draf metodologi kajian part 4

7/27/2019 Draf Metodologi Kajian Part 4

1/10

1

METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pendahuluan 46

3.2 Reka Bentuk Kajian 46

3.3 Kerangka Konseptual Kajian 47

3.4 Populasi Kajian 48

3.5 Tempat Kajian 48

3.6 Sampel Kajian 48

3.7 Instrumentasi

3.7.1 Bahagian A: Latar belakang Responden 49

3.7.2 Bahagian B: Tahap Tekanan Kerja 49

3.7.3 Bahagian C Faktor-faktor Tekanan Kerja Guru 50

3.8 Keesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen 51

3.9 Kajian Rintis 51

3.10 Prosedur Pengumpulan Data 52

3.11 Penganalisisian Data 53

3.12 Penutup


2/10

2

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 PENDAHULUAN

Bab ini menerangkan tentang kaedah dan proses penyelidikan dijalankan. Metodologi Kajian

adalah kaedah penyelidikan bagaimana maklumat didapati. Maklumat penyelidikan

dikumpulkan,dianalisis dan dinilai dengan perancangan yang teliti. Proses ini meliputi

penerangan tentang aktiviti awal sebelum menjalankan kerja lapangan dan seterusnya cara data

kajian diperolehi. Dalam bab ini, perkara-perkara yang dibincangkan adalah pembolehubah

kajian, rekabentuk kajian, sampel kajian kuantitatif, instrumen kajian, lokasi kajian, prosedur

kajian, kajian rintis, teknik pengumpulan data, analisa data dan pengukuran kajian.

3.2 PEMBOLEH UBAH

Kajian ini mengandungi dua jenis pemboleh ubah iaitu pemboleh ubah bebas dan pemboleh

ubah bersandar.

3.2.1 Pemboleh ubah bebas

Pemboleh ubah bebas yang terlibat dalam kajian ini adalah punca tekanan.

3.2.2 Pemboleh ubah bersandar

Pemboleh ubah bersandar adalah guru sekolah rendah.

3.3 Rekabentuk Kajian

Reka bentuk kajian merupakan kaedah atau teknik yang digunakan untuk mendapatkan

maklumat yang diperlukan bagi menyelesaikan masalah. Kajian yang dijalankan adalah

kajian deskriptif dan berbentuk kuantitatif. Kajian kuantitatif merupakan suatu pertanyaan

terhadap masalah yang telah dikenalpasti yang mana berdasarkan kepada pengujian suatu


3/10

3

teori yang digubah oleh pembolehubah, diukur melalui perwakilan nombor, dan dianalisa

menggunakan teknik statistikal (Neuman, 2000).

Kaedah yang digunakan adalah kaedah soal selidik.

3.4 POPULASI KAJIAN

Menurut Kamus Pelajar terbitan Pusat Bahasa Dan Pendidikan Nasional tahun 2003, populasi

adalah jumlah orang atau penduduk dalam suatu daerah; jumlah penghuni baik manusiaatau pun

makhluk hidup lainnya pada suatu tempat atau ruang tertentu. Populasi menurut Gay(1987:102)

merupakan kelompok tertentu dari sesuatu (orang, benda, peristiwa, dan sebagainya)yang dipilih

oleh peneliti yang hasil kajiannya atau penelitiannya dapat digeneralisasikan terhadap kelompok

tersebut. Dalam kajian ini, populasi kajian terdiri daripada 130 orang guru terlatih yang

mengajar di tiga buah sekolah Sekolah Kebangsaan di Taiping,Perak. Rajah 1 menunjukkan

populasi yang terdiri daripada tiga buah sekolah yang dipilih.

Rajah 1

SEKOLAH POPULASI

Sek.Keb King Edward (1), Taiping 60

Sek.Keb Convent Kota,Taiping 50

Sek Keb Tebing Tinggi, Selama 20

3.4.1 Sampel Kajian

Dalam kajian ini, penyelidik menentukan saiz sampel berdasarkan Jadual Penentuan

Sampel oleh Krejcie danMorgan (1970) (Lampiran B). Oleh itu, bilangan sampel adalah

seramai 97 guru yang dipilih secara rawak kelompok. Sampel kajian adalah guru sekolah

rendah Daerah Larut Matang Dan Selama. Sekolah yang terlibat adalah Sekolah Kebangsaan


4/10

4

King Edward (1), Taiping, Sekolah Kebangsaan Kampung Jambu dan Sekolah Kebangsaan

Tebing Tinggi.

Penentuan saiz sampel brdasarkan Populasi Krejcie dan Morgan

POPULASI SAMPEL

110 86

120 92

130 97

3.5 Lokasi Kajian

Kajian ini dijalankan di Daerah Larut Matang Dan Selama . Dua buah sekolah dari Zon

Taiping iaitu Sekolah Kebangsaan King Edwad (1),Taiping, Sekolah Kebangsaan Kampung

Jambu,Taiping dan sebuah sekolah Zon Selama iaitu Sekolah Kebangsaan Tebing Tinggi,Selama

terpilih dalam kajian ini.

3.6 INSTRUMENTASI

Kajian ini dijalankan dengan menggunakan kaedah soal selidik berdasarkan instrumen Teacher

Stress Inventory yang digunakan oleh Boyle et al. (1995) dan ia telah diubahsuai oleh Mokhtar

(1998) dan Mazlan (2002) untuk digunakan di dalam konteks guru-guru di Malaysia.

Kebolehpercayaan Alfa Cronbach ialah 0.93 dengan paras keertian kajian ditetapkan pada =

0.05. Satu set borang soal selidik diberikan kepada responden untuk mendapatkan maklumat

atau data yang diperlukan untuk menjawab persoalan kajian. Borang soal selidik mengandungi

tiga bahagian yang akan dijawab oleh respondenn iaitu Bahagian A, B dan C.


5/10

5

3.6.1 Bahagian A : Latar Belakang Responden

Bahagian A mengandungi soalan latar belakang responden iaitu factor demografi guru iaitu

jantina, umur, status perkahwinan,kelulusan akademik dan pengalaman mengajar. Responden

dikehendaki menanda ( / ) pada ruangan yang disediakan.

3.6.2 Bahagian B : Tahap Tekanan Kerja

Bahagian B adalah soalan-soalan yang menentukan paras tekanan kerja yang dialami oleh

responden. Terdapat 20 item soal selidik pada bahagian ini. Responden perlu menandakan dan

membulatkan nombor yang mewakili maklumbalas bagi setiap pernyataan yang dikemukakan

berdasarkan skala Likert.

Rajah 2

Kenyataan Ringkasan Skor

Tidak Pernah TP 1

Jarang J 2

Kadangkala KK 3

Agak Kerap AK 4

Kerap K 5

3.6.3 Bah C: Faktor-faktor Tekanan Kerja Guru

Bah C ialah soal selidik Teacher Stress Inventory yang digunakan oleh Boyle, Falzon &

Bslgous(1995) yang diubahsuai oleh Mokhtar (1998). Ia digunakan untuk menentukan factor-

faktor yang menyebabkan tekanan kerja dalam kalangan guru.


6/10

6

Jadual 1

Taburan Item Soal Selidik

SUMBER TEKANAN KERJA NOMBOR ITEM

Kerenah Pelajar 1,2,3,4,5

Beban Tugas 6,7,8,9,10

Kekangan Masa 11,12,13,14,15

Penghargaan 16,17,18,19,20

Jumlah 20

Jadual 2

Taburan Item Soal Selidik

Kenyataan Ringkasan Skor

Tidak Ada Tekanan T 1

Tekanan Rendah TR 2

Tekanan Sederhana TS 3

Tekanan Tinggi TT 4

Tekanan Sangat Tinggi TST 5

3.7 KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN INSTRUMEN

Kesahan merupakan kriteria yang penting dalam sesuatu ujian. Tujuan kesahan sesuatu ujian

adalah untuk memastikan ujian yang dibina mengukur apa yang sepatutnya diukur.

Kebolehpercayaan pula adalah ciri penting yang perlu ada pada sesuatu ujian.

Kebolehpercayaan sesuatu ujian merupakan keupayaan ujian tersebut mengukur apa yang

hendak diukur dngan tekal (Bhasah Abu Bakar,2003)


7/10

7

Dalam kajian ini , pengelasan skor min dan peratusan akan digunakan untuk membuat anggaran

ketekalan alat ukuran.

3.8 KAJIAN RINTIS

Sebelum kajian sebenar dijalankan, kajian rintis dilakukan terlebih dahulu untuk mengenal pasti

perkara-perkara berikut:

i. Untuk mengetahui sejauh mana responden memahami setiap pernyataan dan item yang

digunakan. Ini dilakukan dengan membenarkan responden bertanya kepada penyelidik.

ii. Untuk mengetahui sejauh mana kesesuaian keseluruhan penggunaan instrumen kepada

responden kajian, terutamanya dalam penggunaan istilah dan struktur ayat.

iii. Untuk mengetahui kesesuaian item-item yang digunakan.

iv. Untuk mengetahui sejauh mana responden memahami kehendak

Kajian Rintis dijalankan keatas 20 orang guru yang mengajar di Sekolah Kebangsaan Sungai

Bayor, Selama yang bukan sampel kajian untuk menentukan ketekalan alat ukur yang digunakan.

Soal selidik Kajian Rintis diproses dengan menggunakan perisian komputer (Statical Package

For Social Sciences) untuk menilai kebolehpercayaannya. Indeks Alpha 0.05 digunakan

sebagai alat kajian kerana indeks kepercayaan dan kesahan melebihi 0.05 boleh digunakan

sebagai alat ukur.

3.9 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA

Pelaksanaan kajian ini dimulakan dengan mengenal pasti masalah kajian, membina objektif

kajian dan soalan-soalan kajian serta mengenal pasti dan membentuk instrumen kajian bagi

tujuan mengutip data.Untuk menjayakan kajian ini, pengkaji akan mengikut prosedur-prosedur

seprti berikut:


8/10

8

i.Mendapatkan kebenaran untuk menjalankan kajian daripada pihak Bahagian Perancangan dan

Penyelidikan Dasar Pendidikan (EPRD), Kementerian Pelajaran Malaysia.

ii.Mendapatkan kebenaran daripada pihak Jabatan Pelajaran Negeri Perak untuk menjalankan

kajian di sekolah-sekolah rendah yang terlibat.

iii.Berjumpa sendiri dengan guru-guru besar sekolah yang terlibat untuk mendapatkan kebenaran

menjalankan kajian di sekolah bekenaan.

iv.Memberikan taklimat ringkas kepada pelajar yang terlibat sebagai responden supaya mereka

jelas tentang tujuan kajian dijalankan dan cara menjawab soal selidik kajian.Sebelum soal selidik

ditadbir, penyelidik akan berjumpa dengan pihak pentadbir ketiga-tiga sekolah bagi

mendapatkan kebenaran untuk menjalankan kajian ke atas golongan sasaran kajian. Setelah

diberikan keizinan, barulah instrumen ditadbirkan.Di sekolah yang pertama, penyelidik akan

mentadbir sendiri instrument ini kepada responden, manakala bagi sekolah yang kedua dan

ketiga instrumen (soal selidik) akan ditadbir oleh seorang wakil, iaitu pentadbir sekolah

bekenaan. Penyelidik akan menjelaskan prosedur pentadbiran soal selidik ini kepada wakil

berkenaan serta lain-lain perkara yang bersangkutan yang perlu diberikan perhatian semasa

mentadbir instrument. Selepas 4 hari, kesemua instrumen yang telah dilengkapi oleh responden

akan diserahkan oleh wakil berkenaan kepada penyelidik.Semasa pentadbiran instrumen di

sekolah yang pertama, penyelidik akan mengumpulkan semua responden di dalam sebuah bilik

dan mereka diminta bersedia untuk menjawab soal selidik berkenaan.Sebelum mereka mula

menjawab soal selidik, penerangan telah diberikan kepada mereka tentang tujuan soal selidik ini

dijalankan ke atas mereka dan member jaminan akan berkaitan kerahsiaan kesemua maklumat

yang mereka berikan dan kesemua maklumat ini hanya akan digunakan bagi tujuan kajian

inisahaja. Responden diberikan masa antara 30 . 40 minit untuk menjawab soal selidik

berkenaan.Responden tidak dibenarkan berbincang semasa menjawab soal selidik berkenaan.


9/10

9

3.10 PENGANALISISAN DATA

Data yang diperolehi dikumpulkan dengan menggunakan program SPSS (Statical Package for

Social Science). Dua kaedah penganalisaan adalah seperti berikut:

3.10.1 Analisis Deskriptif

Analisis deskriptif dilakukan untuk melihat kekerapan dan peratusan data. Ia melibatkan

penghuraian secara menyeluruh. Statistik taburan frekuensi kekerapan min dan peratusan

digunakan dalam penganalisaan data yang diperoleh untuk Bahagian A. Ciri-ciri demografi guru

dari segi jantina,umur,kebolehan akademik. Subjek kajian diperihal dengan menggunakan

taburan frekuensi kekerapan, min dan peratusan.

Untuk bahagian B dan C statistic yang digunakan ialah frekuensi , peratusan dan min. Punca

tekanan dalam kalangan guru dianalisis dengan menggunakan skor min dan peratusan. Tahap

tekanan dibahagikan kepada tiga tahap iaitu tahap rendah,sederhana dan tinggi. Penggunaan

formula keadah peratusan dan pembahagian julat min bagi mengukur persepsi responden.

Adalah seperti ditunjukkan dalam rajah penentuan tahap tekanan kerja guru.

Rajah 3

PERATUS SKOR MIN TAHAP PENILAIAN

1.00-2.33 Rendah

2.34-3.07 Sederhana

3.68-5.00 Tinggi


10/10

10

3.10.2 Analisis Inferensi

Analisis infrensi digunakan untuk melihat perkaitan yang wujud diantara pemboleh ubah yang

dikaji iaitu pemboleh ubah bebas iaitu punca tekanan dan pemboleh ubah bersandar ialah guru

sekolah rendah.

i. Ujian t digunakan bagi melihat perbezaan kelompok dua kategori sepertiperkaitan punca tekanan dengan perbezaan gender .

ii. Ujian Korelasi digunakan untuk mengetahui sama ada terdapat hubungan antaratahap stres kerja dengan ciri-ciri demografi seperti umur, pengalaman mengajar dan

pendapatan gaji sebulan.

3.10 KESIMPULAN

Bab ini telah membincangkan metodologi kajian yang digunakan oleh

penyelidik bagi menjalankan kajian ini. Metodologi yang digunakan adalah

bertujuan untuk menjawab segala persoalan-persoalan kajian seperti yang dinyatakan

dalam Bab I. Dengan menggunakan instrumen soal selidik, penyelidik dapat membuat

penganalisisan data yang diperolehi dengan lebih mudah kerana segala maklumat

yang diperolehi boleh disemak semula dan jawapan yang telah diperolehi merupakan

jawapan yang tepat kerana responden hanya perlu memilih satu jawapan sahaja

daripada persoalan yang diberikan. Daripada nilai analisis data yang diperolehi,

penyelidik dapat menghurai.

draf metodologi kajian part 4

Documents