkan di Balik Pulau, Pulau Pinang- menerima pendidikan awal di Sekolah

Melayu Pulau Betung- Pendidikannya kemudian tergendala, akibat

Perang Dunia II. Walaupun demikian, beliau memperoleh keputusan peperiksaan Darjah 6 yang terbaik di seluruh negeri Kedah pada tahun 1949, lalu menyertai Sekolah Melayu Seberang Perak

- 1951 - menyambung pendidikannya di Maktab Perguruan Sultan Idris, Tanjung Malim, Perak seterusnya sehingga memperoleh ijazah Sarjana Muda Sastera (Bahagian Atas) daripada Universiti Malaya pada 1964. 11

Sumbangan• Menulis banyak cerpen, drama, esei dan novel

• Jawatan-jawatan yang disandang:

• Penasihat Khas Kementerian Pendidikan Malaysia• Pengerusi Majlis Buku Kebangsaan• Ahli Lembaga Eksekutif UNESCO• Pengerusi Lembaga Tadbir Institut Teknologi Kreatif

Lim kok wing• Penasihat Kehormat Majlis Aspirasi Pemangkin

Nasional (MAPAN)• Pengerusi Lembaga Pengarah Universiti Pendidikan

Sultan Idris (UPSI)

12

Kesimpulan

- Jiwa tokoh-tokoh pendidik sebati dengan alam pendidikan

- Amat komited terhadap pelaksanaan sistem pendidikan

- Sudi berkongsi idea-idea mereka berkaitan dengan penemuan dalam bidang pendidikan & bidang-bidang lain

13

Pembentukan dan Pelaksanaan KBSR dan

KSSR

14

Pembentukan Kurikulum

1. Definisi Kurikulum2. Asas Teoretikal Kurikulum

15

Definisi Kurikulum

1. Segala pengalaman yang ditimba & tugas-tugas yang dilaksanakan oleh seseorang bermula dari peringkat kanak-kanak sehingga dewasa (dari istilah Latin “currere”).

2. Kandungan kursus yang ditawarkan oleh sebuah institusi pendidikan (Kamus New International).

3. Kesemua pengalaman pendidikan yang disediakan oleh pihak sekolah yang memberi fokus kepada perkembangan individu secara menyeluruh (Franklin Bobbit, 1918).

16

4.Usaha yang memperjuangkan pembentukan semula masyarakat (John Dewey, 1916).

5.Program pendidikan yang termasuk kurikulum & kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial serta menanam & mempertingkatkan nilai moral yang diingini & untuk menyampaikan pengetahuan (Akta Pendidikan 1996).

17

Asas Teoretikal Kurikulum

• Dibentuk berdasarkan hasil penemuan tokoh-tokoh

pendidik serta ahli psikologi sepanjang abad ke-20.

18

Alferd Binet Jean Piaget Lev Vygotsky Ivan Pavlov

Mengutarakan satu prosedur yang sistematik bagi menilai aptitud terhadap pembelajaran.

Mengkaji mengenai perkembangan kognitif kanak2.

Menekankan unsur interaksi dengan persekitaran.

Daripada konsep pelazimannya (menggunakan anjing, serbuk makanan dan lonceng).

19

Abraham Pavlov Benjamin Bloom Ralph Tyler

Teori motivasi yang berkait rapat dengan hirarki keperluan manusia.

Hasil kaijan Taxnomi Bloom yang mana mengandungi objektif2 pembelajaran yang disusun mengikut 6 aras kognitif.

Telah menggariskan format panduan kurikulum, buku teks edisi guru, rancangan mengajar dan alat2 penilaian.

20

Erik Erikson Lawrence Kohlberg

Albert Bandura

Mengkaji perkembangan psikososial.

Mengkategorikan perkembangan moral manusia.

Teori pembelajaran sosial yang menerangkan manusia belajar daripada peniruan tingkahlaku orang lain.

21

• Apakah implikasi kajian tokoh-tokoh pendidik

& ahli psikologi tersebut terhadap pembentukan & perkembangan kurikulum?

22

Kurikulum Kebangsaan di Malaysia

• Wajib digunapakai oleh semua sekolah• Meliputi mata pelajaran yang dapat menentukan

pengetahuan, kemahiran & nilai yang dijangka akan diperoleh oleh murid2 selepas menamatkan persekolahan

• Boleh diubah/dipinda oleh Menteri Pelajaran dari semasa ke semasa berdasarkan faktor2 berikut:

23

1. Faktor luaran – ledakan teknologi maklumat & globalisasi

2. Faktor autonomi guru – guru diberi kuasa yang lebih dlm menentukan pendekatan2 dalam proses P&P dan penilaian

3. Faktor keperluan murid-murid

4. Sistem jadual sekolah, sumber2 bahan P&P dan polisi penilaian

5. Hasrat kerajaan memperkembangkan potensi murid utk hasilkan pekerja berilmu.

24

6. Meningkatkan penglibatan murid serta kemahiran berfikir secara kritis & kreatif dalam proses P&P.

7. Latar belakang budaya & sosial yang hendak distrukturkan untuk murid-murid.

25

26

Peringkat-peringkat Proses Pembentukan Kurikulum

Peringkat 1: Falsafah Pendidikan

•Kurikulum mesti merealisasikan FPK– perkembangan murid secara menyeluruh, pendidikan berkualiti untuk semua, pendidikan seumur hidup.

27

Peringkat 2 : Matlamat & tujuan lain

•Meluaskan pengetahuan•Memberikan kemahiran asas•Menjadikan murid lebih berdikari & bekerjasama

Peringkat 3 : Objektif2 pengajaran am•Pernyataan umum – hasil yang ingin dicapai dalam jangka panjang (seminggu, sebulan, satu penggal)•Mengetahui atau memahami sesuatu konsep

28

Peringkat 4 : Objektif2 pengajaran khas & hasil pembelajaran

•Tingkah laku yang khusus (spesifik) & boleh diukur dalam masa terhad

Peringkat 5 : Penilaian•Untuk melihat keberkesanan proses pengajaran & tahap pencapaian objektif pengajaran

29

Peringkat 6 : Analisis tugasan & pemilihan kandungan

•Isi kandungan senang difahami oleh murid•Berdasarkan pengalaman & pembelajaran serta penilaian pembelajaran tersebut

30

Kurikulum sekolah rendah di Malaysia:

1983 – Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR)

1993 – Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR)

2003 – KBSR (Semakan)

2011 – Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

31

Kesimpulan

• Kurikulum pendidikan perlu merangkumi unsur-unsur keperluan, kehendak & minat anak murid agar pembelajaran yang berkesan dapat tercapai.

32