ekspresi kreativiti muzik

29
Tugasan 1 Pengenalan Ada kalangan yang mengatakan kreativiti adalah anugerah semulajadi tuhan yang tidak boleh dipelajari. Ada pula yang mengatakan kreativiti boleh dikembangkan dan mereka membentangkan cara-cara meningkatkannya.Bukan semua insan dikurniakan dengan bakat seni secara semulajadi. Kita sering mendengar pengakuan saya tidak berjiwa seni. Saya tidak kreatif dan saya buta seni. Sebenarnya bakat seni terdapat dalam setiap diri kita, cuma bagaimana kita mecungkil bakat kita dan bidang seni yang manakah menjadi pilihan kita. Kreativiti merupakan anugerah tuhan kepada semua tetapi kita abaikannya. Kreativiti adalah penting dalam apa sahaja yang kita lakukan seperti hiasan, persolekan, jamuan perniagaan dan lain-lain. Kita boleh belajar berfikiran kreatif melalui pemerhatian dan boleh menerangkannya. Kita berfikir luar dari kotak pemikiran yang biasa. Adakah cara kita bertanya untuk boleh menjadikan seseorang itu berfikiran kreatif? Cara kita bertanya boleh menukarkan cara kita berfikir (mindset). Ia mengajar kita bagaimana sesuatu input (sama ada rangsangan deria atau maklumat) dapat diterangkan dan terbentuk dalam imageri dan minda seseorang untuk menerima maklumat. Walaupun pada amnya perkataan kreativiti biasa dikaitkan dengan bidang seni, ia digunakan dalam berbagai cara dalam berbagai konteks. Akibat sifat kompleks konsep kreativiti, berbagai teori telah dikembangkan bagi tujuan menjelaskannya. Terdapat pelbagai 1 | Page

Upload: narimah-hashim

Post on 14-Dec-2014

74 views

Category:

Documents


8 download

DESCRIPTION

kreativiti kanak-kanak

TRANSCRIPT

Page 1: ekspresi kreativiti muzik

Tugasan 1

Pengenalan

Ada kalangan yang mengatakan kreativiti adalah anugerah semulajadi tuhan yang tidak boleh

dipelajari. Ada pula yang mengatakan kreativiti boleh dikembangkan dan mereka

membentangkan cara-cara meningkatkannya.Bukan semua insan dikurniakan dengan bakat seni

secara semulajadi. Kita sering mendengar pengakuan saya tidak berjiwa seni. Saya tidak kreatif

dan saya buta seni. Sebenarnya bakat seni terdapat dalam setiap diri kita, cuma bagaimana kita

mecungkil bakat kita dan bidang seni yang manakah menjadi pilihan kita. Kreativiti merupakan

anugerah tuhan kepada semua tetapi kita abaikannya. Kreativiti adalah penting dalam apa sahaja

yang kita lakukan seperti hiasan, persolekan, jamuan perniagaan dan lain-lain. Kita boleh belajar

berfikiran kreatif melalui pemerhatian dan boleh menerangkannya. Kita berfikir luar dari kotak

pemikiran yang biasa. Adakah cara kita bertanya untuk boleh menjadikan seseorang itu

berfikiran kreatif? Cara kita bertanya boleh menukarkan cara kita berfikir (mindset). Ia mengajar

kita bagaimana sesuatu input (sama ada rangsangan deria atau maklumat) dapat diterangkan dan

terbentuk dalam imageri dan minda seseorang untuk menerima maklumat.

Walaupun pada amnya perkataan kreativiti biasa dikaitkan dengan bidang seni, ia digunakan

dalam berbagai cara dalam berbagai konteks. Akibat sifat kompleks konsep kreativiti, berbagai

teori telah dikembangkan bagi tujuan menjelaskannya. Terdapat pelbagai penjelasan daripada

pakar berkenaan tahap pemikiran kreatif. Salah satu teori penjelasan yang popular adalah teori

daripada Fisher (1943). Fisher (1943) menjelaskan bahawa terdapat lima tahap dalam pemikiran

kreatif, iaitu

(i) Peringkat Rangsangan

Dalam pemikiran kreatif Fisher peringkat rangsangan mengemukakan pelbagai bentuk soalan

seperti apa, mengapa, siapa dan bagaimana untuk merangsang pemikiran kreatif kanak-

kanak. Guru membimbing kanak-kanak berinteraksi secara aktif dan menyampaikan perasaan

ingin tahu mereka.

(ii) Peringkat Penerokaan

1 | P a g e

Page 2: ekspresi kreativiti muzik

Peringkat penerokaan berupaya mencari dan mempunyai pemikiran ke hadapan.Guru

membimbing kanak-kanak mencari jawapan atau jalan penyelesaian melalui pelbagai cara.

(iii) Peringkat Perancangan

Peringkat Perancangan Merancang aktiviti melalui proses perbincangan, pemerhatian,

interaksi dan sebagainya. Guru membimbing kanak-kanak membuat perancangan belum

melaksanakan aktiviti sebenar.

(iv) Peringkat Aktiviti

Peringkat Aktiviti Melahirkan pemikiran kreatif melalui tindakan setelah merancang segala

aktiviti. Guru membimbing kanak-kanak melaksanakan aktiviti yang dirancang.

(v) Kajian Semula

Kajian Semula Menilai keberkesanan tindakan yang telah diambil bagi proses

penambahbaikan supaya tidak berulang kesalahan yang sama. Guru membimbing kanak-

kanak untuk memberikan pendapat dan komen.

Saya memilih bidang muzik bagi menerangkan lagi tentang teori Fisher. Menurut Campbell

1995, muzik adalah suatu kesenian yang tertumpu pada aspek pendengaran atau aural. Oleh yang

demikian, muzik boleh diperkenalkan kepada bayi dan kanak-kanak pra sekolah dalam bentuk

elemen muzik. Bila kita mendengar muzik, ia akan merangsangkan bahagian otak yang

menyimpan memori jangka panjang. Ia juga dapat mengimbau kembali kenangan masa lalu

apabila kita mendengar lagu yang sama. Jadi, walaupun kesan muzik Mozart pada asasnya telah

dinafikan, idea yang mengatakan kita mencipta memori baru dengan muzik dan kemudiannya

menggunakan muzik yang sama untuk mengimbau memori yang sama boleh dikatakan bernas.

Jika kita menghadapi masalah untuk mengingati sesuatu, kita mungkin akan lebih bernasib baik

jika kita memainkan kembali muzik yang kita dengar pada saat tercetusnya ingatan tadi.

Peranan muzik memupuk minda kanak-kanak. Muzik sentiasa menjadi sebahagian penting dalam

sistem pembelajaran kanak-kanak. Misalnya, seorang ibu akan mendendangkan irama lagu

semasa mendodoikan anaknya untuk tidur, menyanyikan nada irama kanak-kanak apabila

menyampaikan cerita fiksyen atau sejarah, serta aktiviti nyanyi-bersama yang dipelajari kanak-

2 | P a g e

Page 3: ekspresi kreativiti muzik

kanak semasa di rumah atau di prasekolah.Semua rangsangan stimulasi ini memberikan

perkembangan yang sihat kepada bayi dan kanak-kanak.

Muzik bukan sahaja digemari oleh golongan remaja dan dewasa.Bayi dan kanak-kanak juga

amat senang dan tenang dengan muzik apabila muzik yang digemari dipasang semasa mereka

hendak tidur atau dalam kereta ketika dalam perjalanan untuk menuju ke sesuatu destinasi.

Sumbangan muzik dalam perkembangan kanak-kanak

Bagaimana muzik boleh mengalakkan perkembangan kanak-kanak? Saya akan jelaskan satu-satu

persatu kesan muzik kepada perkembangan kanak-kanak dari segi saintifik dan secara am.

Antara mengapa muzik boleh merangsang perkembangan kanak-kanak ialah:

1. Meningkatkan sistem pertahanan badan

Idea yang mengatakan muzik dapat meningkatkan sistem pertahanan badan mungkin di

anggap tidak logik oleh sesetengah pihak tetapi sains telah menyokong kenyataan tersebut.

Muzik yang tenang di ketahui dapat meredakan tekanan. Apabila ia berlaku, ia juga

mengurangkan tahap hormon cortisol( hormon adranalin cortex yang aktif dalam

metabolisma karbohidrat dan protin). Bukan sahaja muzik yang tenang tetapi muzik yang

berentak rancak juga dapat meningkatkan kadar antibodi di dalam system badan kita. Dr.

Ronny Enk yang mengetuai kajian terhadap kesan muzik kepada system imunisasi baru-baru

ini mencadangkan “Kami fikir muzik boleh memcetuskan keadaan yang menyenangkan dan

ia boleh membawa kepada perubahan fisiologi yang mana akan mengurangkan tekanan dan

meningkatkan daya ketahanan badan.”

Jika sains telah membuktikan ia begitu maka kita perlu ingat, jika merasa tertekan, dengarkan

muzik yang santai. Selain itu, dengar mata kasar kita dapat melihat sendiri kesan muzik

terutamanya kepada bayi atau kanak-kanak. Anak-anak selalunya akan memberikan reaksi

yang berbeza terhadap pelbagai jenis bunyi muzik. Faktor ini bergantung kepada tahap umur,

keadaan dan ´mood´ mereka pada waktu itu. Justeru, penggunaan muzik tidak hanya

dihadkan kepada satu jenis muzik sahaja, sebaliknya biar mereka mendengar pelbagai bentuk

muzik yang ada.

Kebanyakan ibu bapa menyedari bahawa bayi amat mudah dipujuk jika mereka menyanyi

atau mendodoikan bayi perlahan-lahan sambil menepuk-nepuk punggung dan dadanya. Ini

3 | P a g e

Page 4: ekspresi kreativiti muzik

kerana bayi mempunyai kebolehan yang tersendiri untuk bertindak balas terhadap

rangsangan bunyi dan sentuhan.

Ibu bapa juga boleh mengetahui perasaan bayi anda dengan mengaitkan muzik atau bunyi

yang menghasilkan reaksi tertentu. Misalnya, apabila bayi atau anak anda tidak gembira, ibu

biasanya akan mendakap anak mereka, mendendang atau mendodoikan anak dengan irama

muzik.

Tidak kisahlah jika anda boleh menyanyi dengan sedap atau tidak, nada yang tenang atau

melodi yang mendamaikan di sebalik suara ibu membantu menenangkan emosi bayi.

Ringkasnya, bunyi yang tenang mempunyai kesan menenangkan terhadap bayi.

Kesimpulannya, melalui muzik kita dapat mengimbau kembali memori yang ada bersama

muzik tersebut. Bagi proses pembelajaran ia dapat menolong perkembangan kanak-kanak

dengan menggunakan muzik untuk mengingati pembelajaran yang baru. Muzik yang tenang

juga akan menghilangkan tekanan mereka dan mereka dapat belajat dalam suasana yang

riang. Muzik juga membantu kanak-kanak ini agar mereka sentiasa sihat untuk belajar

apabila tahap imunisasi mereka tinggi.

2. Meningkatkan kadar senaman

Seperti yang kita telah ketahui, muzik juga memainkan peranan di dalam senaman. Dalam

satu kajian baru-baru ini, para penkaji telah mendapat hubungan yang positif di antara muzik

rancak dengan senaman. Walaupun ia tidak memeranjatkan sesiapa pun, muzik berfungsi

untuk meningkatkan kekuatan apabila bersenam. Ia berfungsi apabila muzik mengalihkan

perhatian dan memaksa jantung dan otot untuk bergerak lebih pantas. Ini akan menyebabkan

kita menjadi lebih sihat.

Bagi kanak-kanak yang sihat mereka akan dapat menumpukan lebih perhatian di dalam kelas

bagi proses pembelajaran. Mereka akan lebih merasa cergas dan dapat menimba ilmu dengan

lebih pantas.

3. Sebagai alat komunikasi antara ibu dan anak

Pada trimester ketiga pembesaran janin, otak sedang membuat persediaan untuk operasi

lengkap. Oleh itu, ia mudah menerima sebarang bentuk informasi. Ketika itu, telinga fetus

4 | P a g e

Page 5: ekspresi kreativiti muzik

telah terbentuk sepenuhnya dan perlahan-lahan mula mengenali suara ibu dan bunyi

sekeliling. Pada peringkat ini, Stimulasi Prenatal adalah digalakkan kerana kaedah ini

melibatkan pelbagai rangsangan seperti bunyi, gerakan, tekanan dan getaran unuk

berkomunikasi dengan bayi anda sebelum bayi dilahirkan.

Bayi dalam rahim juga boleh memberi tindak balas terhadap muzik yang mereka dengar.

Menurut satu kajian, sekumpulan bayi yang ibunya mendengar muzik setiap hari sehingga

pada saat kelahiran kelahiran lebih mudah dipujuk dengan mendengarkan irama bertema

selepas beberapa minggu dilahirkan. Perkara ini amat berbeza dengan bayi yang tidak

mendengar muzik - mereka kurang menunjukkan tidak balas.

Pada peringkat ini, bayi mula belajar mengenali dan bertindak-balas kepada rangsangan

berbeza yang membantu dalam perkembangan fizikal, mental dan deria mereka. Latihan ini

membantu mengukuhkan ikatan hubungan ibu dan bayi, serta membantu dalam

perkembangan emosi dan potensi intelektual bayi.

Dalam tempoh sebelum dan selepas bayi dilahirkan, muzik klasik telah diyakini dapat

memberi pengaruh yang kuat terhadap kepintaran kanak-kanak. Tetapi kajian menunjukkan

bahawa walaupun kebanyakan degupan jantung bayi bertindak balas terhadap muzik klasik,

tiada kajian yang dapat membuktikan bahawa bayi hanya menggemari muzik klasik.

Jenis muzik yang sesuai dan digemari oleh bayi dapat ditentukan dengan memastikan muzik

tersebut mesti dipasang ketika bayi dalam keadaan sedar dan jaga. Ini kerana pada waktu ini

ibu bapa dapat melihat reaksi mereka apabila muzik itu dipasangkan sama ada mereka suka

atau tidak terhadap muzik tersebut.

Bayi selalunya gemar berbaring dan anda boleh menggerakkan anggota badan mereka sambil

menyanyi, malah penggunaan instrumen muzik seperti loceng digalakkan untuk merangsang

pendengaran dan penglihatan mereka. Sehinggalah mereka memasuki zaman kanak-kanak,

muzik dan alatan muzik sangat disukai oleh mereka dan mereka begitu gembira jika dapat

mengikut beberapa perkataan yang dinyanyikan oleh anda serta boleh menggunakan alat

muzik yang terdapat di sekitar mereka.

5 | P a g e

Page 6: ekspresi kreativiti muzik

4. Meningkatkan kemahiran bahasa

Kajian terbaru membuktikan bahawa muzik boleh memantapkan perkembangan bahasa,

hubungan bunyi-perkataan, keupayaan matematik kanak-kanak dan sesetengahnya

meningkatkan keupayaan intelektual kanak-kanak.

Ibu bapa boleh menjadikan lagu dan muzik sebahagian daripada masa bermain mereka

dengan memasangkan kaset lagu kanak-kanak dan membaca buku yang mempunyai gambar

menarik dan berbunyi dapat menarik minat anak-anak terhadap membaca. Irama yang

disertai senikata lagu akan membantu anak-anak mengembangkan kemahiran bahasa mereka.

Selain itu, muzik yang didengari oleh anak-anak juga membantu mereka menghafal dan

menajamkan fikiran. Sebagai contoh, nama para Nabi dan Rasul yang dinyanyikan amat

mudah diingati oleh kanak-kanak berbanding sekiranya kita menyuruh mereka menghafal

kesemua nama itu tanpa ada irama dan muzik. Hal ini secara tidak langsung merupakan salah

satu teknik kita mendidik anak-anak dan membantu mereka dalam proses pembelajaran,

terutama yang melibatkan hafalan.

5. Menambah kemahiran

Muzik juga membantu anak-anak menambahkan lagi kemahiran yang ada pada mereka. Ini

kerana apabila mereka minat pada muzik, kita akan membelikan satu jenis alatan atau

instrumen muzik untuk mereka berlatih menggunakan instrument tersebut. Secara tidak

langsung mereka bukan sahaja boleh mendendangkan lagu tersebut dengan baik, malah

mereka juga akan mahir menggunakan alat muzik dan mampu mengenal nota-nota muzik.

Kebanyakan pakar kanak-kanak akan bersetuju bahawa kesesuaian muzik untuk bayi dan

kanak-kanak adalah tidak terhad, asalkan muzik tersebut tidak terlalu kuat atau menyakiti

telinga bayi.

“Kepelbagaian jenis muzik berguna untuk masa depan bayi anda kerana ia memupuk

kemahiran menulis, membaca dan perbahasan,” kata Dr. Lihanna Borhan, pensyarah

Perkembangan Kanak-kanak di Universiti Malaya.

Baru-baru ini, ibu bapa di Malaysia telah dibanci tentang dua soalan berhubung muzik dalam

perkembangan awal anak mereka melalui Tinjauan Pendapat Ibu Bapa Bijak yang

6 | P a g e

Page 7: ekspresi kreativiti muzik

dikendalikan oleh Mead Johnson Nutritionals. Salah satu soalan yang dikemukakan

mengkehendaki ibu bapa memberikan pendapat mereka sama ada muzik membantu anak

mereka belajar dengan lebih baik. 91 peratus ibu bapa yang dibanci bersetuju dengan

persoalan tersebut dan memberikan kesimpulan bahawa lebih ramai ibu bapa kini yang

terdedah kepada sumber-sumber yang membantu dalam perkembangan awal anak-anak

mereka termasuk muzik.

Satu lagi soalan yang dikemukakan adalah pilihan ibu bapa terhadap muzik klasikal atau

muzik pop untuk anak mereka. Ia memberikan tindak balas bercampur kerana 57 peratus

memilih muzik klasik manakala 43 peratus memilih muzik pop. Walaupun majoriti ibu bapa

menjawab ya, terdapat golongan ibu bapa yang berpendapat bahawa muzik pop juga

bersesuaian. Ini mungkin boleh dikaitkan dengan bagaimana cara ibubapa pada masa ini

menggunakan muzik sebagai alat pembelajaran.

Apabila bayi anda mula membesar, dia mula bergoyang, bergerak dan menari mengikut

irama muzik. Semua bayi mempunyai naluri deria irama dan menggemari muzik. Ingat lagi

irama kanak-kanak yang anda pelajari di zaman kanak-kanak? Jika anda suka menyanyi

Twinkle Twinkle Little Star, begitu juga dengan bayi anda.

6. Meningkatkan fungsi otak

Lagu pop atau rancak boleh meningkatkan semangat kanak-kanak, menjadikan mereka

gembira dan bertenaga, apabila mereka menari mengikut irama muzik. Sebaliknya, muzik

klasikal membantu mengekalkan perhatian dan tumpuan kanak-kanak, menjadikan mereka

tenang dan patuh.Dalam usia enam tahun pertama mereka, kanak-kanak boleh berlagu

mengikut irama apabila mereka cuba membezakan deria dan bunyi dari irama muzik serta

memperoleh penyampaian visual bunyi tersebut. Proses mendapatkan maksud dari bunyi

merupakan kunci utama untuk permulaan kanak-kanak dalam perkembangan bahasa.

Semasa usia bertatih, anak boleh menentukan penekanan terhadap bunyi seperti Tidak dan

Berhenti, diikuti oleh bunyi geram, nada tinggi atau lain-lain konotasi agresif.

Ini juga boleh digunakan untuk perkataan positif seperti, Baik, Bagus atau Hebat. Kanak-

kanak berupaya untuk mentafsirkan maksud melalui nada perkataan; umumnya jika apa-apa

7 | P a g e

Page 8: ekspresi kreativiti muzik

perkataan yang diucapkan tidak mempunyai ritma yang betul, tidak ada seorangpun yang

boleh memahaminya.

Pada bahagian kiri otak, terdapat Kawasan Broca yang juga dikenali sebagai Memori

Tugasan Verbal. Bahagian otak ini mengendalikan semua simpanan dan pemprosesan

informasi verbal, serta peranan penting pemprosesan bahasa. Semasa usia awal

perkembangan kanak-kanak, mendengar adalah lebih baik dari membaca, sering dianggap

sebagai bentuk pembelajaran yang efektif.

Memandangkan bahasa ucapan biasanya sementara, apa-apa bunyi yang tertinggal di

belakang disalurkan dengan cepat dan disimpan dalam otak untuk rujukan dan perkaitan di

masa depan. Oleh itu, pemahaman mendengar mengesyorkan bahawa lebih banyak

pemprosesan semantik dalam Kawasan Broca.

Misalnya, dalam bahasa Mandarin, setiap suku kata dan nada adalah penting dalam

membezakan di antara satu perkataan dengan perkataan yang lain; jika diucapkan mengikut

tahap nada yang berbeza, perkataan mi mungkin bermaksud untuk mengecilkan mata, nasi

atau kebingungan.

7. Menolong kanak-kanak yang bermasalah

Muzik juga memiliki keupayaan memulih ke atas kanak-kanak. Mengikut hasil kajian yang

dijalankan oleh Stanford University telah mendedahkan bahawa muzik meningkatkan

pembacaan untuk kanak-kanak dileksia. Seperti yang dinyatakan dari awal, pengalaman

muzikal boleh meningkatkan keupayaan otak untuk mengenalpasti dengan cepat perubahan

bunyi dan nada. John Gabrielli, bekas Profesor Psikologi Stanford menekankannya dengan

berkata: “Apa yang ditunjukkan oleh kajian ini, yang penting, terdapat aspek tertentu

bahasa...Yang berubah dalam minda dan otak manusia dengan latihan muzikal.”

Kajian dijalankan turut mencadangkan bahawa memainkan alat muzik mempunyai faedah

kognitif, walaupun tahap ukurannya belum ditentukan. Di dalam artikel “Adakah muzik

menjadikan kita lebih pintar? (Does music make us smarter?”) oleh BabyClassroom.com

mengaitkan muzik dengan perkembangan awal otak.

Mereka memetik kajian oleh Dr. Frances Rauscher dan Dr. Gordon Shaw yang menunjukkan

bahawa kanak-kanak prasekolah yang mengambil pelajaran muzik menampilkan keupayaan

pemikiran spatial dan temporal (yang merupakan asas penting untuk matematik dan sains)

8 | P a g e

Page 9: ekspresi kreativiti muzik

dan prestasi yang lebih baik dalam menjalankan tugas dibandingkan rakan mereka yang tidak

mengambil pelajaran muzik, termasuk mereka yang mengambil pelajaran komputer dalam

tempoh yang sama.

8. Meningkatkan kadar celik huruf

Selain daripada itu, muzik juga telah dikaitkan dengan peningkatan celik huruf. Malah,

muzik sememangnya menjadi komponen penting dalam perkembangan bahasa kerana ia

merupakan cara yang baik untuk melibatkan kanak-kanak dalam menerokai bunyi dan

perkataan, manakala irama pula alat yang berguna untuk meningkatkan memori. Contoh

terbaik adalah lagu huruf. Sesetengah orang dewasa masih menyanyikan ABCDE hingga Z

untuk membaca huruf.

Dengan pendedahan muzik dan latihan muzikal, anak anda berupaya untuk memahami

maklumat baru dengan lebih baik dan cepat, kerana muzik meningkatkan keupayaan mental.

Satu lagi faktor positif muzik adalah ia merangsang keyakinan dan harga diri anak anda. Ya,

muzik boleh memberikan faktor penting untuk perkembangan dan pembesaran kanak-kanak.

Bagaimanapun, ibu bapa dinasihatkan tidak menggunakan pelajaran muzik yang boleh

memberi tekanan kepada anak-anak sehingga melampaui keupayaan mereka kerana ini boleh

memberikan akibat negatif.

Kesan-kesan lain dalam muzik

Melalui pengajaran muzik juga kanak-kanak akan mahir dalam membezakan bunyi tinggi dan

rendah. Contoh aktiviti untuk memperkenalkan bunyi tinggi ialah guru menggetarkan loceng

sebagai bunyi yang tinggi manakala memukul kastenat sebagai bunyi rendah. Selain itu

pengajaran muzik juga dapat mengembangkan perbendaharaan kata kanak-kanak di mana

apabila lagu di perdengarkan guru akan meminta kanak-kanak mengingati lirik lagu yang telah

diperdengarkan dan kanak-kanak akan cuba menghafal lirik lagu itu maka secara tidak langsung

kanak-kanak dapat mengetahui perkataan baru.

Selain itu muzik juga dapat membina daya kreativiti pada kanak-kanak. Daya kreativiti dibina

apabila kanak-kanak digalakkan mencipta lagu sendiri. Dalam konteks P&P ini guru boleh

memperkenalkan kata ganti diri yang lain bagi datuk nenek seperti tok dan opah, ayah dan ibu

9 | P a g e

Page 10: ekspresi kreativiti muzik

digantikan dengan mama papa dan sebagainya yang berkaitan dengan diri pelajar. Muzik juga

membantu perkembangan fizikal kanak-kanak perkembangan fizikal ialah perubahan fizikal,

kadar pertumbuhan bahagian-bahagian badan, fungsi anggota badan dan perawakan manusia.

Muzik memberi kesan kepada perkembangan fizikal kanak-kanak . Muzik membantu kanak-

kanak menghasilkan pergerakan guru boleh melakukan aktiviti menari secara bebas mengikut

alunan muzik. Kanak-kanak akan berasa seronok. Melalui aktiviti menari ini akan menggalakkan

perkembangan moto kasar kanak-kanak.

Muzik sentiasa menjadi sebahagian penting dalam sistem pembelajaran kanak-kanak. Kanak-

kanak mula didedahkan dengan muzik sejak kecil lagi iaitu semasa seorang ibu mendendangkan

irama lagu ketika mendodoikan anak, menyanyikan nada irama kanak-kanak apabila

menyampaikan cerita fiksyen atau sejarah serta aktiviti nyanyian yang dipelajari kanak-kanak

semasa di rumah atau di prasekolah. Terdapat juga ibu hamil yang memperdengarkan bayi

mereka dengan muzik sejak di awal kehamilan lagi. Semua ransangan stimulasi ini memberikan

perkembangan yang sihat kepada bayi dan kanak-kanak. Kajian terbaru membuktikan bahawa

muzik boleh memantapkan perkembangan bahasa, hubungan antara bunyi dan perkataan,

keupayaan matematik kanak-kanak dan juga dapat meningkatkan keupayaan intelektual kanak-

kanak.

Pada trimester ketiga pembesaran janin, otak sedang membuat persediaan untuk operasi lengkap

dan keadaan ini memudahkan penerimaan sebarang bentuk informasi. Pada ketika ini, telinga

fetus telah terbentuk sepenuhnya dan perlahan-lahan mula mengenali suara ibu dan bunyi di

sekeliling. Pada peringkat ini, Stimulasi Prenatal adalah digalakkan kerana kaedah ini melibatkan

pelbagai rangsangan seperti bunyi, gerakan, tekanan dan getaran untuk berkomunikasi dengan

bayi sebelum dilahirkan. Bayi mula belajar dan bertindak balas kepada rangsangan yang

membantu dalam perkembangan fizikal, mental dan deria mereka. Latihan ini membantu

mengukuhkan ikatan perhubungan antara ibu dan bayi serta membantu dalam perkembangan

emosi dan potensi intelektual bayi.

Kebanyakan pakar kanak-kanak bersetuju bahawa kesesuaian muzik untuk bayi dan kanak-kanak

adalah tidak terhad asalkan muzik tersebut tidak terlalu kuat atau menyakiti telinga bayi.

10 | P a g e

Page 11: ekspresi kreativiti muzik

Kepelbagaian jenis muzik sangat berguna untuk masa depan bayi kerana muzik dapat memupuk

kemahiran menulis, membaca dan perbahasan. Apabila bayi mula membesar, mereka mula

bergoyang, bergerak dan menari mengikut irama muzik kerana semua bayi mempunyai naluri

deria irama dan menggemari muzik. Dalam usia enam tahun pertama, kanak-kanak boleh berlagu

mengikut irama apabila mereka cuba membezakan deria dan bunyi dari irama muzik serta

memperoleh cara penyampaian visual muzik tersebut. Proses mendapatkan maksud dari bunyi

merupakan kunci utama untuk permulaan kanak-kanak dalam perkembangan bahasa.

Semasa usia bertatih, kanak-kanak boleh menentukan penekanan terhadap bunyi seperti “tidak”

dan “berhenti”, diikuti oleh bunyi geram, nada tinggi atau lain-lain konotasi agresif. Hal ini juga

boleh digunakan untuk perkataan positif seperti “baik”, “bagus” atau “hebat”. Kanak-kanak

berupaya untuk mentafsirkan maksud melalui nada perkataan sekiranya perkataan yang

diucapkan mempunyai ritma yang betul dan boleh difahami. Muzik juga memiliki keupayaan

memulih kepada kanak-kanak. Hasil kajian yang dijalankan oleh Stanford University

mendedahkan bahawa muzik dapat meningkatkan pembacaan untuk kanak-kanak disleksia.

Kanak-kanak yang mempunyai masalah pembelajaran ini berupaya memperoleh kelebihan jika

mempelajari muzik walaupun seketika. Mereka berupaya memanfaatkan muzik dalam pelbagai

cara dan dapat berinteraksi tentang perasaan mereka dengan orang lain. Mereka juga dapat

membantu orang lain untuk memahami mereka melalui muzik yang dimainkan secara

berpasukan.

Pengalaman muzikal boleh meningkatkan keupayaan otak untuk mengenalpasti dengan cepat

perubahan bunyi dan nada. Kanak-kanak yang terdedah dengan persekitaran muzik akan

memperuntukkan 25 peratus bahagian otaknya untuk menganalisis nada tinggi dan rendah not

muzik berbanding mereka yang tidak pernah mengenali instrumen berkenaan. Pada bahagian

otak kiri, terdapat Kawasan Broca yang juga dikenali sebagai Memori Tugasan Verbal yang

dapat mengendalikan semua simpanan dan pemprosesan informasi verbal serta memainkan

peranan penting dalam pemprosesan bahasa. Muzik juga membantu mengajar kanak-kanak

tentang erti tanggungjawab semasa bekerjasama dalam kumpulan. Sekiranya mereka memupuk

sikap ini ketika memainkan bahagian-bahagian alat muzik dalam kumpulan, perkara yang sama

juga akan dilakukan ketika mereka berada di luar dalam kelompok masyarakat. Kerjasama yang

11 | P a g e

Page 12: ekspresi kreativiti muzik

terjalin ini mampu melahirkan muzik yang indah dan menarik yang berupaya mengangkat

martabat sesebuah karya.

Semasa usia awal perkembangan kanak-kanak, mendengar dianggap sebagai proses

pembelajaran yang efektif daripada membaca. Semakin awal kanak-kanak didedahkan dengan

muzik, saiz otak yang diperuntukkan untuk memproses semua informasi mengenai muzik akan

menjadi semakin besar seterusnya mendorong mereka berfikir dengan lebih kritikal dan

terperinci. Kanak-kanak yang memiliki pendedahan terhadap muzik mempunyai kelebihan dari

segi berfikir kerana kedua-dua bahagian otak mereka berfungsi dengan baik akibat daripada

pengaruh muzik yang didengar. Kanak-kanak juga dapat membesar dengan sempurna kerana

konsep asas dalam muzik adalah menekankan kepada kesempurnaan, kerjasama, perpaduan dan

memerlukan pengecaman yang tinggi.

Berdasarkan kajian oleh Dr. Frances Rauscher dan Dr. Gordon Shaw, menjelaskan bahawa

kanak-kanak prasekolah yang mengambil subjek muzik menampilkan keupayaan pemikiran

spatial dan temporal (yang merupakan asas penting untuk matematik dan sains) dan prestasi yang

lebih baik dalam menjalankan tugas sekiranya dibandingkan dengan rakan mereka yang tidak

mengambil subjek muzik. Muzik juga dapat memberikan peningkatan celik huruf kepada kanak-

kanak. Muzik merupakan komponen penting dalam perkembangan bahasa kerana ia merupakan

cara yang terbaik untuk melibatkan kanak-kanak dalam menerokai bunyi dan perkataan,

manakala irama pula merupakan alat yang berguna untuk meningkatkan memori. Contohnya,

menyanyikan lagu huruf “ABCDE” hingga “Z”. Pendedahan muzik dan latihan muzikal

berupaya untuk membantu kanak-kanak memahami maklumat baru dengan lebih baik dan cepat

kerana muzik dapat meningkatkan keupayaan mental.

Muzik turut dapat merangsang keyakinan dan harga diri kanak-kanak kerana muzik merupakan

faktor penting untuk perkembangan dan pembesaran kanak-kanak. Jenis muzik yang didedahkan

kepada anak-anak wajar diberikan perhatian oleh ibu bapa kerana kanak-kanak lazimnya akan

menerima apa sahaja yang mereka dengar. Oleh itu, ibu bapa dinasihatkan agar tidak

menggunakan muzik yang boleh memberikan tekanan kepada anak-anak sehingga melampaui

keupayaan mereka kerana cara ini boleh memberikan akibat yang negatif. Sebaik-baik muzik

12 | P a g e

Page 13: ekspresi kreativiti muzik

yang akan diperdengarkan adalah jenis muzik yang dapat menampilkan jati diri kanak-kanak

tersebut kerana kuasa muzik juga mampu menjadikan mereka yang mendengarnya mempunyai

keberanian untuk meluahkan segala yang terbuku dalam minda mereka.

Kesimpulan

Muzik adalah amat penting dalam perkembangan pergerakan kanak-kanak. Muzik memberikan

rangsangan kepada kanak-kanak untuk mereka bergerak secara langsung mahupun tidak

langsung. Kanak-kanak akan bertindak balas apabila mereka mendengar muzik. Kanak-kanak

bertindak balas dengan bunyi-bunyian seawal ketika di dalam kandungan ibu lagi. Ada kajian

yang menunjukkan kanak-kanak yang telah didedahkan dengan bunyian ketika dalam kandungan

lagi menunjukkan perkembangan mental dan fizikal yang baik.

Terdapat pelbagai jenis muzik yang sesuai yang mana dapat membantu dalam perkembangan

pergerakan kanak-kanak. Kesesuaian muzik untuk bayi dan kanak-kanak adalah tidak terhad,

asalkan muzik tersebut tidak terlalu kuat atau menyakitkan telinga bayi. Pada kebiasaannya pada

peringkat dalam kandungan lagi, para ibu suka mendengarkan muzik instrumental yang lembut

kepada bayi mereka dengan melekapkan ‘head phone’ pada perut mereka. Selain itu, para ibu

yang beragama Islam akan mendengar kan bacaan ayat- ayat Al-Quran pada bayi mereka.

Selain daripada membantu perkembangan pergerakan kanak-kanak, muzik juga mampu

memupuk kemahiran menulis, membaca dan perbahasan. Apabila mereka muzik atau satu-satu

lagu, kanak-kanak mereka akan memberikan tidak balas. Apabila bayi mula membesar, dia mula

bergoyang, bergerak dan menari mengikut irama muzik

Ibu juga boleh mengetahui perasaan bayi anda dengan mengaitkan muzik atau bunyi yang

menghasilkan reaksi tertentu. Dalam usia enam tahun pertama, kanak-kanak boleh berlagu

mengikut irama apabila mereka cuba membezakan deria dan bunyi dari irama muzik serta

memperoleh penyampaian visual bunyi tersebut

Muzik turut memiliki keupayaan memulih ke atas kanak-kanak dimana ia mampu meningkatkan

pembacaan untuk kanak-kanak disleksia. Ia juga mampu membantu mereka menghafal dan

menajamkan fikiran. Muzik juga merangsang pendengaran dan penglihatan

Selain dari Teori Fisher, melalui pembacaan, saya ingin berkongsi satu lagi pendapat mengenai

kreativiti iaitu Professor Ellis Paul Torrance. Beliau merupakan seorang ahli psikologi yang paling

banyak memenyumbang terhadap bidang kreativiti.

13 | P a g e

Page 14: ekspresi kreativiti muzik

Professor Ellis Paul Torrance dikenali kerana kajian pelopor beliau dalam bidang kreativiti.

Dalam model beliau yang dinamakan "the threshold hypothesis”, beliau cuba mencari

perhubungan antara kreativiti dan kecerdasan. Dia mendapati bahawa orang yang berkreatif

tinggi biasanya juga mempunyai kecerdasan yang tinggi. Walaubagaimana pun beliau

berpendapat bahawa kecerdasan sahaja tidak memadai, terdapat factor-faktor lain yang

mempengaruhi kreativiti.

Torrance (1989) mendefinasikan kreativiti sebagai proses menjadi sensitif kepada masalah,

kekurangan, kekurangan dari segi pengetahuan, elemen, harmoni dan sebagainya;

mengidentifikasikan masalah, mencari penyelesaian membuat andaian atau mencipta hipotesis

tentang kekurangan, menguji dan menguji semula hipotesis, cuba mengubahnya, menguji lagi

dan akhirnya mengkomunikasikan dapatan.

Torrance adalah orang pertama yang mencipta kaedah untuk menguji kreativiti pada tahun 1976

yang dikenali sebagai Torrance Tests of Creative Thinking. Ujian kreativiti Torrance meliputi

empat aspek;

Kefasihan Fluency

Kefasihan merujuk kepada kebolehan menghasilan idea-idea yang berbeza dan untuk

menyelesaikan sesuatu masalah. Aplikasi: Senaraikan beberapa kegunaan sebuah botol air

mineral.

Keanjalan Flexibility

Penghasilan idea yang berpunca dari kebolehan melihat sesuatu dari perspektif-perspektif yang

berlainan serta pengunaan berbagai kaedah dan pendekatan.

Aplikasi: Bayangkan diri anda menjadi unta untuk sehari

Keaslian Originality

Keaslian bermakna penghasilan idea yang unik atau luarbiasa. Ia juga kebolehan menyusun

semula maklumat tentang sesuatu topik dengan cara yang baru dan berlainan.

Aplikasi: Fikirkan cara menunggang basikal yang berlainan dari yang biasa kamu lakukan.

14 | P a g e

Page 15: ekspresi kreativiti muzik

Huraian Elaboration

Huraian merupakan kaedah memperbaikkan idea dengan menambahkan butir-butir lanjut supaya

lebih jelas dan mudah difahami.

Aplikasi: Ceritakan dengan terperinci hari pertama anda kesekolah. Gunakan sebanyak butir-

butir yang anda boleh.

Ciri-Ciri Kreativiti

Terdapat 4 ciri kreativiti iaitu;

1.Pengunaan Imaginasi

Aktiviti yang bersifat imaginatif adalah proses menjanakan suatu yang asli. Ia juga memberi

alternatif kepada sesuatu yang biasa/dijangka. Ia melibatkan proses-proses berfikir dan

perlakuan. Ia boleh dikatakan sebagai permainan mental yang diarahkan terhadap suatu objektif

yang kreatif dimana fokus adalah terhadap memperbaikkan sesuatu situasi mengunakan pelbagai

perspektif. Hasil kreatif biasanya berlaku bila idea yang sedia ada digabungkan atau di

interpretasi semula dengan cara yang baru atau diaplikasikan dalam bidang yang baru atau yang

sebelum ini dirasa tidak ada kaitan. Aspek penting pemikiran kreatif adalah kebolehan membuat

hubungan yang pelik, melihat analogi dan kaitan antara idea atau objek yang sebelum ini belum

pernah dilihat. Pada abad ke 15, Leonardo Da Vinci merupakan orang yang pertama yang

mengkaji secara terperinci bagaimana manusia boleh membina sebuah jentera untuk terbang. Dia

mendapat idea-idea penerbangannya dari mengkaji burung. Walaupun di tidak berjaya membina

jentera terbangnya yang dinamakan Ornithopter, idea-ideanya dan lukisannya dikaji semula oleh

pelopor-pelopor kajiterbang abad ke 19. Berikutan itu penciptaan helikopter zaman moden

adalah berdasarkan konsep beliau.

2. Mempunyai Tujuan

Imaginasi atau pemikiran kreatif bertujuan. Ia biasanya berlaku secara kebetulan bila seseorang

sedang dalam proses cuba mencapai sesuatu objektif lain. Objektif ini pada awalnya tidak

semestinya berkaitan dengan kandungan imaginasi kreatif yang dihaslikan. Walau bagaimanapun

disebabkan pemikiran kreatif berpotensi membawa idea baru ini objektif awal mungkin

mengalami perubahan atau diganti sama sekali. Ini bermaksud bahawa kreativiti adalah adalah

15 | P a g e

Page 16: ekspresi kreativiti muzik

gabungan aksi dan tujuan. Sebagai contoh, jika bot yang Samad naiki tenggelam dia akan cuba

sedaya upaya memikirkan berbagai keadah untuk selamatkan diri.

3. Bersifat Asli

Sesuatu pemikiran atau perlakuan yang dianggap kreatif haruslah asli. Ini bermaksud ianya suatu

idea yang dihasilkan secara unik oleh seseorang individu atau kumpulan. Terdapat tiga kategori

keaslian.Hasil kerja seorang individu mungkin asli bila dibanding dengan hasil kerjanya sendiri

yang lama.Ianya juga boleh dikatakan asli bila dibandingkan dengan hasil-hasil kerja rakan

sebayanya Paling asli adalah hasil kerja yang belum pernah dihasilkan sebelum ini oleh mana-

mana pihak dalam mana-mana bidang. Kategori keaslian pertama dan kedua lebih berfokus

kepada perkembangan individu manakala kategori ketiga penting untuk perkembangan

masyarakat secara global.

4.Bernilai

Hasil pemikiran atau perlakuan kreatif pada dasarnya patut menyumbang kepada tujuan atau

objektif ditangan. Berikutan ini terpulang kepada individu yang terlibat untuk menilai secara

kritikal idea-idea mana yang berguna atau setakat mana sesuatu idea menyumbang terhadap

objektif tersebut. Idea yang dinilai sebagai berguna di kekalkan dan idea yang kurang berguna

disingkirkan. Kriteria penilaian sesuatu idea yang kreatif bergantung kepada tujuan dan bidang

aktiviti berkenaan. Sebagai contoh penilaian boleh dibuat berdasarkan aspek keberkesanan,

kegunaan praktikal, kesahihan, kepuasan atau elemen seronok.

Kreativiti adalah satu proses dan bukannya suatu produk atau peristiwa. Ia boleh dikembangkan

dalam kanak-kanak dengan mengalakkkan mereka menulis cerita, bermain muzik, menjalankan

ujikaji dan sebagainya. Disini kreativiti dikembangkan melalui aplikasi secara praktikel dimana

mereka dilibatkan dalam suatu proses yang bertujuan menghasilan pemikiran secara kreatif.

Walaupun terdapat kemahiran dan teknik yang khusus kepada bidang-bidang yang tertentu,

kanak-kanak harus diajak mengalami dan mengenali secara umum beberapa ciri proses kreativiti.

Salah satu model proses kreativiti yang paling awal diperkenalkan oleh Graham Wallas pada

tahun 1926.

16 | P a g e

Page 17: ekspresi kreativiti muzik

Mengikut Wallas, proses kreativiti boleh dibahagikan kepada empat peringkat iaitu,

(i) Penyediaan

Pada peringkat ini, minda difokuskan terhadap isu atau masalah ditangan dan dimensi-dimensi

masalah itu di dijelajah.Peringkat ini biasanya melibatkan langkah-langkah seperti membina

rangka kasar, draf, soalan atau idea awal.

(ii) Pengeraman

Pada peringkat ini individu mengundurkan diri buat seketika dari proses tersebut dan membuat

perkara-perkara lain lantas membiarkan idea tersebut mengeram dalam mindanya. Bila kembali

semula kepada idea tersebut kemungkinan besar terwujud secara tidak langsung, tanpa disedari,

perspektif-perspektif baru terhadap idea awal tadi.

(iii) Intimasi

Individu kreatif merasakan suatu perasaan breakthrough dimana dia merasakan dia sedang dalam

perjalanan menyelesaikan masalah tersebut. Peringkat ini masih berada pada tahap tidak sedar.

(iv) Illuminasi

Individu kreatif dalam keadaan sedar, tiba-tiba mendapat idea bagaimana meyelesaikan masalah

tersebut .

(v) Verifikasi

Pada peringkat ini idea tersebut disahkan, dihuraikan dan diaplikasikan.

Oleh itu boleh dikatakan model kreativiti Wallas pada dasarnya percaya bahawa pemikiran

kreatif adalah juga suatu proses bersifat analitiks yang tidak disedari dan yang tidak boleh

dikawal.

Perhubungan antara konsep kreativiti, otak kiri dan otak kanan

Otak kita terdiri dari hemisphera kiri dan hemisphera kanan yang disambung di tengah-tengah

dengan sekumpulan saraf yang dinamakan corpus callosum. Hemisphera kiri mengawal bahagian

kanan anggota badan kita manakala hemisphera kanan mengawal anggota kiri badan. Setiap

hemisphera memproses maklumat dengan cara yang berbeza serta mempunyai fungsi yang

berbeza. Sebelah kiri memproses maklumat secara rational dan logical dan bertanggungjawab

17 | P a g e

Page 18: ekspresi kreativiti muzik

terhadap pengunaan bahasa, penyelesaian masalah dan aktiviti-aktiviti yang berbentuk akademik.

Sebelah kanan pula lebih cenderung kepada memproses maklumat dengan lebih spontan dan

kreatif, terutama dalam bidang seni dan music. Sebagai contoh, seorang penulis mengunakan

otak kanan untuk mrncipta dan otak kiri untuk mengurus dan menyusun apa yang dicipta dalam

bentuk logical.

Kesimpulan

Pada umumnya, semua orang mempunyai potensi menjadi kreatif. Walau bagaimanpun

disebabkan nilai-nilai kehidupan moden lebih mengalakkan pengunaan fungsi-fungsi otak kiri,

kita jarang mempunyai masa melibatkan diri dalam aktiviti otak kanan yang lebih kreatif seperti

menulis novel atau melukis. Selari dengan ini belah kreatif kita pun menjadi kurang aktif

disebabkan kurang pengunaanya. Tambahan pula dalam kebanyakkan manusia, otak belah kiri

mereka lebih dominen.

Oleh itu dalam mana-mana aktiviti yang berbentuk kreatif kita perlulah mengalakkan otak belah

kanan untuk lebih aktif. Ini boleh dibuat dengan melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti masa

lapang termasuk yang berbentuk seni.

Terdapat bukti kajian yang menunjukkan bahawa terdapat pesakit (aphasia) yang hilang fungsi

otak kiri, tetapi mereka masih boleh memproses aktiviti-aktiviti mental yang dikuasai oleh belah

itu seperti bahasa dan sebagainya. Baolehkan anda fikirkan apa agaknya penerangan untuk

fenomena itu?

18 | P a g e

Page 19: ekspresi kreativiti muzik

Rujukan

Kebudayaan seni di malaysia

http://bobezani.tripod.com/budaya.htm

Definisi Seni

http://colourexist.blogspot.com/2010/01/pengenalan-seni-definisi-seni-definisi.html

Seni

http://ms.wikipedia.org/wiki/Seni

Definisi kreativiti

http://kuusaa.blogspot.com/2011/03/tokoh-yang-menjelaskan-maksud.html

Estetika dan kanak-kanak

http://aidaliepurnamamerindu-aidalie.blogspot.com/2010/06/estetika-dan-kanak-kanak.html

Sejarah estetika

http://ulax.wordpress.com/2009/04/30/sejarah-estetika/

Pengenalan Muzik

http://kumpulan4a.blogspot.com/2010/03/pengenalan-muzik.html

19 | P a g e