1. Mencadangkan bahawa perlu ada satu kaedah penanda aras yang digunakan untuk mengenal pasti perkembangan kreativiti seseorang kanak-kanak.

2. Mencipta Torrence Test of Creative Thinking untuk menguji tahap kreativiti seseorang kanak-kanak.

1. Mencadangkan bahawa bakat kanak-kanak yang pelbagai perlu dikesan dan diasuh supaya melahirkan kanak-kanak yang kreatif dan inovatif

2. 9 jenis bidang membentuk kanak-kanak yang kreatif dan inovatif iaitu: Pemikiran kreatif dan bernas untuk mendapat sesuatu idea, melaksanakan idea, kemahiran merancang, kemahiran meramal, membuat keputusan, kemahiran berkomunikasi, kemahiran sosial, peluang yang menyerlah dan pencapaian akademik yang baik.  

1. Mencadangkan bahawa Keinginan merupakan kebolehan kanak-kanak mengaplikasikan bahan seni dengan cara membuat eksperimen dan menerokai sesuatu dalam proses aktiviti seni.

2. Sepanjang proses aktiviti seni, kanak-kanak akan mengalami dan menyedari masalah yang dihadapi, menyampaikan idea dan mengalami proses yang melibatkan imaginasi dan kreativiti.

 1. Berpendapat bahawa seni untuk kanak-kanak perlu berbentuk komunikasi. Kreativiti kanak-kanak pula merupakan kemampuan mereka untuk mencipta sesuatu yang  baru. 

2. Menegaskan bahawa seni tidak seharusnya terhad kepada hasil karya seni sahaja, malah perlu ada pengalaman estetika di dalam semua objek di persekitaran yang dipengaruhi oleh konteks budaya untuk berkomunikasi dan menyampaikan mesej kepada masyarakat.

Teori Paul Torrance

Teori Taylor

TeoriLowenfeld

TeoriMcFee

SOALAN 1

PERBEZAAN PANDANGAN TOKOH-TOKOH SENI DAN KREATIVITI KANAK-KANAK

1. Memperkenalkan teori terapi yang menggariskan lima faktor, iaitu

(i) keterbukaan kepada pengalaman, (ii) cuba menikmati kehidupan yang dialami, (iii) menghargai diri sendiri, (iv) mengamalkan kebebasan dan(v) individu yang kreatif merupakan individu yang sihat, bebas, bertanggungjawab serta dapat berfungsi sepenuhnya dalam kehidupan.

2. Beliau percaya bahawa seseorang yang bebas dan bertanggungjawab akan memberi sumbangan kepada masyarakat sama ada dalam bentuk kreativiti di dalam bidang seni atau melakukan sesuatu yang terbaik dalam bidang yang diceburi.

Soalan 2

Pandangan Plato, Aristotle dan Socrates

terhadapseni

TeoriSeniKlasikPlato, Aristotle, Socratesmenekankankesejagatan, keabadian, dankebenaran.

Kesejagatanmerupakannilairentasbudayatanpamengiraras,

ruangdanwaktusertanilaikehidupansesuatumasyarakat.Keabadianmerupakankonsepkehidupan

yang berkekalandaripadasegifizikaldanjuganilai, sikapdankerohanian.Kebenaran pula

dikaitkandengankemanusiaan yang berkaitandengankeadilan, tatasusiladankebijaksanaan.

Plato

- SeniadalahsuatuPeniruan.

- “Seniituberkuasa,

makaianyaberbahaya”, di

manapuisi, drama, muzik,

lukisan, tarian,

semuanyamembangkitkanemosi.

Senimampumenggerakkanmanu

sia, mempengaruhitingkahlaku,

dankarakter.

- Menegaskanbahawamuzik

(terutamanyamuzik), bersama-

samadenganpuisidan drama

danseni yang lain,

harusmenjadisebahagiandaripad

apendidikangolonganmuda di

zamannyatetapisecaraterkawal.

Aristotle

-

Senisebagaikesempurnaanda

nmenirualamsemulajadi.

-

Senibukansahajatiruantetapij

ugamenggunakan idea

matematikdansimetridalamm

encarikesempurnaandanmasa

tanpasempadan.

Socrates

-

Memperkenalkanteoripenciptaan

seninya yang

berkonsepkankeseluruhandankes

atuan.

-

Beliaumenyatakanbahawasesuat

uhasilseniharustergubahdalamhu

bungan yang

sesuaiantarasatusama lain

dalamsuatukeseluruhandankesat

uan di sampingmempunyaiciri-

cirikesempurnaandankeseimban

gan,

kecantikandankesempurnaan

-

http://pemulihankhasjpnk.blogspot.com/2012/03/tokoh-tokoh-seni-dan-kreativiti-kanak.html

4 puncaalamsemulaj

adi

(Aristotle)

PuncaUtama – Suatu idea kekalataupelantindakan

Puncakedua – Bahanatauapabendadibuatdaripada

Puncaketiga– Prosesdanagen

Puncakeempat - Baik, atautujuandanakhirsatuperkara, yang

dikenalisebagaitelos.

Soalan 3

Soalan 4

Kanak-kanak A merupakankanak-kanak yang pernah didera oleh ibutirinya.Semasamenerimarawatanterapiseni,

topiwarnamanasatu yang mungkindipakaiolehkanak-kanak A?Mengapa?

Jawapan:

TopiHitam

Topi hitam adalah lambing pemikiran kritikal serta negatif.

Topihitambergunauntukmenghasilkanrancangankecemasandankeselama

tan

Topihitamdigunakanuntukmencarisemuaperkara yang salah, sukar, berisikodanberbahaya.

Topihitamdipakaisebelummembuatsebarangtindakandenganmemikirkansegalakeburukandankerugian yang bakaldialami.

Warnahitamadalahlambangkegelapan yang bermaknatiadaharapan.

TopiHitam - Semasamembuatpenilaiannegatifpadakesalahand

anhalangan

Aktiviti seni yang dilaksanakan secara berterusan memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menggunakan deria pancaindera secara menyeluruh sebagai proses pengamatan dan merekod.

8 kategori kreatif

- Cabaran, Kelancaran, Kelenturan, Keaslian, Pemikiran bercapah, Keinginan, Kompleks, Makna baru.

4 komponen kreativiti yang boleh diukur

- Kelancaran, Fleksibel, Keaslian dan Kepekaan.

Kreativiti merupakan satu naluri semula jadi yang di miliki oleh setiap orang sejak mereka dilahirkan.  

Turut memberikan penekanan terhadap kebolehan manusia dalam menghasilkan sesuatu teknik bagi mengolah bahan, media, serta alat. 

5tahap pemikiran kreatif- Rangsangan, Penerokaan,

Perancangan, Aktiviti, Kajian semula.

PerbandinganTeoriPerkembanganKreativiti Fisher danTeoriLowensfeld Stages of Artistic Development

TeoriPerkembanganKreativiti FisherTeoriLowensfeld- Stages Of Artistic

Development

Soalan 5

Bagaimana anda dapat membantu perkembangan kanak-kanak melalui

penghasilan kraf tangan?

Bahasa Kanak-kanak berpeluang menggunakan bahasa secara bermakna dan

tepat seperti menggunakan perkataan dan ayat yang mudah dengan

sebutan yang betul serta berinteraksi secara sopan dan bertatasusila

menerusi aktiviti seni dan kraf.

Emosi Kanak-kanak dapat menunjukkan kepuasan dalam menyampaikan

perasaan mereka menerusi hasil kerja seni mereka serta menerima

pandangan orang lain semasa bercerita dan mempamerkan hasil kerja.

Sosial Perkembangan sosial kanak-kanak berlaku semasa aktiviti seni dan kraf

dengan memberi peluang kepada kanak-kanak untuk berinteraksi,

bertolak ansur dan bekerjasama.

Fizikal Aktiviti seni dan kraf memberikan satu bentuk latihan berkesan kepada

otot tangan dan koordinasi tangan serta mata untuk kanak-kanak. Secara

tidak langsung, kemahiran motor kanak-kanak dapat dipertingkatkan

dengan berkesan.

Kognitif Aktiviti seni dan kraf yang tersusun dan terancang dapat melahirkan

kanak-kanak yang mempunyai keupayaan menyelesaikan masalah,

menggalakkan eksplorasi dan eksperimentasi serta bijak membuat

Aktivitisenidankrafkanak-kanakmembantudalampembentukanjiwakanak-

kanakkearahaktifdankreatifsertaberupayamenciptasesuatu yang barusertainovasi.Iajugamerupakanstrategidankaedahpembelajaran

untukmembantumelahirkanpembelajarandanpersekitaran yang menyelitkanunsur-unsurbahasa, emosi, sosial, fizikal, kognitif,

kreativitidankerohanian, sikapdannilai agar dapatmembentukinsansecaramenyeluruh.

penilaian dan keputusan.

Kreativi dan

Kerohanian

Sepanjang proses aktiviti seni dan kraf, kanak-kanak diberi peluang untuk

membuat pemerhatian, menganalisis, menjana idea dan seterusnya

menghasilkan karya seni yang asli. Oleh yang demikian, proses ini dapat

meningkatkan kreativiti dan imaginasi kanak-kanak.

Sikap dan Nilai Kanak-kanak mengamalkan sikap sabar, tekun dan kerjasama semasa

aktiviti seni dan kraf. Selain itu, penggunaan bahan-bahan buangan

persekitaran mendidik kanak-kanak menghayati keindahan alam

semulajadi. Keindahan yang dihayati akan menimbulkan rasa seronok

kanak-kanak untuk lebih dekat dengan alam ciptaan Tuhan.

http://cikgufaizcute.blogspot.com/2012/11/mengapakah-perlu-ada-aktiviti-seni-dan.html